2022大象版科學(xué)（2017）一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思準(zhǔn)備單元吹泡泡學(xué)科學(xué)第一單元“五官”兄弟1“五官”兄弟2觀察水果3不一樣的豆子第二單元認(rèn)識(shí)小動(dòng)物1兔子2金魚3螞蟻第三單元我在哪里1我的前后左右2太陽和東南西北3逃離冒險(xiǎn)島第四單元磁鐵“魔法”城堡1磁鐵小屋2磁鐵游戲3多種多樣的磁鐵準(zhǔn)備單元吹泡泡學(xué)科學(xué)《吹泡泡學(xué)科學(xué)》是一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)接觸的第一節(jié)科學(xué)課。在這一節(jié)課當(dāng)中我經(jīng)過數(shù)次的琢磨和總結(jié)，不斷提升了自己對(duì)低年級(jí)科學(xué)課教學(xué)的理念?；仡櫱昂蠼虒W(xué)，成功之處主要有以下幾點(diǎn)∶1.教學(xué)節(jié)環(huán)要合理。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理的特占，科學(xué)課的課覺因此我將本課的任務(wù)轉(zhuǎn)化成多個(gè)要多開展活動(dòng)以提高學(xué)生的參與度。小活動(dòng)。把教學(xué)日的串聯(lián)制起來。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。每完成一個(gè)任務(wù)，學(xué)生們就成功挑戰(zhàn)一關(guān)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中就有一得。每個(gè)任務(wù)的設(shè)置，由簡到繁、由易到難，而每個(gè)任務(wù)之間的聯(lián)系，則要本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，將起，讓學(xué)生們帶著使命，驅(qū)動(dòng)不僅有效提高了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。在泡泡作為保護(hù)罩和任務(wù)巧妙地連接在一完成課堂中的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)?？茖W(xué)合理地設(shè)置任務(wù)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的參與度，而且保證了科學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有序進(jìn)行。2.教學(xué)生大部分以視覺型為主，瞬間得到全體學(xué)生的關(guān)注，方便學(xué)生進(jìn)行模仿。以此作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在最淺顯易懂的方式中學(xué)我還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用符合一年級(jí)學(xué)生熟悉的歌謠、口訣等貫穿課堂，提高了學(xué)生的注意力。3.實(shí)驗(yàn)材料要簡易。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的行為特征，迎合低年級(jí)學(xué)方式要有趣。根據(jù)能力差異進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，較之低段學(xué)本課將當(dāng)下比較流行的卡通人物引入課堂，習(xí)科學(xué)。生的心理需求，在學(xué)生能力范圍內(nèi)，選擇讓他們易操作又能夠獨(dú)立使用的學(xué)具，以此保證課堂實(shí)驗(yàn)的順利開展，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如說本節(jié)課用到的吸管，就是學(xué)生們?nèi)粘Ｋ?、日常所用的材料。同時(shí)，為了保證實(shí)驗(yàn)的效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，降低學(xué)生們的操作難度，我還對(duì)吸管進(jìn)行了改良一用透明膠帶把并列的兩根吸管同一端粘起來，此舉是為了保證科學(xué)探究中對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性和可操作性，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)條件的公平性。

第一單元“五官”兄弟1“五官”兄弟我們經(jīng)常使用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手或者其他部位的皮膚來觀察和感知世界。為了讓同學(xué)們更全面、更形象的認(rèn)識(shí)我們的感官，各種水果、各種調(diào)料等來我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)工具，例如毛絨玩具、幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)人體的五官在觀察活動(dòng)中各自的作用。在視覺活動(dòng)區(qū)，我通過出示毛絨玩具、各種水果、玩具等，讓學(xué)生觀察并盡可能全面同學(xué)們非常喜歡嗅覺活的進(jìn)行記錄。由于同學(xué)們參與其中，很快∶大家就舉手發(fā)言，完成了"認(rèn)識(shí)眼睛在觀察適動(dòng)中的作用"的教學(xué)目標(biāo)。動(dòng)區(qū)的活動(dòng)，幾個(gè)小代很表快就辨別出老師選擇的各種香水和調(diào)料。同樣，在聽覺活動(dòng)區(qū)，幾個(gè)同學(xué)被選出來作為被試，閉上眼睛聽不同"耳朵可以幫助我們了解物體的哪些屬性的聲音，通過思考"這個(gè)問題，幾個(gè)戴上眼罩的在老師的同學(xué)們很快就認(rèn)識(shí)到耳朵能聽出聲音。觸覺活動(dòng)區(qū)，同學(xué)被依次要求通過觸摸物品來分辨這些物品的具體屬性，引導(dǎo)下，同學(xué)們很快就認(rèn)識(shí)到觸覺活動(dòng)區(qū)能感覺物體的形狀、質(zhì)地。在味覺活動(dòng)區(qū)，思考人體的味覺能幫助我們認(rèn)識(shí)事物的哪些特征。老師選擇的食品∶同學(xué)們積極參加，老師選了幾個(gè)同學(xué)做代，表讓同學(xué)蒙眼品嘗，讓學(xué)生由于可以親自品嘗課堂氛圍達(dá)到高潮。通過讓同學(xué)們參于活動(dòng)，同學(xué)們養(yǎng)成了仔細(xì)體驗(yàn)、觀察及積極提問的習(xí)慣，后科學(xué)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。為以

2觀察水果依據(jù)科學(xué)課標(biāo)的相關(guān)要求，通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠觀察描述常見物體的根本特征，能夠從觀察中提出感興趣的問題，并能應(yīng)用于一般生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生生動(dòng)好動(dòng)，喜歡游戲和活動(dòng)，他們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多水果，也.能描述水果的些特征，但不能從看、摸、聞、嘗等不同方面整體描述一種水果，表述能力比擬弱。針對(duì)以上學(xué)情，我制定了如下目標(biāo)∶1、學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感官。2、能夠通過觀察描述物體的輕重顏色，外表粗糙程度，形狀等特征。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)常見的物質(zhì)的外在特征表出現(xiàn)探究興趣，并能提出相關(guān)問題首先我通過熊出沒的動(dòng)畫視頻奇趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著帶著學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固五官兄弟，做好知識(shí)打算。下面我又讓學(xué)生進(jìn)行分組觀察，錄單，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)一，突破重點(diǎn)。學(xué)會(huì)綜合利用多種感官完成觀察水果活動(dòng)記環(huán)節(jié)四，學(xué)生通過跟大家分享自己喜歡的水果，觀察描述自己水果的特征，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)二，從而突破難點(diǎn)。緩解我通過猜水果的游戲，然后讓學(xué)生提問關(guān)于水果的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)三。最后拓展延伸，教授學(xué)生在生活中應(yīng)該如何的綜合運(yùn)讓學(xué)生學(xué)以致用，貼近生活，并且引導(dǎo)學(xué)生能用多種感觀挑選水果，夠與同伴文明分享水果。作業(yè)設(shè)計(jì)的是挑選水果，在家長的援助下，制作一個(gè)創(chuàng)意的水果拼盤，寓教于樂，讓學(xué)生能學(xué)以致用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。10.3不一樣的豆子大象版小學(xué)一年級(jí)《科學(xué)》教材對(duì)于《不一樣的豆子》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編排的流程是設(shè)計(jì)制作——表達(dá)交流——閱讀。在教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，制作“豆子擺畫”的活動(dòng)顯得很有意義：團(tuán)體合作交流互動(dòng)的時(shí)空，因?yàn)榱舫隽烁舆m合學(xué)生自我發(fā)展和促進(jìn)有效達(dá)成表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)的一級(jí)目標(biāo)，真的是體現(xiàn)了多元化的發(fā)展規(guī)劃。課后，在學(xué)生個(gè)體及同伴合作完成的作品和制作體會(huì)中，地看到他們合作品質(zhì)之美，完成的作品之美、想象之美我欣喜......真是精彩紛呈。有可愛的笑臉、漂亮的風(fēng)景畫、帶煙囪的小房子、綠綠的松樹、紅紅的蘋果、俏皮的小鹿等等，孩子們真是太有創(chuàng)意和表現(xiàn)力了，男孩子的作品也大多都很細(xì)致。孩子們之間始終都是友愛的、共勉的、互相尊重的、親切的……穿梭在這些“小精靈”之間去觀察他們，欣賞著他們身上自然流露的純真品質(zhì)，我總能被他們感動(dòng)著，欣慰著，自豪著呢！孩子們真了不起！我也是幸福的！第二單元認(rèn)識(shí)小動(dòng)物1兔子第一課《兔子》以生活中常見哺乳動(dòng)物兔子為研究對(duì)象。教材通過兒歌引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)兔子進(jìn)行觀察的興趣。的外形，再以說一說、畫一畫等方式來描述兔子的形態(tài)特征。由于學(xué)然后讓學(xué)生觀察兔子

生的興趣點(diǎn)并不全在兔子的外部特征上，因此教材又設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于兔子的感興趣的問題這一環(huán)節(jié)，然后帶著這些問題對(duì)兔子展開進(jìn)一步的觀察研究。比如，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣觀察"兔子怎樣吃東西，怎樣睡覺，怎樣……"，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)來研究兔子喜歡吃什么，等等。通過這些觀察研究，達(dá)到學(xué)生能夠說出兔子的"某些基本特征"的科學(xué)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)常見哺乳動(dòng)物的研究興趣。兔子是深受學(xué)生們喜愛的小動(dòng)物。本節(jié)課以兔子為觀察研究對(duì)象，一定會(huì)受到學(xué)生的喜歡，學(xué)生一定會(huì)非常熱情而興奮。但過于興奮很容易讓學(xué)生變得浮，躁讓觀察變得膚法淺。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，弓導(dǎo)他們展開細(xì)致而有層次的觀察，要讓學(xué)生能真正通過觀察獲得新的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)。兔子是深受孩子們喜愛的小動(dòng)物。本節(jié)課以兔子為觀察研究對(duì)象，一定會(huì)受到孩子們的喜歡，孩子們一定會(huì)非常熱情而興奮。但過得興奮很容易讓孩子們的觀察變得膚淺而浮。躁因此教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)指引，引導(dǎo)他們展開細(xì)致而有層次的觀察要讓孩子們能真正通過觀察獲得新的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)。本課以學(xué)生熟悉和感謝興趣的動(dòng)物——兔子為觀察對(duì)象，在已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生深入觀察，發(fā)現(xiàn)兔子的外形特征。充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，培養(yǎng)提問的意識(shí)，保護(hù)孩子的好奇心，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課組織形式較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法指導(dǎo)到位，收到較好的效果。通過匯報(bào)，回顧觀察的歷程及兔子的知識(shí)，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同

時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，熏陶了學(xué)生愛護(hù)生物，尾，讓科學(xué)課較好地得到延伸，篩選信息能力。珍愛生命的情感。以課后拓展結(jié)通過讓學(xué)生查閱資料，促進(jìn)學(xué)生收集、2金魚金魚這一課教材在一課時(shí)中布置的內(nèi)容比較的多!從魚生活的環(huán)境到觀察魚的身體和運(yùn)動(dòng)，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導(dǎo)飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。假如不能夠?qū)滩倪M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希?5分鐘的課堂將很難掌握。我在準(zhǔn)備好觀察用的金魚和魚食后，重點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了考慮和重組!經(jīng)過6個(gè)平行班的教學(xué)嘗試，得覺比較有效的教學(xué)思路和過程如下∶直接接題——魚（教材課題是金魚，我得覺這節(jié)課還是以魚為課題更加科學(xué)），在揭題和組織同學(xué)說一說身邊常見的魚。（有助于同學(xué)對(duì)魚的一起特征的掌握）接下來進(jìn)入本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)——觀察金魚，我給小朋友們提的要求是∶?怎樣運(yùn)動(dòng)?花四五分鐘的時(shí)間觀察后，明確觀察的要求非常的重要，觀察魚的身體是怎樣的?身上長著什么交流完成對(duì)魚的身體和主要器官的認(rèn)識(shí)，然后以比較各種金魚小結(jié)得出∶魚的種類很多，但他們的基自身體特征都很相似!（完成的魚的身體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式的建構(gòu)）調(diào)這樣幾點(diǎn)∶。第三局部觀察金魚吃食與排泄，活動(dòng)前強(qiáng)2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物1、放幾粒魚食，?3、找找魚的糞便，從哪里排出吃食是很快可以完成的，?這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將有助于這個(gè)活動(dòng)的高效。排泄糞便可沒有那巧了、可以請(qǐng)看到的小組來說一說。第四局部觀察金魚的呼吸，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際操作的勝利率不高，且費(fèi)時(shí)間組織。我重點(diǎn)進(jìn)行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù)，同學(xué)早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停的開合的，再進(jìn)行記錄價(jià)值不大。6個(gè)班級(jí)從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論，都能頁利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸?在同學(xué)描述的基礎(chǔ)上，我提了供一段魚用鰓呼吸的資料讓小朋友們閱讀，!（教材這里布置紅墨水的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)了探究，但我覺得效果很好，效率也高有些時(shí)候不一定都要探究，探究也要考慮價(jià)值!）第五局部比較螞蟻和金魚的不同，（雖然有助于同學(xué)對(duì)動(dòng)物這個(gè)概念的建立，但總覺得在三年級(jí)以韋恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結(jié)，后引導(dǎo)同學(xué)課后飼養(yǎng)金魚，繼續(xù)觀察結(jié)束。難度高且比較空洞。）最3螞蟻螞蟻是最普通的一種動(dòng)物，開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。究螞蟻秘密的樂趣。用螞蟻進(jìn)行教學(xué)，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，也可以從研究探索中，體驗(yàn)到探本課的重點(diǎn)是通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，所以在安排課程過程中，能描述螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。充分考慮到這一點(diǎn)，安排了大量的活動(dòng)和實(shí)

驗(yàn)，學(xué)生從中獲益。首先是描述螞蟻的外形特征。首先談到的是如何捉螞蟻，學(xué)生碰到這么小的動(dòng)物，自然有自己的好的方法，教師在課堂上鼓勵(lì)孩子想其他捉螞蟻的方法，也是運(yùn)用發(fā)散性思維啟發(fā)孩子。其次是觀察并描述螞蟻的外形特征。只有在充分的觀察基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行描述。螞蟻的體型很小，教師讓學(xué)生先用眼睛觀察，然后再用放大鏡觀察，這樣有助于學(xué)生進(jìn)行比較，從用放大鏡觀察過程中，體會(huì)到之間的差別，并從中獲得樂趣，學(xué)習(xí)做簡單的記錄，學(xué)習(xí)描述觀察的結(jié)果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用儀器進(jìn)行測量比較，有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度。其次是通過實(shí)驗(yàn)描述螞蟻的生活習(xí)性。首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)不同洞中穴螞蟻的相處情況的研究。通過研究，學(xué)生了解了原來不同洞的穴螞蟻在一起，尤其是數(shù)量不等時(shí)，它們就會(huì)立刻咬殺起來。而把相同窩的螞蟻放在一起，它們相遇以后，不但不打不咬，還能相互喂食。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，也了解了螞蟻這個(gè)非常重要引導(dǎo)學(xué)生研究螞蟻的食性。這個(gè)也是螞蟻的非常重要過安排實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生玩中觀察、玩中發(fā)現(xiàn)、玩生活習(xí)性。其次，的習(xí)性。教師通中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。特別提醒學(xué)生注意食物距離離螞蟻要相等，這樣實(shí)驗(yàn)才有效果，才有說服力。并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄的學(xué)習(xí)態(tài)度，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。接著，引導(dǎo)學(xué)生研究螞蟻在下雨時(shí)的反應(yīng)，當(dāng)然要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。在這部分的最后，讓同學(xué)們提出感興趣的問題，并根據(jù)實(shí)際情況選擇適合研究的問題。這是拓展性教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，雖然學(xué)生探究起來有一定困難，但經(jīng)過教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)

生還是有收獲的?？偟膩碚f，這節(jié)課取得了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，在探究的過程中學(xué)到了有關(guān)螞蟻的有關(guān)知識(shí)。特別進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍，說明學(xué)生對(duì)探究這一教學(xué)方式是認(rèn)可的，應(yīng)當(dāng)成為今后教學(xué)的主導(dǎo)方向。當(dāng)然，還有一些不足之處，還要進(jìn)行改進(jìn)和提高，這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第三單元我在哪里1我的前后左右"我的前后左右"是第三單元"我在哪里"的起始課。通過開展一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其所處的生活空間，從相對(duì)方向過渡到絕對(duì)方向。本課選擇了學(xué)生最為熟悉的教室作為開展觀察和活動(dòng)的場景，并設(shè)置了學(xué)生喜聞樂見的游戲。教科書第一部分由觀察和游戲兩個(gè)活動(dòng)組成。首先以觀察周圍新同學(xué)所縱的方位導(dǎo)入教學(xué)，將學(xué)生置身于實(shí)際生活的場景中，并為接下來開展傳球接力游戲做準(zhǔn)備。通過傳球接力游戲，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，另一方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前、后、左、右方位的認(rèn)知。教科書的第二部分由觀察和"點(diǎn)鼻子"活動(dòng)組成。在學(xué)生建立前、后、左、右的概念的基礎(chǔ)，上增加遠(yuǎn)、近兩個(gè)表達(dá)程度的詞，使學(xué)生"點(diǎn)鼻子"活動(dòng)是一個(gè)綜合性活動(dòng)，可以更加精確地描述物體所處的位置。既要求準(zhǔn)確表達(dá)，有要求認(rèn)真傾聽?；顒?dòng)中要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用前、后、左、右等表示方位的詞以及遠(yuǎn)、近等表示程度的詞來具體完成一項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到前、后、左、右只能描述物體的相對(duì)方向，而無法描述絕對(duì)方向。本節(jié)課我考慮到一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)不久，對(duì)新同學(xué)和周圍環(huán)境都充滿分鐘的課堂對(duì)于他為此，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以他們最熟悉了新鮮感和好奇心。同時(shí)他們好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，40們而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。的教室作為學(xué)習(xí)場景，圍繞前、后、左、右方位開展一系列活動(dòng)。這些活動(dòng)突出趣味性、靈活性和可操作性。興趣是最好的老師，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，最感興趣的是活動(dòng)和游戲。本課教師通過組織學(xué)生開展有趣的活動(dòng)和游戲展開教學(xué)。如，"傳球接力"點(diǎn)鼻子…青蛙捉害蟲"等。這些游戲貼戰(zhàn)近學(xué)生、難度適中、操作簡便、兼顧知口識(shí)性和趣味性，能夠有效地營造輕松愉悅地教學(xué)氛圍，在學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的科學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和求知欲。2太陽和東南西北教材中從指出太陽升起的方向，到利用太陽的位置辨別方向，再到描述實(shí)際生活中物體所處的方向，最后模擬和描述太陽在天空中的位置變化，這一系列的內(nèi)容安排旨在讓學(xué)生經(jīng)歷"調(diào)動(dòng)前概念——新知識(shí)學(xué)習(xí)——知識(shí)運(yùn)用——知識(shí)遷移"的學(xué)習(xí)過程。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和感性經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，思維具體、形象，善于機(jī)械記憶，往往容易忽略實(shí)際意義而死記硬背。因此，教學(xué)一定要從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。本活動(dòng)實(shí)際包含三個(gè)小的活動(dòng)，從背誦兒歌到說出教師手指的任意一個(gè)方向，再到給定一個(gè)方向判斷其余的三個(gè)方向，由易到難，由理論到實(shí)踐。采用兒歌的方式進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)過程輕松愉快，學(xué)生也樂于接受。本課注重讓學(xué)生經(jīng)歷"調(diào)動(dòng)前概念——新知識(shí)學(xué)習(xí)——知識(shí)運(yùn)用——知識(shí)遷移"的探究學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重在教兒歌的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作來指認(rèn)方向，并且運(yùn)用所掌握的方法到校園進(jìn)行實(shí)地觀察和描述，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式描述校園中的建筑物。3逃離冒險(xiǎn)島本課是本單元的最后一課，側(cè)重于對(duì)前兩課所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)制作紙骰子和玩"逃離冒險(xiǎn)島"游戲。以游戲驅(qū)動(dòng)制作活動(dòng)，倡導(dǎo)同桌或者小組合作，讓學(xué)生體會(huì)合作帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。一年級(jí)學(xué)生容易認(rèn)自我為中心，任性、隨初步意，希望得到老師的關(guān)注，在具體行動(dòng)上還不能很明確的區(qū)別自己和他人，課堂上容易出現(xiàn)別人在發(fā)言，言的情況，做事較少考慮別人。學(xué)生還舉手喊"老師我要·"要求發(fā)這個(gè)三月以來，我一直擔(dān)心一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g小，因?yàn)橐荒昙?jí)孩子有以自我為中心"的心理，總覺得他們不懂得小組合作，但是小組合作是科學(xué)課經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方式，一次我決心讓學(xué)生試一試，明白什么是誰先逃出來冒險(xiǎn)島，熱情高漲，玩的不亦說乎。每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)，所以這"小組合作"。學(xué)生一聽要比賽雖然課堂看起來亂哄哄的，但這聲音是孩子勝利后激動(dòng)的聲音、孩子全體參與活動(dòng)的聲音，當(dāng)時(shí)我為自己對(duì)他們的不相他們的這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果出乎我的意料，信"感到慚愧，為自己的無知感到無地自容。一個(gè)真正懂得小組合作的班級(jí)，在之后的科學(xué)課教學(xué)過程中會(huì)事半功倍，小組合作是小學(xué)科學(xué)課上必須學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方式。有可能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，干表面，這樣的字"高效率"、"有產(chǎn)出"的小組合作學(xué)習(xí)，碎撞出不一樣的火花，使學(xué)可不再物泥>更加有深度"、有"度"。而一年級(jí)的第次"小組合作

"，給（我驚喜，我也深刻的反省了自己，是我不夠"了解"他們，不夠"相信"他們。原來，一年級(jí)的科學(xué)課只要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)好，他們是可以"小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀多了，棒棒噠。"的，老師這次真想對(duì)你們說;"你們可比老師當(dāng)年第四單元磁鐵“魔法”城堡1磁鐵小屋從本單元起學(xué)生進(jìn)入磁鐵內(nèi)容的研究，本課為該單元的起始課，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)本單元的整體情境，還要引出本單元的主要人物"魔法師"，并由"魔法師"帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本單元的學(xué)習(xí)。作為一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于磁鐵其實(shí)并不陽生。學(xué)生在學(xué)前階段就已多次接觸到各種磁銷元目。在操作這些玩亙的對(duì)程，中學(xué)生就發(fā)已初步懂得了磁鐵能吸鐵;磁鐵的兩端不一樣，有的能吸一起，有的不能吸在一起，等等。本單元的教學(xué)既要學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又要捋新的知識(shí)內(nèi)容合;師則需要挑選身在研究的基理納大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，邊常見的生活材料，構(gòu)建新的知識(shí)體系。教帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)常要以小組合作的形有的，同學(xué)是記錄員，...這樣的礎(chǔ)上再比較、分析，形成新的認(rèn)識(shí)。式進(jìn)行，在小組合作中大家都會(huì)有不同的分工。有的同學(xué)是實(shí)驗(yàn)員，有的同學(xué)是觀察員，有的同學(xué)是監(jiān)督員分工要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需求來安排。在本課教學(xué)，中每一位同學(xué)都要進(jìn)行

猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)記錄。教師要準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料，讓每位同學(xué)都能得到實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，參與知識(shí)建構(gòu)的過程。2磁鐵游戲本次活動(dòng)自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行，剛開始老師讓小學(xué)生了解“發(fā)現(xiàn)”一詞，循序漸進(jìn)，讓小學(xué)生有一個(gè)過渡的過程，這個(gè)活動(dòng)基于小學(xué)生在以往的活動(dòng)中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)小學(xué)生回憶有何發(fā)現(xiàn)。在小學(xué)生操作后，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個(gè)小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。在小學(xué)生分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時(shí)候，老師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在比賽前，老師沒有交待小學(xué)生一定要吸不是鐵的東西。在小組活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生合作探究，在數(shù)數(shù)量時(shí)應(yīng)讓小學(xué)生自己數(shù)自己組的數(shù)量，再報(bào)出來，或者為了更好培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)，可在比賽時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行分工，幾個(gè)人拿東西吸，一個(gè)人專門記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù)。本次活動(dòng)有靜有動(dòng)，有可操作性