有趣的豆芽教案有趣的豆芽教案有趣的豆芽教案1一：活動目標(biāo)：1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程，知道豆芽是蔬菜，有營養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。3、通過幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法，培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣。二、活動重難點：了解豆芽的外型特征及生長過程。三：活動準(zhǔn)備：1、黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。2、多媒體課件。3、燒熟的豆芽每人一份。四、活動過程：（一）導(dǎo)入激趣：演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。（二）了解豆芽的特征。1、洗豆芽。請小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的？提問：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的？”幼兒自由講述，老師出示電腦畫面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。2、分豆芽。請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點心盆里，然后送它們回家，邊送邊說：“黃（綠）豆芽，我送你回家?！保ㄈ┝私舛寡康纳L過程。提問：“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎？“幼兒自由回答演示電腦畫面，讓幼兒了解豆芽的生長過程（四）了解豆芽的作用?！澳銈冎蓝寡坑惺裁醋饔茫俊背鍪緹玫亩寡?，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗，讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的，要多吃豆芽。（五）師幼合作種豆芽。教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。有趣的豆芽教案2方案的產(chǎn)生在組織〃我愛吃的食物〃這一綜合主題活動時，為了讓幼兒更加直觀的認(rèn)識一些蔬菜的特征，我特意帶來了一些綠豆芽。孩子們看到它們一下子興奮起來?！ㄎ乙娺^大大的蠶豆芽〃〃我見過綠色的豆芽〃〃上次去老家，我還看見過從泥土里剛剛鉆出來的豆芽〃大家爭先恐后的發(fā)言。一向愛提問題的楊明一本正經(jīng)的說：〃連老師，豆芽是從什么地方長出來的，你能解釋一下嗎？〃〃這個問題讓我們一起來解決，好嗎？〃我一邊說一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆，〃請你們仔細(xì)觀察，認(rèn)真想一想，豆子的什么地方可以長出芽兒來？〃這小小的豆子在孩子們的眼里似乎變得神秘了許多，他們拿著豆子左看看，右瞧瞧，最后大家一致認(rèn)為，芽兒是從豆子的〃肚臍眼〃發(fā)出來的。為了讓孩子們得到準(zhǔn)確的答案，通過和孩子們一起討論，我們決定做個小實驗，邵然從美工區(qū)拿來了飲料杯，張靜文用紙杯接來了水……第二天，吃完早餐，我正在收拾餐具，韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道：〃快來看，綠豆發(fā)芽了！〃孩子們一擁而上，他們一個個竟然驚奇得叫了起來〃豆子芽兒不是從‘肚臍眼’那兒發(fā)出來的〃〃對，是從‘肚臍眼'旁邊長出來的〃〃不對，爸爸告訴我，豆子的胚芽能發(fā)出芽來〃哦，原來是這樣，孩子們終于找到了答案。方案的進(jìn)行從孩子們的興趣點出發(fā)，我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)圖在活動的延伸下不斷補(bǔ)充，逐步完善。在方案實施過程中，我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中，對于一些出現(xiàn)的問題，及時給他們做出解決的建議，并給予指導(dǎo)，使孩子們能夠充滿信心的將活動繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實施中的幾個活動片斷：（一）豆芽的葉子為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長這方面的知識，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長過程的標(biāo)本?；氐交顒邮?，他們七嘴八舌的又議論開了：〃豆芽沒有根〃趙昆說?！ǘ寡坑懈前装啄勰鄣木褪撬母ㄉ廴徊桓适救??！俏覀兂缘亩寡繛槭裁礇]有根呢？〃韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語。爭論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。瞧，他們擠在種植區(qū)爭得不可開交，〃豆芽只有這兩片葉子〃〃豆芽好像沒有葉子〃看到這種情況，我心里想，一定要讓孩子們自己解開這個謎。于是，我建議：〃請大家找一找，想想看，豆芽的葉子在哪里？〃孩子們拿起豆芽開始觀察，這時，關(guān)子杰突然喊道：〃老師，不好了，吳維建把豆芽給弄壞了！〃〃讓我看看〃坐在吳維建旁邊的楊明接過豆芽，高興得蹦了起來：〃呀！小葉子在這里！〃我輕輕的走過去看見楊明手里的、那棵豆芽，在掉了一半豆瓣的中間，露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們在我的引導(dǎo)下小心翼翼的掰開豆瓣，興奮的都?xì)g呼起來。找到了，找到了！〃〃我也找到小葉子啦！〃（二）不發(fā)芽的豆一天早餐后，邵然急急忙忙的來找我：〃連老師，有一個杯子里的豆子壞了，一個也沒有發(fā)芽?！ㄎ易哌^去一看，同樣一起種的豆子，綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了，只有紅豆一個也沒有發(fā)芽，仔細(xì)一想，這些紅豆是從柜子里找出來的，說不定已經(jīng)放了好常時間，也許是因為受潮的原因，想到這里，我給孩子們留下了一個小問題：〃大家動腦筋想一想，有的豆子為什么不能發(fā)芽呢？〃孩子們一時回答不出來，彭紀(jì)源建議：〃咱們觀察兩天再說吧?！ê髞淼膸滋?，孩子們找到了許多不同的答案，耿說：〃我聽過故事，《手捧空花盆的孩子》，在水里煮過的花籽不能發(fā)芽，煮過的豆子也不能發(fā)芽〃李歡說：〃長毛的豆不能發(fā)芽〃〃恐怕是因為溫度太高了吧。〃馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子。〃不對，他騙人?！ê脛俚睦罡裎饕荒樀牟环狻Ｎ冶缓⒆觽冞@種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。當(dāng)然，我們最終還是找到了解決問題的辦法，我和孩子們分別把殘缺的豆子，發(fā)黑發(fā)硬的豆子，用開水燙過的豆子放進(jìn)了杯子里，并澆上水，時間一天天過去，無論孩子們怎樣精心的護(hù)理，這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中，孩子們有點失望，漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因為，終于有一天，孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛，還有一點難聞的氣味，大家確定豆子已經(jīng)腐爛了，的確不能發(fā)芽了。（三）給豆芽拍照種植區(qū)的豆芽一天一個變化。偶爾看見有幾個孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫，我走過去一看，原來他們是在畫豆芽，每個孩子雖然畫得都各有特點，但是基本上是一個樣兒。于是，我用試探的口吻對他們說：〃豆芽長得可真快呀，昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的？〃話音剛落，劉馨瑤便搶著說：〃那兩天，豆芽是躺著的，今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了?！ㄎ页脵C(jī)引導(dǎo)說：〃要是把豆芽每天生長的樣子能留下來，那該多好哇！〃〃拿照相機(jī)照〃〃做成標(biāo)本〃孩子們說出了自己的想法?！ㄔ傧胂肟?，還有別的方法嗎？〃〃連老師，讓我告訴你吧，我想出來了一個好辦法〃〃什么好辦法？快說!〃孩子們迫不及待的問道，只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說：〃那就畫唄?！▋叭灰桓毙〈笕说哪?。經(jīng)過討論，前兩個方法都行不通：第一、制作標(biāo)本沒有材料；第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽〃拍照〃。我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以〃桌〃為單位，自然組成了六個觀察小組。給豆芽拍照的活動就這樣展開了。后記：給豆芽拍照的活動一直延續(xù)到十二月初，孩子們對這項活動一直都很感興趣，記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是，那個曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽〃根〃的問題隨著活動的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個嫩芽就會慢慢的變成豆苗的莖，在它的下端便會長出須根。教學(xué)反思：教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。有趣的豆芽教案3一、活動目標(biāo)：1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程，知道豆芽是蔬菜，有營養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。3、通過幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法，培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣。4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。二、活動重難點：了解豆芽的外型特征及生長過程。三、活動準(zhǔn)備：1、黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。2、多媒體課件。3、燒熟的豆芽每人一份。四、活動過程：（一）、導(dǎo)入激趣：演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。（二）、了解豆芽的特征。1、洗豆芽。請小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的？提問：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的？”幼兒自由講述，老師出示電腦畫面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。2、分豆芽。請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點心盆里，然后送它們回家，邊送邊說：“黃（綠）豆芽，我送你回家?！保ㄈ┝私舛寡康纳L過程。提問：“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎？“幼兒自由回答演示電腦畫面，讓