陶藝校本活動教案

校本活動手冊

板橋

陶藝興趣小組

心校

中學

目錄

1、學校校本活動計劃

2、學校校本活動安排表

3、各興趣小組活動計劃

4、各興趣小組活動安排表

5、各興趣小組活動學生名單

6、各興趣小組活動記錄

_____陶藝___組校本活動計劃

一、教學目標：《九年義務教育全日制小學美術(shù)教學大綱》“美術(shù)教學中指出：內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神、適應社會發(fā)展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容”。陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動手、動腦能力的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學校開展陶藝課教學，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學生都在活動中學習對陶的認識，對立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時推動陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動手實踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們在今后的陶藝實驗的方向標和目標，圍繞這一目標并結(jié)合我校的情況開展今后的教學和一系列活動。17名學生。有專用的陶藝教室，本學今年校本課程——陶藝安排在五年級，共期每周三上下午第二節(jié)課，每次一節(jié)。二、教學計劃：三、教學內(nèi)容是：1、用變化的泥條盤筑器皿。2、學習泥板切割、粘合。3、學習拉坯的方法。4、給作品上色裝飾。5、用軟陶制作動物或人物。開展動漫主題彩塑，制作出各種動漫形象。激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。四、教學成果展示：1、每節(jié)課將每位學生的作品以照片的形式收集好、學期末將照片放進學生成長記錄冊。

2、將有創(chuàng)意的作品，注意保留，并晾干。3、本學期每位學生的作品可以保留1~2件，其余照片留存。陶藝教師應看到學生作品的哪怕是一點點閃光點都要及時對學生進行表揚和鼓勵，肯定他們的成績，讓學生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學生就會對這種活動更加感興趣，就會更投入，就會提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學的動手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。_________組活動安排表

__20XX-20XX__學年第__二__學期指導教師___劉陽_____

陶藝興趣小組教學計劃

周次第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周教學內(nèi)容軟陶制作——卡通拖鞋軟陶制作——卡通拖鞋動物世界動物世界手的語言茶具茶具風鈴美味甜點美味甜點動漫世界動漫世界創(chuàng)意相框

第十七周創(chuàng)意相框陶藝活動小組人員名單

學年20XX--20XX人數(shù)19人指導教師劉陽姓名撒英龍張振華王苗丁雙何靜楊帥楊佳興馬超田麗馬瑞蕊馬樂潘佳儒張雪丁艷丁輝何斌張志浩馬悅王瑞性別男男女女女男男男女女男男女女男男男女男班級備注五年級五年級五年級五年級五年級五年級五年級五年級五年級五年級五年級五年級五年級五年級五年級五年級五年級五年級五年級姓名性別班級備注

板橋中心學校本活動記錄輔導內(nèi)容卡通拖鞋輔導時間第四-五周1、學習用畫、貼和粘合等方法制作小拖鞋并主動探索將鞋面和鞋底粘貼的方法。2、在裝飾鞋面的時候，能用粘合理布局在長方形紙上。3、在制作的過程中遇到苦難能主動請求同伴和教師的幫助。陶泥、剪刀、刻刀一、教師出示自制的拖鞋，引起學生參與活動的興趣。小朋友看看老師今天帶來了一雙什么樣子的鞋子？這雙鞋子有什么特別的嗎？二、引導學生觀察范例，討論拖鞋的制作方法。1、你能看出我這雙拖鞋是怎么做的嗎？是用什么樣的材料做的呢？你們也想制作這樣一雙拖鞋嗎？2、引導學生討論鞋底的制作方法。拖鞋的鞋底是怎么做的？怎么樣做一雙和自己腳大小合適的拖鞋？剪鞋底的時候要注意什么？活動過程3、引導幼兒討論鞋底的制作方法。拖鞋的鞋面是什么樣的？鞋面是怎么制作的呢？鞋面和鞋底是怎么粘起來的呢？教師小結(jié)：拖鞋的鞋面可以是大塊的，也可是兩條線條交叉的，取鞋面的兩邊，然后用軟泥粘在鞋底上。4、引導幼兒討論拖鞋的裝飾方法。用什么樣的方法才能使拖鞋裝飾的更好看呢？彩色的卡紙貼在鞋子上要注意什么？。三、學生運用操作材料制作小拖鞋。在制作拖鞋時遇到困難要請老師和小朋友幫忙。四、展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞。你是怎么樣將鞋面和鞋底粘在一起的？在制作過程中你遇到了什么困難？是怎么樣解決的？你是用什么方法裝飾的？活動目標活動準備

板橋中心學校本活動記錄輔導內(nèi)容動物世界輔導時間第六-七周認識與了解動物的基本特征。用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的動物，進一步掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養(yǎng)學生的立體造型能力。激發(fā)學生愛護動物的情感與團結(jié)合作的精神。陶泥、牙簽、刻刀、水粉一、創(chuàng)設情景，認知體驗1、幾位頭戴動物頭飾的學生出來進行角色表演。師：今天老師請來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有什么特征？2、教師展示有關(guān)動物的圖片。二、師生互動，深入體驗師：你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什么特征？1、學生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征?；顒舆^程2、教師出示用陶泥制作的動物，學生觀察。三、表現(xiàn)1、你們知道老師是怎樣做出來的嗎？2、小組合作探討制作的過程：①構(gòu)思你要作什么動物②用捏、揉方法做動物的身體與頭部③上動物的細部特征，加上裝飾，使動物更生動師：大家能動腦總結(jié)做動物的步驟。3、復習舊知識：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法。四、創(chuàng)作體驗：展示作業(yè)要求：用陶泥捏一只你喜歡的動物，與活動目標活動準備

小組成員合作完成小小動物園。教師巡視指導鼓勵。五、作品展示，角色表演小組交叉參觀交流，互相評價小小動物園。請小組代表手拿著作品上臺表演。板橋中心學校本活動記錄輔導內(nèi)容活動目標活動準備手的語言輔導時間第八周1.仔細觀察手的外形特征，并用簡單的語言講述。2.根據(jù)手的外形大膽想象，并制作。陶泥、牙簽、刻刀一、開始部分請幼兒猜謎將活動導入。師：今天老師帶來了一個謎語，你們來猜一猜\兩課小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話\。二、基本部分1.看看、說說自己的手師：伸出自己的手，仔細觀察自己的手，說說自己的手的什么樣的，誰來說一說？。如：10個手指、手掌、手背，以及各手指的名稱?；顒舆^程2.游戲\小手變變變\組織幼兒做\手指游戲\和\小手變變變\，引導幼兒用手做出各種造型，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求想的越多越好，并且與別人的不一樣。3.學習繪畫組織幼兒進行\(zhòng)手的聯(lián)想畫\圖片欣賞。指導幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫。引導幼兒在此基礎上想象、添畫。適當做一些示范。指導個別幼兒進行繪畫。4.欣賞作品，交流感受。師：小朋友們畫得都不錯，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己的\小手\變成了什么？請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓勵模仿老師

作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學習應該怎么畫。欣賞每個小朋友的作品。三、結(jié)束部分師：今天，小朋友們的小手畫得都不錯，希望你們以后要愛護小手，讓我們的小手更加的健康靈巧！板橋中心學校本活動記錄

輔導內(nèi)容茶具輔導時間第九、十周1、使學生初步掌握陶杯制作的基本技能制作陶杯活動目標2、培養(yǎng)學生按程序操作，認真、仔細、耐心的良好習慣3、培養(yǎng)學生的設計意識和美化生活的意識制作陶杯活動準備紫沙泥、橡皮泥一：課件欣賞作品，激發(fā)興趣1：欣賞精美茶具，激發(fā)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的興趣，制作陶杯2：欣賞學生的陶藝作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，制作陶杯二：新授活動過程1：觀察陶杯，分析制作陶杯的基本結(jié)構(gòu)2：設計陶杯，畫草圖3：示范陶杯的坯體制作過程用報紙把酒瓶裹緊用泥壓出比瓶底直徑大2——3厘米的底板做杯底制作泥板，根據(jù)杯體的高矮確定泥板的寬度，把泥板卷在瓶體外粘接泥板接口和底板抽出瓶子，根據(jù)需要通過擠壓、拉伸適當改變杯體外形

粘接把手或其他部件裝飾整理三：學生練習，老師指導四：課堂小結(jié)，作品收集，展覽，學生下位參觀五：課后記板橋中心學校本活動記錄

輔導內(nèi)容風鈴輔導時間第十一周1．了解風鈴的外觀、造型特點及作用。活動目標2．學習用剪貼的方法制作一個小風鈴，體會制作的樂趣。3．培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的審美能力?；顒訙蕚涮漳?、牙簽、刻刀一、請學生閉上眼睛，聽一聽風鈴的聲音，并展示風鈴實物。教師提問：活動過程3.展示學生制作的小紙杯，“可用來做什么呢怎么做”學生分組討論，找出結(jié)論。二、各組介紹自己的紙風鈴1.風鈴是哪些部分組成的2.尋找共同特征──用繩子串起來。

三、觀看陶藝風鈴制作視頻討論怎樣制作風鈴四、學生動手實踐五、展示其他同學的風鈴，欣賞他們的創(chuàng)意板橋中心學校本活動記錄輔導內(nèi)容美味甜點輔導時間第十二、三周1.通過讓幼兒感知糕點的種類和形狀，了解糕點的特征?；顒幽繕?.通過捏、搓、卷等各種方式學會糕點的制作方法。3.實現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒在活動中感受成功的喜悅和快樂活動準備陶泥、牙簽、刻刀一、以開糕點店導入，激發(fā)幼兒的觀察興趣。老師：小朋友，你們喜歡吃糕點嗎？今天我們?nèi)⒂^一家叫“甜甜圈”的糕點店，請小朋友們看看里面都有哪些糕點？它們都是什么形狀？你最愛吃哪種糕點？今天糕點店的客人可多了，糕點店的師傅都來不及做了，你們愿意幫幫他嗎？活動過程二、老師介紹幾種糕點的制作方法，引發(fā)幼兒的制作興趣。老師：這個餅干你會做嗎？這個面包你會做嗎？餅干的制作，用橡皮泥搓圓、壓扁，并用吸管在表面按出花紋。面包的制作，把橡皮泥搓成橢圓或圓形，把紅豆粘在上面制作成面包。老師：這個生日蛋糕你不會做吧？三、讓幼兒自己選擇橡皮泥制作自己喜歡吃的糕點，并啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同形狀的糕點，教師巡視指導。重點指導幫助能力較弱的

孩子完成糕點的制作，提示孩子多動腦筋，做出與眾不同的糕點。四、展示評價老師：糕點店的師傅說我們班的小朋友真棒，制作的糕點真好看，太謝謝你們啦。引導幼兒介紹自己制作糕點的種類和形狀，教師可以推薦幾個與眾不同的糕點，引導幼兒欣賞。板橋中心學校本活動記錄

輔導內(nèi)容動漫世界輔導時間第十四、五周1、使學生了解漫畫與動畫的一些特點?；顒幽繕?、指導學生收集漫畫與動畫的圖片資料和文字資料。3、鼓勵學生根據(jù)一些漫畫或動畫內(nèi)容，鼓勵學生創(chuàng)作一幅漫畫或動漫。欣賞課一、談話導入。1、討論：卡通畫和漫畫的區(qū)別2.讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現(xiàn)代我國卡通藝術(shù)發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影?；顒舆^程3.簡介：卡通一詞是緣于英文：cartoon的音譯。我們中國也稱“美術(shù)片”。動畫片，它采用“逐格攝影”(又稱“定格攝影”)的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上(電視動畫片則攝錄在磁帶上)，然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術(shù)效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。4.卡通是怎么制作、拍攝的5.卡通形象與漫畫形象的藝術(shù)特點：活動準備

(1)造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。(2)擬人化，活潑可愛。(3)變化豐富，引人入勝。4.講解課本上中國卡通形象和漫畫形象。激發(fā)學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。5.放一段優(yōu)秀動畫片，激發(fā)學生興趣。四.課堂小結(jié)。提問本節(jié)課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。板橋中心學校本活動記錄

輔導內(nèi)容創(chuàng)藝相框輔導時間第十六、七周1.激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力?；顒幽繕?.培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質(zhì)?；顒訙蕚涮漳?、牙簽、刻刀一、導入新課課前師生準備小相框的實物。研究：用途、外型、色彩、圖案。揭示課題。學生欣賞、感受。分析研究。活動過程二、自主研究小組研究：可以用什么材質(zhì)來制作自己的小相框？什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？怎樣將相框的背板固定在相框上？參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。結(jié)合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構(gòu)思。三、實踐操作作業(yè)：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。

比一比誰的相框更新穎、更漂亮。學生制作。五、匯報展示幫助學生分析、歸納，提高審美能力。評選設計之星。展示評價。六、課后拓展可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？陶藝興趣小組活動總結(jié)

板橋中心學校劉陽

陶藝教育作為美術(shù)教育的組成部分，在培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)等方面有著不可估量的作用，能有效提高學生的綜合素質(zhì)。陶藝既有美術(shù)學科的共性，又有著區(qū)別于其他美術(shù)門類的獨特性。任何一件陶藝作品都是材料質(zhì)地、工藝手段、藝術(shù)表現(xiàn)形式三者的統(tǒng)一，是科學技術(shù)與藝術(shù)實踐的綜合體現(xiàn)。陶藝的獨特性，決定了其具備認知功能、教育功能和審美功能。

陶藝課的目的，并不是要將每一個學生都培養(yǎng)成為藝術(shù)家，而是要通過親手制作陶藝作品來培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。

陶藝課的開設，為學生提供了一個展現(xiàn)個性的空間，他們可以將自己的“理想”通過藝術(shù)實踐轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。例如，在教授“手捏成型”這種陶藝技巧時，教師除傳授簡單的制作技法外，更重要是要培養(yǎng)學生對制作材料和過程的感受和體驗。

在教學過程中，教師可以運用舉一反三的方法，引導學生在陶藝造型過程中的發(fā)散性思維活動。比如，可以啟發(fā)學生對事先做好的小陶碗自地添加裝飾或變形圖案，孩子們在老師的引導下繪制了自己喜歡的小烏龜、大蘑菇等形象，使呆板、生硬的陶碗煥發(fā)出生動活潑的藝術(shù)氣息。這樣，不僅使學生在制作的過程中練習了制陶技巧，同時也拓展了學生的思維能力。陶藝教育能使學生發(fā)現(xiàn)屬于自己的樂趣和天地，這為培養(yǎng)學生的個性、開發(fā)學生的潛能、提高學生的各種能力開辟了空間。陶藝教育能營造一種輕松活潑、主動探索的課堂氛圍，能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和求知欲，還能提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，因此深受學生的喜愛。陶藝教育內(nèi)涵豐富，涉及語文、歷史、數(shù)學、物理、化學等多門學科，是培養(yǎng)學生發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神、動手能力以及推進以德育為核心的素質(zhì)教育的重要課程內(nèi)容。當代學生較為薄弱的動手能力和探究能力是人們所

共知的，他們很少能夠獨立完成一件事情，無法體會成功的樂趣，對于事物的好奇感明顯不夠強烈。在陶藝教學中，學生的創(chuàng)作過程剛好能夠解決諸如此類的問題。陶藝創(chuàng)作活動促使學生在具體的藝術(shù)實踐中去體驗、探究和反思，從而增強了他們的好奇心和求知欲。例如，讓學生捏制某一種常見的動物，在初步的嘗試后，他們會發(fā)現(xiàn)自己的作品并不是現(xiàn)實中動物的那種形象。此時，教師應及時加以引導，讓學生仔細觀察和了解所制作動物的典型特征,然后再讓其加以修改。這樣，學生所學到的不僅只是單一的形體塑造能力，而更重要的是訓練并提高了他們的觀察能力和探究能力，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。

因此，有必要對現(xiàn)有的陶藝教育實踐進行研究、總結(jié)并上升為理論，以確定它在素質(zhì)教育中的地位和作用。陶藝教學是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的良好途徑，也是對學生進行素質(zhì)教育的重要方式。人類通過身體的器官感知生活中的一切，并從中得到樂趣。我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫牟璞?、碗、碟等餐具，大多都是陶瓷。教師在日常授課中，可將課堂教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，利用普通的生活用品來激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受學習的重要和知識的廣博。在課后，教師也應積極引導學生去品味和發(fā)現(xiàn)日常生活中的“美”，讓他們用欣賞的眼光去看待生活，這將有助于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，在陶瓷藝術(shù)教育方面有著自己的體系、長處和特色。在小學階段實施陶藝教育，不僅是美術(shù)教育的重要要求，而且更是培養(yǎng)特殊教育學校學生動手能力和創(chuàng)造能力的良好途徑。

共知的，他們很少能夠獨立完成一件事情，無法體會成功的樂趣，對于事物的好奇感明顯不夠強烈。在陶藝教學中，學生的創(chuàng)作過程剛好能夠解決諸如此類的問題。陶藝創(chuàng)作活動促使學生在具體的藝術(shù)實踐中去體驗、探究和反思，從而增強了他們的好奇心和求知欲。例如，讓學生捏制某一種常見的動物，在初步的嘗試后，他們會發(fā)現(xiàn)自己的作品并不是現(xiàn)實中動物的那種形象。此時，教師應及時加以引導，讓學生仔細觀察和了解所制作動物的典型特征,然后再讓其加以修改。這樣，學生所學到的不僅只是單一的形體塑造能力，而更重要的是訓練并提高了他們的觀察能力和探究能力，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。

因此，有必要對現(xiàn)有的陶藝教育實踐進行研究、總結(jié)并上升為理論，以確定它在素質(zhì)教育中的地位和作用。陶藝教學是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的良好途徑，也是對學生進行素質(zhì)教育的重要方式。人類通過身體的器官感知生活中的一切，并從中得到樂趣。我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫牟璞?、碗、碟等餐具，大多都是陶瓷。教師在日常授課中，可將課堂教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，利用普通的生活用品來激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受學習的重要和知識的廣博。在課后，教師也應積極引導學生去品味和發(fā)現(xiàn)日常生活中的“美”，讓他們用欣賞的眼光去看待生活，這將有助于學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。中國是陶瓷的故鄉(xiāng)，在陶瓷藝術(shù)教育方面有著自己的體系、長處和特色。在小學階段實施陶藝教育，不僅是美術(shù)教育的重要要求，而且更是培養(yǎng)特殊教育學校學生動手能力和創(chuàng)造能力的良好途徑。

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中學

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1、學校校本活動計劃

2、學校校本活動安排表

3、各興趣小組活動計劃

4、各興趣小組活動安排表

5、各興趣小組活動學生名單

6、各興趣小組活動記錄

_____陶藝___組校本活動計劃

一、教學目標：《九年義務教育全日制小學美術(shù)教學大綱》“美術(shù)教學中指出：內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神、適應社會發(fā)展的趨勢。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容”。陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動手、動腦能力的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我