本文格式為Word版，下載可任意編輯——工程制圖心得體會500字(七篇)我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

工程制圖心得體會500字篇一

實踐證明，“手工圖板〞繪圖能力是計算機繪圖能力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)《autocad》，需要一定的畫法幾何的知識和能力，需要一定的識圖能力，特別是幾何作圖能力，一般來說，我所在的班級中，《工程制圖》水平好的學(xué)員，學(xué)起來較簡單些，效果較好!

整個學(xué)習(xí)過程應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，先了解計算機繪圖的基本知識，如相對直角坐標(biāo)和相對極坐標(biāo)等，使自己能由淺入深，由簡到繁地把握autocad2000的使用技術(shù)。

在學(xué)習(xí)autocad2000命令時始終要與實際應(yīng)用相結(jié)合，不要把主要精力花費在各個命令孤立地學(xué)習(xí)上;要把學(xué)以致用的原則貫穿整個學(xué)習(xí)過程，以使自己對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用autocad2000獨立完成繪圖的能力。

配套的《計算機繪圖習(xí)題集》作為上機試驗書，它能使我們更加深入地理解、熟練autocad2000的命令。要強迫自己做幾個綜合實例，分別詳細(xì)地進(jìn)行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度把握整個繪圖過程，力爭使自己學(xué)習(xí)完autocad2000課之后就可以投身到實際的工作中去。

(1)同樣畫一張圖，有的同學(xué)畫的大小適中，有的同學(xué)畫的圖形就很小，甚至看不見，這是為什么?

這是由于繪圖區(qū)域界限的設(shè)定操作沒有做，或雖用limits命令進(jìn)行了設(shè)定，但忘掉了用zoom命令中的all選項對繪圖區(qū)重新進(jìn)行規(guī)整。繪圖區(qū)域的設(shè)定是根據(jù)實際的繪圖需要來進(jìn)行的。

(2)有同學(xué)用線型名稱為“hidden〞的線型畫線段，但發(fā)現(xiàn)畫出的線段看上去像是實線，這是什么原因引起的?

這是“線型比例〞不適合引起的，也就是說“線型比例〞太大，也可能是太小。解決問題的方法是將線型管理器對話框開啟，修改其“全局比例因子〞至適合的數(shù)值即可。

(3)在進(jìn)行尺寸標(biāo)注以后，有時發(fā)現(xiàn)不能看到所標(biāo)注的尺寸文本，這是什么原因引起的?

這是由于尺寸標(biāo)注的整體比例因子設(shè)置得太小，將尺寸標(biāo)注方式對話框開啟，修改其數(shù)值變大即可。

以上三個問題僅僅是我的同學(xué)們上機過程中遇到的最典型的三個問題和困難。實際問題不勝枚舉，作為學(xué)員完全弄懂這些問題，很有必要，對提高繪圖質(zhì)量和效率很有幫助。

簡單混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別。如zoom和scale，pan和move，divide和measure等等。

圖層就像是透明的覆蓋圖，運用它可以很好地組織不同類型的圖形信息。學(xué)習(xí)過程中，我的同學(xué)圖省事，直接從對象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色，線型和線寬等實體信息，這很不好，使得處理圖形中的信息不那么簡單，要特別注意改正自己的這一不好習(xí)慣。嚴(yán)格做到層次明顯，規(guī)范作圖。我的體會是：養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受益匪淺。

能夠顯示實體的線寬是autocad2000的新功能。使用線寬，可以用粗線和細(xì)線明了地呈現(xiàn)出部件的截面，標(biāo)高的深度，尺寸線以及不同的對象厚度。作為學(xué)員，一定要通過圖層指定線寬，顯示線寬。提高自己的圖紙質(zhì)量和表達(dá)水平。

利用autocad2000的“塊〞以及屬性功能，可以大大提高繪圖效率。“塊〞有內(nèi)部圖塊與外部圖塊之分。

內(nèi)部圖塊是在一個文件內(nèi)定義的圖塊，可以在該文件內(nèi)部自由作用，內(nèi)部圖塊一旦被定義，它就和文件同時被存儲和開啟。

外部圖塊將“塊〞的主文件的形式寫入磁盤，其他圖形文件也可以使用它，要注意這是外部圖塊和內(nèi)部圖塊的一個重要區(qū)別。

圖案填充要特別注意的地方是構(gòu)成陰影區(qū)域邊界的實體必需在它們的端點處相交，也就是說要封閉，要做到“滴水不漏〞;否則會產(chǎn)生錯誤的填充。作為學(xué)員最好還要學(xué)會如何查找“漏洞〞，修復(fù)錯誤。

文字是工程圖中不可缺少的一部分，譬如：尺寸標(biāo)注文字、圖紙說明，解釋、標(biāo)題等，文字和圖形一起表達(dá)完整的設(shè)計思想。盡管autocad2000提供了很強的文字處理功能，但符合工程制圖規(guī)范的文字，并沒有直接提供。因此要學(xué)會設(shè)置“長仿宋體〞這一規(guī)范文字。具體操作的簡要步驟是，開啟“文字樣式〞對話框，新建一個樣式，可取名為“長仿宋體〞，對話框中字體名改為選用“仿宋體gb-2312〞，寬度比例也要改為0.67。尺寸標(biāo)注的文字可改為“〞代替“仿宋體gb-2312〞。

另一種作用規(guī)范文字更簡單的方法是，直接使用autocad2000樣板文件提供的“工程字〞樣式;注意，使用前要用“使用模板〞方式啟動autocad2000，選擇國標(biāo)標(biāo)題(如：gba3)進(jìn)入繪圖狀態(tài)。再將“工程字〞樣式置為當(dāng)前工作樣式。這種方法，大多數(shù)教科書中沒有提及，作為學(xué)員要注意補充一下這一訓(xùn)練。

實際繪圖中，常需要輸入一些特別字符，如角度標(biāo)志，直徑符號等。這些中利用autocad提供的控制碼來輸入，較易把握。

另一些特別字符，如“τ〞、“α〞、“δ〞等等希臘字母的輸入，把握起來就不那么簡單了。它要用到mtext命令的“其他…〞選項，拷貝特別字體的希臘字母，再粘貼到書寫區(qū)等操作。特別要注意字體的轉(zhuǎn)換等編輯。

還有一些特別文本，如“φ〞在機械制圖中應(yīng)用較多，叫做帶上、下偏差的尺寸公差標(biāo)注，也可用mtext命令的“堆疊〞功能來實現(xiàn)。這樣做遠(yuǎn)比在尺寸標(biāo)注對話框中調(diào)理相應(yīng)功能數(shù)值便利得多。我個人的體會是：特別便利!

工程標(biāo)注是零件制造、工程施工和零部件裝配時的重要依據(jù)。在任何時候一幅工程圖中，工程標(biāo)注是不可少的重要部分。在某些狀況下，工程標(biāo)注甚至比圖形更重要。

我的大量同學(xué)不怕繪圖，怕標(biāo)注;原因之一是尺寸標(biāo)注方式對話框里選項太多，自己又理解不清，更不知道這些選項之間如何協(xié)同，所以往往很難達(dá)到理想的標(biāo)注效果。

為此，除應(yīng)弄清對話框里各選取項的含義及常用值外，還應(yīng)督促自己學(xué)習(xí)時應(yīng)遵守如下五個規(guī)程：

1、為尺寸標(biāo)注創(chuàng)立一個獨立的層，使之與圖形的其他信息分開，便于進(jìn)行各種操作。

2、為尺寸文本建立專門的文字樣式(如前述“長仿宋體〞)和大小。

3、將尺寸單位設(shè)置為所希望的計量單位，并將精度取到所希望的最小單位。

4、利用尺寸方式對話框，將整體比例因子設(shè)置為繪制圖形時的比例因子。

5、充分利用目標(biāo)捕獲方式，以便快捷拾取尋覓點。

在autocad2000環(huán)境中有兩種空間：模型空間和圖紙空間，其作用是不同的。一般來說，模型空間是一個三維空間，主要用來設(shè)計零件和圖形的幾何外形，設(shè)計者一般在模型空間完成其主要的設(shè)計構(gòu)思;而圖紙空間是用來將幾何模型表達(dá)到工程圖之上用的，專門用來進(jìn)行出圖的;圖紙空間有時又稱為“布局〞，是一種圖紙空間環(huán)境，它模擬圖紙頁面，提供直觀的打印設(shè)置。目前的設(shè)計方向是進(jìn)入三維的零件建模和設(shè)計，那么零件設(shè)計好之后需要表達(dá)到工程圖上時，需要對其進(jìn)行各個角度的投影，標(biāo)注尺寸，參與標(biāo)題欄和圖框等等操作，此時在模型空間已經(jīng)不能便利地進(jìn)行這些操作了，在圖紙空間則十分便利。在圖紙空間中可能創(chuàng)立并放置視口對象，還可以添加標(biāo)題欄或其他幾何圖形。可以在圖形中創(chuàng)立多個布局以顯示不同視圖，每個布局可以包含不同的打印比例和圖紙尺寸。布局顯示的圖形與圖紙頁面上打印出來的圖形完全一樣。

為了使自己深刻理解“圖紙空間〞的作用，學(xué)習(xí)時，要根據(jù)老師要求求至少做兩個這方面的實際例子，穩(wěn)定“圖紙空間〞的概念。不得偷懶!

計算機繪圖的目標(biāo)就是要使設(shè)計的結(jié)果在生產(chǎn)實踐中發(fā)揮作用。目前的設(shè)計結(jié)果基本上以紙基圖紙的方式進(jìn)入到生產(chǎn)中，同時，在設(shè)計單位，紙基的圖紙也是圖紙檔案管理的主要對象。雖然計算機輔助設(shè)計的發(fā)展方向是達(dá)到設(shè)計、生產(chǎn)的無紙化，但除了極少數(shù)巨型的制造企業(yè)外，絕大多數(shù)普通的設(shè)計生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設(shè)計生產(chǎn)的依據(jù)。因此，怎樣將autocad2000設(shè)計產(chǎn)生的電子格式的圖紙轉(zhuǎn)換成描繪在規(guī)定幅面上的紙基格式的圖紙，是一個與生產(chǎn)實際結(jié)合得十分緊湊的問題，在某種意義上來說，這一步與圖形的修改、編輯等繪圖過程同等重要。

因此，“打印〞的學(xué)習(xí)，除了弄明了對話框的使用外，還應(yīng)積極加入老師組織的一次演示課，使自己真實感受一下“計算機繪圖〞的這一最終環(huán)節(jié)。

綜上所述，學(xué)然后知不足。autocad還有大量實用的功能，特別是一些三維功能。學(xué)無止境，只要大家在學(xué)習(xí)中擅長總結(jié)和歸納，一定能找到最正確學(xué)習(xí)方法。

計算機繪圖引入到工程制圖中主要有三種模式：①添加式，即在《畫法幾何與工程制圖》課內(nèi)劃分出若干學(xué)時，以介紹和講授計算機繪圖內(nèi)容;②分開式，即在《畫法幾何與工程制圖》課以外，單獨將《計算機繪圖》作為一門必修課或選修課開出;③結(jié)合式，即在《畫法幾何與工程制圖》教學(xué)過程中，以各個知識單元，先后或同時介紹工程制圖和計算機繪圖。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)隨著中學(xué)生素質(zhì)教育的推行，絕大部分新生熟悉計算機的基本操作，近一半左右的同學(xué)家里配置有電腦。所以，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與計算機繪圖軟件教學(xué)融合到一起。這樣一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。譬如說橢圓、正多邊形等好多平面圖形用autocad的簡單命令即可繪出，所以傳統(tǒng)的繁雜的近似畫法就可以略講;另外，在講授傳統(tǒng)教學(xué)中的基本幾何作圖內(nèi)容時，將autocad的基本繪圖命令和基本編輯命令融合在一起，這樣在學(xué)習(xí)基本幾何作圖的同時又學(xué)了基本繪圖和編輯命令，同時也讓學(xué)生體會到了計算機繪圖的優(yōu)越性。又如，點、線、面的投影特性，截交線，相貫線等內(nèi)容既是重點，也是傳統(tǒng)教學(xué)的難點。盡管有些學(xué)生能用“表面找點法〞在三視圖上正確畫出相貫線的投影，但他們中好多仍舊不能正確想象出相貫線的空間形態(tài)，由于它是空間曲線，在平面投影圖上無法顯現(xiàn)其真實性，而借助autocad生成一些基本體素，再通過簡單的定位與組合，即可獲得大量的三維模型。同時結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的基本體與組合體的三視圖分析，就可讓學(xué)生在autocad環(huán)境里對組合體的構(gòu)型方式能夠有一個對比全面的認(rèn)識，對三視圖也有更深的了解，這樣一來傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與autocad相互交織形成了一個有機體而不再是各自為陣了。

手工制圖和autocad應(yīng)當(dāng)可以是一個融合的整體。手工繪圖是基礎(chǔ)，它訓(xùn)練學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)，并從最基本的字體、線型、尺寸標(biāo)注、視圖布置等方面入手指導(dǎo)學(xué)生“工程制圖〞――這門工程語言的單詞、語法、句型等，這就為autocad的繪圖環(huán)境設(shè)置、圖幅、圖層、線型等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。但autocad只是一種繪圖環(huán)境和工具，而不是繪圖理論，將autocad引入工程制圖領(lǐng)域，是為了讓學(xué)生熟練了手工繪圖的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其高效的繪圖功能。譬如利用“層〞這一autocad的基本概念，十分簡單的解決了不同的線型、線寬、字體等手工繪圖時對比麻煩的問題，又如，autocad的“塊〞工具，讓學(xué)生從手工繪制標(biāo)準(zhǔn)件、常用件以及零件圖和裝配圖時經(jīng)常繪制大量一致的圖塊而普遍感枯燥、繁瑣中解脫出來，學(xué)習(xí)熱心和學(xué)習(xí)效率明顯提高。并且，學(xué)生在把握“定義塊〞和“插入塊〞等基本塊命令后，大量同學(xué)建立了自己常用的圖庫，在這個過程中對標(biāo)準(zhǔn)件、常用件規(guī)定畫法的記憶也加深了。這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了計算機繪圖中的一些基本的操作，而且開拓了學(xué)生的視野，為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

《畫法幾何與工程制圖》要求學(xué)生能夠閱讀和繪制工程圖樣的教學(xué)目的使得該課程是一門技能性和實用性極強的課程，為此，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的考核與評定，也應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我們參考國家制圖員的考試模式，提出了尺規(guī)筆試與計算機繪圖技能考核的融合式考核方法：尺規(guī)作圖(50%)+計算機繪圖(30%)+課程作業(yè)與設(shè)計(20%)。這一方面將同學(xué)們從完全應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)思維中引導(dǎo)出來，使得大家明白，學(xué)習(xí)不僅僅是為了一次60分的考試，更多的是為了學(xué)習(xí)和把握怎樣跟上飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù);另一方面，也能綜合測驗學(xué)生的手工繪圖和計算機作圖兩項基本技能。

工程制圖心得體會500字篇二

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了工程制圖這門課程，起初有些畏懼這門課太繁雜，但是經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)。我們了解了工程制圖是一門有規(guī)律，有創(chuàng)意的學(xué)科。是動手能力與規(guī)律思維能力的雙重訓(xùn)練。而后來的“工程制圖工程設(shè)計〞更是對我們獨立思考與團隊合作的考驗。

本次制圖設(shè)計我們組共計四人，設(shè)計項目為“減速器〞，除了每個人都要繪制的完整的裝配圖外，依照設(shè)計要求我們四人分別分派到幾個零件分頭進(jìn)行設(shè)計繪圖，本人負(fù)責(zé)減速器的小軸和大小兩個悶蓋的制圖工作。這是整個設(shè)計中相對較為簡單的部分。但設(shè)計過程并不順利，我們遇到的主要問題是對于裝置不熟悉，缺乏經(jīng)驗，不明白如何對測量中得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理取舍，而對auto-cad軟件的應(yīng)用也成為一大挑戰(zhàn)，最終就是手繪圖紙時準(zhǔn)確度的把握困難。所有這些問題在制圖過程中最終都得到解決。

面對不熟悉的裝置，即我們組面對的減速器，我們組進(jìn)行了幾次測量。測量過程中，為了避免組員之間數(shù)據(jù)的誤差，在測量一開始，我們組員之間便約定統(tǒng)一數(shù)據(jù)誤差標(biāo)準(zhǔn)以便減少最終統(tǒng)一繪圖結(jié)果的誤差。同時，我們初次接觸減速器，不認(rèn)識裝置中各種配件的.名字在所難免，所以問老師問同學(xué)上網(wǎng)查找資料也成為了制圖過程中豐富我們設(shè)計過程的另一好玩兒的方面。

而對于auto-cad軟件的應(yīng)用雖然有一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，但是由于平日缺少應(yīng)用機遇，我們實際使用過程并不順利。譬如對倒角的標(biāo)注，對字體的修改，對剖面的解釋，都是經(jīng)過重新適應(yīng)把握的。當(dāng)然這也進(jìn)一步表達(dá)了我個人對軟件應(yīng)用的基本功不夠扎實，還需要進(jìn)一步加強。實際上auto-cad是我們將來學(xué)習(xí)生活中甚至工作生活中是十分重要的，學(xué)習(xí)也是很有必要的。

最終在手繪圖紙問題上我們還是有一些困難。由于實際減速器裝置過大，為了在圖紙上表達(dá)完整的圖形，我采取了實物與圖紙2:1的比例以便達(dá)到這一點。而由于圖紙比例偏小，裝配圖在手繪時對于細(xì)節(jié)處的誤差處理就對比困難，我們就盡量在測量時把數(shù)據(jù)做精準(zhǔn)，減少手繪時細(xì)節(jié)處的誤差問題。

本次測繪我們第一次真正接觸了實際的裝配裝置，也第一次親自測量繪制了相應(yīng)的圖紙。這是一種十分有意義的體驗，將來我們的工作中這是十分重要的。當(dāng)然也反映了我們個人對這門學(xué)科理解的不足。好多時候我們遇到問題無法解決，譬如圖形的分派，位置的選取都是要加強的。但是我們還是對這一次測繪很滿意，這是我們的第一次獨立與團隊合作的工作，也取得了一定成果。是值得確定的，將來也會更好。

工程制圖心得體會500字篇三

工程制圖這門課程共開設(shè)兩個學(xué)期，在大一一年的時間內(nèi)完成，上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)看圖繪圖等基礎(chǔ)知識，下半學(xué)期主要學(xué)習(xí)cad繪圖軟件以及上學(xué)期知識的應(yīng)用。這門課是對學(xué)生空間想象能力的訓(xùn)練，需要的不是解題方法、技巧之類的東西，而是將物體在腦海中設(shè)想出來的能力，這種能力不一定每個人天生都有，但是通過長期的學(xué)習(xí)、觀測和練習(xí)，是可以達(dá)到熟能生巧的效果的。學(xué)長學(xué)姐通過自己的親身體驗，在此總結(jié)出了一些學(xué)習(xí)工圖的心得體會，希望對學(xué)弟學(xué)妹有所幫助。

1、上課走神是大忌

在學(xué)習(xí)這門課程的時候老師的引導(dǎo)是極其重要的，沒有老師的指導(dǎo)很簡單走進(jìn)思維的死胡同，它不像其他課程一樣誰都可以自學(xué)，由于它的特別性，假如落下一節(jié)課，靠自己課后好幾個小時可能都補不回來。老師上課時講例題的過程就是幫助我們在腦海中建立空間立體的過程，跟上老師的解題思路，自己一邊思考一邊聽老師的講解，來改正自己空間想象的誤區(qū)，一點點訓(xùn)練空間想象的能力?！豆こ讨茍D》課本前面的點線面部分可能很難，但這正是鍛煉我們空間想象能力的基礎(chǔ)部分，大家可能會在剛開始設(shè)想空間位置關(guān)系時感到頭腦暈頭轉(zhuǎn)向，但不要放棄，在老師講解過之后，大家假如還有不清楚的空間位置關(guān)系圖，一定要自己再思考，依照老師教的思路理清空間關(guān)系，由于“想〞這個過程對大家的進(jìn)步才是最關(guān)鍵的。

2、平日留心多觀測

要學(xué)好工程制圖，建立和培養(yǎng)較好的空間想象力是前提，這就需要大家多注意觀測實體模型，嘗試著畫出模型的三視圖，鍛煉識圖能力；對于一些對比抽象的相貫線（如：平面體與曲面體相交、兩曲面體相交等），借助實際模型來加深印象，嘗試能夠憑空想象出各類曲面的相交狀況；必要時可以借助身邊任何可以利用的工具（如：教室的角落可以看成三個正交的平面、桌子可以看成組合立體、書本及筆也可以用來模擬線面關(guān)系等），以幫助提高空間分析能力。

3、畫圖檢查需細(xì)心

工程制圖課程是所有工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門課程對提高我們的識圖能力和繪圖能力有很大的幫助，而制圖最基本的要求就是確切，因此細(xì)心對我們特別重要。多線、漏線都是不允許犯的錯誤，特別是在考試的時候，多一條實線、少一條虛線都會作扣分處理，在細(xì)節(jié)處由于馬虎而失分實在惋惜；圖線的粗細(xì)也有著明確的區(qū)分和規(guī)定，特別是對于投影線和實體線，粗細(xì)明顯顯得十分重要，粗細(xì)明顯的圖看起來整齊、美觀，同時不簡單產(chǎn)生誤導(dǎo)；在繪制a3大圖時排版要按標(biāo)準(zhǔn)來做，稍不細(xì)心可能就會漏掉一些標(biāo)注、尺寸、圖示等信息，為了保持整個畫面的整齊飽滿，下筆之前必需細(xì)心地算好每個部分的所占面積，不然，很可能由于算錯一點點，會導(dǎo)致整張圖需要重畫。

4、作業(yè)習(xí)題練速度

畫過圖的同學(xué)都知道，工程制圖的作業(yè)題目雖然不多，但是畫起來十分耗時，上學(xué)期的時候一道題目做個十來二十分鐘那是常事，下學(xué)期畫a3大圖更是需要五個小時以上，在考究效率的現(xiàn)在，我們必需在保證確切的前提下，訓(xùn)練出自己的速度，這既是今后工作的要求，也是應(yīng)對考試的好方法，考試手畫假如速度不夠快一般一套卷子都做不完，考試cad假如不熟練，速度也會是很大的弱點。

5、輔助資源多媒體

在我們的書中有跟有一張光盤，里面無論是解題還是教學(xué)都十分有用，多媒體教學(xué)的優(yōu)點在于可以明了地反映出一個形體的各個方面，全方位讓我們看明了一個幾何體，對我們開始建立空間思維都有很大的幫助。在自己做完習(xí)題之后，立刻利用這一資源對照答案，找出自己的錯誤及時改正，比等好幾天之后，讓老師來講效果會好好多，由于剛做完，可以趁熱打鐵，而假如過了幾天之后，可能都忘掉自己當(dāng)時是怎么想的了，這個時候聽老師講，就無法找出自己的錯誤點。

6、軟件常用就熟練

下半學(xué)期有一半的時間都在學(xué)習(xí)cad繪圖軟件，對于這個軟件的使用，其實很簡單，上課聽老師講了，回去之后多操作，沒事就拿出練習(xí)冊，把里面的各種圖形試著畫一畫就行，終究學(xué)習(xí)使用一個軟件不需要思考太多，熟悉軟件的功能是關(guān)鍵，需要思考的是前面學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)好了基礎(chǔ)知識，只要在軟件中運用就可以了。

7、重點難點反復(fù)練

對于重難點的把握是工程制圖的核心，把握好這個是對工程制圖學(xué)習(xí)的事半功倍。

在上半學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們遇到的第一個難點就是平面的位置關(guān)系，在這點中我們要把握：利用共有性，集聚性分析投影；利用在沒有集聚性元素上取點；判斷可見性（包括重影點）最終把可見的線加粗，不可見的虛線擦掉。而對于沒有集聚性的狀況，我們可以先做投影面的垂直面，再求輔助平面與一般位置平面的交線，之后尋覓兩直線的交點，最終判斷可見性。接下來就是立體的截切及相關(guān)的投影。而對他們則是依照空間及投影分析，求截交線的投影，最終作圖的方法。對于曲面體截切，則要記住基本的圖例，截切的外形是圓，橢圓，拋物線，雙曲線或者兩條直線，在做圖中千萬不可自己想象，望文生義。對重難點的熟練應(yīng)運是最重要的，這就要求我們對書上的例題進(jìn)行細(xì)心的研究，將書中的例題的方法融會貫穿，最起碼可以做到照貓畫虎，對方法有著自己的理解之后就可以依照自己的思路進(jìn)行了，多靠自己的判斷，結(jié)合自己經(jīng)驗和總結(jié)的規(guī)律做出判斷，反復(fù)訓(xùn)練，才能變成自己的能力。

在下半學(xué)期，知識點沒有上半學(xué)期那么多，也沒有那么難，稍微有點難的就是畫剖面圖和斷面圖，考驗大家對知識的靈活運用。而重要的就是記住一些作圖的規(guī)定，不能混淆，然后繪制大圖，在手繪之后，再學(xué)會運用cad繪制，其實只要上學(xué)期基礎(chǔ)打得牢，下學(xué)期學(xué)起來會十分輕松。

總之在工圖中，要遵循先分析后作圖的方法，結(jié)合自己的想象，牢記圖例和規(guī)范，就可以了。

工程制圖心得體會500字篇四

20xx年x月至6月我有幸加入了西寧市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。遠(yuǎn)程研修給我們提供了一個自由開放的學(xué)術(shù)平臺，可以跟專家直接對話，可以與同行一同探討。同時又像是一個溫馨的精神家園，工作中的煩擾與困惑統(tǒng)統(tǒng)都可以放進(jìn)這里，有來自不同地域的朋友、同行給你勉勵與支持。人最難戰(zhàn)勝的是懶惰?？倳倚├碛勺屪约核尚杆尚冈偎尚?，而遠(yuǎn)程研修又是一劑鼓舞人斗志的興奮劑。當(dāng)每個人都在不斷學(xué)習(xí)的時候，你也就會不自覺的行動起來，不管是懶散的人或是樂于現(xiàn)狀的人都是如此。我們期盼學(xué)生的成長，卻不能忽視教師自身的專業(yè)成長。

縱觀目前的初中語文課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的“串講加解釋〞教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，還在影響著大部分的初中語文教師?！皩滩牟蛔鬟^多的鉆研，對教學(xué)方法不作過多的科學(xué)選擇，認(rèn)為只要自己講得多，知識就自然會被學(xué)生接受和把握。于是堂堂課都由教師唱‘獨角戲’，事事包攬?zhí)娲褜W(xué)生看成是盛裝知識的‘容器’，長期如此，老師的“一言堂〞，既剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自由，又束縛了他們的創(chuàng)造性，使學(xué)生處于被動接受的地位。這勢必形成學(xué)生難學(xué)、教師難教的兩難的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄對語文的學(xué)習(xí)，其負(fù)面影響是可想而知的。

那么如何在語文課堂教學(xué)中有效的開展教學(xué)呢？

法國思想家盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法〞，孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析，小學(xué)生在很大程度上是靠著興趣學(xué)習(xí)的。他們對學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果。所以激發(fā)他們探究的興趣，是開展探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，并延續(xù)這種興趣，調(diào)動他們自身學(xué)習(xí)的主動性和積極性，加強他們的好奇心，使他們產(chǎn)生猛烈的求知欲望和探究的沖動，為探究性學(xué)習(xí)營造良好的氣氛。教師可采用引用詩歌、成語、名言警句、寓言故事、對聯(lián)、俗語、名人故事等形式激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們以前所未有的熱心投入到探究活動之中去。

“授之以魚，不如授之以漁。〞“教師的責(zé)任就是在于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法。〞由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)〞的觀念遠(yuǎn)比傳授知識更重要。教師要擅長“授之以漁〞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“織網(wǎng)〞“捕魚〞的方法，讓他們在知識的海洋里探究、摸索，通過探究獲取無窮無盡的知識之“魚〞。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會了多少。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最正確途徑就是把握有效的學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)語文課堂中，探究性學(xué)習(xí)方法主要有比較探究法、情景探究法、自主探究法、合作探究法、想象探究法、縱橫探究法、發(fā)現(xiàn)探究法、體驗探究法、不完全探究法等。教師宜根據(jù)問題的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，靈活選用適合于中學(xué)生學(xué)習(xí)的探究方法組織學(xué)生探究未知的知識和領(lǐng)域。學(xué)生把握的方法越多，越細(xì)，探究學(xué)習(xí)的能力就越強，就可以廣泛地自學(xué)，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動延伸遷移到課外去，并運用所學(xué)的知識來解決新問題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

我曾經(jīng)聽過一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘掉以后剩下的東西。〞我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘掉以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？是啊，我想，我今后的教學(xué)生涯中所應(yīng)當(dāng)致力的就是：教會學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的能力而非一點點課本上的知識．我將一直為此努力下去。

工程制圖心得體會500字篇五

作為一名《工程制圖》課程教學(xué)的年輕教師，能有機遇加入全國高校教師網(wǎng)絡(luò)課程《工程制圖》的培訓(xùn)，感到十分榮幸。本次課程于2023年12月1—3日舉行三天，我加入的是安徽省分中心的培訓(xùn)(蕪湖市安徽師范大學(xué)科技樓2樓)，由浙江大學(xué)陸國棟教授和施岳定教授主講。通過這次培訓(xùn)使我收獲很大，對創(chuàng)立精品課程方面有一些自己的心得體會，我認(rèn)為有以下幾方面的突破：

工程制圖課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)造性形體分析能力，具有培養(yǎng)工程文化素質(zhì)以及形象思維和創(chuàng)新意識的功能。目前的工程制圖課程內(nèi)容體系采用從二維圖形到三維物體的知識架構(gòu)，新的工程制圖課程內(nèi)容體系采用從三維物體構(gòu)形到二維圖形表達(dá)再到三維物體重構(gòu)的知識架構(gòu)，更加符合認(rèn)知規(guī)律，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)造性形體構(gòu)形的設(shè)計創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義。

實現(xiàn)教學(xué)手段的突破，是工程制圖課程的教學(xué)特點所決定的：教學(xué)中需用大量的實物模型;教學(xué)用掛圖多，由于掛圖較小，坐在教室后面的同學(xué)很難看明了，教學(xué)效果較差;教師課堂上畫圖多;教學(xué)中所使用的模型及掛圖基本是靜態(tài)示教模式，不利于空間想象力的培養(yǎng)等等特點充分說明工程制圖課程實現(xiàn)全面電子化教學(xué)手段的必要性。因此，將模型、掛圖、黑板圖等制作成電子模型、電子掛圖、電子講稿等教學(xué)用cai課件，可以將抽象的內(nèi)容形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對培養(yǎng)新型人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)過程中要重視啟發(fā)教學(xué)，重視將工程圖學(xué)課程與工程實際問題、科學(xué)前沿、相關(guān)學(xué)科知識結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生多向思維。重視學(xué)生參與，除課堂提問、探討外，經(jīng)常讓學(xué)生做一些小設(shè)計。如在講授平面切割體時，由于該部分內(nèi)容較難把握，有些學(xué)生難以想象出空間外形，教師就勉勵學(xué)生用一些易于切割的材料(如橡皮泥、泥土、蘿卜等)自己動手，逐步將物體外形切割出來，使學(xué)生很快把握這部分知識。

《工程制圖》課程是一門實踐性很強的學(xué)科。但是，《工程制圖》課缺乏實踐過程，因此，教學(xué)過程中必需大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的理論方法和知識去分析、解決工程實際問題的能力，實際動手能力和觀測分析問題的的能力。通過繪制簡單模型的視圖，認(rèn)識和感知三維實體的結(jié)構(gòu)。通過零件測繪，部件測繪等培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生制圖的綜合能力和工程設(shè)計能力。

工程制圖心得體會500字篇六

關(guān)于制圖，盡管不是第一次了，但還是有好多新的體會，實習(xí)課程主要是繪制八張關(guān)于一棟局部六層教學(xué)樓的建筑平面圖、立面圖、剖面圖，以及部分結(jié)構(gòu)的詳圖。雖然有制圖要求和圖樣在手，剛開始時我仍舊是一籌莫展，不知從何下手。而且這次的例圖有好多不完善之處，單是比例和圖幅的考慮都極費腦筋，畫一幅圖就需要同時翻閱另外幾張圖，對照起來，才能確定具體的尺寸及構(gòu)造。好在老師全程提供了大量幫助，讓業(yè)余制圖的我們省了不少精力。整個過程最大的感受就是——痛楚并開心著：一連三天，每日滿課，從早上7:00起來到晚上9:00近12小時的繪圖生活。有時畫得興起，干脆把夜宵當(dāng)午飯和晚飯一起吃了，現(xiàn)在想起來都覺得古怪：我竟然也有這么認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候。繪圖中，圖板、圖紙以及制圖工具都是必不可少的，所以每次繪圖都要背著圖板、圖紙以及制圖工具，而且由于圖紙?zhí)笥袝r還要站著畫，而且我左手按尺子特別用力，三天下來，結(jié)果就是腰酸背痛，左手無力。雖然有這么多的痛楚，但繪圖中的樂趣仍歷歷在目。大家一起探討、計算，有時還會辯論和躊躇，由于每個人都有自己獨特的畫法，在與同學(xué)的探討過程中，不僅能發(fā)現(xiàn)自己繪畫中的不足，也能學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的繪畫技巧。舉個例子：我每次畫平面圖的時候，都是像用cad畫圖一樣，先畫定位軸線，再雙線畫墻。但由于外墻上一般有

窗，內(nèi)墻上還有門，就必需留出窗和門的寬度。每次我都是一筆把墻畫畢竟，然后再來找窗戶和門的位置，這樣就必需擦拭已經(jīng)畫出的墻線，但手繪不同于cad制圖，擦潔凈后也會有一些痕跡，影響圖畫的外觀。在與同學(xué)探討的時候，發(fā)現(xiàn)他們畫完軸線之后，先標(biāo)出門窗洞口的位置，再畫墻，這樣就能很好的避免反復(fù)擦拭的麻煩。額，寫了半天，一看字?jǐn)?shù)，才680，要何時才能湊起20xx字噢。

還是說點我畫圖的過程，在聽到老師說第一張圖要先畫格子，再寫字的時候，我就覺得這次畫圖不是簡單的描圖了，估計要求都有點嚴(yán)格。于是，我就開始構(gòu)思怎么布局，才能恰到好處的在有限的空間里，畫出密密麻麻的方格。當(dāng)時頭腦里立刻出現(xiàn)的cad三個字母，先用cad選好字體，找到最長的一行，再用適合的格子將字體分隔。手繪的時候，不就可以先按cad上的尺寸畫好格子，再寫字了么。說做就做，在經(jīng)過反復(fù)幾次試驗后，我找到了一個對比適合的尺寸：格子寬為730。立刻解決了畫第一幅圖無從下手的窘境。當(dāng)然，這得益于上學(xué)期教我cad的劉松岸老師。有劉老師悉心，細(xì)心的指導(dǎo)，才有我上學(xué)期cad95分的好成績，才有現(xiàn)在幫我解決手繪問題的助力。

在用cad繪圖的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了書上樣圖的一些錯誤。剛開始畫的時候，依照尺寸畫著畫著，竟然和書上的圖就不一樣了，反復(fù)驗證，仍舊和樣圖不符。于是，只有中止繪畫，在詢問老師后才知道樣圖出錯了。這也說明白我的基礎(chǔ)不夠扎實，對于書上的錯誤還不能確定的指出，不敢確定自己現(xiàn)在的認(rèn)識是否正確。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我一定要把基礎(chǔ)的東西學(xué)牢靠，并且做到舉一反三，熟練運用。

在與同學(xué)的交流與探討中，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在畫圖時，沒有依照相對正常的畫法來繪圖。拿到一幅圖，最先畫的不是定位軸線，而是先描細(xì)節(jié)部位的點，再把這些點連起來，完成這幅作品。這樣看起來是省去了好多步驟，但是要知道，磨刀不誤砍柴工。定位軸線之所以叫定位軸線，是由于它可以確定建筑物主要結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的位置及其標(biāo)志尺寸，有了大體上的距離和尺寸，才能確切的畫出其他細(xì)部結(jié)構(gòu)和尺寸。這種先畫細(xì)部，再畫主體的畫法，不符合科學(xué)繪圖的要求，應(yīng)予以改正。

這些大約就是我在這次建筑制圖實訓(xùn)中的一些體會和覺悟吧。在這痛并開心著的幾天中的點點滴滴，不就是學(xué)以致用、檢