關(guān)于五年級上冊數(shù)學教學計劃模板匯編8篇

五年級上冊數(shù)學教學規(guī)劃篇1

一、教學內(nèi)容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學生應(yīng)當把握和形成的根底學問和根本技能。這局部內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的根底上進展教學，連續(xù)培育學生小數(shù)的四則運算力量。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步學問的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡潔的實際問題等內(nèi)容，進一步進展學生的抽象思維力量，提高解決問題的力量。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)受，能識別從不同方位看到的物體的外形和相對位置;探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)的學問。通過操作與試驗，讓學生體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，學會求一些大事發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的根底上教學中位數(shù)，使學生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學的魅力。培育學生的符號感，及觀看、分析、推理的力量，培育他們探究數(shù)學問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學美的意識。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，安排了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培育數(shù)學意識和實踐力量。

二、教學目標：

1.比擬嫻熟地進展小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在詳細情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能識別從不同方位看到的物體的外形和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，會求一些大事發(fā)生的可能性;能對簡潔大事發(fā)生的可能性作出猜測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

9.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

10.養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

三、教學措施

1.表達計算教學改革的理念，培育學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.加強教學的探究性和開放性，進展學生的數(shù)學思維力量。

3.供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的進展。

4.加強統(tǒng)計與概率內(nèi)容的教學，進展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進展思索問題的思維習慣。

5.有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培育學生數(shù)學思維力量和解決問題的力量。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培育滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

四、課時安排：

各局部教學內(nèi)容教學課時大致安排如下，教師教學時可以依據(jù)本班詳細狀況適當敏捷把握。

第1周(9.3——9.9)小數(shù)乘法(4課時)

第2周(9.10——9.16)小數(shù)乘法(4課時)機動(1課時)

第3周(9.17——9.23)小數(shù)除法(5課時)

第4周(9.24——9.30)小數(shù)除法(5課時)

第5周國慶放假

第6周(10.8——10.14)小數(shù)除法(3課時)

機動(2課時)

第7周(10.15——10.21)觀看物體(3課時)

機動(2課時)

第8周(10.22——10.28)1、用字母表示數(shù)4課時

2、解簡易方程1課時

第9周(10.29——11.4)解簡易方程5課時

第10周(11.5——11.11)解簡易方程5課時

第11周(11.12——11.18)解簡易方程1課時

整理和復習1課時

量一量，找規(guī)律1課時

機動(2課時)

第12周(11.19——11.25)多邊形的面積(5課時)

第13周(11.26——12.2)多邊形的面積(5課時)

第14周(12.3——12.9)多邊形的面積(2課時)

機動(2課時)

統(tǒng)計與可能性(1課時)

第15周(12.10——12.16)統(tǒng)計與可能性(3課時)

鋪一鋪1課時

機動1課時

第16周(12.17——12.23)數(shù)學廣角(3課時)

機動1課時

第1719周(12.24——01.05)總復習(4課時)

五年級上冊數(shù)學教學規(guī)劃篇2

為了更好地開展教育教學工作，完成教學任務(wù)，進一步提高教學質(zhì)量，特制定教學規(guī)劃如下：

一、學情分析：

這個班是我今年新接手的一個班，共有學生34人，本班學生自覺性較差，男生馬虎馬虎，女生學習把握學問較僵化，尤其是計算根底較差，嫻熟程度不夠，成績很不抱負，在上學期的期末考試中處于下游水平。因此，在教學中應(yīng)留意優(yōu)生與差生的詳細的狀況，做到有的放矢。另外更要留意面對全體，讓學生學得扎實，既要把握根底學問，也要學會學習方法，更要養(yǎng)成各種優(yōu)良的習慣。特殊要留意思維力量、創(chuàng)新意識、實踐力量的培育。

好的一點是，經(jīng)過四年試驗教材的使用，學生已經(jīng)比擬習慣于新教材的學習思路和方法。這為學生對本冊的學習打下了重要的根底，也為提高學生的解決問題力量和實踐力量制造了條件。

二、教材分析：

本冊教材從四個方面編排：

1、數(shù)與代數(shù)：包括第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”、第三單元“分數(shù)”第四單元“分數(shù)加減法”。

2、空間與圖形：包括其次單元“圖形的面積（一）”、第五單元“圖形的面積（二）”。

3、統(tǒng)計與概率：包括第六單元“可能性的大小”。

4、綜合應(yīng)用的內(nèi)容整合數(shù)與代數(shù)、空間與圖形和統(tǒng)計與概率三個領(lǐng)域內(nèi)容分散編排。

三、教學目標：

1、讓學生經(jīng)受探究數(shù)的有關(guān)特征的活動，熟悉自然數(shù)，熟悉倍數(shù)和因數(shù)，會找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。知道2、3、5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進展歸納、類比與猜想，進展初步合情推理的力量。

2、讓學生經(jīng)受探究平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，能運用計算的方法解決生活中一些簡潔的問題。熟悉組合圖形、并會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能估量不規(guī)章圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。

3、學生將進一步理解分數(shù)的意義。熟悉真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進展分數(shù)的大小比擬。知道公倍數(shù)和公因數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進展約分和通分。學生能理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算。能理解分數(shù)加減法混合的挨次，并能正確計算。能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)。

4、讓學生知道分數(shù)表示可能性的形式，并能依據(jù)所給定的條件，用分數(shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。

四、教學措施：

1、注意因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對，到達手拉手同進步的目的。

2、留意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。

3、加強計算力量的培育和強化練習。

五、教具學具預備：

1．兩個完全一樣的梯形紙板和剪刀。

2．20根同樣的鉛筆和渠道模型。

3.教學課件及3張完全一樣的圓和剪刀。

4.投影片，兩張完全一樣的正三角形紙片、長方形紙片。

5.每位同學兩張同樣的圓形紙片、長方形紙片。

五年級上冊數(shù)學教學規(guī)劃篇3

一、根本狀況

五年級三班和四班現(xiàn)有學生人。大局部學生對數(shù)學學習的積極性比擬高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維力量也有了肯定的進展，根底學問把握比擬堅固，有肯定的學習數(shù)學的力量。在課堂上大局部學生能積極主動地參加學習過程，具有肯定的觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討力量不高。也有一局部的學生根底學問差，上課不仔細聽講，不能獨立完成學習任務(wù)，需要教師催促并輔導。還有一局部比擬仔細但解決問題的力量較差，只能把握一些根底學問，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入學習的動態(tài)。全面提高教學質(zhì)量，讓每一位學生都在數(shù)學學習上得到限度的進展。

二、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面

這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的根底上教學初等數(shù)論的一些根底學問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步熟悉的根底上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀看物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)單式和復式折線統(tǒng)計圖的學問。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，安排了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培育學生的數(shù)學意識和實踐力量。

三、教學目標

1、理解分數(shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進展整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進展約分和通分。

2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加、減法的意義，把握分數(shù)加、減法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合詳細情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；依據(jù)詳細的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、熟悉復式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。

四、教學重點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

五、教學措施

1、充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下根底。

2、積極學習新課程改革的理論和閱歷，進一步培育學生自主、合作、探究的學習力量，使他們學的輕松歡樂，使學生由學會向會學轉(zhuǎn)變，由要我學向我要學的轉(zhuǎn)變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業(yè)及導學案，以積極仔細的態(tài)度來影響學生，提高學生對數(shù)學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

4、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到不同的進展，對后進生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

五年級上冊數(shù)學教學規(guī)劃篇4

一，學生的根本狀況分析

我任五⑴班的數(shù)學課程。從整體上來看，本班的狀況是良好的，全部共有77人，優(yōu)生占20%，良好占30%，中等占35%，差生占15%。

紀律方面，本班的集體感較強。具有集體精神團結(jié)向上，尊師愛校，遵守學生規(guī)章制度。但有個別同學紀律松散。有待進展思想教育，培育良好習慣的養(yǎng)成。

結(jié)合教材的排寫特點和本班的詳細狀況。本人本學期制訂了以下的教學規(guī)劃。

二，教學內(nèi)容和教學目標

1.教學內(nèi)容

本冊教材在上冊數(shù)學教科書的根底上，依據(jù)《數(shù)學課程標準》關(guān)于其次學段內(nèi)容標準的要求和本套教材的整體編寫規(guī)劃。在數(shù)與代數(shù),空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域安排了如下內(nèi)容：本冊共有十個單元的教學內(nèi)容，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里，學問與技能方面的教學方程等式的性質(zhì)解方程；公倍數(shù)最小公倍數(shù)，求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)，求兩個數(shù)的最大公因數(shù)，分數(shù)的意義，真分數(shù)與假分數(shù)，分數(shù)與除法的關(guān)系，假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，分數(shù)與小數(shù)的互化。分數(shù)的根本性質(zhì)，約分、通分。異分母分數(shù)加減法。解決問題方面，列方程解決比擬簡潔的實際問題，用“倒推”的策略解決實際問題。

“空間與圖形”的教學、學問與技能方面是用數(shù)對表示物體的位置。圓的熟悉、圓的周長和面積。解決問題方面、解決有關(guān)的周長、面積以及簡潔圖形面積計算的實際問題。

“統(tǒng)計與概率”的教學，學問與技能方面復式折線統(tǒng)計圖，解決問題方面，用復式折線統(tǒng)計圖描述實際生活中的數(shù)據(jù)。、

“實踐與綜合”的教學，數(shù)字與信息、球的反彈高度，奇異的圖形密鋪。畫出漂亮的圖案。

2.教學目標

學問與技能方面：

⑴、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實際問題。

⑵、理解兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會求10以內(nèi)兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

⑶、進一步理解分數(shù)的意義，熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，進展分數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)間的互化和大小比擬。

⑷、理解分數(shù)的根本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，敏捷運用比擬大小和異分母分數(shù)加減法。

⑸、探究和發(fā)覺簡潔掩蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

⑹、知道“行”與“列”的含義，用數(shù)對表示，能借助數(shù)對描述簡潔的行走路線以及簡潔的圖形變化過程。

⑺、熟悉圓及其特征，把握圓的周長和面積公式，解決有關(guān)實際問題，初步把握計算簡潔組合圖形面積的思索方法。

⑻、經(jīng)受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

數(shù)學思索方面：

⑴、感受方程的思想方法及其價值，進一步進展抽象思維，增加符號感。

⑵、在熟悉公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導學生有條理的進展思索，符合規(guī)律的表達自己的思索過程，進一步培育良好的思維品質(zhì)。

⑶、在熟悉分數(shù)時，，學生主動進展觀看和操作、比擬和分析、抽象和概括、猜測和驗證等活動，進一步進展合情推理和初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。

⑷、在學習數(shù)對和圓時，進一步熬煉形象思維，進展空間觀念。

⑸、增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。

情感與態(tài)度方面：

⑴、使學生積極主動參加獵取學問的全過程，讓他們熟悉到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜愛數(shù)學，樂學數(shù)學。

⑵、形成對數(shù)學的深厚興趣，樹立學生自尊心和自信念，提高學生的相互合作力量和人際交往力量。

⑶、引導反思促進情感態(tài)度的進展。教學時留意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參加學習活動、學習上要實事求是，并以確定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。

⑷、制造讓學生運用所學學問解決實際問題的時機，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和愛護學生對數(shù)學的奇怪心和求知欲

三、方法與措施

針對學生的特齡特點和本冊的重難點。實行了以下的教學方法與措施

1.教學力求表達計算教學改革的理念，培育學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.注意學生學問形成和探究過程中獲得的體驗和方法的積存。動手實踐與自主探究，供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，促進學生空間觀念的進展。

3.有步驟地參透數(shù)學思想方法，培育學生數(shù)學思維力量和解決問題的力量。

4.加強探究性與開放性，進展學說數(shù)學思維力量。

5.課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)學學問，課外學技能。運用理論，使學生做到將學問敏捷運用。

6.課外對差生賜予急躁的指導，做好學校、家庭、社會的聯(lián)系，三者成一線的教育教學。

7.充分發(fā)揮教師的引導和學生的主體作用，進展教學在學問教學的同時，參透倒思想教育的意識。

8．情感態(tài)度價值觀的培育滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

教學進度表

（略）

五年級上冊數(shù)學教學規(guī)劃篇5

一、指導思想：

義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其根本動身點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維力量、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和進展。

二、班級學生狀況分析

全班共有學生40人，大局部學生對數(shù)學有上進心，但承受力量還有待提高，學習態(tài)度還需不斷端正。有局部學生自覺性不夠，不能準時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有肯定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學習數(shù)學的力量，以提高成績。

三、教材分析

1．“簡潔的統(tǒng)計（一）”

統(tǒng)計是數(shù)學的一個重要分支。隨著社會的進步和科學技術(shù)的不斷進展，統(tǒng)計的應(yīng)用范圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學試驗中，我們需要不斷地總結(jié)和改良工作，然而僅憑閱歷和感覺是不能把握事物的進展的。我們還常常需要通過數(shù)量的分析來評價事物的進展狀況，并從中發(fā)覺規(guī)律，指導以后的工作。統(tǒng)計工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來，經(jīng)過整理、計算和分析比擬，來發(fā)覺事物內(nèi)部的規(guī)律，來討論和評價事物的進展狀況。

本單元教學收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法，編制和分析各種統(tǒng)計表的方法。最終，教學求較簡單的求平均數(shù)的方法。將來在第十二冊中還要進一步教學統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖等學問。

2.長方體和正方體

學生在低年級初步熟悉了一些簡潔的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學習了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計算。本單元教材是在此根底上教學的。這是學生比擬深入地討論立體幾圖形的開頭。由討論平面圖形擴展到討論立體圖形，是學生進展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最根本的立體幾何圖形。通過學習長方體和正方體，可以是學生對自己四周的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的根底。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學生形成體積的概念、把握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的根底。

3．約數(shù)和倍數(shù)

本單元教材是在學生學過整數(shù)的四則運算的根底上進展教學的。它是以后學習約分、通分、分數(shù)四則運算的根底。通過這局部內(nèi)容的教學，使學生獲得一些有關(guān)整數(shù)的學問，即數(shù)論中最初步的學問，還為學生到中學學習因式分解做些預備，使學生加深對整數(shù)的熟悉，還有助于進展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容比擬抽象。重點是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實際教學中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛，依據(jù)教學反應(yīng)的狀況來看，用圖解的方式也完全可以使學生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不非常顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容時，仍保存奎遜耐彩條的形式，幫忙學生借助直觀進展理解。

4．分數(shù)的意義和性質(zhì)

這部份內(nèi)容是在學生對分數(shù)已經(jīng)有了初步的熟悉，把握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等學問的根底上進展教學的。本單元是學生系統(tǒng)學習分數(shù)的開頭。通過這局部內(nèi)容的教學，使學生進一步理解分數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學習分數(shù)四則運算和解答分數(shù)運用題打好根底。本單元是分數(shù)教學的重點，必需使學生切實學好。依據(jù)《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“分數(shù)的加法和減法”單元中的“分數(shù)、小數(shù)加減混合運算”。但是，我們認為分數(shù)和小數(shù)的互化仍是一個很重要的內(nèi)容，需要讓學生把握，故把這局部內(nèi)容移至本單元。

5．分數(shù)的加法和減法

這局部內(nèi)容是在學生把握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計算法則，分數(shù)的意義和性質(zhì)，以及在第七冊學過的簡潔的同分母

分數(shù)加、減法計算的根底上進展教學的。

四、教學目標

學問與技能

●經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，把握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗大事發(fā)生的等可能性、嬉戲規(guī)章的公正性，能計算一些簡潔大事發(fā)生的可能性。

數(shù)學思索

●能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡潔問題。

●在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步進展空間觀念。

●能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進展歸納、類比與猜想，進展初步的合情推理力量。

●在解決問題過程中，能進展有條理的思索，能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

解決問題

●能從現(xiàn)實生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學問題。

●能探究出解決問題的有效方法、并試圖查找其他方法。

●能借助計算器解決問題。

●在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

●能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

●具有回憶與分析解決問題過程的意識。

五、教學措施

教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合。教師要積極利用各種教學資源，制造性地使用教材，設(shè)計適合學生進展的教學過程。要關(guān)注學生的個體差異，使每一個學生都有勝利的學習體驗，得到相應(yīng)的進展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。

（一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學

（二）鼓舞學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通

數(shù)學學習過程布滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。教師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與溝通的學習活動之中。

（三）加強估算，鼓舞解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學學習中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育學生的估算意識，進展學生的估算力量，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

（四）重視培育學生應(yīng)用數(shù)學的意識和力量

本學段學生的學問、力量、情感和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的進展，教師應(yīng)當充分利用學生已有的生活閱歷，引導學生把所學的數(shù)學學問應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培育學生主動探究與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培育學生應(yīng)用數(shù)學的意識和綜合運用所學學問解決問題的力量。

教學目的：讓學生通過統(tǒng)計活動，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同統(tǒng)計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學的學問和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識。

六、教學進度表

單元教學內(nèi)容總課時時間安排

一、簡潔的統(tǒng)計（一）8第一至其次周

二、長方體和正方體15第三至第五周

三、約數(shù)和倍數(shù)17第六至第十周

四、分數(shù)的意義和性質(zhì)20第十一至第十四周

五、分數(shù)的加法和減法10第十五至第十六周

六、總復習10第十七至第十八周

五年級上冊數(shù)學教學規(guī)劃篇6

一、學情分析：

五年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開頭由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學學問，為學好本冊教材打下了良好的根底。學生經(jīng)過四年的學習，已經(jīng)根本把握了小學第一學段的學習方法，大局部學生學習常規(guī)好，喜愛學習數(shù)學，對所學學問把握較好，并初步學會運用所學學問解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維進展（本校和轉(zhuǎn)入的同學）也就不全都，這就需要我在教學中，在面對全體學生的同時，更要留意因材施教。

二、教材分析：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元。“小數(shù)除法”本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合詳細情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡潔問題。

2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”本單元是在學生學過整數(shù)的熟悉、整數(shù)的四則計算等學問的根底上學習的，學習的主要內(nèi)容有：熟悉自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、5、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等學問。這些學問的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分數(shù)四則計算等學問的重要根底。通過本單元的學習，學生將經(jīng)受探究數(shù)的有關(guān)特征的活動，熟悉自然數(shù)，熟悉倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的全部因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)受2、3、5的倍數(shù)特征的探究過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進展歸納、類比與猜想，進展初步合情推理的力量；在探究數(shù)的特征的過程中，體會觀看、分析歸納或猜測驗證等探究方法，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

3、第五單元“分數(shù)”在學習本單元內(nèi)容前，學生已初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡潔的分數(shù)，會計算簡潔的同分母分數(shù)加減法，以及能初步運用分數(shù)表示一些事物、解決一些簡潔的實際問題。本單元在此根底上引導學生進一步理解分數(shù)的意義，學習分數(shù)的再熟悉、分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、分數(shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比擬等學問。這些學問的學習是進一步學習分數(shù)四則計算、運用分數(shù)學問解決實際問題的根底，是分數(shù)教學的重點。通過本單元的學習，學生將進一步理解分數(shù)的意義，能正確用分數(shù)描述圖形或簡潔的生活現(xiàn)象；熟悉真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進展分數(shù)的大小比擬；能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進展約分和通分；初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用分數(shù)學問解決一些簡潔的實際問題。

（二）空間與圖形

1、其次單元“軸對稱和平移”結(jié)合實例，感知平移軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀看、操作，熟悉軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。

2、第四單元“多邊形的面積”本單元學習的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比擬方法、平行四邊形面積的計算方法、三角形面積計算的方法以及梯形面積計算的方法等。

3、第六單元“組合圖形的面積”本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算與生活中各種不規(guī)章圖形面積的估量與計算。在其次單元中，學生已經(jīng)學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此根底上學習組合圖形，一方面可以穩(wěn)固已學的根本圖形，另一方面則能將所學的學問進展綜合，這也是提高學生綜合力量的重要平臺。

（三）統(tǒng)計與概率

第七單元“可能性”本單元學習的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小與運用分數(shù)表示可能性大小的學問設(shè)計日常生活中的方案。讓學生進一步體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學目標與要求

1、體會“數(shù)”中，體會觀看、分析、比擬、歸納、猜想、驗證等過程，進一步培育學生數(shù)感，提高運用數(shù)學學問解決實際問題的力量，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

2、通過觀看、操作、推理等活動，進展空間觀念，體會用多種方法比擬面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探究活動，體會

“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號和語言進展表達，提高學生敏捷運用各種策略解決實際問題的力量。

3、在操作活動中體驗大事發(fā)生的可能性大小，能運用所學學問解決現(xiàn)實生活中的問題。

4、體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的力量，增加數(shù)學應(yīng)用的意識。

5、體會解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，進展歸納與概括力量。

6、通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題方法和與他人合作溝通的力量。

四、主要教學措施：

1.從學生的生活閱歷動身引導學生學習數(shù)學，感受生活中到處有數(shù)學。

2.加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參加學問的形成過程，感受勝利的體驗。充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學效勞，提高課堂教學的”直觀性、形象性，為提高教學質(zhì)量打下根底。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注意培育自主學習的意識和習慣，敬重學生個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

4.注意培育學生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。鼓舞學生自己梳理所學內(nèi)容；對錯題或活動過程的進一步反思，鼓舞學生發(fā)覺和提出新的問題；提出更有挑戰(zhàn)性的問題；進一步共享算法多樣化；進一步追問算理的解釋；

5.遵循學生的身心進展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，選擇教學策略。注意讓學生參加小組合作學習，培育學生的合作、溝通意識。

6.加強導優(yōu)輔差工作，特殊是對后進生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

五年級上冊數(shù)學教學規(guī)劃篇7

第一單元小數(shù)乘法

(一)與試驗教材的主要區(qū)分

1、引導學生概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則，例3后增加概括總結(jié)法則的活動。

2、不再安排有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運算。

3、增加運用小數(shù)乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題。

(二)詳細編排

例1：結(jié)合詳細量，教學小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理供應(yīng)感性支撐。

例2：脫離詳細量，教學小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的變化規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。

例3：小數(shù)乘小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化的方法，在做一做后引導學生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，在此根底上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則。

例4：小數(shù)乘法中的難點問題。

例5：小數(shù)倍，領(lǐng)悟“用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量間的關(guān)系”比擬直觀。同時提出驗算要求，培育驗算習慣。

例6：依據(jù)需要求積的近似數(shù)。

例7：整數(shù)乘法運算定律擴展到小數(shù)，結(jié)合詳細算式說明整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，例7應(yīng)用乘法運算定律進展簡便運算。

例8：運用估算解決實際問題，依據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?/p>

例9：解決分段計費的實際問題，注意理解題意，滲透函數(shù)思想。

(三)教學建議

1、重點引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘法。

2、在理解算理的根底上，引導學生通過爭論總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。

3、注意培育學生解決問題的力量。

其次單元位置

(一)與試驗教材的主要區(qū)分

由原試驗教材六年級上冊移來，學習在詳細的情境中依據(jù)行與列這兩個因素用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置和在方格紙上依據(jù)數(shù)對確定物體的位置。

(二)詳細編排

例1：用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置。

例2：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

(三)教學建議

1、充分利用學生已有的生活閱歷和學問根底，經(jīng)受用數(shù)對表示位置的學習過程。

2、適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。

第三單元小數(shù)除法

(一)與試驗教材的主要區(qū)分

1、小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨安排例題教學方法的溝通和驗算，分散到前面的例2和例3中。

2、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為：例1整數(shù)局部夠商1，能除盡;例2除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，添0連續(xù)除;例3被除數(shù)的整數(shù)局部不夠除。

3、引導學生概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動。

4、增加循環(huán)節(jié)的熟悉。

5、解決問題中不出雙歸一的類型，數(shù)量關(guān)系在前面已學，直接在練習中應(yīng)用。

(二)詳細編排

例1：整數(shù)局部夠商1，能除盡。說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

例2：除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，添0連續(xù)除。

例3：被除數(shù)的整數(shù)局部不夠除1，要商0。提出驗算要求。

例4：一個數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想。

例5：特別狀況，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用0補足。在此根底上概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則。

例6：商的近似數(shù)，體會必要性，把握方法。

例7：熟悉循環(huán)小數(shù)供應(yīng)感性材料。

例8：熟悉循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、寫法。熟悉有限小數(shù)、無線小數(shù)。

例9：用計算器探究規(guī)律。

例10：依據(jù)實際狀況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題。

(三)教學建議

1、在理解算理的根底上，引導學生通過爭論總結(jié)小數(shù)除法的計算方法。

2、留意突出重點，攻破難點。

五年級上冊數(shù)學教學規(guī)劃篇8

教學內(nèi)容：

1、熟悉負數(shù)6、小數(shù)乘法和除法（一）

2、多邊形面積計算7、公頃和平方千米

3、熟悉小數(shù)8、小數(shù)乘法和除法（二）

4、小數(shù)加法和減法9、統(tǒng)計

5、找規(guī)律10、整理和復習

教學目標：

1、學問與技能：

（1）使學生在詳細情境中體會數(shù)的概念的擴展，逐步形成對有關(guān)概念的理解；經(jīng)受探究小數(shù)四則計算法則方法的過程，進一步理解運算的意義，能正確進展小數(shù)四則計算及混合運算；主動參加探究和發(fā)覺規(guī)律的活動，提高從實際問題中抽象出數(shù)學問題和數(shù)量關(guān)系的力量，增加運用所學學問解決現(xiàn)實生活中簡潔問題的意識。

（2）使學生通過對平面圖形的觀看和簡潔變換等活動，經(jīng)受探究面積計算公式的過程，把握有關(guān)圖形的面積計算公式。在詳細情境中熟悉較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實際大小的概念。

（3）使學生通過觀看和操作，初步體會用復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進展相應(yīng)的比擬、分析。通過開展實際調(diào)查活動，進一步把握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增加統(tǒng)計觀念。

2、數(shù)學思索：