本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年竊讀記教學(xué)反思100字(4篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

竊讀記教學(xué)反思100字篇一

1.學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò)；

2.通過描寫，體會(huì)竊讀時(shí)的心情；

3.鼓舞學(xué)生珍愛讀書，發(fā)憤向上。

1.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會(huì)文中我的心情；

2.在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。

1.竊字的含義：

（1）通過，找出竊字的多個(gè)義項(xiàng)。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀竊字在本文中的含義。

明確：在本文中應(yīng)理解為偷偷地、暗中之意，如竊笑。

2.竊讀的含義：

（1）一般含義；

（2）放在文中考察其含義。

明確：假裝逛書店，其實(shí)是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。

3.小結(jié)：對(duì)詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。

二、梳理文章的脈絡(luò)。

（一）分析文中詳寫的主要事例。

問：由題目可知本文是林海音回憶自己小時(shí)候竊讀中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個(gè)詞語概括當(dāng)時(shí)的心理（心情）。

明確：（1）因竊讀而被趕出了書店。孤獨(dú)無助

（2）得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書。感動(dòng)、感謝

（二）學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容我竊讀的方法。

問：這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，竊讀也并不是一件輕而易舉的事。要成功竊讀，還得把握一些方法。文中也簡(jiǎn)潔地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話概括這些竊讀的方法。

明確：（1）發(fā)現(xiàn)竊讀這一好方法；

（2）到幾家書店讀完一本書；

（3）裝作其他顧客的家屬；

（4）以雨天避雨為借口留在書店；

（5）用花生米充饑；

（6）藏在書店一角避免引人注意。

（不要求逐點(diǎn)答到）

小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書。

三、深入理解作品內(nèi)容。

1、講：不管是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動(dòng)，由于除了記敘這些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。

提醒：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫。

2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：

（1）劃出你印象最深刻的寫我竊讀的句子或段落；

（2）設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情，寫在書邊（假使我是主人公，我會(huì)有何種心情）；

（3）依據(jù)當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

3、全班交流

注意：（1）學(xué)生回復(fù)過程中加以提醒、引導(dǎo)；

（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。

4、總結(jié)并分析人物形象。

問：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出我是怎樣的一個(gè)人。

明確：（要點(diǎn)）我是一個(gè)家庭貧困卻酷好讀書的窮學(xué)生。

四、簡(jiǎn)述竊讀的收獲。

小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段經(jīng)歷，但她對(duì)讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。

五、拓展（古今中外愛讀書之例）

1、問：其實(shí)，還有好多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？

（提醒：例如中國(guó)的成語故事）

明確：可列舉匡衡鑿壁偷光等。

2、拓展材料

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶讀書格言伴我成長(zhǎng)活動(dòng)中所收集到的高爾基的讀書格言；

（2）分發(fā)材料；

（3）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組探討任務(wù)。

3、總結(jié)：

這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡方法讀書。

4、聯(lián)系實(shí)際：

（1）請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有竊讀的經(jīng)歷；

（2）聯(lián)系課文、成語、材料，比較自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。

竊讀記

竊林海音

竊讀

因竊讀被趕出書店孤獨(dú)無助

詳寫兩件事

人物描寫得到幫助，讀完好書感動(dòng)、感謝

略寫竊讀方法

一個(gè)家境貧困卻酷好讀書的窮學(xué)生

語文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生對(duì)某一篇課文熟記在心，也不僅僅是記住某些知識(shí)在課文中出現(xiàn)過；而更重要的則是把握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì)發(fā)怵，都能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和方法來理解和破解。這是我一直所追求所遵循的。

1、通過對(duì)竊讀一詞的理解，把握全面理解詞語的方法；

2、學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò)；

3、了解并會(huì)區(qū)分詳寫和略寫；

4、了解運(yùn)用描寫的方法使文章更為生動(dòng)、更為飽滿；

5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)與文中人物同呼吸、共命運(yùn)，提高理解能力；

6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)遷移，舉一反三。

相信通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的更多。

竊讀記教學(xué)反思100字篇二

《竊讀記》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，是有名女作家林海音寫的一篇散文，回憶少年時(shí)代因貧苦買不起書，但又酷好讀書，只能到書店蹭書看的少年往事。文章由于是的親身經(jīng)歷，所以對(duì)當(dāng)時(shí)“竊讀〞的心境描述得惟妙惟肖，相當(dāng)?shù)纳鷦?dòng)感人。課文以“竊讀〞為線索，以放學(xué)后急匆促地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀〞的獨(dú)特感受與繁雜滋味，表現(xiàn)了“我〞對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要采用了以下教學(xué)思路：

我上課時(shí)首先問學(xué)生，竊是什么意思？好多學(xué)生都明白是偷、盜竊的意思。我問那“讀〞呢？學(xué)生說是讀書、閱讀的意思。我之后問，說“竊書〞能夠，但“閱讀〞怎樣能夠“竊〞呢，那里的“竊〞和盜竊的“竊〞一樣嗎？學(xué)生興趣一下子激發(fā)起來了，然后我馬上要他們通讀全文。

《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了對(duì)讀書的熱愛與渴望。在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通的基礎(chǔ)上初步了解文章大意，然后讓學(xué)生找出最能表達(dá)竊讀感受的一個(gè)句子──“我很快樂，也很害怕──這種竊讀的滋味！〞之后，圍繞這一個(gè)句子展開學(xué)習(xí)，如“從哪些方面看出我的快樂與害怕〞等。學(xué)生很快在書中找到大量，由于“竊〞讀的快樂和害怕無處不在，其實(shí)就是在這樣的矛盾的描述里，充分的表達(dá)“竊讀〞的欣喜。譬如學(xué)生找到了開頭寫到飯店的香味，但放學(xué)后她“急匆促〞趕去的，不是飯店，而是書店，讓人充分的體會(huì)到對(duì)書的愛好，對(duì)“讀〞的迫切。還有一處典型的描述“最令人開心的事下雨天，越是傾盆大雨我越愉快〞。這個(gè)描述顯然是有違常理的，但我引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)矛盾，細(xì)細(xì)體會(huì)有關(guān)的句段，學(xué)生很快得到“原先如此〞的收獲。

在閱讀感悟愛書之切的情感，品析細(xì)致入微的表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，我之后向?qū)W生述說了自我相仿的“竊讀〞經(jīng)歷：將書置于腿上，教師一來，就踮起腳尖，剛好將書頂?shù)秸n桌底面。有了我的提醒，學(xué)生也情不自禁聯(lián)想起自我“竊讀〞的情景，紛紛述說自我的“竊讀〞經(jīng)歷——教師在臺(tái)上滔滔不絕地講，臺(tái)下低頭竊讀自我喜歡的“閑書〞，或?qū)鴬A藏于課本中，或放于桌斗里，竊讀的原因自然各不一致，竊讀的情景也不盡然，各有奇招。這樣學(xué)生確切體會(huì)到很快樂，也很害怕的竊讀滋味。

我在課堂上重視讓學(xué)生直面文本，品讀重點(diǎn)詞句，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和害怕的痛楚，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。在結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身實(shí)際概括出竊讀那種苦樂交織的繁雜感受后，我再讓學(xué)生研讀課文，以“我很快樂，也很害怕——這種竊讀的滋味！〞為散發(fā)點(diǎn)，從具體語句中咀嚼是怎樣寫出竊讀的滋味，體會(huì)動(dòng)作和心理描述的細(xì)膩傳神。如從“??！它在那里，原先不在昨日的地方了〞，感受最終發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又能夠之后讀的驚喜；從為了讀書，想盡千方百計(jì)，藏于別人身邊，冒充別人的孩子，為了讀書，經(jīng)常忍饑挨餓，飽受站立之苦，體會(huì)到小時(shí)候?qū)ψx書的渴望；從“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧〞，利用“下雨天，留客天〞這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，體會(huì)到有幾分童稚，還有幾分精明。這些句子都使人如臨其境，十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我〞的心境活動(dòng)。

本節(jié)課，雖有大量收獲，可也有大量不足，如朗讀不充分，朗讀指導(dǎo)也不夠具體。還有，學(xué)生找到不少寫心理活動(dòng)的句子，可有些句子細(xì)心一讀又感覺不太像。如：急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這應(yīng)當(dāng)算動(dòng)作描述，可貌似也是竊讀時(shí)的感覺。我自我到此刻也還沒弄明白。

竊讀記教學(xué)反思100字篇三

1.1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充沛、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲〞等。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。

3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的繁雜滋味，感悟?qū)ψx書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

4、學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)用詞的確切生動(dòng)。

1.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的繁雜滋味。

2.學(xué)習(xí)通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。

多媒體教學(xué)法、朗讀體會(huì)法、小組探討法

要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)書的深厚情感。“我〞“竊讀〞的經(jīng)歷一波三折，“竊讀〞時(shí)的心理、動(dòng)作描寫更是入木三分。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)在艱苦環(huán)境中對(duì)讀書的酷好。

一、直奔“竊讀〞。整體感知

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀〞可以換成一個(gè)什么詞？（偷讀）。

讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀〞這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。

2、整體感知課文。

（1）自讀課文，注意生字的讀音。

（2）認(rèn)讀生字詞。

（3）指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

（4）再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？

課文記敘了“我〞因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

二、品味“竊讀〞，感受渴望

1、邊默讀課文邊用“_____〞劃出描寫“我〞是怎樣“竊讀〞的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。

（小組交流、匯報(bào)。）

2、重點(diǎn)品讀文中描寫“我〞的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句。

（1）“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我終于擠到里邊來了。〞

①畫出句中表示動(dòng)作的詞：“擠〞“鉆〞“貪婪〞“裝著〞

②感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么？

（2）“急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。〞

①這句話把什么比作什么？

②“餓狼〞給我們留下的是不太美好的形象，可“我〞卻把自己比作“餓狼〞，那樣“貪婪地讀著〞，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出如饑似渴地讀書。）

③你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說。

④結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。〞“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻愉快地喊著：‘大些！再大些！’〞

①讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。

②這樣寫有什么好處？

突出了酷好讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。

（4）“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。〞

①感受怎樣？

②從這句中可以體會(huì)出怎樣的情感？

3、再認(rèn)真讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？

一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。

（學(xué)生練習(xí)在書上批注。全班交流批注心得，指名答。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）。

4、讀書在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我〞卻是怎樣一番滋味“涌上心頭〞呢？

（快速瀏覽課文，找到抒發(fā)“竊讀〞感受的句子。）

課件出示句子：“我很開心，也很害怕——這種竊讀的滋味！〞

（1）從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我〞為何開心，又害怕什么？

（2）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、深悟“竊讀〞，回歸整體

觀測(cè)課文插圖，方才我們跟隨一起走進(jìn)書店“竊讀〞，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答。）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以戰(zhàn)勝任何的困難！讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀〞的“開心〞與“害怕〞。

三、合作探究，深入研讀

1、合作小組研讀最終一個(gè)自然段，探究是什么原因勉勵(lì)“我〞竊讀。

課件顯示：我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。

（1）聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。

（2）交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。

（3）小結(jié)：“吃飯長(zhǎng)大〞指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大〞則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與聰慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。

（4）誦讀句子。

四、拓展延伸

1、以后你應(yīng)當(dāng)怎樣來讀書。

2、說一說有關(guān)讀書的名言。

⑴抓緊時(shí)間讀書：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

⑵讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金〞?！w樹理

⑶善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆?/p>

⑷讀書的樂趣：我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，貌似是每一本書都在我面前開啟一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

五、布置作業(yè)

1、閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。

2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的開心。

竊讀滋味

孔乙己說：“竊書不算偷。〞那我竊讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說無妨。

問我為什么要竊讀？家里窮嗎？非也，非也，只由于我要看的書是可怕小說，與學(xué)習(xí)無關(guān)，沒獲批準(zhǔn)購買，只好在媽媽逛商場(chǎng)之際死纏爛打溜進(jìn)書店竊讀。

竊讀有兩大要點(diǎn)：其一，臉皮厚；其二，要有速度。本人兩樣無一具備，因此常挨營(yíng)業(yè)員白眼。

經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗(yàn)：

先找到愛看的書，揀個(gè)人多嘴雜的地方蹲下。嗨，可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔，人家只是為了不讓營(yíng)業(yè)員看到。但呆在一個(gè)書架前看書，不被營(yíng)業(yè)員的“火眼金睛〞發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。蹲下之后，就是一場(chǎng)消耗戰(zhàn)了：腿會(huì)酸，就站起來，站起來，體力不濟(jì)，又蹲下……加上營(yíng)業(yè)員每過30分鐘就會(huì)來個(gè)大掃蕩，運(yùn)氣不好頭一個(gè)趕你出去，運(yùn)氣好的見別人被識(shí)破了，趕快放下書，休息去，回來再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來吧！回來的時(shí)候，多少要遭白眼：“不要坐在書上，不要老是看書，你愛買買，不買走人！〞

《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說主人公竊讀太久，一個(gè)女孩就送了他一本書。唉，我可沒那么好的運(yùn)氣，而且臉皮也不夠厚，白看屢屢不好意思，還是見好就收吧。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、害怕、充沛、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、

2、解釋劃線的詞語：

（1）我急忙開啟書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

（2）我很開心，也很害怕——這種竊讀的滋味！

（3）我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適合再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。

3、填空：

課文以____為線索，以放學(xué)后急匆促地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀〞的獨(dú)特感受與繁雜滋味，表現(xiàn)了_______________________。

4、讀了這篇課文最大的感受是什么？

5、寫幾條讀書的名言。

板書設(shè)計(jì)：

放學(xué)之后——匆促趕到書店

（1）

貪婪的讀著

竊讀記竊讀經(jīng)歷藏身于大人之中感受獨(dú)特經(jīng)歷艱辛與害怕

(2—9)借雨天讀書滋味繁雜收獲知識(shí)和開心

吞下所有聰慧

夜晚來臨——離開書店，渾身輕松

（10）

教學(xué)反思：

《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望。在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然后讓學(xué)生找出最能表達(dá)竊讀感受的一個(gè)句子?！拔液荛_心，也很害怕——這種竊讀的滋味！〞接著，圍繞這一個(gè)句子展開學(xué)習(xí)，如“從課文哪些方面看出我的開心與害怕〞等。學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比輕松。但對(duì)于為什么竊讀離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，由于現(xiàn)在小孩生活條件較好，不會(huì)存在這種狀況，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我補(bǔ)充有關(guān)的背景資料，這樣學(xué)生易于理解。本課的動(dòng)作和心理描寫極為傳神，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)對(duì)書的酷好，我引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進(jìn)行朗讀，效果很好。但是，在教學(xué)中應(yīng)更加聯(lián)系生活中的感受加以理解效果會(huì)更好。

竊讀記教學(xué)反思100字篇四

這是本學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，由于才剛剛放了高溫假，考慮到孩子們的心思沒這么快融入上課氣氛，所以我有意把第一課時(shí)的內(nèi)容精簡(jiǎn)到只有三個(gè)板塊：

（1）字音結(jié)合孩子向上網(wǎng)朗讀作業(yè)的反饋，發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)過〞的轉(zhuǎn)字（zhuàn），“踮起腳尖〞的踮（din），“暫時(shí)〞的暫（zàn）多數(shù)同學(xué)出錯(cuò)所以在早讀時(shí)統(tǒng)一改正，并要求注音在課文中。而后發(fā)現(xiàn)生字詞中還有“炒〞（寫成平舌——