《小學數(shù)學概念教學的基本方法研究》課題結(jié)題報告定安縣第三小學吳乾文一、課題研究的背景新課程理念下，教師都注重對課堂教學的改進和鉆研，倡導“自主探索、合作交流”的課堂教學。新課程的實施，向我們傳遞了一個信息：新課改的目的就是要提高教學的效率。這該如何實現(xiàn)呢？主要的做法是；概念清楚。形成綱目認知結(jié)構(gòu)，掌握正確的數(shù)學概念是學習數(shù)學知識的基石，而目前小學生學習過程中，出現(xiàn)了很多錯誤的學習概念方法，導致學習效率低下，影響了進一步學習的興趣及信心，主要表現(xiàn)一下幾點：1、重技能，輕概念?！盀楦拍罱虒W而教學概念”，認為教學概念，就是講清課本中的一個定義，注重對學生計算能力、動手操作能力的培養(yǎng)，卻忽視在掌握概念過程中學生思維能力的提高。2、對一個新概念的引入，簡單從事，高估了學生的接受能力。3、教師自身對教材理解不夠，教學過程中忽略了一些概念的外在特征給學生帶來的認識偏差。針對這種情況，我開展了“小學數(shù)學概念教學的基本方法研究”的課題實踐活動。開始了一系列活動。二、研究概念教學的意義1、首先，數(shù)學概念是數(shù)學基礎知識的重要組成部分。小學數(shù)學的基礎知識包括：概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等，其中數(shù)學概念不僅是數(shù)學基礎知識的重要組成部分，而且是學習其他數(shù)學知識的基礎。事實證明，如果學生有了正確、清晰、完整的數(shù)學概念，就有助于掌握基礎知識，提高運算和解題技能。相反，如果一個學生概念不清，就無法掌握定律、法則和公式。2、其次，數(shù)學概念是發(fā)展思維、培養(yǎng)數(shù)學能力的基礎。概念是思維形式之一，也是判斷和推理的起點，所以概念教學對培養(yǎng)學生的思維能力能起重要作用。三、課題研究目標1、使學生準確理解概念理解概念，一要能舉出概念所反映的現(xiàn)實原型，二要明確概念的內(nèi)涵與外延，即明確概念所反映的一類事物的共同本質(zhì)屬性，和概念所反映的全體對象，三要掌握表示概念的詞語或符號。2、使學生牢固掌握概念掌握概念是指要在理解概念的基礎上記住概念，正確區(qū)分概念的肯定例證和否定例證。能對概念進行分類，形成一定的概念系統(tǒng)。3、使學生能正確運用概念概念的運用主要表現(xiàn)在學生能在不同的具體情況下，辨認出概念的本質(zhì)屬性，運用概念的有關屬性進行判斷推理。四、課題研究的方法1、文獻研究法。理論和經(jīng)驗，指導實驗研究，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必需手段；運用調(diào)查法以獲取全面的研究資料。2、調(diào)查研究法。在實驗開始前，對學生概念的運用能力，通過問卷進行前期調(diào)查，摸清學生已有的概念的運用基礎，在過程中實施過程調(diào)查，在做題前進行效果調(diào)查，采用談話，問卷，實地檢測等形式，了解學生現(xiàn)有狀況及家長反饋的信息，以便對方案的實施提供依據(jù)并進行動態(tài)調(diào)整。3、實驗研究法。選取一個教學班作為研究對象，進行實驗，取得實驗經(jīng)驗后，再大范圍地推廣。4、經(jīng)驗總結(jié)法。對階段工作進行總結(jié)，重視資料積累。五、課題研究的步驟第一階段：研究準備階段（2013、4）⑴成立課題組，組織課題組成員學習有關理論，制定研究計劃。⑵收集并學習與本課題有關的資料。第二階段：研究實施階段（2013、4------2013、9）⑴采購理論書籍并請專家指導。⑵開放課堂，邀請其他教師隨時聽課，及時交流，進行評價指導。⑶在實施課題研究中，不斷總結(jié)，修改方案，總結(jié)可操作的教學環(huán)節(jié)，并撰寫專題論文。⑷對研究成果進行總結(jié)，準備結(jié)題材料。第三階段：研究總結(jié)階段（2013、10）⑴整理資料并對實驗結(jié)果撰寫研究報告。（2）進行自我評價，寫好結(jié)題論證。六、課題研究結(jié)果分析我們常說，學習這種知識有助于記憶的增強，學習那種知識有助于思維的提高，就是這個道理。數(shù)學知識中的基本概念，抽象概括程度較高，其智力價值也就較高。在我們的學習實踐中，往往有這樣的體會，曾經(jīng)學過的基本事實可能會在記憶中很快消失，但基本概念則可保持長久。不僅如此，它還為我們繼續(xù)學習數(shù)學知識提供堅實的基礎和良好的指導，借助它形成的對基本規(guī)律的認識更可以受益終生。在小學數(shù)學概念的教學中，一些有經(jīng)驗的教師往往也能注意從具體概括抽象概念。但就整個小學數(shù)學的概念教學的情況看，對基本概念教學，尚重視得不夠，方法呆板僵硬。為了探究新的有效的概念教學方法、模式，我意識到必須有新的教育理念做指導，為此，我翻閱了大量教育理論書籍，認真做了讀書筆記，使得自己更新了原有的教育教學理念。在新理念的指導下，通過研究，在概念教學中我主要采取以下策略。1、運用合作、探究的學習方式改進概念教學學習方式的核心是思維方式，思維方式關系到人的生活方式。今天的學習方式就是明天的生活方式、生存方式。改變現(xiàn)在概念教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，對于提高概念教學的效率，有很重要的作用。探究欲是一種內(nèi)在的東西，它解決的是“想不想”探究的問題。在課堂教學中，教師一個十分重要的任務就是培養(yǎng)和激發(fā)學生的探究欲望，使其經(jīng)常處于一種探究的沖動之中。例如在“能被2、5整除的數(shù)的特征”教學中，我們教師設疑什么是“能被2、5整除的數(shù)的特征”？這的問題就成了學生急于弄清的問題，學生探究的欲望被激發(fā)起來了。于是就后面的教學就可以成為學生的探究過程，而避免教學成為枯燥的說教。2、將游戲引入課堂游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，教師在數(shù)學概念教學中，如果能針對教材本身特點和兒童的年齡特證，采用生動活潑、形式多樣的游戲活動來組織教學，就會使課堂生動有趣，從而省時高效地完成學習任務。將這種活動引入課堂，不僅可以發(fā)展學生的思維，加深對概念的理解，而且更適合學生的心理特點。游戲的形式是多種多樣的，有些游戲活動具有很強的競爭性，可以激勵學生主動積極地思考；有些游戲具有很強的獨立性，可以激勵兒童發(fā)現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己和了解自己；有些游戲帶有表演合作的性質(zhì)，這就需要同學之間團結(jié)互助、齊心協(xié)力、密切配合、共同完成活動。例如在平均數(shù)的概念教學中，通過游戲的方式進行教學，讓學生積極主動地參與到活動中去，激發(fā)學生的興趣，使得概念教學不再像以前那樣枯燥。教師所選的游戲，符合學生的年齡，心理特點，同時又與教學內(nèi)容相符合，這樣的教學不局限于課堂，使課內(nèi)與生活實際相結(jié)合，使學生在不知不覺中理解了數(shù)學概念，充分體現(xiàn)杜威的“做中學”的教育理念。讓學生掌握知識的同時，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，如競爭意識，團結(jié)協(xié)作的精神，公正文明地做人使教學中的工具性與人文性相統(tǒng)一。在游戲中教師善于引導學生，發(fā)展學生思維，這樣以游戲教學，使學生能夠更好、更快地掌握知識。3、整合教學資源，學會創(chuàng)新，創(chuàng)造性的使用教材數(shù)學教材由于篇幅的限制，往往以精煉、濃縮的編排方式來呈示數(shù)學概念。我們教師作為教材的開發(fā)者、教學的組織者，應盡力發(fā)揮自身的主導作用，結(jié)合學生的心理規(guī)律和認識背景，通過對教材的再加工，將簡單、靜態(tài)、結(jié)果性的教材內(nèi)容，設計成為豐富、生動、貼近生活的教學內(nèi)容，讓學生在經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展、形成的“再創(chuàng)造”活動中，認識數(shù)學概念，進而促進自身的主動發(fā)展。新課程理念告訴我們，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。小學生學習數(shù)學是自我探索、體驗、建構(gòu)的過程。為此，從豐富學生的數(shù)學學習體驗，促進學生主動建構(gòu)的高度出發(fā)，我們對教材內(nèi)容作出了創(chuàng)造性處理，設計教學流程。通過對教材的創(chuàng)造性再加工、再設計，使教學內(nèi)容變得豐富、生動，更加有利于學生主動進行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學活動，真正讓學生經(jīng)歷將生活問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，獲取廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使數(shù)學教學成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程，最大限度地促進了學生的發(fā)展。因此，在進行小學數(shù)學概念教學時，教師對教材的把握及處理是非常重要的，簡約的教材內(nèi)容不可作簡單化的處理，而要充分教學智慧，努力把它將設計成動態(tài)性的數(shù)學活動過程，成為有活力的、有價值的教學資源，這才能真正促進學生數(shù)學素質(zhì)的發(fā)展。七、課題研究的成效和發(fā)展經(jīng)過以上的工作的開展，課題的研究取得了一定成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、提高了教學的質(zhì)量。概念教學中，強調(diào)重視過程教學，創(chuàng)造性的使用教材，巧妙的設置情境，讓學生通過各種活動，通過探究與合作，得出結(jié)論，認識概念。因為上課形式改變，大大激活了學生學習的興奮點，使學生的學習積極性得到釋放，提高了概念學習的效果。課題研究開始后，我選取五年級（2）個班做實驗對象。在課題實施階段根據(jù)課堂反饋和課后反饋，并且按課題進度組織4次測試，跟蹤發(fā)現(xiàn)，有了興趣后學生的成績也有很大的提高，四次的專項考試逐步提高，顯示出該概念教學形式的成功。2、促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。我在研究過程中不斷地提高自己的理論與實踐水平，更新教學觀念，教學能力和各方面素質(zhì)得到很大的提高。在做與課題有關的論文、案例、公開課等方面取得了很大的成功。八、課題研究結(jié)題反思在課題