三年級上冊語文說課稿-1.大青樹下的小學人教部編版1.大青樹下的小學說課稿一、設計理念:在新課標指導下,我本著"以人為本,以學定教"的教學理念,以學生的真實基礎為教學起點,以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標,力求為學生創(chuàng)設愉悅,輕松,自主,開放的學習空間和語文實踐環(huán)境,引導學生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚人文,積淀精神;努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發(fā)展"的教學理想。下面,我就"以人為本,以學定教"的教學理念指導下,先來談談對教材的理解和分析。

二、教材解讀

《大青樹下的小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所小學,反映了孩子們幸福的學習生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚,先寫上學的路上和來到學校時的情景,再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是大青樹下的小學。課文中詞句的理解,以學習伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進行思考。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外,在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置,給人很強的視覺沖擊力,呈現(xiàn)畫面的能力也更強。

根據(jù)課文的特點和學生的實際,本課教學我安排兩課時來完成,下面,我就具體說說第一課時的目標和重難點、教學目標、教學重難點。重點:引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪,贊美之情。

難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

三、教學方法

基于對教材這樣的理解,本課我遵循"以學定教,以人為本,以讀帶講"的基本思路,主要采用品詞析句,朗讀感悟,讀寫結合,整體把握等方法,具體結合教學過程展開闡述。四、教學預設

研究了教材,確定了教法,學法,為了體現(xiàn)我的設計理念,我預設了以下環(huán)節(jié):

（一）設疑問難,導入新課

圖片出現(xiàn)少數(shù)民族的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀,有這么多小朋友在一起的小學那該多有意思呀。我們把它稱作為大青樹下的小學

這樣的設計教師在極短的時間內(nèi)抓住學生的心神,釋放學生的心智潛能。以"一石擊水"之勢,激起學生對課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。

（二）初讀課文,隨文識字

1、自由讀課文,碰到生字詞多讀幾次,爭取把課文讀通讀順。教師巡視,讓學生充分地自由讀。邊讀邊思考:課文都告訴了我們民族小學的什么呢【初讀,能為深入學習打下基礎。所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學生充分的讀書時間,讓學生切切實實地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識字,走進文本,做到"不讀熟,不開講"?！?/p>

2、交流,學習生字

課件出示:指名讀,難讀的詞語多讀幾遍。

再次理解課題:出示民族小學"有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的"隨機提問:在這樣的學校上課,感覺怎么樣？奠定情感基調(diào),順利進入下文學習。

理清思路:上學的路上—上課—下課

（三）研讀課文,感受"快樂"

學習第一段

1,讀一讀第一自然段,你從哪兒感受到小朋友的快樂。2,學生自由讀。3,交流。

重點交流:

"早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生"

"同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。"

4,想象訓練:讓學生閉眼想象這一情景，引導學生圍繞"當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼，碰見老師又是怎樣問好的，經(jīng)過國旗時,又是怎樣做的呢"這些問題展開想象,重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時,順勢拓展新的閱讀內(nèi)容,讓學生有宣泄,展現(xiàn)自己情感與能力的空間。

學習第三段

1,引:上課了,校園里一下子變得(),快讀課文,你從哪兒都知道校園很安靜

2,引導學生在書中邊找到相關的語句邊讀邊把它劃下來,再通過我的引導,進行有感情地朗讀。在學生讀出安靜的味道來后,緊接著請學生思考"為什么校園里這么安靜"。

3,過渡:是呀,多么安靜的校園呀,下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學習。

在這個環(huán)節(jié)中,我注重語言的感悟積累。學語文,留下什么？楊再隋說得好,留下語言印象。這里,我通過扎扎實實讀文字,品文字,悟方法,努力給學生留下深刻的語言印象。（四）指導寫字

1.觀察:學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

2.書寫:教師重點指導"戴""舞""蝶""雀"字的寫法。3.展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

4.評價:自評,互評。

五、板書設計:大青樹下的小學上