海西教育學(xué)習(xí)體會范文海西教育進(jìn)一步造就老師再教育的技能，開闊了老師教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量，下面是我細(xì)心整理的海西教育學(xué)習(xí)體會范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。

海西教育學(xué)習(xí)體會范文

一、更新觀念，以新的觀念作為指導(dǎo)思想1、轉(zhuǎn)變老師觀

堅固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素養(yǎng)。充分相識到現(xiàn)代教育是敬重的教育，是愛的教育。在新課改日漸成熟的今日，我們應(yīng)爭當(dāng)有愛心、有構(gòu)思、有形式、有內(nèi)涵的四有老師。

隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，教書匠式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時代的須要了，必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分堅信學(xué)生，踴躍評價學(xué)生。

老師除了一方面有豐富的學(xué)問外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，老師的言行對學(xué)生有干脆的影響，老師要通過自身典范的力氣教給學(xué)生做人的道理，老師的價值應(yīng)表達(dá)在道德情操與學(xué)問水平、教學(xué)實力完善統(tǒng)一上。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會里，必需教育民主化，老師與學(xué)生是同等的，老師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到敬重。老師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)覺學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，觀賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到教師的愛和敬重，才能開心地學(xué)習(xí)，安康的成長。在信息時代，老師許多方面的學(xué)問都可能不如學(xué)生，那么必需放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴摯友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了必須的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了不教。為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教學(xué)生駕馭方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生學(xué)到什么還讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生駕馭了方法，終身受用，可以自己獲得學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和締造力。

二、踴躍實踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會、科技飛速開展，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)，以全新的眼光視察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時代對老師提出了特別高的要求，老師要學(xué)習(xí)的東西越來越多，多學(xué)科的學(xué)問都要涉及，無論是哪方面的學(xué)問都要懂一點(diǎn)才能勝任新時期的教學(xué)。

2、把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。協(xié)助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)策略和開展實力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動學(xué)生的踴躍性，為學(xué)生供應(yīng)各種便利，為學(xué)生效勞，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起共享他們的情感體驗和勝利喜悅，能夠成認(rèn)過失和錯誤。

三、提高教育教學(xué)實力

在新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會開展對人的開展的根本須要，確立造就目標(biāo)，把握學(xué)生年齡特性特點(diǎn)。

1、教學(xué)實力：(1)課前設(shè)計實力。要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。(2)課堂駕馭實力;(3)課后反思實力，反思才能使老師提高教學(xué)水平。

3、科研實力：(1)提高教科研實力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。以人為本，老師成為參加者、引導(dǎo)者，學(xué)生成為探究者。

四、努力成為探究型老師

蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話》中談到：老師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)根底和締造性質(zhì)來說原來就不行能不帶有探究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在必須程度上說都是一個具有自己的思想、情感和愛好的獨(dú)一無二的世界。假如你想使教育工作給老師帶來快樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個老師引上進(jìn)展探究的華蜜之路吧。是的，在沒有讀到這段話時，或許有的老師認(rèn)為搞探究是專家、教研員的事，老師的任務(wù)就是管理好學(xué)生，完成每天所教學(xué)科內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)讓干什么我們就做什么，自己的思想行為完全駕馭在別人的手中。日復(fù)一日、年復(fù)一年地就這樣機(jī)械、重復(fù)地工作，久而久之對工作產(chǎn)生了厭倦心情，這就是人們常說的磨道效應(yīng)或職業(yè)倦怠。但新課程背景下的老師要想盡快提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)涵，必需做探究型老師。緣由一：參加探究是老師專業(yè)成長的一種方式。二是：老師工作對象的困難性。每天我們面對的是一個個活生生的人，有不同的思想，有對事物不同的判定標(biāo)準(zhǔn)，有不同的心情反映等方方面面的改變?？梢哉f迎接我們的每一天都是新的。

三是:老師勞動的締造性。正因為迎接我們的每一天都是新的，要求我們的工作方法和處理事情的技巧有更高的藝術(shù)性。四是：教育改革的必要性。五是：自身開展的迫切性。只有探究才是提高教育質(zhì)量和自身開展的必選途逕。專家教師從確定探究課題、課題來源及做課題探究留意的問題等方面闡述了老師如何做課題探究，整理摘錄出來與大家共勉。

關(guān)于海西教育學(xué)習(xí)體會

通過這些天對海西教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使我收獲頗豐，主要有以下幾方面的體會：

1、真正認(rèn)清了教育技術(shù)、信息技術(shù)與課程整合、教學(xué)設(shè)計、信息化教學(xué)設(shè)計等概念。教育技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計：指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展分析、打算并做出詳細(xì)支配的過程。信息化教學(xué)設(shè)計：即信息化教學(xué)的設(shè)計，提倡老師不僅要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且須要駕馭如何學(xué)會設(shè)計以信息技術(shù)支撐的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，其主要環(huán)節(jié)包括：單元教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計、信息資源查找與設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生作品范例設(shè)計、評價量規(guī)設(shè)計、單元實施方案設(shè)計、評價修改。2、教師引導(dǎo)-小組探討代表發(fā)言的學(xué)習(xí)形式，不僅學(xué)到了許多新學(xué)問，而且是一個以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)開展需求的教學(xué)方式。3、通過探討練習(xí)進(jìn)一步明確了授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計、探究型教學(xué)設(shè)計的特征。

4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即三促進(jìn)：(1)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率;(2)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合實力和科技創(chuàng)新實力，造就和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新實力;(3)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會化開展和良好情感、看法、價值觀的養(yǎng)成。

5、弄清了整合的技術(shù)選擇原那么，應(yīng)當(dāng)是量課程之體，裁技術(shù)之衣。不應(yīng)當(dāng)是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)當(dāng)是課程本位，而不能是科技本位。在整合的過程中，應(yīng)當(dāng)留意到三方面的要求：(1)課程內(nèi)容的適用性，必需適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容;(2)學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個別差異與多樣化需求;(3)學(xué)科領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科造就目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)當(dāng)是技術(shù)選擇的一個重要方面。

6、讓我們明白了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在：(1)能滿意多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);(2)可以預(yù)設(shè)和供應(yīng)學(xué)習(xí)支持功能;(3)支持全員成果展示或全參加式的互評;(4)具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使老師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時間和空間。

總之，在今后的工作中，我們必須會更加努力，將所學(xué)到的學(xué)問充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步開展，作出自己的奉獻(xiàn)。

海西教育學(xué)習(xí)體會

我參與了這次海西教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和經(jīng)歷是一筆永久的財產(chǎn)。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們詳細(xì)的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：

一、老師要不斷進(jìn)展學(xué)問更新

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個學(xué)生的開展。因此增加學(xué)生語文實踐的時機(jī)，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文根底;鼓舞學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，踴躍參與各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重造就學(xué)生的語文實踐實力，而造就這種實力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中干脆造就實力?？墒聦嵣希卸嗌偃苏嬲I(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，教師也告知我們：我們老師必需發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)勢智能，開展他的優(yōu)勢智能，為他們的成才供應(yīng)方向，讓每一個人都能為社會開展盡己所能。

三、把主動權(quán)還給學(xué)生

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動開展的前提。作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實