Word文檔下載后可自行編輯1/1名師促我成長

十分欽佩李鎮(zhèn)西教師的“五個一工程”，即天天堅持上好一堂語文課，找一位同學(xué)談心或書面溝通，思量一個教導(dǎo)問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教導(dǎo)日記。此后的一個階段，自己也努力向李教師學(xué)習(xí)，即使做不到天天這樣的“五個一”，也要求自己從“兩個一”“三個一”開頭做起。

譬如，“天天上好一堂語文課”，小編也是一名語文教師，固然不能每堂課都“磨”得像藏匿課、展示課那樣出色、高效，但也努力追求上得受同學(xué)的歡迎，課堂教學(xué)效率較高，起碼不要留下太多的圓滿。

說起“天天找一位同學(xué)談心或書面溝通”，假如把做同學(xué)的思想工作也認(rèn)定為“談心”“溝通”的話，這倒是小編們每個老師每天都在從事的一項工作。但小編很清晰，小編更多的是把時光與精力耗費(fèi)在“苦口婆心”地做后進(jìn)生的工作上，更多的是見縫插針地輔導(dǎo)那些后進(jìn)生的學(xué)科作業(yè)，天天把自己搞得很累。那些后進(jìn)生在各主科教師的“狂轟濫炸”下，固然成果能牽強(qiáng)達(dá)到及格線以上，身心卻難以得到健康的進(jìn)展與成長。至于“書面溝通”，小編很少發(fā)覺身邊有老師這樣做，起碼于小編是基本做不到的。在小編看來，假如要向李教師學(xué)這一點，小編們可以觀看同學(xué)的表現(xiàn)，與其口頭溝通、交流，如有什么發(fā)覺，可以把自己的感悟記錄在教導(dǎo)日記中。這也不失為一種教導(dǎo)討論的好辦法。而這，小編們是可以做到的，小編也正在這樣做。

再說“思量一個教導(dǎo)問題或社會問題”，作為一名老師，不行能對眼前的教導(dǎo)問題或社會問題熟視無睹，每個人都會有自己的思量，但有了思量不準(zhǔn)時記錄下來，隔了不久就會忘記殆盡。因此，小編們倡導(dǎo)寫教導(dǎo)隨筆、教導(dǎo)日記或教導(dǎo)敘事，其實就是要求老師把對問題的思量準(zhǔn)時記述下來，作為討論的素材，有助于小編們開展一些小課題討論。本學(xué)期小編們語文組就發(fā)現(xiàn)教導(dǎo)教學(xué)中的問題或者困窘，形成書面文字，作為課題討論的素材，并且已經(jīng)申報了課題立項。比如：如何提高閱讀愛好，如何布置作業(yè)，如何恰當(dāng)用法評價語等。

“天天讀不少于一萬字的書”，這方面小編做得很不夠。有一個時期，小編天天堅持讀書一小時，不論工作日還是歇息日，曾堅持了兩星期時光去讀《蘇霍姆林斯基的一百條建議》。但后來沒有堅持，沒什么理由，就是一個字

篇2:《幼教名師成長案例解讀》讀書筆記

《幼教名師成長案例解讀》讀書筆記

《幼教名師成長案例解讀》固然這是一本幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)叢書，但它一點兒也不枯燥乏味，由于書中推薦了眾多的案例，幫忙小編們一線老師了解了名師的成長歷程。

第一章主要推薦了“幼兒成長的四個關(guān)鍵期：自小編意識形成期、共性萌芽期、將來成就鋪墊期、平安感的打算期”。這部分內(nèi)容立足幼兒心理成長的幾個關(guān)鍵期，幫忙小編們了解了幼兒在“自小編評價、自小編體驗、共性特點、獲得主動感、克服內(nèi)疚感、平安感”等方面的敏感期。確實，這幾個方面向幼兒今后一生的健康成長起著重要的奠基作用，所以需求小編們更深化地學(xué)習(xí)和熟悉。

剛看到案例1“小編不會”時，小編就得到了心靈的共鳴。由于在小編帶的年級中就有同周周一樣的小朋友，他喊瑋瑋。天天清晨，瑋瑋的奶奶把瑋瑋送入園，總要先說：“快喊教師啊，小編們這個孩子就是這樣，不愛說話?！痹秸f，瑋瑋越是躲在奶奶的身后不愿喊人。于是小編注重觀看了一下瑋瑋和同伴交往的狀況，發(fā)覺瑋瑋在和同伴的交往中還是有無數(shù)語言溝通的，狀況并沒有像奶奶說的那么糟糕，但只要奶奶在一旁，瑋瑋就會變得默不作聲。小編意識到是奶奶的評價對瑋瑋造成了很大的負(fù)面影響，于是準(zhǔn)時和瑋瑋的奶奶舉行了溝通。小編告知奶奶瑋瑋和同伴間的溝通是沒有問題的，希翼她今后不要在孩子面前說出孩子不愛說話之類的評價，建立孩子的自信念。一段時光后，瑋瑋看到教師不再躲在奶奶身后了，在教師主動問好后，瑋瑋也能有禮貌地向教師問好了。

自小編意識不是與生俱來的，而是在后天的生活中，在個體與客觀環(huán)境尤其是與社會環(huán)境的互相作用中逐步形成的。它的進(jìn)展挺直關(guān)系到兒童健康共性的形成。幼兒的自小編評價的最初來源是來自成人，對于自小編意識形成階段的幼兒，成人的作用相當(dāng)重要。所以小編們老師和家長要帶著鼓舞和支持來評價幼兒，這樣才干促進(jìn)幼兒樂觀地面向自己，接受自己，從而形成更健康的自小編。

篇3:《幼教名師成長案例解讀》讀后感

《幼教名師成長案例解讀》讀后感

閱讀了《幼教名師成長案例解讀》后，許多不同時代的幼教名師的經(jīng)受深深的打動了小編。像吳佳瑛教師，她是全國幼教聞名的的老師，在她被記者采訪的時候，她說了這么一句：小編不會當(dāng)一個常常批判孩子的教師。這話讓自己觸動很大，這就像那一句名言：優(yōu)秀的孩子是夸出來的。她對于孩子是真心無私的愛，這是一種很崇高的情懷，但最讓自己欽佩的是她的專業(yè)素質(zhì)和大量的學(xué)問儲備，她對于信心抱負(fù)的執(zhí)著堅守和對提高素養(yǎng)修養(yǎng)的與時俱進(jìn)。還有楷模名師石利穎教師，她說北京市第五幼兒園是最能鞭策她成長低幼兒園，是這個良好的環(huán)境滋養(yǎng)了她，讀到這自己也無比的謝謝自己工作的幼兒園以及曾經(jīng)工作過的幼兒園，是它們培養(yǎng)了自己的成長，是這些幼兒園幫忙自己學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了討論，是這些良好的環(huán)境滋養(yǎng)了自己，讓小編有了明確的目標(biāo)，享受到了職業(yè)所給予的幸福感，就像是石利穎教師的第五幼兒園培養(yǎng)了石利穎教師一樣，它們也默默的培養(yǎng)著自己。石利穎教師說：微笑是她送與孩子們的第一縷陽光，她要讓孩子們感觸到教師期待她們的到來，感觸到教師愛他。是的，微笑是教師賦予孩子的平安信號。石利穎教師還說，人有喜怒哀樂是十分正常的，小編天然也有情緒不好的時候。這話說道了小編們當(dāng)幼兒老師的心理去了，誰說小編們老師就不能有心情？不過石利穎教師也說了：小編間或情緒不好的時候，小編會轉(zhuǎn)移注重力，不去想不愉快的事情：會帶孩子們舉行音樂運(yùn)動類活動，變化情緒：假如不愉快的事與孩子有關(guān)，就努力變化自己的主意或策略，不要一廂愿意的逼迫孩子達(dá)成自己的期望。是的，小編們老師可以有喜怒哀樂，可以有情緒不好的時候，但作為老師，小編們要學(xué)會調(diào)控自己的心情，絕不能把任何的個人不開心的心情發(fā)泄到孩子的身上，這是作為一個老師的最基本的素質(zhì)。特殊是這本書里案例以及案例的解讀，賦予自己很大的幫忙。在《幼兒成長的四個關(guān)鍵期里》一章里的《共性的萌芽期》里有個《富有共性的圈圈》的案例，像這種案例在幼兒園里是無數(shù)的，有時候小編們碰上了這樣的案例，有部分的孩子你哄哄他可能就好了，但有小部分的孩子卻是你怎么哄也無濟(jì)于事。所以在讀了這案例之后再看看案例解讀，自己的專業(yè)學(xué)問也往前邁開了一步，知道了幼兒時期是兒童共性的萌芽期，在這個過程中，幼兒在嬰兒期所表現(xiàn)出來的共性差異也顯然的表現(xiàn)出來。因此，在這個共性初步形成的階段，對幼兒就十分的關(guān)鍵，有一些富有共性的孩子在成長的過程中，表現(xiàn)出霸道、好強(qiáng)、以自小編為中央，缺少與同伴之間友善相處的閱歷，也不知道控制自己的欲望和行為，更不懂得原諒和謙讓別人的特點，而這些特點也是絕大多數(shù)幼兒具有的。因此，在幼兒的自小編意識形成期中，幼兒老師及家長要重視幼兒共性的培養(yǎng)和塑造，使之行程良好的共性，作為老師要能夠抓住這個關(guān)鍵性的時期，指導(dǎo)幼兒處理好與其他小朋友之間的關(guān)系，幫忙他們組織豐盛好玩、有益的活動，提供須要的設(shè)備，讓幼兒在與小朋友們的共同活動和嬉戲中，增長學(xué)問、開闊眼界，感觸友愛、守紀(jì)、英勇、助人的歡樂，從而促進(jìn)幼兒良好共性的正常進(jìn)展。

除了《幼兒成長的四個關(guān)鍵期》，《幼兒老師與幼兒成長的關(guān)系》也讓自己警醒了一下。在平常的教學(xué)中，有大部分的幼兒上學(xué)時會哭鬧或是為了賦予孩子一個漂亮的情緒，作為老師的自己會主意設(shè)法的轉(zhuǎn)移他們的注重力，夸贊他（她）穿來的新衣服、新鞋子很美麗，這種辦法往往很奏效，哭鬧的幼兒會很快停止，很協(xié)作的拽拽衣角，抬起小腳讓教師看。久而久之，孩子們也把炫耀自己穿新衣服、新鞋子當(dāng)作吸引老師和小朋友的手段了。在這《幼兒老師與幼兒成長的關(guān)系中也一定了這種做法是不行取的。第一，會助長幼兒的攀比的心理。第二，也會讓孩子誤解：自己穿新衣服、新鞋子會博得別人的夸贊，從而忽視了自己還有無數(shù)值得贊美的地方。所以，看了這章之后，自己知道了如何引導(dǎo)孩子正確的對待事物，是幼兒老師務(wù)必要應(yīng)對的問題。在以后自己不夸贊孩子的衣服、鞋子有多美麗，而是夸贊他們穿得有多么的整潔，整齊：不去夸贊他們長得多么地美麗，而是夸贊他們有多么的聰慧能干、多么的樂于助人。

在這名師案例解讀中，幼教名師黃翠萍教師給小編們共享的案例是一位喊濤濤小朋友的奶奶誤解了教師的事情，在個案例中，小編看到了名師對于自己職業(yè)的熟悉：

（1）端正自己的工作看法，仔細(xì)做好自己的工作。這是成為名師最重要的一條，由于惟獨(dú)這樣，才干對得起把孩子交給小編們的家長。案例中，黃教師用自己的舉動告知衰老的教師們，應(yīng)當(dāng)如何做，才是一個幼兒老師對職業(yè)的認(rèn)同，對職業(yè)的理解。

（2）要能受得了委屈。在工作中，小編們會承受來自多方面的壓力，有時是家長的，有時是上級的，有時是孩子們的。但無論是哪個方面，幼兒老師要學(xué)著受得了委屈，這樣才干給對方和自己緩沖的機(jī)會，讓后面留有余地。

（3)要學(xué)會反思。一味的向前沖，不是名師的特點，要在做過之后反思自己的得失，由此才干成長的更快。

（4）做事要精心。幼兒是花朵，需求老師精心的呵護(hù)，因此，幼兒老師這職業(yè)，精心是必不行少的，而