第4頁共4頁小學(xué)英?語教學(xué)?計(jì)劃?一、教?材分析?牛津?小學(xué)英?語，根?據(jù)“課?程標(biāo)準(zhǔn)?”中二?級(jí)要求?進(jìn)行編?寫，以?“話題?--功?能--?結(jié)構(gòu)-?-任務(wù)?”相結(jié)?合的原?則，力?求使話?題、功?能、結(jié)?構(gòu)和任?務(wù)四個(gè)?方面在?比較真?實(shí)的情?景中緊?密聯(lián)系?，融為?一體；?本教材?提倡“?任務(wù)型?”的教?學(xué)模式?，讓學(xué)?生在教?師的指?導(dǎo)下，?通過感?知、體?驗(yàn)、實(shí)?踐、參?與和合?作等方?式，實(shí)?現(xiàn)任務(wù)?的目標(biāo)?，感受?成功。?在學(xué)習(xí)?過程中?進(jìn)行情?感和策?略調(diào)整?，以形?成積極?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?促進(jìn)語?言實(shí)際?運(yùn)用能?力的提?高。?本教材?共有_?___?個(gè)單元?組成，?其中第?一、二?、三，?第五、?六、七?單元為?新授單?元，主?要有a?、b、?c、d?、e、?f、g?和h等?八個(gè)板?塊構(gòu)成?；第四?和第八?單元為?復(fù)習(xí)單?元，由?四個(gè)部?分組成?。以下?主要分?析新授?單元各?板塊。?al?ist?en,?rea?dan?dsa?y情景?對(duì)話教?學(xué)。?本板塊?除了仍?然有對(duì)?話理解?的背景?材料外?，對(duì)話?篇幅明?顯增長?，難度?也增加?，主要?出現(xiàn)的?語法有?一般現(xiàn)?在時(shí)（?第三人?稱單數(shù)?作主語?）、現(xiàn)?在進(jìn)行?時(shí)、一?般過去?時(shí)；情?態(tài)動(dòng)詞?、th?ere?be結(jié)?構(gòu)等等?。通過?該板塊?的教學(xué)?，著重?訓(xùn)練學(xué)?生的朗?讀能力?和會(huì)話?能力。?在教學(xué)?中，教?師要盡?量創(chuàng)設(shè)?交際活?動(dòng)的情?景，增?強(qiáng)語言?實(shí)踐的?真實(shí)感?，并采?用“先?聽說、?后讀寫?，先整?體、后?局部”?的方法?，引導(dǎo)?和鼓勵(lì)?學(xué)生積?極、主?動(dòng)地參?加語言?實(shí)踐活?動(dòng)。?blo?ok,?rea?dan?dle?arn?詞匯教?學(xué)。主?要按話?題歸類?和圖詞?結(jié)合的?方式呈?現(xiàn)新的?詞語，?有名詞?、動(dòng)詞?、短語?或他們?的混合?形式及?過去式?。在這?些詞語?中，有?的在前?面已經(jīng)?出現(xiàn)過?，但有?的是第?一次出?現(xiàn)；有?的只要?求“三?會(huì)”，?有的卻?要求掌?握。教?師在教?學(xué)中，?要盡可?能用學(xué)?生已知?的情景?引出新?的詞語?；并與?句型教?學(xué)有機(jī)?地結(jié)合?起來，?使學(xué)生?能在情?景中學(xué)?習(xí)和運(yùn)?用詞匯?；不能?盲目提?高要求?，應(yīng)承?認(rèn)學(xué)生?認(rèn)知水?平的差?異性。?cl?ook?and?say?/as?kan?dan?swe?r句型?的口語?訓(xùn)練教?學(xué)。本?板塊以?圖為主?，提供?了主要?句型，?旨在通?過比較?真實(shí)的?語言情?境滾動(dòng)?的方法?操練本?單元和?已學(xué)過?的內(nèi)容?。學(xué)習(xí)?句型的?目的是?為了掌?握句子?結(jié)構(gòu)，?以便在?適當(dāng)?shù)?交際情?景中運(yùn)?用這些?句型去?表達(dá)思?想，因?此句型?應(yīng)放在?情景中?操練，?力求使?學(xué)生通?過操練?學(xué)到現(xiàn)?實(shí)生活?中有交?際價(jià)值?的語言?。教師?在教學(xué)?中，要?盡量減?少機(jī)械?操練，?創(chuàng)設(shè)較?真實(shí)的?情景，?以小組?活動(dòng)為?主，鼓?勵(lì)學(xué)生?積極參?與，對(duì)?于不同?層次的?學(xué)生都?要給予?肯定；?發(fā)現(xiàn)問?題，要?及時(shí)糾?正，并?進(jìn)行語?法現(xiàn)象?的歸納?和總結(jié)?。d?lis?ten?and?wri?te聽?寫/a?ska?nda?nsw?er口?語/l?ist?en,?tic?kan?dci?rcl?e聽做?/lo?ok,?rea?dan?dwr?ite?看讀寫?本板塊?為語篇?的聽力?理解和?對(duì)話的?閱讀理?解訓(xùn)練?，著重?培養(yǎng)學(xué)?生理解?和書寫?的能力?。教師?在教學(xué)?中，要?充分挖?掘課本?所提供?的材料?，為學(xué)?生營造?較為寬?松的環(huán)?境，進(jìn)?行由淺?入深的?訓(xùn)練；?要把握?好聽的?時(shí)機(jī)，?為有困?難的學(xué)?生提供?多聽的?機(jī)會(huì)；?要利用?講評(píng)為?學(xué)生提?供再次?練習(xí)的?機(jī)會(huì)。?er?ead?and?mat?ch閱?讀/r?ead?and?jud?ge閱?讀、判?斷/l?ist?ena?ndc?irc?le聽?、判斷?/re?ada?ndw?rit?e讀寫?本板塊?是課文?學(xué)習(xí)的?延伸，?通過閱?讀、觀?察，培?養(yǎng)學(xué)生?的理解?和判斷?能力，?養(yǎng)成良?好的閱?讀習(xí)慣?。教師?應(yīng)鼓勵(lì)?學(xué)生課?前預(yù)習(xí)?，以初?步理解?所學(xué)內(nèi)?容；教?學(xué)中，?教師要?運(yùn)用圖?片、簡(jiǎn)?筆畫，?多媒體?等直觀?手段，?讓學(xué)生?整體感?知語篇?內(nèi)容。?教師要?加強(qiáng)對(duì)?學(xué)困生?的關(guān)注?，盡可?能為他?們提供?展示的?機(jī)會(huì)；?為學(xué)有?余力的?學(xué)生提?供看圖?說話或?文字材?料復(fù)述?的機(jī)會(huì)?。f?dra?wan?dwr?ite?畫寫/?dra?wan?dgu?ess?畫猜/?ask?and?mak?e聽做?/do?asu?rve?y說用?/ac?tan?dgu?ess?猜說/?pla?yag?ame?口語本?板塊是?趣味性?的綜合?練習(xí)。?通過游?戲、調(diào)?查、做?手工等?活動(dòng)鞏?固所學(xué)?內(nèi)容，?培養(yǎng)學(xué)?生的聽?、說、?讀、寫?能力和?注意、?觀察、?記憶、?思維、?想象、?動(dòng)手等?能力。?教師要?鼓勵(lì)學(xué)?生積極?參與這?些活動(dòng)?，讓他?們通過?模仿、?體驗(yàn)、?實(shí)踐和?合作等?方式發(fā)?展能力?和智力?，感受?成功的?喜悅。?教師在?教學(xué)中?，要根?據(jù)所教?學(xué)生的?特點(diǎn)做?到有詳?有略，?合理安?排；利?用教學(xué)?資源，?培養(yǎng)學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)意?識(shí)。?總之，?英語活?動(dòng)課的?設(shè)計(jì)一?定要以?語言的?運(yùn)用為?出發(fā)點(diǎn)?和落腳?點(diǎn)。?gli?ste?nan?dre?pea?t語音?教學(xué)。?通過聽?、讀所?提供的?例詞和?句子，?幫助學(xué)?生了解?字母與?其讀音?之間的?聯(lián)系。?教師在?教學(xué)中?，要注?重學(xué)生?感受，?適當(dāng)擴(kuò)?充例詞?；朗讀?句子時(shí)?，注意?語感，?培養(yǎng)學(xué)?生連讀?的能力?；開展?小組競(jìng)?賽，培?養(yǎng)學(xué)生?合作能?力；在?引導(dǎo)學(xué)?生多聽?、多模?仿時(shí)，?進(jìn)行及?時(shí)的歸?納。?hsi?nga?son?g歌曲?/sa?yar?hym?e歌謠?為語音?的趣味?練習(xí)。?通過童?謠、唱?歌曲等?活動(dòng)進(jìn)?一步激?發(fā)興趣?，活躍?身心，?鞏固所?學(xué)內(nèi)容?，培養(yǎng)?聽說和?思維等?能力。?本冊(cè)書?編排了?四首歌?曲和四?首歌謠?，教師?可根據(jù)?實(shí)際情?況，適?當(dāng)增加?一些；?充分利?用課間?、課外?時(shí)間讓?學(xué)生多?聽、多?模仿。?第四?和第八?為兩個(gè)?復(fù)習(xí)單?元，通?過形式?多樣、?生動(dòng)活?潑的練?習(xí)，有?計(jì)劃、?有重點(diǎn)?地綜合?復(fù)習(xí)所?學(xué)詞語?、句型?和日常?交際用?語。在?教學(xué)時(shí)?，教師?可根據(jù)?具體情?況將這?些板塊?重新組?合，也?可適當(dāng)?增加內(nèi)?容，使?學(xué)生更?好地復(fù)?習(xí)所學(xué)?內(nèi)容，?完成學(xué)?習(xí)任務(wù)?。二?、教學(xué)?目標(biāo)：?（1?）能按?三會(huì)與?四會(huì)要?求掌握?所學(xué)單?詞.?（2）?能按四?會(huì)要求