第《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)反思《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)反思1

在今年的校質(zhì)量月活動(dòng)中我上了一節(jié)公開課《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》，原本以為自己準(zhǔn)備得很充分，可是上完之后卻發(fā)現(xiàn)問題很多，結(jié)合同事們的研討和自己的思考，反思如下，以期對(duì)以后的教學(xué)有所啟示。

一備課要以學(xué)生為本，始終從學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和生活層次出發(fā)。這次上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)讓我很警醒的是：當(dāng)我用PPT展示出中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播主持人羅京、白巖松等人的照片想引出這些優(yōu)秀的播音員具有什么方面的潛能？（語言智能）可是學(xué)生們確說不認(rèn)識(shí)他們，也沒有見過，我不理解初一的學(xué)生連新聞聯(lián)播的著名主持人也不認(rèn)識(shí)，這真是出乎我的意料！在第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是男高音歌唱家帕瓦羅蒂的圖片，想引申出音樂智能，可是很多孩子也不認(rèn)識(shí)他！王鴻老師建議還不如用快男，中國(guó)好聲音的選手更能貼近他們的生活。的確當(dāng)初我沒有考慮到實(shí)際認(rèn)知能力，其實(shí)我真的應(yīng)該放低姿態(tài)，降低要求，才能走進(jìn)他們的生活！我深切地感到我的教學(xué)有點(diǎn)活在自己的世界里了。

二教學(xué)資源的利用應(yīng)充分挖掘。視頻材料很生動(dòng)形象，用得恰當(dāng)很能幫助理解知識(shí)，可是如果用多了，用在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上就有點(diǎn)浪費(fèi)，如證明人的潛能是巨大的用一個(gè)視頻就可以了，放在導(dǎo)入部分，而把智力小測(cè)試放在學(xué)完了如何發(fā)掘潛能之后當(dāng)做練習(xí)，以至于時(shí)間上頭重腳輕，本該一課時(shí)完成的內(nèi)容得花了兩個(gè)課時(shí)，而且精彩的后半程卻沒有展現(xiàn)出來。

三創(chuàng)設(shè)情景妙在“無痕”。要把內(nèi)容講活必須要貼近學(xué)生生活實(shí)際。所以知識(shí)的`備課不難，關(guān)鍵是要花大量時(shí)間找尋豐富的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源來證明觀點(diǎn)并讓學(xué)生有所感悟有所得并能導(dǎo)行。上新課的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情景，把活動(dòng)作為教學(xué)的載體。激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如本課的教學(xué)重點(diǎn)其實(shí)應(yīng)該是如何發(fā)掘自己的潛能，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候只是用了文字材料，其實(shí)可以就其中一種方法如“實(shí)踐鍛煉法”充分挖掘校本資源讓大家自己談如何發(fā)掘潛能，如潘紹森、李文祥、楊端等學(xué)生的例子，還可以用本校才子計(jì)算機(jī)徐老師的例子。

四問題設(shè)置要巧妙，邏輯層次要清晰，要有思考的價(jià)值。合作探究學(xué)習(xí)需要機(jī)制保障。這一點(diǎn)我感受太深了，以前在高中上課學(xué)生上課紀(jì)律是比較穩(wěn)定的，他們也愛交流談?wù)摰鞘嵌虝旱?，而初中的學(xué)生特別是七年級(jí)特別容易興奮，有時(shí)候討論得沒玩沒了，課堂紀(jì)律有些散，所以為了讓課堂有最佳的學(xué)習(xí)效果必須動(dòng)腦筋建立班級(jí)學(xué)習(xí)管理制度，如小組量化式、獎(jiǎng)罰式等等，不然設(shè)計(jì)完美的教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的參與不充分而大打折扣。

看一個(gè)老師是不是優(yōu)秀的教師，就是看他（她）能不能快速適應(yīng)新的課程。所以我還要繼續(xù)努力，用心，研究教材、教法、管理學(xué)生的方法，今后多多做到因地制宜、因材施教這些最基本的教學(xué)之道！爭(zhēng)取早日“入鄉(xiāng)隨俗”！《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)反思2

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，教師在授課中也不能將傳統(tǒng)的教學(xué)方式全盤否定，既要讓學(xué)生的思維不受教材的約束，又要源于教材、回歸教材，即教師不管采用什么形式的方法授課，都不能脫離課本，要教會(huì)學(xué)生從課本中提煉知識(shí)點(diǎn)，歸納知識(shí)點(diǎn)，并懂得學(xué)以致用。只要是有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的，能有利于達(dá)成思想品德課程總目標(biāo)的教學(xué)方式，我們都應(yīng)努力探索和實(shí)踐，只有這樣，我們才能真正做到思想品德課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

我認(rèn)為本節(jié)課效果比較好的地方有：

（1）“潛能”話題對(duì)于初一學(xué)生來說感到遙遠(yuǎn)、神秘，對(duì)自己是否有潛能了解尚淺且缺乏自信，為了引發(fā)學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)興趣，我以“掌聲響起來”的游戲作為了導(dǎo)入，吸引了學(xué)生對(duì)“潛能”問題的探究。

（2）在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“人具有七種智能”這一知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了“慧眼識(shí)寶”的繪制潛能圖活動(dòng)和“比眼力、比記憶力、比模仿力”，這兩個(gè)活動(dòng)讓全班同學(xué)積極參與并活躍了起來，收到了很好的效果。不僅加強(qiáng)了學(xué)生自主合作探究的能力，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對(duì)潛在的.自我樹立了更多的信心，并體驗(yàn)到了尋找潛能的快樂。

（3）為了讓學(xué)生掌握和體驗(yàn)發(fā)掘潛能的有效方法，我運(yùn)用了“催眠實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生通過親自體驗(yàn)感受到了心理暗示的作用，對(duì)于積極的心理暗示能極大地發(fā)揮人的潛能有了深刻的印象。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)“如何發(fā)掘自己潛能”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的成功欲望和對(duì)美好理想的追求。

（4）鞏固練習(xí)中設(shè)置了兩個(gè)問題“李莉同學(xué)是通過哪些途徑認(rèn)知自己的寫作潛能的？”和“李麗同學(xué)是怎樣發(fā)掘自己的寫作潛能的？”分別結(jié)合了上節(jié)知識(shí)點(diǎn)和本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，起到了溫故知新的作用。

但是本節(jié)課也存在不少問題，如：

（1）沒有進(jìn)行課前3分鐘時(shí)政播報(bào)。

（2）幻燈片內(nèi)一些圖片及動(dòng)畫設(shè)置有些花哨，容易