生物與信息【教材分析】本課旨在通過引導學生研究蜜蜂、螞蟻是如何將信息傳遞給其他同伴的，了解其他生物不同形式的信息傳遞方式，讓學生初步了解除了人類之外的各種生物群體的生存、生活及傳遞信息的方式，初步知道外界的不同信息對動植物群體可以產(chǎn)生的影響，從而培養(yǎng)學生對生物行為和習性的研究興趣，使學生能夠堅持參與中長期的科學探究活動?！窘虒W目標】1．會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料，會根據(jù)自己搜集整理的資料制作資料卡；會用簡單的工具對自然現(xiàn)象進行觀察。2．能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題，用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，參與評議，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。體會到要關愛自然、關愛生命。3．觀察認識蜜蜂、螞蟻傳遞信息的方式；認識其他生物傳遞信息的方式；知道生物傳遞信息的方式是各種多樣的?！窘虒W重難點】教學重點：觀察認識蜜蜂、螞蟻傳遞信息的方式；認識其他生物傳遞信息的方式；知道生物傳遞信息的方式是各種各樣的。教學難點：學生能通過對身邊自然生物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題?！窘虒W準備】1．有關蜜蜂和螞蟻等動物傳遞信息的視頻或圖文資料。2．放大鏡（觀察工具）、糖（食物）、水槽（或碗）海綿和樟腦、一窩螞蟻。【教學過程】一、創(chuàng)設情境、提出問題。談話：課前我們對螞蟻進行了觀察：螞蟻是怎樣尋找食物的？螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，是怎樣與同伴聯(lián)系的？你能試著解釋嗎？（讓學生充分地說）師生交流導入新課。二、小組學習、合作探究。（一）觀察螞蟻傳遞信息的方式。教師引導學生提出探究問題：我們首先要在小組內(nèi)研究“螞蟻是怎樣傳遞信息的”。小組同學制訂研究方案。小組交流研究的方法，相互借鑒。例如：在螞蟻的洞穴旁放一些白糖等食物，用放大鏡觀察螞蟻怎樣告訴同伴食物位置的。如何用樟腦球畫線隔斷路，螞蟻又會怎樣？（小組間交流本組的實驗方案，相互補充與提示，小組同學可以使探究活動更加有序、深入，也培養(yǎng)了學生的合作精神。）小組同學合作探究：螞蟻傳遞信息的方式。教師參與到小組同學的探究活動中。（同學們能夠親眼目睹螞蟻之間進行信息交流時的狀態(tài)，捕捉到其中的細節(jié)，充分享受到科學探究的樂趣。這對于培養(yǎng)學生的科學研究態(tài)度是很有必要的。）師生交流、小結(jié)：螞蟻是靠觸角與氣味相互傳遞信息的。（二）觀察、交流蜜蜂傳遞信息的方式。談話：蜜蜂是怎樣傳遞信息的？結(jié)合教科書的圖示和介紹，引導學生先認識蜜蜂是采用跳舞的方式傳遞信息的。指導學生小組內(nèi)交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式傳遞信息的資料。小組代表交流本組的發(fā)現(xiàn)。小組同學合作演示：蜜蜂是如何跳“8”字舞的并解釋舞蹈的意思。（小組同學合作演示、說明蜜蜂是如何通過舞蹈的方式進行信息交流的。這不僅讓他們體驗到蜜蜂傳遞信息的方式，而且增進彼此的友誼，充分享受到科學探索的樂趣。）師生交流、小結(jié)：蜜蜂用舞蹈來傳遞信息。三、交流匯報、評價質(zhì)疑。（一）談話：我們通過探究知道了螞蟻與蜜蜂是如何傳遞信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它們又是怎樣進行信息傳遞的呢？（二）指導學生閱讀教科書中四幅圖所展示的四個實例。（三）師生交流：捕蠅草是靠絨毛感覺碰觸獲取信息；孔雀展示艷麗的外表發(fā)出信息；某些高等動物，如猩猩可以通過發(fā)怒、喜悅的表情傳遞信息；母雞下蛋之后會用“咯咯”聲來進行簡單的信息傳遞。（四）引導學生交流搜集到的有關生物傳遞信息的資料，把生物傳遞信息的方式進行簡單的分類。如劃分成生物用聲音進行信息傳遞、用表情來傳達信息、用美麗的外表和行為進行信息傳遞等等。四、概括總結(jié)、抽象提升。（一）談話：通過這節(jié)課的學習你們有哪些收獲？（二）學生小組交流談體會、談收獲。（三）師生共同總結(jié)：螞蟻能夠通過觸角和氣味傳遞信息，蜜蜂可以通過舞蹈傳遞信息，其他生物體還有靈活多樣的傳遞信息方式。我們可以通過研究生物傳遞信息的方式，掌握其規(guī)律，為我們的生產(chǎn)生活服務。五、鞏固應用、拓展延伸。（一）談話：生物間傳遞信息的方式是各種各樣的，同學們也可以通過各種途徑來觀察、研究。那么生物間傳遞信息的這些方式會給我們什么啟示呢？（二）學生小組研討交流，教師巡視指導。（三）動員學生課下搜集“生物傳遞信息的方式給我們什么啟示”的資料并