本文格式為Word版，下載可任意編輯——獅子和鹿教案(5篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

獅子和鹿教案篇一

1、知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)害處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。

2、過程與方法：

在讀中理解漂亮與實(shí)用的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過于重視事物外表，得看它有沒有用處。

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能重視事物的外表，得看它有沒有用處。

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

一課時(shí)

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐簡(jiǎn)單碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確對(duì)待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)矩。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；其次關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)狀況。勉勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與其次關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。

a、樂意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

b、樂意參與其次關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生相互評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

c、樂意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“聰慧星〞：勉勵(lì)學(xué)生對(duì)比《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的一致之處。

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿

鹿角：精致別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃命教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》

獅子和鹿教案篇二

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿十分欣賞自己漂亮的角，而埋怨四條難看的修長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而漂亮的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定了它的優(yōu)點(diǎn)。不要光圖漂亮，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

1、根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語(yǔ)文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的埋怨，以及最終為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。

2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略〞處理，重點(diǎn)感悟“精〞處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋覓“精〞的落腳點(diǎn)，力求做到“教〞略而“學(xué)〞不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力

2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

一、激趣揭題

1、今天，老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，瞧，它來(lái)了(課件出示：小鹿)

2、誰(shuí)來(lái)夸夸它。

3、師：多美的小鹿呀，我們來(lái)看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示：“啊!我的身體多么均勻，我的角多么精致別致，好像兩束漂亮的珊瑚!〞

(生齊讀)師板書：角精致別致

4、師：可小鹿對(duì)自己的腿不太滿意——出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢!〞

(生齊讀)師板書：腿太細(xì)難看

5、師：當(dāng)經(jīng)過一件事后，小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示：“兩只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命!〞

齊讀，師板：差點(diǎn)送命獅口逃命

6、師：到底發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》，齊讀。

二、整體感知

1、趕快開啟書，認(rèn)真地讀吧。出示要求：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。

2、讀完后想想，到底發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

2、檢查詞語(yǔ)，出示欣賞均勻精致別致

埋怨難看撒開解脫獅口逃命

3、反饋：到底發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

①誰(shuí)能選用老師黑板上的詞語(yǔ)說說發(fā)生了一件什么事?

②出示提醒，指導(dǎo)說——生再自由說說叢林中，一只美麗的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身體和_______的鹿角，埋怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命。

③師：這只鹿啊，覺得很漂亮的是——(自己的角)，它可喜歡了，認(rèn)難為看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?

三、細(xì)讀故事，知鹿。

根據(jù)學(xué)生反饋，品讀重點(diǎn)句。

1、抓“欣賞〞，感受鹿角的漂亮。

出示：他不慌張離開了，對(duì)著池水欣賞自己的漂亮：“啊!我的身體多么均勻，我的角多么精致別致，好像兩束漂亮的珊瑚!〞

a、指名讀。

b、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

c、扣“啊〞，讀出小鹿的稱贊。(感受不同，讀法也不一樣。)

d、指導(dǎo)朗讀。

師：小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此漂亮，你的心情怎樣?(興奮、詫異)

師：那你就興奮地夸夸自己吧!

師評(píng)價(jià)：啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角?！岸嗝础嗝础晝蓚€(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀!

d、齊讀。

師：小鹿可喜歡這兩只漂亮的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。

2、抓“難看〞，感受鹿腿的難看。

出示：鹿突然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢!〞

a、指名讀。

b、你聽懂小鹿的意思了嗎?

a扣“唉〞，讀出小鹿的埋怨。

b抓提醒語(yǔ)，讀出鹿對(duì)腿的不滿意。

師評(píng)價(jià)：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是埋怨。誰(shuí)也來(lái)埋怨一下。

3、改變看法

a、師引讀第五自然段。就在他埋怨的時(shí)候，——

b、看過動(dòng)物世界嗎?(看過)那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食，請(qǐng)大家閉上眼睛，跟隨著老師的講解展開想象。(師配樂朗讀第六自然段)

c、同學(xué)們，你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?

(生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來(lái)。我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了?！?

d、多緊張的場(chǎng)面，現(xiàn)在把這段里的“鹿〞換成“我〞，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

e、學(xué)生們自己試讀。

f、師：哪只小鹿來(lái)給我們陳述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂讓學(xué)生展示讀。

g、經(jīng)過這件事情，鹿的腿給你留下了怎樣的印象?

h、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說什么呢?

出示鹿對(duì)著漂亮的角說：“。〞

鹿對(duì)著修長(zhǎng)有力的腿說：“。〞

i、小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們方才說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨意的否定它們。而鹿也終究明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：……(出示齊讀)“兩只漂亮的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命!〞

四、明白寓意，拓展推薦

1、師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說：“既然這漂亮的角差點(diǎn)兒讓你送命，那干脆把它鋸掉算了。〞同學(xué)們，你們覺得呢?

2、師：小朋友，生活中，你是否曾經(jīng)厭惡過什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說的嗎?(聯(lián)系生活談一談)

3、小結(jié)：正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人〞，世界上十全十美的東西是不存在的，不要由于它的優(yōu)點(diǎn)而忽略它的短處，也不要由于它的短處而否定它的優(yōu)點(diǎn)。(出示，齊讀)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰〞

4、師：同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)好玩兒的故事，來(lái)自《伊索寓言》，這本書里還有好多生動(dòng)好玩兒的故事呢，讀完它你會(huì)吸取大量人生的聰慧。

獅子和鹿教案篇三

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)害處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來(lái)。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

①教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著大量動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？勉勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很漂亮，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書才干強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

自主讀書，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生相互提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如勉勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“均勻〞；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“埋怨〞。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順〞，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M探討讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？勉勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學(xué)生分析、對(duì)比《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些一致的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以對(duì)比這篇課文與其他課文的異同。

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐簡(jiǎn)單碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的`優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確對(duì)待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)矩。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；其次關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)狀況。勉勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與其次關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

a．樂意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

b．樂意參與其次關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生相互評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

c．樂意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“聰慧星〞：勉勵(lì)學(xué)生對(duì)比《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的一致之處。

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀

獅子和鹿教案篇四

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)害處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

讀懂課文，體會(huì)故事所陳述的道理。

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提醒語(yǔ)。

2、在茂密的叢林中，住著大量動(dòng)物，有獅子，有鹿。

3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的漂亮，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書才干強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

1、大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。

2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？

3、交流：一開始，鹿十分欣賞自己漂亮的角，而埋怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃命，而漂亮的角卻險(xiǎn)些喪了命。

1、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么）

2、填上適合的詞語(yǔ)：（）的身體（）的角

3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來(lái)？（埋怨）

5、埋怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的埋怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。

6、讀出埋怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。

7、后來(lái)呢？繼續(xù)讀課文。

8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文

9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？勉勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

.學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。

獅子和鹿教案篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)害處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。

重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能重視事物的外表，得看它有沒有用處。

自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。

《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過描寫動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸說人們不要對(duì)敵人善良；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要擅長(zhǎng)運(yùn)用聰慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，揭露出當(dāng)政權(quán)把握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

1、回家把課文讀正確、流利、通