小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀調(diào)查小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀調(diào)查摘要本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)小學(xué)校園足球的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。本文的研究?jī)?nèi)容為：小學(xué)校園足球開展?fàn)顩r、關(guān)于學(xué)生參與足球程度、對(duì)校園足球的滿意程度、體育教師專業(yè)素質(zhì)、體育器材的數(shù)量。進(jìn)而得出結(jié)論：很多家長(zhǎng)、學(xué)校忽視小學(xué)生校園足球的作用、很多學(xué)生對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)不滿意、體育教師的專業(yè)素質(zhì)水平低下、體育教材數(shù)量匱乏。通過本文的研究，旨在通過調(diào)查結(jié)果反映出當(dāng)前遼中小小學(xué)生校園足球的現(xiàn)狀，并且針對(duì)問卷反映出的問題，用合理的、科學(xué)的角度提出相關(guān)解決建議，意在為我國(guó)小學(xué)校園足球長(zhǎng)久發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園足球；現(xiàn)狀LIAOZHONGXIANPRIMARYSCHOOLFOOTBALLISCARRIEDOUTINTHEPRESENTINVESTIGATIONABSTRACTThistextUSESthemethodofdocumentsandmaterials,questionnaireinvestigation,interviewmethod,mathematicalstatisticsmethodtosurveythestatusquoofliaozhongelementaryschoolcampusfootball.Theresearchcontentofthisarticleis:liaozhongelementaryschoolcampustocarryoutthesituation,onthedegreeofstudentsparticipateinfootball,footballoncampusfootball,sportsteachers'professionalquality,satisfactionwiththedegreeofthenumberofsportsequipment.Andthendrawtheconclusion:manyparents,ignoretheeffectofprimaryschoolcampusfootballschool,manystudentsarenotsatisfiedwiththecurrentphysicaleducationteaching,sportsteachers'professionalqualitylevelislow,thelackofsportsteachingmaterialnumber.Throughthestudyofthisarticle,throughtheresultsreflectedthecurrentLiaoZhongsmallstudentcampusfootballstatusquo,andaimingattheproblemofquestionnairereflects,withreasonableandscientificAngleputforwardrelevantsolutions,toprovidereferencefordevelopmentofChina'selementaryschoolcampusfootballforalongtime.Keywords:Primaryschool；Campusfootball；Thestatusquo目錄TOC\o"1-3"\h\u282461前言 頁1前言鄧驍在《“校園足球活動(dòng)”對(duì)四川省布局城市中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與的影響研究》一文中通過調(diào)查得出結(jié)論，目前，四川省開展校園足球并未取得突破性進(jìn)展，學(xué)生的足球意識(shí)依舊很差，相關(guān)足球設(shè)施也嚴(yán)重缺乏?？芴N(yùn)搜集相關(guān)資料，在《校園足球背景下小學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣培養(yǎng)的行動(dòng)研究》中指出，7歲--8歲的少年是處于培養(yǎng)足球興趣的黃金時(shí)期，通過對(duì)這個(gè)年齡段孩子身與心的培養(yǎng)，達(dá)到提高我國(guó)足球儲(chǔ)備人才數(shù)量的目的。喬紫微在《關(guān)于開展成都市小學(xué)生校園特色足球的調(diào)查與對(duì)策研究》中指出，提高領(lǐng)導(dǎo)的重視程度會(huì)有益于校園足球的發(fā)展，因地制宜，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的不同風(fēng)格，打造風(fēng)格迥異的特色校園。制定小學(xué)生校園足球發(fā)展制度，使校園足球有法可依；創(chuàng)建農(nóng)村與城市校園共同發(fā)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短。張?chǎng)闻c岳旺在《包頭市中小學(xué)生校園足球的調(diào)查與分析》一文中認(rèn)為，正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念、缺乏校園場(chǎng)地、專業(yè)教室數(shù)量欠缺等原因，包頭市的中小學(xué)校園足球的發(fā)展才會(huì)停滯不前。近些年，我國(guó)不斷頒布有關(guān)于足球的相關(guān)法律法規(guī)，內(nèi)容包括：建立特色足球校園、將足球運(yùn)動(dòng)納入教學(xué)大綱、讓足球真正融入到生活中，本文在借鑒前人的肥碩果實(shí)的同時(shí)，提出了自己的相關(guān)想法，本文的研究目的在于通過對(duì)小學(xué)生校園足球開展的調(diào)查問卷，了解并且分析當(dāng)前四所小學(xué)存在的問題，并且在得出結(jié)論之后，提出自己的相關(guān)意見與建議，意在為乃至全中國(guó)的小學(xué)生校園足球提供參考。本文的現(xiàn)實(shí)意義為：通過此次問卷調(diào)查與面對(duì)面訪談，找出四所小學(xué)在校園足球問題上存在的缺點(diǎn)與弊端，進(jìn)而提出合理建議，旨在為我國(guó)體育教育改革奉獻(xiàn)自己的一份力量。本文的理論意義為：深入研究此項(xiàng)現(xiàn)狀，對(duì)于促進(jìn)教師與學(xué)生和諧相處、使我國(guó)成為體育強(qiáng)國(guó)有著非常重大的意義，從新的角度去思考高點(diǎn)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，有利于我國(guó)和諧社會(huì)的發(fā)展。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象本文以小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。調(diào)查對(duì)象包括：遼中育才小學(xué)、遼中鎮(zhèn)第一小學(xué)、遼中鎮(zhèn)第二小學(xué)、遼中鎮(zhèn)第四小學(xué)的495位學(xué)生。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法參閱《學(xué)校體育工作綱要》之后，結(jié)合在鞍山師范學(xué)院圖書館上搜集到的有關(guān)于小學(xué)生校園足球的信息，得出結(jié)論。上網(wǎng)查閱有關(guān)我國(guó)校園足球的相關(guān)信息，得出結(jié)論。2.2.2問卷調(diào)查法利用小學(xué)生的課余時(shí)間，對(duì)遼中育才小學(xué)、遼中鎮(zhèn)第一小學(xué)、遼中鎮(zhèn)第二小學(xué)、遼中鎮(zhèn)第四小學(xué)四所小學(xué)一共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收問卷495，回收率為99%，有效問卷495份，有效率99％。信效度分析符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。2.2.2.1效度檢驗(yàn)本次共有7名專家對(duì)本片調(diào)查問卷進(jìn)行。效度校驗(yàn)結(jié)果表明，累積有93%的專家對(duì)該問卷的內(nèi)容認(rèn)為比較滿意或非常滿意；累計(jì)有92%的專家認(rèn)為該問卷的結(jié)構(gòu)比較滿意或非常滿意。故可認(rèn)為該問卷的效度是比較高的。表1指標(biāo)內(nèi)容效度檢驗(yàn)專家認(rèn)定率學(xué)生X1X2X3X4X5X6X7X8X9問卷指標(biāo)專家777777777人數(shù)認(rèn)定93%93%92%91%94%93%95%91%92%率2.2.2.2信度檢驗(yàn)采用再測(cè)法檢驗(yàn)，第一次測(cè)試的可靠性系數(shù)（a）=0.87560，標(biāo)準(zhǔn)化后可靠性系數(shù)為（a）=0.8930。第二次測(cè)試的可靠性系數(shù)（a）=0.9732，標(biāo)準(zhǔn)化后可靠性系數(shù)為（a）=0.9369說明該問卷信度較高。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用excel表格，三線表格將回收問卷進(jìn)行分類，歸總，進(jìn)而對(duì)回收的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整合，因此得出結(jié)論。3數(shù)據(jù)與分析3.1關(guān)于小學(xué)生每周參加足球次數(shù)的調(diào)查如圖1，我們?cè)趯W(xué)生的課余時(shí)間針對(duì)四所小學(xué)生共發(fā)放了495張調(diào)查問卷，遼中育才小學(xué)、遼中鎮(zhèn)第一小學(xué)、遼中鎮(zhèn)第二小學(xué)、遼中鎮(zhèn)第四小學(xué)的學(xué)生參加足球課的頻率為一周一次、一周兩次、幾乎從不參加的人數(shù)分別為40、45、35、39、28、18、15、20、55、60、70、70，這樣的結(jié)果反映出每一所小學(xué)對(duì)校園足球的意識(shí)程度都不高，其中以遼中育才小學(xué)為例，幾乎從不鍛煉的學(xué)生人數(shù)占比高達(dá)44%；一周參加兩次體育鍛煉的人數(shù)占比為22%，這樣高懸殊的比例證明當(dāng)代小學(xué)生忽視足球這一運(yùn)動(dòng)，不重視體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)校和老師的忽視是有一定關(guān)系的，在應(yīng)試教育的影響下，很多家長(zhǎng)都希望孩子把大量的時(shí)間用在學(xué)習(xí)文化課上面，他們認(rèn)為參加體育課是玩物喪志的表現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生越來越少，每個(gè)學(xué)校都存在教師占用學(xué)生的課余時(shí)間，有的甚至占用體育課時(shí)間。很多學(xué)生的周末時(shí)間也被家長(zhǎng)強(qiáng)行霸占，他們認(rèn)為參加不參加體育課無所謂，只要孩子的文化成績(jī)高，在今后的社會(huì)工作中就會(huì)高人一等。其實(shí)，學(xué)校應(yīng)提高對(duì)校園足球的重視程度，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生的心理，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣。設(shè)計(jì)新穎游戲，提高足球課的次數(shù)，并且統(tǒng)一思想，讓老師與家長(zhǎng)意識(shí)到體育的重要性，提倡家長(zhǎng)從小開始培養(yǎng)孩子的體育愛好，同時(shí)，在資金、時(shí)間方面給予體育教育一定的支持，使校園足球有本可依。讓足球真正走進(jìn)學(xué)生們的生活，宣傳足球，提高足球的普及程度，提高學(xué)生踢足球的水準(zhǔn)，使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。3.2關(guān)于遼中育才小學(xué)足球教材的滿意程度的調(diào)查以遼中育才小學(xué)為例，19％的學(xué)生對(duì)于當(dāng)前足球教材的數(shù)量比較滿意，24％的學(xué)生持一般的態(tài)度，還有16％的人認(rèn)為教材數(shù)量的多少都無所謂，與自己不發(fā)生關(guān)系，而值得我們關(guān)注的是持不滿意態(tài)度的人數(shù)，占總?cè)藬?shù)的41％，這說明舊的教學(xué)模式與足球教材已經(jīng)不能滿足日益增長(zhǎng)的小學(xué)生對(duì)體育教材的需求。我們都知道，上層建筑離不開穩(wěn)固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，同樣的道理，嫻熟的足球技術(shù)也離不開教材起到的教授基本知識(shí)的作用。足球教材在整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)中起到基礎(chǔ)作用，是教師和學(xué)生之間的橋梁，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、使學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，我國(guó)足球教材有很多，但是真正從孩子們心理出發(fā)，以孩子為研究重點(diǎn)的小學(xué)生校園足球教材少之又少，政府應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的心理特征，提高足球教材的數(shù)量，采用最新教學(xué)方式與方法，編撰到足球教材里面，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育而邁出歷史性的一步。3.3關(guān)于體育教師的專業(yè)水平的調(diào)查隨著科學(xué)技術(shù)的層層更新，以及素質(zhì)教育的不斷深化，教師作為學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的引導(dǎo)者，起到別人無法替代的作用，如圖3，體育教師的專業(yè)水平不夠是影響我國(guó)校園足球發(fā)展的重要因素。體育教師專業(yè)水平不高的結(jié)果為，學(xué)生上體育課的積極性不高，在比賽過程中發(fā)生失誤的情況增多，突發(fā)事件不斷等等。一些學(xué)生反映本校的體育教師上課時(shí)用到的語言多為“白話”，幾乎很少用到專業(yè)術(shù)語，而且授課的內(nèi)容平白無實(shí)，無法做到語言精練，使學(xué)生能夠很好的理解透徹對(duì)足球訓(xùn)練的核心方法掌握得不夠準(zhǔn)確。那么，我們?cè)隗w育教學(xué)改革當(dāng)中，如何充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)來挖掘潛力呢？如何利用自身人格做表率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)呢？這值得我們思考。一方面，學(xué)校應(yīng)提高體育教師招聘的專業(yè)門檻，重視招聘工作，精挑細(xì)選一些體育專業(yè)的應(yīng)聘者，選擇“科班”出身的學(xué)生，并且選擇一些有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)授課試講，轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼?、固有的老版教課模式，提倡新的授課方法，建立系統(tǒng)的課程，符合當(dāng)前教學(xué)安排，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)件優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，努力提升每個(gè)教師的專業(yè)素質(zhì)，并且不定期進(jìn)行抽查。提高宣傳足球的力度，充分認(rèn)清楚足球的重要性，舉辦“趣味足球”，“陽光足球”等比賽，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)全校師生，活躍氛圍，采用多種多樣的宣傳方式提高足球的知名度。另一方面，教師本身應(yīng)進(jìn)行定時(shí)的培訓(xùn)，積極努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，配合班主任完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)，優(yōu)化當(dāng)代體育教學(xué)體制，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，時(shí)常與一些專業(yè)教師進(jìn)行討論，采用不同以往的授課模式，進(jìn)行新型教學(xué)，將基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，發(fā)揮出足球課程的時(shí)效性。3.4關(guān)于校園足球等體育器材數(shù)量的調(diào)查圖4是針對(duì)以上四所小學(xué)足球數(shù)量的調(diào)查，結(jié)果顯示，足球等體育器材數(shù)量嚴(yán)重缺乏，這就是導(dǎo)致學(xué)生參與足球課的愿望不強(qiáng)的原因，我們?cè)O(shè)想，如果一個(gè)學(xué)校的足球器材充裕，怎么會(huì)有那么多的學(xué)生不喜歡體育課，有些偏遠(yuǎn)部分山區(qū)的孩子連足球都沒見過，這嚴(yán)重制約了校園足球的良好發(fā)展。政府應(yīng)與足球協(xié)會(huì)、教育局等部門進(jìn)行商討，給予一些小學(xué)部分資金作為投入，合理利用空間規(guī)劃和城市綠地規(guī)定，為青少年提供運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。政府應(yīng)提高各個(gè)小學(xué)的足球場(chǎng)數(shù)量，補(bǔ)充中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員的衣物等相關(guān)器材，正規(guī)的賽場(chǎng)足球需要具備以下配套設(shè)施：大禁區(qū)、小禁區(qū)、中圈區(qū)、角球區(qū)、罰球弧、點(diǎn)球點(diǎn)，國(guó)際足聯(lián)對(duì)以上設(shè)施有明確規(guī)定，大禁區(qū)：長(zhǎng)40.32米、寬16.5米；小禁區(qū)：長(zhǎng)18.32米、寬5.5米，在底線距離球門柱5.5米；中圈區(qū)：半徑9.15米；角球區(qū)：半徑1米，距離大禁區(qū)13.84米；罰球?。阂渣c(diǎn)球點(diǎn)為中心，半徑9.15米的半圓；點(diǎn)球點(diǎn)：距離球門線11米。在創(chuàng)建足球場(chǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該注重走球線的設(shè)定，為學(xué)生提供一個(gè)安全的娛樂場(chǎng)地。3.5體育教學(xué)觀念需要更新歐洲國(guó)家追求以人為本，我國(guó)教學(xué)卻持“學(xué)校第一，老師第二”的原則，在我國(guó)，存在一大部分的學(xué)校忽視學(xué)生自身感受，將老師與家長(zhǎng)的觀念強(qiáng)加給孩子，讓學(xué)生按照自己的意愿進(jìn)行機(jī)械式學(xué)習(xí)，在這一方面，我國(guó)應(yīng)該借鑒歐美國(guó)家的教學(xué)體制，我國(guó)沒有健全的教學(xué)體系特征，對(duì)于教學(xué)條件追求簡(jiǎn)約與省錢，不能從學(xué)生的需求出發(fā)。大部分學(xué)校對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的體育教學(xué)體系都不滿意。國(guó)家體育總局每年都從相關(guān)經(jīng)費(fèi)當(dāng)中劃撥一部分資金，作為體育事業(yè)的專項(xiàng)資金，但是對(duì)于目前我國(guó)校園足球來說，這樣的投入好比九牛一毛，只能起到引導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助的作用。國(guó)家應(yīng)頒布足球相關(guān)法律法規(guī)，教育局應(yīng)重點(diǎn)培育國(guó)家足球儲(chǔ)備人才，提高經(jīng)費(fèi)的投入，合理、科學(xué)的變廢為寶，利用部分居民場(chǎng)地，做成簡(jiǎn)易足球場(chǎng)。設(shè)立專門足球基金，接受社會(huì)各界人士的無償捐助，單純的撥款是不夠的，要想將足球這一運(yùn)動(dòng)推向輝煌，我們需要做的還有很多。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1在應(yīng)試教育的影響下，家長(zhǎng)與班主任忽視體育課導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于校園足球的參與度不高。4.1.2我們都知道，完美的體育課由教材上的知識(shí)與課后活動(dòng)相結(jié)合，但是當(dāng)前的小學(xué)校園的體育課幾乎都是由學(xué)生自由活動(dòng)組成，缺少相應(yīng)的足球教材成了亟待解決的問題。4.1.3活潑、開朗的足球教師會(huì)帶動(dòng)整合班級(jí)的氣氛，體育教師的專業(yè)程度不夠成為了目前小學(xué)校園足球發(fā)展的瓶頸。4.1.4校園足球的良好發(fā)展離不開相應(yīng)的足球器材，目前，部分學(xué)校的配套設(shè)施以及體育器材數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。4.2建議5.2.1普及校園足球的相關(guān)知識(shí)，提高足球運(yùn)動(dòng)以及體育運(yùn)動(dòng)在家長(zhǎng)與老師心中的地位，提高青少年的參與足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)。5.2.2國(guó)家教育部等體育相關(guān)部門應(yīng)挑選專業(yè)人員，出版校園足球等配套教材，使足球這一體育項(xiàng)目有本可依。5.2.3提高老師招聘門檻，錄取科班出身教師，以此將教師的專業(yè)素質(zhì)提高合理提高。定時(shí)組織教師參加培訓(xùn)，定期學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。5.2.4國(guó)政財(cái)政局應(yīng)提高針對(duì)校園足球等相關(guān)配套器材的經(jīng)費(fèi)投入，重點(diǎn)針對(duì)農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)條件落后的山區(qū)，使孩子們可以度過一個(gè)美好的童年。參考文獻(xiàn)[l]鄧驍.“校園足球活動(dòng)”對(duì)四川省布局城市中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與的影響研究[J].運(yùn)動(dòng),2011,11:130-132+127.[2]寇蘊(yùn).《校園足球背景下小學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣培養(yǎng)的行動(dòng)研究[D].北京體育大學(xué),2011.[3]喬紫微在《關(guān)于開展成都市小學(xué)生校園特色足球的調(diào)查與對(duì)策研究[J].文體用品與科技,2014,16:108.[4]張?chǎng)闻c岳旺在《包頭市中小學(xué)生校園足球的調(diào)查與分析》2013,12:56-34.[5]王啟俊.“賦能”理念下校園足球文化的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技,2014,30:119+121.[6]嚴(yán)明.梅州市現(xiàn)階段開展校園足球的現(xiàn)狀與分析[J].價(jià)值工程,2014,17:300-302.[7]孫靜,王煒華,王超.河北省校園足球活動(dòng)狀況調(diào)查與發(fā)展對(duì)策[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,01:75-78+112.[8]張沛鋒.校園足球活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展研究[J].山東體育科技,2012,04:82-86.[9]陳小婭,任遠(yuǎn).切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作,扎實(shí)推動(dòng)全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的開展[J].中國(guó)學(xué)校體育,2009,07:18-19.[l0]李紀(jì)霞,何志林,董眾鳴,徐仰才.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展瓶頸及突破策略[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,03:83-86.[l1]李喜來.論校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,05:22-23.[l2]孫克誠(chéng),董眾鳴.我國(guó)足球后備人才多元化培養(yǎng)路徑現(xiàn)狀及對(duì)策[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,03:76-79.[l3]全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組校園足球發(fā)展大事記(概要版)[J].校園足球,2016,02:4-9.[l4]譚剛.日