以某學院金融保險專業(yè)為例探討高校就業(yè)指導工作,質(zhì)量管理論文就業(yè)是民生工程，大學生就業(yè)是、社會、家長、學生和老師共同關(guān)心的問題。高校職業(yè)指導對提升大學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，具有重要意義，需要采取積極的就業(yè)指導對策。一、高校職業(yè)指導和大學生就業(yè)質(zhì)量的涵義高校職業(yè)指導是指根據(jù)社會需要，針對大學生個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導大學生提高職業(yè)素質(zhì)，恰當?shù)卮_定職業(yè)方向，是為大學生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的經(jīng)過。包括四層涵義：〔1〕高校職業(yè)指導是一個教育的經(jīng)過；〔2〕高校職業(yè)指導幫助學生認識自我，找準個人職業(yè)發(fā)展方向；〔3〕高校職業(yè)指導的目的是讓學生學會職業(yè)生涯規(guī)劃，學會選擇；〔4〕高校職業(yè)指導促進學生調(diào)整自我，自主發(fā)展。解決大學生就業(yè)問題，一方面要提高畢業(yè)生就業(yè)率，另一方面還重視提高就業(yè)質(zhì)量。衡量大學生就業(yè)質(zhì)量怎樣，從學校角度看，學生就業(yè)后能穩(wěn)定發(fā)展，就是就業(yè)質(zhì)量好；從學生個人情況看，就業(yè)質(zhì)量包括工作的性質(zhì)、工作收入、福利、工作環(huán)境、專業(yè)對口、個人發(fā)展前景和對工作的滿意程度等內(nèi)容。大學畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高，將直接影響畢業(yè)生就業(yè)自自信心，甚至影響其本身的職業(yè)生涯發(fā)展。詳細到大學生個人來講，就業(yè)質(zhì)量無疑比就業(yè)率更重要。二、高校開展職業(yè)指導的重要性首先，高校職業(yè)指導是適應(yīng)社會發(fā)展和市場經(jīng)濟發(fā)展的必然。職業(yè)指導是工業(yè)化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，隨著勞動力人口正在從第一、第二產(chǎn)業(yè)向三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，服務(wù)業(yè)和信息業(yè)的興起，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展，引起了社會就業(yè)構(gòu)造的變化，進而導致職業(yè)構(gòu)造的變化，客觀上出現(xiàn)了對職業(yè)指導的要求。其次，高校教育需要職業(yè)指導，職業(yè)指導推動高校教育的發(fā)展。再次，高校職業(yè)指導的現(xiàn)實意義在于，通過幫助學生分析自我、分析市場需求，讓學生學會調(diào)整自我、提高職業(yè)技能、提高社會適應(yīng)性；通過科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠解決學生就業(yè)的盲目性、非理性，提高就業(yè)質(zhì)量。三、廣東工程職業(yè)技術(shù)學院大學生職業(yè)指導的現(xiàn)在狀況廣東工程職業(yè)技術(shù)學院2020年被教育部評為全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作50強，成為廣東省唯一獲此殊榮的省屬高校。學院職業(yè)指導工作處于全省先進水平，詳細表如今：1、建立了較好的職業(yè)指導工作平臺。我院為促進本校的大學生職業(yè)指導工作，搭建了職業(yè)指導工作平臺--大學生就業(yè)指導中心。有專門的機構(gòu)、人員、工作場所，師生能夠借助就業(yè)指導中心的硬件設(shè)施、互聯(lián)網(wǎng)、測評工具等開展職業(yè)指導，就業(yè)指導中心還提供職業(yè)信息、招聘單位信息等。2、職業(yè)指導校園文化逐步構(gòu)成。職業(yè)指導融入精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)中。例如，鼓勵專業(yè)課老師參加職業(yè)指導師培訓，是全國首家解決職業(yè)指導老師職稱待遇問題的高校。3、職業(yè)指導工作已經(jīng)納入人才培養(yǎng)方案。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中均設(shè)置(職業(yè)生涯規(guī)劃教育〕、(就業(yè)指導〕和(創(chuàng)業(yè)教育〕課程。該校財經(jīng)系經(jīng)濟管理專業(yè)下設(shè)投資理財和金融保險兩個專業(yè)方向。從當下情況看，對經(jīng)濟管理專業(yè)學生的職業(yè)指導工作，仍然存在一些問題：1、職業(yè)指導觀念尚未深切進入人心，沒有構(gòu)成全員介入的氣氛。2、職業(yè)指導形式單一，以(職業(yè)生涯規(guī)劃教育〕、(就業(yè)指導〕、(創(chuàng)業(yè)教育〕課程和崗位認知課程為主，理論多、實踐少，大范圍大課堂多，個性輔導少。3、老師職業(yè)指導水平有待提高。4、教學實習經(jīng)費欠缺。四、提高大學生就業(yè)質(zhì)量的職業(yè)指導對策高校職業(yè)指導工作是滴水穿石、耳濡目染的系統(tǒng)工程。以經(jīng)濟管理〔金融保險〕專業(yè)為例，提高大學生就業(yè)質(zhì)量的對策有：〔一〕開展預防性、全程化、多元化的職業(yè)指導工作大學生進入大學初期，就要開場進行職業(yè)意識教育，喚起學生的職業(yè)意識；對于不喜歡、不認同專業(yè)的同學，且性格特質(zhì)不合適專業(yè)發(fā)展的，允許轉(zhuǎn)換專業(yè)。系部輔導員、班主任、專業(yè)帶頭人、課程負責人、專業(yè)課老師，在各自工作中要有職業(yè)指導意識。在校園文化渲染、大課堂的職業(yè)生涯規(guī)劃指導、政策宣講、信息提供、求職技巧指導的背景條件下，通過開展各種專題比賽活動、報告會、校園招聘會，通過專業(yè)課教學、校企合作等等，在各環(huán)節(jié)詳細落實職業(yè)指導的內(nèi)容，切實幫助和指導學生轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變態(tài)度，樹立職業(yè)理想，刻苦學習知識技能，實現(xiàn)個人人生價值最大化?！捕臣訌?職業(yè)生涯規(guī)劃〕課程建設(shè)針對不同專業(yè)學生的(職業(yè)生涯規(guī)劃〕課程內(nèi)容，應(yīng)當結(jié)合專業(yè)特點講授，而不是采用全校統(tǒng)一的課程標準。怎樣進行職業(yè)生涯規(guī)劃，要結(jié)合與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)特點展開。〔三〕科學制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案要在科學調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，明確人才培養(yǎng)的知識目的、能力目的和職業(yè)崗位目的；與之相對應(yīng)的課程設(shè)置、學時總量、理論和實踐課程的比例、階段任務(wù)和職業(yè)資格證書要求。經(jīng)濟管理專業(yè)的職業(yè)資格證包括：會計證、證券類職業(yè)從業(yè)資格證、保險類職業(yè)從業(yè)資格證、投資理財規(guī)劃師資格證等等。要鼓勵學生積極考取職業(yè)資格證。要加強專業(yè)課程建設(shè)。以經(jīng)濟管理〔金融保險〕專業(yè)為例，在專業(yè)課中開展全程化職業(yè)指導的工作內(nèi)容和思路如表1:〔四〕開展多種形式的校企合作1、企業(yè)進校形式。也就是將企業(yè)引進學校，專業(yè)教學與企業(yè)生產(chǎn)同步，完成教學任務(wù)就等于完成了企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，即生產(chǎn)了成品或半成品。學生畢業(yè)以后就成為合格的員工，可直接到相應(yīng)的企業(yè)上班。2、工學交替形式。與企業(yè)合作，采取的方式有：讓學生課余時間到企業(yè)上班，或?qū)W生到企業(yè)上班課余時間學習，或上班和上課交替進行等方式。例如，我們與友邦保險公司建立的校企合作形式是：讓經(jīng)濟管理〔金融保險〕專業(yè)的學生到保險公司實習，采用上班和上課交替進行的方式，保險公司天天根據(jù)經(jīng)營管理流程，布置上午進行理論學習、經(jīng)歷體驗共享，下午實踐，學生邊學邊做，理論聯(lián)絡(luò)實際，知識和能力同步提升。3、行業(yè)專家互動形式。實訓課程邀請行業(yè)專家親臨指導，學生模擬實操，專家總結(jié)點評，完成教學任務(wù)。例如經(jīng)濟管理〔金融保險〕專業(yè)實務(wù)操作課程，采取行業(yè)專家互動形式，讓實訓課程愈加貼近實際、貼近市場。4、訂單合作形式。招募生源與招工同步，教學與生產(chǎn)同步，入學與就業(yè)同步；企業(yè)需要什么樣的人才，學校就培養(yǎng)什么樣的人才。定向培養(yǎng)，這是最理想的形式。5、開展與粵、港、澳企業(yè)的溝通與合作。我校能夠利用毗鄰港澳、服務(wù)珠三角的優(yōu)勢，開展粵、港、澳的溝通與合作。人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程建設(shè)離不開校企合作。該院經(jīng)濟管理