關于《海底世界》教案合集十篇設計意圖：

在一次《海底世界》的活動中孩子們收集了很多的關于海底的資料圖片，還有很多的珊瑚礁、海螺、海帶、貝殼等。其中，一個美麗的海螺殼引起了孩子們的興趣，孩子們綻開了劇烈的爭論：“在海邊就能拾到它，是海水把它推到沙灘上的……”。孩子們對大海產生了興趣，去看過大海的小朋友比擬興奮，而局部沒有觀察過大海的小朋友卻緘默寡言。“教師，什么是大海呀?”孩子對大海產生了奇怪心。為了讓幼兒的認知力量、想像力及制造力得到更寬闊的進展，于是設計了活動單刷板畫《海中航行》，通過DIY藝術創(chuàng)作方法的學習，能更有效地調動幼兒參加活動的興趣，提高他們的表現(xiàn)技能。

活動目標：

1．開心地參加活動，感受自己動手操作、在玩中進展藝術創(chuàng)作的喜悅之情。

2．把握單刷板畫創(chuàng)作根本技法，能用手指畫出不同波形。

3．能自由想像，大膽地和同伴進展溝通。

活動預備：

材料預備：塑膠板、畫紙、粉彩紙、漿糊、竹簽、顏料、錄有海浪濤聲的磁帶，錄音機、海浪的影碟、各種顏色的三角形彩色紙。學問閱歷預備：幼兒對大海的了解。

活動過程：

一、引起幼兒興趣

出示美麗的小海螺殼：“小朋友，你們知道小海螺生活在哪里?”

1．爭論：大海：讓幼兒依據已有的閱歷自由發(fā)揮，回憶想像海水的顏色、味道，說一說海面上有什么?海底下有什么?

2．觀看影碟《漂亮的浪花》使幼兒了解大海有漲潮、落潮并感受海面的變化――熟悉波浪線。

二、通過顏料調色嬉戲，學習單刷板畫技法

(1)嬉戲：（小小指頭穿花衣)

A．引導幼兒用手指沾上自己喜愛的顏色，并在塑膠板上記錄下所選擇的顏色。小指頭穿好衣服后比一比，看看誰穿的衣服最美麗，說說自己的小手指都穿了什么顏色的衣服。

B．教師提出問題：“假如將全部顏料和在一起會變成什么顏色?”“大家試試看，我們用漿糊將它們和在一起”。教師示范加上漿糊和顏料一起在塑膠板上混合調勻?！拔覀儊碛梦鍌€指頭，大把的抓漿糊到塑膠板上，用兩只手來調和顏色，將顏料混在一起。”(調入漿糊是單刷板畫的重要環(huán)節(jié)，使染料敷在紙上不流淌，且凝固，枯燥較快。大把的抓漿糊手里滑滑的感覺很好玩，支持鼓舞個別膽小不敢下手的幼兒大膽操作)。調和后讓幼兒觀看并說出變成了什么顏色。(黑藍色)引導幼兒說出大海的顏色。

C．練習繪畫海浪。

播放海浪聲音，感受海浪的聲音。聯(lián)想海浪，用手指頭在混合好顏料的塑膠板上繪出海浪的波形，引導幼兒依據自己的喜好畫出大或小的波浪線，然后擦手。

D．將彩紙掩蓋于塑膠板上，用力勻稱施壓。然后將彩紙揭起。放在一旁晾好，待干。

3．運用彩紙拼擺小船。

出示各種顏色的三角形彩色紙，讓幼兒自由選擇各種顏顏色色紙在桌上拼圖“拼一艘你喜愛的、美麗的、與別人不一樣的小船”。

三、作品評析

(1)引導幼兒發(fā)揮想像：你坐在小船上，會去哪里?你的小船上還有誰?你們去干什么?等等。

(2)分別請小朋友將自己的畫展現(xiàn)給同伴看、并講一講自己的畫，引導幼兒發(fā)揮想像，給自己作品起名字：《小小船》、《汪洋中的小船》、《小搖船》、《泰坦尼克號》等等。幼兒作品名稱可重復、敏捷運用。(活動之前教師沒有規(guī)定作品的名稱，本活動名稱取材于幼兒作品名稱)活動延長：《各種各樣的船》收集各種船的資料，熟悉船只的種類。

自我評析：

本次活動的內容產生于幼兒對大海的奇怪心，通過本次活動，豐富了幼兒對大海的感性熟悉，滿意了幼兒的奇怪心及求知欲望。活動過程使孩子們通過“玩”輕松地完成了作品。教師設計了與孩子之間的溝通敘述很重要，在作品完成后，幼兒通過想像運用語言將自己的感受和想法表達出來是兒童畫的靈魂，這樣，教師才能真正走進兒童的世界。

《海底世界》教案篇2

一、說教材

《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元《奇異的海底世界》中的一篇主體課文，是一篇科普性說明文，通過生動形象的語言，從海底的明暗度，聲音，動物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關學問，描繪了一個“風光奇異，物產豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調，沒有華美的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺。我們透過對海底世界的描繪，可以感受到對整個自然、對生命的喜愛，從而激發(fā)學生對大自然的喜愛，和探究大自然神秘的興趣。

課文構造清晰，采納“總—分—總”的構造，課文開頭先講海底深處的狀況，然后詳細敘述海底世界奇異的風光、豐富的物產，最終總結“海底真是個風光奇異、物產豐富的世界！”在詳細說明時，詳略清楚，動物、植物說得較具體，礦藏說得簡單。

文中運用了打比方、列數字、作比擬的說明方法，使語言更加生動、形象。

二、說學情

三年級學生年齡比擬小，見識少，再加上海底世界對于他們來說很生疏，根本沒去過，了解就更少了，要想感受海底世界的風光奇異，物產豐富就更不簡單了。

針對這種狀況，我運用多媒體，出示聲音，圖片，為學生呈現(xiàn)真實的動態(tài)的海底世界，幫忙學生理解課文。

三、說教學目標

針對三年級學生的實際狀況和教材特點，我將教學目標定位為：

1、學問目標：探究課文第2～6自然段，憑借生動形象的語言文字，熟悉一些海底生物，了解一些海洋學問，感受海底的風光奇異、物產豐富。

2、力量目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；熟悉“總分總”的構造，學會圍繞一句話把內容寫詳細的方法。

3、情感目標：激發(fā)學生對大自然的喜愛和探究大自然微妙的興趣。

教學的重點是：引導學生熟悉海底生物的特點，了解海洋學問，感受到大自然的奇妙。

教學的難點是：學會圍繞一句話把內容寫詳細的方法。

四、說教法

現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調空器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。

為此，針對本教材的特點，我從情景教學入手，先從形式到內容，幫忙學生理解課文，再從內容到形式，使學生學會如何用語言表達自己的思想。最終獲得學問、情感和力量三豐收。本課的教學設計就表達出以下幾個特點：

1、情境教學法

情境教學法能牢牢把握和促進兒童進展的動因——情感，綻開和推動教與學的雙邊活動，使教學收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇相宜于進展情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使學生感受到海底世界的奇異，激發(fā)出他們探究大自然神秘的興趣。為此，我設計了以下幾個情境教學的環(huán)節(jié)：

①以錄象導入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學生學習課文，探究神秘的興趣。

②動畫、聲音的準時展現(xiàn)，再現(xiàn)了課文的情景，變詳細為生動，變抽象為詳細，讓學生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的寵愛得到了進一步的升華。

2、讀寫結合法

這篇課文采納了總—分—總的構造，其中第四自然段又是圍繞中心句來寫詳細的，在教學時要讓學生對這種寫法有更進一步的熟悉，后面設計了一個一個小練筆，圍繞中心句寫一段話。這樣“就文取材”的說寫訓練，提高了閱讀教學中寫的密度和語言文字訓練的強度，同時充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學途徑。

3、直觀形象法

這篇文章所講的動物、植物都是活生生的東西，我可以借助多媒體課件出示動、植物的圖片，聲音，為學生呈現(xiàn)真實的海底世界，讓他們眼見為實，切實感受到海底世界的風光奇異，物產豐富。

4、朗讀品析法

語文課應注意以讀為主，讓學生在讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內容，感受海底世界的風光奇異、物產豐富，感受大自然的奇妙。

五、說學法

1、小組合作探究法

科普類文章往往簡單激發(fā)起學生的學習興趣，而且比擬簡單理解。我覺得在這堂課中，“小組合作，自主探究”的方法可以有效地幫忙學生理解課文內容，同時，表達了以學生為本，教師是一個組織者的新教學理念。

2、朗讀法

這篇課文語言美麗，生動形象，在教學中要讓學生充分地讀書，自由讀、通過多種形式的讀，在讀中整體感知，培育語感，理解課文

內容，感受海底世界的風光奇異，物產豐富.“有感情朗讀”能夠讓學生在讀中領悟出海底風光的奇異，培育學生的美感意識；

3、表演，仿照法

“形象表演或者聲音仿照既是對抽象文字的詳細反響，又是培育學生其他力量（比方表演力量）的一個契機。

六、說教學過程

1、復習導入

2、明確任務

3、小組溝通

4、全班展現(xiàn)

5、總結全文

6、讀寫結合

《海底世界》教案篇3

教材說明《海底世界》是一篇科普學問性課文。課文通過生動好玩的語言，介紹了海底奇異的風光和豐富的物產。教學的目的，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探究自然的興趣。教學重點：了解海底風光奇異和物產豐富的`特點。難點：學習怎樣把海底動物種類多、活動好玩寫詳細的方法。

學習目標據此，我將本課教學重點及目標定位在：1、利用網絡互動優(yōu)勢，引導學生理清課文表達挨次，學習怎樣把海底動物種類多、活動好玩寫詳細的方法，因材施教，建構新的學問點。2、利用網絡資源優(yōu)勢，了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)喜愛自然、探究自然神秘的興趣。3、利用網絡開放優(yōu)勢，想象文章描繪的情景，熟讀成誦，分層發(fā)散，實現(xiàn)學生共性化進展，引導學生自主探究，使其學會高效率的合作學習。

教學設計依據目標定位，我把分為短期、長期兩個層面。

短期：在網絡教室集中教學，時間為兩課時。首先，利用網絡資源創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究興趣，圍繞“你認為海底世界是個怎樣的世界？”讓學生自主提出問題：例如：我認為海底世界是個奇異的世界（或漂亮的世界，物產豐富的世界，神奇的世界……），針對這些問題，引導學生自讀課文，整體感知，理清文章表達挨次。然后，借助網絡資源引導他們合作學習，理解重難點，在文中或利用網絡找出你想象的海底情景，想象文章描繪的“奇妙”情景，并做到熟讀成誦。最終，通過分層擴展，啟發(fā)形成新一輪探究興趣。

長期：為利用主題網頁分散教學，活動時間設計為一個月。學生圍繞“潛水劇樂部”、“海洋生物討論所”“小小潛水員”等主題活動，師生共同開發(fā)新的課程資源。

以短期教學促發(fā)長期探究，以長期探究引向生活積存，讓語文學習真正做到為生活效勞。

整合的課堂

一．“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

渠之清冽源自活水，正是由于有了豐富的網絡資源這一源源不斷的活水，才使學生產生孜孜不倦的探究欲念。對《海底世界》一課，我就是這樣利用資源導新的。

活水要留入渠中，還少不得教師有價值的引導。

二．“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”

這正是學生共性化進展的壯闊景象。

在《海底世界》的重難點教學中，我借助網絡的互動優(yōu)勢，實現(xiàn)學生共性化的學習，為其構件了自主探究的平臺。

正所謂“舉杯邀明月，對影成三人”，

這里，我用李白的千古絕句作比，是想說明合作探究的學習方式之妙，固然，合作的學習少了太白先生的孤寂，多的是眾人拾柴火焰高的欣慰。

三.“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”

我為學生綻開多維度評價和發(fā)散性的擴展，讓孩子的心中對語文的喜愛、對學問的探究始終“總是春”般的感覺。

我的反思

整合是大勢所驅，作為網絡時代的教師，我們應當多考慮些什么？

《海底世界》教案篇4

教學過程：

一、放飛想象。

播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導學生悄悄傾聽，在腦中自由想象。觀賞完后，引導學生說一說自己聽到的大海的樣子等。（這一環(huán)節(jié)的設計，可以幫忙教學者了解學生對大海的已有熟悉，還可以激發(fā)學生的學習興趣，能夠有機地進入課堂）

二、眼見為實。

播放錄像，感受海面的波濤澎湃。

1、聯(lián)系畫面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）

2、設問句激疑：你可知道，大海深處的風光是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片安靜。若不信任，就請你自由朗讀課文，找一找海底安靜的緣由。（這樣自然地就帶著學生進入了課本）依據學生的答復，教師進展板書：海底：安靜

3、請生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？

在賜予肯定時間爭論的根底上，集體溝通，同時板書：黑暗。

錄像展現(xiàn)，進一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學生熟悉海洋中有發(fā)光器官的深水魚。（對于深水魚，學生是相當生疏的，錄像正好彌補了這一缺乏，不用過多的解釋，學生就了解了，既解決了領悟的難點，又能夠記憶深刻）

三、側耳傾聽。

海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。師邊說邊出示這一句子：

1、熟悉生字：否，強調它的發(fā)音。

2、引導學生熟悉設問句及其特點：自問自答。并請生說說設問句。

播放一段很輕的聲音，請生傾聽：聽，海底的動物在竊竊私語。

理解“竊竊私語”的意思，做做“竊竊私語”的樣子。

那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文其次自然段，找一找，劃一劃。

1、請一位學生朗讀。

2、相互評價一下，讀得怎么樣。（其實，在評價的過程中，就已經引導學生如何朗讀了）

3、出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還似乎在打鼾。

1）齊讀。

2）分析句子的構造：總分構造。

3）體會運用比方形式的排比句的好處。（這一局部主要引導學生從讀當中去領悟，一是感受聲音的形象，二是了解聲音的種類多。）

4）熟悉象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能仿照再寫出3個象聲詞。

5）用“有的像……有的像……有的像……有的還似乎……”造句。（落實教學重點。）由于學生存在著差異，對于一局部根底稍差的學生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還似乎……”造句。

集體溝通，相互評價，獨立修改。

6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點）

4、除了這些聲音以外，海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？自由連續(xù)朗讀課文。

5、設疑：海底不是安靜的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導學生理解：安靜不是死寂，能夠聽到這么小的聲音，更能表達出海底的安靜。

6、請學生再次有感情地朗讀。學有余力的可以試背誦。

四、總結全文：

海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是安靜的，又是喧鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書）

請你自學課文3—5自然段，了解海底是豐富的緣由。

五、布置作業(yè)

板書設書：海底世界

風光奇異物產豐富

黑中有亮（黑暗—光點）動物各有各的

植物多彩多樣

靜中有聲（安靜—竊竊私語）礦物多種多樣

《海底世界》教案篇5

設計意圖：

《指南》中指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分制造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。”金井是一座位于晉江東南沿海的漁港小鎮(zhèn)，有著豐富的海洋資源，幼兒對海洋動物特別感興趣，同時，本班幼兒特別喜愛參與音樂活動，情愿進展隨樂表演，但在唱歌方面還不夠大膽。因此，結合本班幼兒年齡特點及生活閱歷，選取節(jié)奏明快的《海底世界》這一歌曲，利用“小貝殼”“小海馬”“八爪魚”“大鯊魚”等生動好玩的動物形象，鼓舞幼兒大膽表達，體驗歌曲活潑、歡快的心情，積極開心地參加活動。

活動內容：

小班音樂活動《海底世界》（唱歌活動）

活動目標：

1、熟識歌曲旋律，初步學唱歌曲。

2、借助圖譜和動作理解歌詞內容，在情景表演中記憶歌詞。

3、體驗歌曲的活潑、歡快的心情，積極開心地參加活動。

活動預備：

利用幼兒作品進展場地布置；多媒體課件；魚媽媽頭飾。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒對唱曲的興趣。

1、結合情境練聲。

引導語：小朋友們好！我是魚媽媽，你們想去海底世界旅行嗎？讓我們一起動身吧?。úシ疟尘耙魳?，扮演小魚游入）

快看！小魚們在干什么呢？我們也一起來吐泡泡吧！

練聲吐泡泡（12345|54321）

2、引出歌曲《海底世界》。

引導語：海底世界要進行音樂會，許多動物都來參與了，我們一起看看，有誰呢？它們就藏在這首好聽的歌曲中，請小朋友們認真聽哦?。ㄍ暾^賞）小結：小貝殼、小海馬、八爪魚、大鯊魚都來參與音樂會了，你們知道這首好聽的歌曲叫什么嗎？（《海底世界》）。

二、引導幼兒依據圖譜初步感知歌曲構造，并用簡潔的動作表現(xiàn)歌曲內容。

引導語：參與音樂會的每個小動物都要表演一個節(jié)目，你最喜愛上面的哪一只小動物？它表演了什么節(jié)目呢？

1、播放片段1，并出示對應的圖譜。

師：小貝殼表演的是什么節(jié)目呢？

2、播放片段2，并出示對應的圖譜。

師：小海馬也預備了節(jié)目，我們來聽一聽。

3、播放片段3，并出示對應的圖譜。

師：八爪魚使出了它的絕技，聽，它來了！

4、播放片段4，并出示對應的圖譜。

師：危急的大鯊魚也來了，它們又發(fā)生了什么呢？

三、利用圖譜與動作，進一步熟識歌曲，初步學會完整演唱。

1、你們想去參與音樂會嗎？可是我們要學會這首《海底世界》，才可以去，你們預備好了嗎？（師幼完整演唱）

2、加上動作，演唱歌曲。

（師：小朋友可以坐著，也可以站起來，加上最美麗的動作一起演唱。

剛剛教師發(fā)覺許多不同動作的小動物，真厲害！其他小朋友也做出不一樣的動作哦?。?/p>

四、鼓舞幼兒大膽配上動作，進展歌表演。

師：海底世界音樂會立刻就要開頭了，我們一起去參與吧！小動物們表演得真快樂哪！

（隨樂完畢）

活動延長：

在班級音樂表演區(qū)投放音樂和頭飾，讓幼兒連續(xù)表演歌曲。

《海底世界》教案篇6

教學目標：

1．熟悉了解魚的根本外形和特征，能剪出各式各樣的魚；

2．了解對稱形和不對稱形的區(qū)分。

3．設置海底世界情境，激發(fā)學生學習興趣。

教學重點：

了解魚的根本外形和特征

教學難點：

了解對稱和不對稱的區(qū)分。

教學過程：

一、導入

1．同學們你們聽這是什么聲音？誰來說一說大海是什么樣的？其實，海底更奇異了，今日我們一起到海底世界看看。（板書課題：海底世界出示課件），可以同桌邊看邊說，說一說你們看到什么？

2．誰來說一說海底世界給你什么感覺？你可以用學過的詞語形容一下（五彩繽紛、千姿百態(tài)、奇形怪狀）

3．海底的生物太豐富了，今日我先來熟悉魚。

4．你們剛看到的魚都有些什么外形？它們的顏色怎么樣？

二、熟悉了解魚的根本外形和特征

1．這些魚真美呀！喜不喜愛？那教師想考考大家，（出示魚）你知道魚是由哪幾局部組成的？（頭、身體、魚尾、鰭）。板書：頭身體魚尾鰭

2．這條魚和剛剛的那些魚比起來少了些什么？（對，這些就叫花紋，這些由點、線、面組成的花紋把小魚裝扮的美麗多了，花紋有許多的外形，想不想看看教師裝扮的小魚？）

3．找出自己喜愛的一條魚來說一說你為什么喜愛，喜愛這條魚的什么？（花紋的外形和花紋的顏色）（你觀看的可真認真、）

4．小結：魚身上的花紋不只有條形，還有斑點狀的，還可以有三角形、鋸齒形?；y就是魚的衣裳，

5．誰上來找一找這兩條魚在外形上最大的不同是什么？（對稱和不對稱）可以上臺來折一折查找答案。

6．那什么是對稱？讓我們一起來讀一讀。（出示課件：對稱）

7．知道了對稱，你還能說一說你在生活中見到的對稱嗎？

8．看，手是對稱的，魚？

9．教師這兒有一些小魚，誰來給它們分出哪些是對稱的，哪些是不對稱的？（粘貼在黑板）

三、學習剪魚

1．看，這些魚是怎么做出來的？請同學們翻開書第十三頁《海底世界》看書上是怎么教我們做的？誰來說一說。(2分鐘)

2．指兩名同學答復；（板書：剪魚的步驟）

3．說得不完整時，可以同桌說一說。為什么先折？畫什么？（外形，紋）畫多少？（一半）剪的時候，你想提示同學們留意什么呢？

4．小結：對稱的魚要把紙對折下，再畫出形狀和花紋的一半，最終再沿邊緣線剪出來。（演示一下）

5．看，教師這兒有一些要游到海洋里去了，你們想不想剪出小魚也游大海里呀？你喜愛對稱的魚你就剪對稱的魚，你喜愛不對稱的魚你就剪不對稱的魚。

6．我們給魚兒們穿上漂亮的衣服來這來參與海底盛會好嗎？我們比一比今日誰剪的小魚最美麗。還要比一比誰最會愛惜我們的環(huán)境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽著奇妙的音樂，開頭比一比吧！（巡察指導）

四、作品溝通

1．誰先來找出最美的魚來夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你學習？

2．你知道是用什么方法剪出來的？（你真是一個心靈手巧的孩子、你真是一個細心的好孩子）

五、小結

同學們你們今日的收獲可真不少，看這會兒小魚在大海里快樂的暢游呢？

你們用靈活的小手把廢舊掛歷紙變成了漂亮的小魚，裝扮了海底世界，教師盼望大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來，用你們靈活的手把他們變成一件件漂亮的作品來點綴我們的生活。

教師給大家?guī)砹艘皇變焊?，讓我們來讀一讀并向海底世界說再見！

《海底世界》教案篇7

活動目標：

1、嘗試用剪貼、泥工等不同表現(xiàn)形式和多種材料制作螃蟹、魚等水生動物。

2、能和同伴合作表現(xiàn)海底世界的景物。

3、會用它們大膽地進展藝術表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動預備：

1．3D電影《海底世界》及3D眼鏡若干；

2.各種材料（紙）剪刀、彩筆、膠棒等，海底世界大背景板一張。

3.《小金魚》音樂

活動過程：

一、導入

1、伴著《小金魚》音樂，與幼兒一起學小魚游進場。師：“小朋友，我們最終和小金魚一起游到了漂亮的大海邊。我們坐下來休息一下吧”

2、觀看電影《海底世界》。

二、綻開

1、海底世界可真奇妙，許很多多的生物都生活在大海中。你在海底世界中看到了什么呀？說說看吧。

2、美工活動----借形想象，制作海底生物。

A、教師出示課件，展現(xiàn)幾件做好的作品，讓幼兒觀賞。引發(fā)幼兒思索。

B、讓幼兒觀看各種材料，自選材料進展創(chuàng)作。

（剪剪貼貼組、涂涂畫畫組、組合拼拼組、創(chuàng)意工作組等）

共同裝飾展板，布置漂亮的海底世界。

讓幼兒將自己的作品完成后，放于展板上，共同布置漂亮的海底世界。

三、完畢：與伙伴們共享自己漂亮的作品。

“我們把漂亮的海底世界展板放到到外面，讓更多的小朋友來觀賞吧？”

四、與客人教師再見，帶幼兒離開活動室

設計意圖：

每次巡游海底世界總是被大自然這些美妙的生物所感動。有許很多多的和我們一樣的生命生活在這個共同的星球上，我們應當學著珍愛生物，珍愛地球。

《海底世界》教案篇8

教學要求：

1、引導學生熟悉、了解海底是風光奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生喜愛自然、探究自然神秘的興趣。

2、通過第三、四自然段的教學，進展句與句聯(lián)系的訓練。

3、學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”，能正確讀寫“依舊、是否、竊竊私語、一般、貝殼、免費長途旅行、顯微鏡、金屬、風光奇異、物產豐富”等。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。摘抄認為寫得好的句子。

教學重點：了解海底風光奇異和物產豐富的特點。

教學難點：通過第三、四自然段的教學，進展句與句聯(lián)系的訓練。

教學預備：課前通過讀書、查閱資料或上網等，廣泛了解海洋學問。

教學過程：

一、導入：

這節(jié)課，我們連續(xù)學習第23課——《海底世界》，讓我們一起到海底世界看看，大海深處究竟是怎樣的？

二、初讀課文，學習第一、第七自然段。

1、默讀課文：全文一共有幾個自然段？哪幾個自然段詳細寫海底世界的？

爭論板書：2、3、4、5、6

2、齊讀第一自然段：這一自然段提出了一個問題——大海深處是怎樣的？（板書）

3、結尾又怎么寫的呢？齊讀。

海底世界給留下的印象是——風光奇異、物產豐富（板書）

4、第2、3、4、5、6這五個自然段，哪幾自然段寫了風光奇異？哪幾自然段寫了物產豐富？

5、小結：這樣向我們介紹海底世界，條理多么清晰??！文章條理清晰，總結這么寫，簡潔明白。再齊讀第七自然段。

三、合作探究其次——六自然段。

1、過渡，讓我們抓住“風光奇異、物產豐富”這八個字合作學習第2-6自然段。

2、爭論如何合作學習。結合學生答復把第2—6自然段讀一讀，再找一找什么地方寫風光奇異，什么地方寫物產豐富的，最終用直線畫出重點的句子來。板書：讀—找—畫。

3、觀看課件《海底世界》，把課文其次至六自然段的內容變成直觀的畫面，讓學生把小組合作學習的結果進展自我修改，尤其是辨別哪些是重點句子

4、匯報2、3自然段自學心得。

a.海底世界的風光是怎樣的？（安靜、黑暗）

b.海底依舊很安靜，點撥：“依舊”是什么意思？在什么狀況下依舊安靜？波濤澎湃是什么意思？為什么海面的風浪影響不到海底？

教師引讀：由于再大風浪，——……

海底又為什么是黑暗的呢？

海底的風光是“安靜”、“黑暗”的，為什么又說是奇異的呢？

師引讀：在這一片黑暗的深海里，卻——……

“卻”表示什么？——轉折

師述：固然，從光點的點可以看出也只是一點點的光亮，盡管如此，在黑暗的海底，也足以顯出它的奇異來了。練習朗讀。

c.“黑暗”中有“很多光亮”是海底世界風光奇異的一個方面：

出示課件：第三自然段摘錄。

自由輕讀：能否總結出風光奇異的其次個方面？（“安靜”中有“各種聲音”。）

指導理解該段中句與句的聯(lián)系：

齊讀第一句：這是提出問題？換詞代替“是否”

“不是的”這是作了——答復

師述：一問一答，確定了海底是——有聲音的，這兩句聯(lián)系特別嚴密。

聲音是哪來的？都有些什么聲音？齊讀三、四、五句

竊竊私語是什么意思？

引讀：由于是竊竊私語，所以只有用——水中聽音器，才能聽到各種聲音。

出示：由于……所以……連接這兩層意思，理解兩句間的因果關系。

師引讀：“各種聲音“，都有些什么聲音呢？有的像——，有的像——，有的像——，有的還似乎——，還有呢，全部用了省略號。

留意：這里是冒號，不是句子的完畢標點，引導學生熟悉第四句。

師述：安靜當中能聽見各種聲音，但只是微微的（練習朗讀），真是太奇異了。奇異的地方還有呢？（正由于如此還有各不一樣的作用）

d.小結：這一段，首先用一問一答的形式確定了海底是有聲音的，接著指出聲音來自海底動物，很輕，只有用聽音器才能聽到，然后用打比方的手法向我們詳細介紹了四種聲音，最終還寫了不同的聲音的作用。句與句之間聯(lián)系得特別親密句子聯(lián)系嚴密。

5、練習檢查四、五、六自然段的自學狀況。

過渡：海底世界的風光奇異表達在“安靜”能聽到“各種聲音”，不同的聲音還能起不不同的作用；“黑暗”中有“很多光點”?！捌娈悺边@個詞用得特別妥貼，條理也特別清晰。那么它的物產豐富又表達在哪兒呢？

物產類別數量有什么

動物活

動

方

法

植物

礦物

小結：這三個自然段使我們從動物、植物、礦物三方面看到了海底豐富的物產。齊讀四、五、六自然段。我們現(xiàn)在的小學生，將來的科學家，你們已經重視開發(fā)海底礦產了嗎？教師信任你們，肯定能用海底礦產來建立新的社會，為人類效勞！

四、總結全文

1、課文第一自然段提出問題，點明白要講的是“大海深處”的狀況，激起我們的閱讀興趣，其次——六自然段，緊扣第一段提出的問題，詳細而生動地描述了海底的景象，最終發(fā)出了“海底真是個風光奇異，物產豐富的世界”這樣的贊美。

再讀最終一段。

2、這種開頭提問，激發(fā)興趣，最終總結，解開謎底的寫法，使文章構造緊湊、完整，上下文聯(lián)系親密。

五、朗讀全文，給課件配音，再一次體會海底世界的風光奇異和物產豐富。

板書：

23海底世界

2安靜

3黑暗

1大海深處是怎樣的？4動物7風光奇異，物產豐富。

5植物

6礦物

《海底世界》教案篇9

篇一：小學《海底世界》美術教案

課題：《海底世界》

課型：設計操作課

課時安排：二課時

授課對象：小學二年級

教學目標：

（1）熟悉、了解魚的根本特征和外形，并能畫、剪各式各樣的魚。

（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)分,把握根本的繪制方法。

（3）培育學生喜愛自然、愛護自然的情操。

教學重點：

用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。

難點：

繪制魚的不同外形以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。

教學具預備：

依據學生以形象為主的思維特點，預備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學生自主探究，還給每組預備了2份魚的模型，裝進信封中。同時預備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學生供應詳細可感的視覺效果，為扎實把握技能供應條件。學生自備彩紙和舊掛歷紙數張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。

教學設計：

在教學本課時，教師遵循學生認知進展規(guī)律，把握“以學生進展為本”的教學理念，運用

1、情境體驗教學法引導學生在詳細的情境中主動地探究與發(fā)覺，并用啟迪、示意、設疑、點撥、講解示范等方式，展現(xiàn)學習全過程，充分發(fā)揮師生間的互動作用，從學生的興趣、力量和需要動身，努力營造一種民主、自由與和諧的教學氣氛。

2、鼓勵評價法評價時遵循“沒有差生，只有差異”的教學理念，采納多維和多級的評價方式，敬重學生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關系，幫忙每個學生了解自己的學習力量和水平，提高學習美術的興趣。

3、在教學中運用自主探究法,這是提高學生內驅力的有效方法。學生在自主探究的學習過程中，通過觀賞、感受、觀看、體驗、發(fā)覺、對話、思索、爭論、嘗試以及表現(xiàn)等活動，體會到了美術學習的樂趣，進展了綜合實踐力量，培育了設計意識與創(chuàng)新精神，陶冶了安康高尚的審美情操。

4、互助學習法讓同伴之間典型帶動，互助合作，促進他們自主學習的積極性。

（一）作品引入感知美

播放課件，展現(xiàn)海底魚類讓學生觀賞。放映完之后教師以提問的方式引入課題，

引導學生觀賞剪紙魚并溝通感受。

(二)剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美

熟悉剪紙魚并以觀看分析魚形及制作步驟和方法提問，學生分組爭論,小組相互談想法.

觀賞魚的剪紙作品，初步感受并溝通剪紙魚的特點；回憶剪紙的制作方法區(qū)分對稱圖形與不對稱圖形，討論對稱圖形的剪法。

學生觀賞作品，然后讓學生合作觀看探討。最終教師結合學生的答復，利用課件幫學生梳理魚形特點，總結制作過程并板書:。演示對稱剪的方法及剪的過程中留意事項。

（三）學生剪刻教師指導

運用剪、刻的方法創(chuàng)作美麗的剪紙魚作品。

鼓舞孩子們大膽嘗試，準時展現(xiàn)評價不同效果的剪紙魚，相互學習優(yōu)點，改掉缺點。

（四）評魚賞魚共享歡樂

每個小組選擇有特點的作品擺在教師繪制好的海底世界圖上。

此環(huán)節(jié)通過作品的展現(xiàn)、品評，既提高了審美力量，又給學生供應表現(xiàn)自我的時機，激發(fā)學生的制造熱忱和表現(xiàn)欲。

《海底世界》教案篇10

教學目標

1．讓學生了解海底是個風光奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生喜愛自然，引起探究自然界神秘的興趣，北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案3。

2．通過對本課重點段的教學，進展句與句之間聯(lián)系的訓練。

3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“一般”和“物產豐富”造句。

4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

教學重點、難點

1．引導學生了解海底風光奇異、物產豐富的特點。

2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

學習生字、詞，初讀課文。

二、教學重點、難點

學生通過查字典自學生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。

三、教學過程

（一）談話導入。

同學們，你到過海邊嗎？你觀察過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到奇妙，感到壯麗，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今日，教師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探究一下海底世界的神秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。

（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。

可讓學生采納填表法按要求進展自學。

例：

（五）檢查自學。

1．指名按自然段讀課文，訂正讀音。

2．提示學生留意特別韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。

例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了，這是由于{見到j、q、x后要脫帽行禮，萬不行寫成q{e。

“私”s9和“異”y@是整體認讀音節(jié)。

3．提示學生留意多音字的用法，可采納多音字組詞的方法，作穩(wěn)固練習。

4．指名分析字形構造。

“卻”是左右構造，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。

“異”是上下構造，上半部是“巳”，不要寫成“己”。

5．可采納形近同音字組詞的方式作穩(wěn)固練習。

私（）兔（）煤（）

和（