第頁(yè)共頁(yè)高職數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素及應(yīng)對(duì)策略論文高職數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素及應(yīng)對(duì)策略論文[論文【【摘要】：^p】：]在高職院校中不管是理工科還是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)都將高等數(shù)學(xué)作為根底課程之一，它是后繼專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要工具。文章就教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素進(jìn)展了分析^p并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以期進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。[論文【【關(guān)鍵詞】：^p】：]高職數(shù)學(xué)影響學(xué)習(xí)因素應(yīng)對(duì)策略進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展對(duì)數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)高技能專(zhuān)門(mén)人才的需求日益迫切，高職高專(zhuān)教育已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，它肩負(fù)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建立所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的重任。因此，在高職教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)程度就顯得尤為重要。作為根底學(xué)科的高等數(shù)學(xué)也受到了前所未有的重視，但由于種種原因?qū)W生數(shù)學(xué)整體程度仍然很低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果一直不理想，教育者們一直在努力，力爭(zhēng)探究出一條適宜目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)程度。筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，深化分析^p了影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)的因素并提出了應(yīng)對(duì)策略。一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素1。學(xué)生文化根底薄弱，存在自卑心理。近些年來(lái)，隨著普通高校招生的擴(kuò)大，學(xué)生入學(xué)率逐漸升高。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生考入了重點(diǎn)大學(xué)，比較好的學(xué)生進(jìn)入了普通類(lèi)本科，而高職類(lèi)院校的招生那么屬于最后錄取批次，生質(zhì)量差，學(xué)生存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，特別是數(shù)學(xué)程度，與考入本科的學(xué)生相比有著很大的差距。這些學(xué)生無(wú)論是智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是才能、方法方面都存在很大的問(wèn)題。我們深深地感到，他們?cè)谶M(jìn)校時(shí)心態(tài)不佳，往往因?yàn)樽约焊呖疾焕硐攵哂凶员靶睦?，總是認(rèn)為自己已經(jīng)被淘汰，是一個(gè)沒(méi)有希望的人。于是，就得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響了學(xué)生的開(kāi)展。2。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間的安排存在問(wèn)題?！?〕對(duì)高等數(shù)學(xué)這門(mén)課程在專(zhuān)業(yè)中的重要性認(rèn)識(shí)缺乏，在部分教育者及學(xué)生眼中，似乎可有可無(wú)，于是，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的課時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容被再三壓縮和刪減，甚至不開(kāi)這門(mén)課?！?〕教材不標(biāo)準(zhǔn)，具有科學(xué)體系的高職教材尚未完全形成?，F(xiàn)行教材內(nèi)容的編寫(xiě)又很陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，注重根底知識(shí)而忽略了它的應(yīng)用，注重知識(shí)本身內(nèi)容而無(wú)視了其實(shí)際背景，完全是專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)的一種簡(jiǎn)化，不能充分表達(dá)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想，不利于學(xué)生綜合才能和解決實(shí)際問(wèn)題才能的培養(yǎng)?！?〕基于教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)數(shù)少的因素，教師常常為了完成學(xué)期的教學(xué)任務(wù)而疲于追趕進(jìn)度，一些重要的內(nèi)容難以展開(kāi)，難以與消費(fèi)理論結(jié)合起來(lái)，從而不可防止地使一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了厭煩情緒，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展，并最終影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。3。教學(xué)方法單調(diào)。隨著教學(xué)改革的不斷深化，教育者們探究出了許多好的教育教學(xué)方法，為高職教學(xué)提供了保障。但是，由于種種原因，傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象仍然普遍存在，以教師為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)的承受之中，不給學(xué)生留有獨(dú)立考慮的余地，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)仍然局限于課堂之內(nèi)。這樣，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。另外，有的高職學(xué)校的教學(xué)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沒(méi)有得到充分的利用，教學(xué)中缺少層次，從而遏制了學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展，不利于因材施教，不能使學(xué)生很好地適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)的需要，不利于人才的選拔和培養(yǎng)。4。社會(huì)用工的需求與勞動(dòng)報(bào)酬的現(xiàn)狀影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。多年以來(lái)，人們已經(jīng)形成了一種觀念——讀書(shū)是改變?nèi)松闹饕緩?。但現(xiàn)實(shí)卻存在著很大的差距，在高校招生急劇擴(kuò)大的今天，本科生都面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)危機(jī)，更何況專(zhuān)科生。許多好的單位招聘時(shí)，第一條件就是全日制本科，否那么免談。另外，用工單位對(duì)專(zhuān)科生的勞動(dòng)報(bào)酬平均在一千元左右，缺少明確的調(diào)整工資方案，畢業(yè)生往往感到前途渺茫，沒(méi)有希望。因此，他們認(rèn)為在校學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)以后的工作不會(huì)有太大的影響，這也就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、應(yīng)對(duì)策略1。樹(shù)立信心，端正態(tài)度，建立自主學(xué)習(xí)的形式。沒(méi)有信心和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)自然無(wú)法開(kāi)展下去。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有兩種態(tài)度至關(guān)重要，一種是學(xué)習(xí)者對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所扮演的角色所持的態(tài)度，第二種是他們對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的才能所持的態(tài)度。假設(shè)學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有在傳統(tǒng)的課堂里由教師指導(dǎo)、講授并組織活動(dòng)，而學(xué)生必須跟著教師的思路才能成功，那么他們就會(huì)對(duì)以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)為目的的、以學(xué)生為中心的教學(xué)形式無(wú)動(dòng)于衷，甚至有抵觸情緒，他們的成功幾率也就會(huì)因此而減小。所以，積極的態(tài)度有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而消極的態(tài)度那么會(huì)減弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們必須采取以下的措施：〔1〕鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)步信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的、受學(xué)習(xí)者控制的認(rèn)知過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生的努力和堅(jiān)持，學(xué)生可以通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)生意識(shí)到了自己是認(rèn)知主體，在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，他們才會(huì)根據(jù)自己的需求，選擇適當(dāng)?shù)牟呗?，成為自主學(xué)習(xí)者?！?〕在學(xué)習(xí)者自主形式下，教師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的根底程度有明確的認(rèn)識(shí)，這樣才能提供有效的幫助。教師應(yīng)重視學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教，讓學(xué)生理解自己的認(rèn)知特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)，使用適宜自身的學(xué)習(xí)策略?！?〕教師本身必須首先改變觀念，做到自身自主，進(jìn)而采取措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，積極指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是社會(huì)文化因素作用的結(jié)果。因此，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并選擇適宜的學(xué)習(xí)策略對(duì)于教師來(lái)說(shuō)非常重要。2。根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，不同的要求，進(jìn)展分層次、模塊式教學(xué)。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)通過(guò)各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)開(kāi)展的歷程，進(jìn)步他們的理論才能。因此數(shù)學(xué)教學(xué)要從以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上來(lái)，要把以課堂為中心轉(zhuǎn)移到課堂以外，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，特別是多開(kāi)展理論教學(xué)，讓數(shù)學(xué)充分融入專(zhuān)業(yè)理論中去，以課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、假期社會(huì)理論活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等多種方式進(jìn)展浸透。詳細(xì)采取的措施有：〔1〕對(duì)數(shù)學(xué)根底弱的'學(xué)生加強(qiáng)根底部分的學(xué)習(xí)，采用直接的方式使受教育者獲得最實(shí)用、最直接、最貼近專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以期進(jìn)步其數(shù)學(xué)思維才能和自主學(xué)習(xí)才能，把應(yīng)用數(shù)學(xué)部分與專(zhuān)業(yè)進(jìn)展整合，分成模塊，用有限的課時(shí)實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生重新找回自信，順利完成高職階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。〔2〕教師在教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)展有選擇的精講精練，力求使學(xué)生完全掌握。這些訓(xùn)練主要是使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)中常用的數(shù)學(xué)工具和根本的數(shù)學(xué)思想，以滿足后繼課程對(duì)數(shù)學(xué)的需要，同時(shí)使學(xué)生具備初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能?！?〕根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)改編教材，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)展有效的整合，做到每個(gè)學(xué)生都能“吃得飽，吃得好”?！?〕高職院校所使用的《高等數(shù)學(xué)》教材的版本比較多，筆者認(rèn)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)必須以學(xué)生為本，因此，任課教師必須熟悉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)的需求程度，把握好教學(xué)的重、難點(diǎn)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課用不上或使用較少的內(nèi)容可以降低要求。如應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)應(yīng)講解拉普拉斯變換的內(nèi)容，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)那么應(yīng)該參加線性代數(shù)的知識(shí)和概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。另外，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在講授中參加一些數(shù)學(xué)史的知識(shí)，讓學(xué)生理解一些數(shù)學(xué)研究與開(kāi)展過(guò)程，理解數(shù)學(xué)家的生活故事，從而活潑課堂氣氛，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，激發(fā)他們的求知欲望。同時(shí)參加一些現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事例，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)出數(shù)學(xué)中的美。3。充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，把課堂教學(xué)時(shí)間延伸到課堂教學(xué)之外。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展對(duì)高職數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，進(jìn)步了教育質(zhì)量和效益，它也必將帶來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的深化變化。如何將課堂的時(shí)間延伸到課堂之外呢？詳細(xì)的策略如下：〔1〕教師教授內(nèi)容前，應(yīng)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，包括要看的參考資料。對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展查找，搜集整理，最后由教師在課堂上解決，這樣教師就可以在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)展講解，進(jìn)步效率。例如，學(xué)習(xí)函數(shù)極限概念時(shí)，對(duì)函數(shù)的極限定義的“ε—N”“ε—δ”語(yǔ)言感到很難理解，而教材中都是在講ε、δ要多么小就有多么小，就是沒(méi)講為什么要這么小。由于布置了提早預(yù)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)展多方的搜集，所以教師講課時(shí)只要重點(diǎn)把極限定義的“ε—N”“ε—δ”語(yǔ)言給學(xué)生講清楚就行了?！?〕教師必需要潛心研究學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)展深化的理解，做到知己知彼，才能根據(jù)不同學(xué)生的根底設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、保護(hù)、尊重、肯定、信任，往往被學(xué)生視為一種社會(huì)認(rèn)可，同時(shí)也是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！?〕隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和應(yīng)用，在教學(xué)中我們就不能再局限于黑板與講臺(tái)了，而應(yīng)該借助于多媒體工具和軟件平臺(tái)，甚至利用遠(yuǎn)程教育與其他高校進(jìn)展遠(yuǎn)程合作，聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)展網(wǎng)上授課，共享其成功的教學(xué)經(jīng)歷，這樣能為學(xué)生提供多樣性的外部刺激和豐富的感性材料，使教學(xué)中難以表達(dá)和理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得容易，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的掌握與保持，從而獲得最正確的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，計(jì)算機(jī)還可以把運(yùn)動(dòng)和變化展如今學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)進(jìn)步為抽象的概括，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣也會(huì)起到很好的效果。4。破除陳舊觀念，樹(shù)立終身創(chuàng)業(yè)的思想。我們經(jīng)常聽(tīng)到一些人抱怨說(shuō)這社會(huì)不好，空有一身才華卻得不到施展。其實(shí)不然，隨著社會(huì)體制的改革，我們面臨著千載難逢的大好機(jī)遇，我們必須進(jìn)一步解放思想，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以崛起為目的，破除陳舊觀念和習(xí)慣形式，倡導(dǎo)樹(shù)立新的思想觀念。詳細(xì)策略如下：〔1〕加強(qiáng)對(duì)高職在校生進(jìn)展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)思想的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，向?qū)W生講明國(guó)家關(guān)于大力開(kāi)展職業(yè)教育的方針政策，讓學(xué)生明白職業(yè)教育的大力開(kāi)展能為他們提供廣闊的開(kāi)展舞臺(tái)?！?〕在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)展浸透教育，讓學(xué)生理解高職高專(zhuān)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能型人才，他們不同于科研人員，他們要理解自己在社會(huì)中的作用，這樣才能充分發(fā)揮自己的力量?？傊呗殧?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意自身的體系和特點(diǎn)，教師要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在高職教育教學(xué)中的作用與地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的