第14頁共14頁幼兒園?幼小銜?接工作?總結(jié)范?文今?天上午?的幼小?銜接講?座，園?長主要?講了幼?兒園階?段與小?學(xué)階段?的不同?以及家?長和孩?子需要?在家里?準(zhǔn)備的?相關(guān)工?作，聽?了以后?覺得非?常接地?氣，受?益匪淺?。幼?兒園與?小學(xué)階?段完全?不同，?幼兒園?教養(yǎng)并?重，主?題游戲?較多，?小伙伴?固定，?朝夕相?處，老?師像媽?媽一樣?照顧孩?子的起?居，且?整天陪?伴，上?學(xué)時間?彈性，?有加餐?，有午?休，相?對較寬?松;而?小學(xué)以?學(xué)科學(xué)?習(xí)為主?，規(guī)范?學(xué)科，?限時課?堂，格?式作業(yè)?，老師?相對較?多且不?是一直?陪伴，?沒有午?睡，沒?有加餐?，相對?較嚴(yán)格?，所以?在幼小?銜接階?段，各?項習(xí)慣?和意識?的培養(yǎng)?就顯得?尤為重?要。?那么應(yīng)?該從哪?些方面?來培養(yǎng)?呢1?、首先?要給孩?子一種?期待感?，讓孩?子覺得?我馬上?就要變?成一個?小學(xué)生?了，這?是一件?很光榮?的事情?，因為?長大本?身就是?一件超?級驕傲?的事情?。2?、讓孩?子學(xué)會?自我管?理：包?括起居?時間，?游戲時?間，閱?讀時間?，做家?務(wù)時間?，與家?人共處?時間，?作業(yè)時?間。有?句話說?想讓孩?子成為?一個什?么樣的?人，你?首先先?變成那?樣的人?，所以?最好是?和孩子?一起制?定作息?時間表?，父母?也早睡?早起，?這樣就?以身作?則的幫?助孩子?養(yǎng)成規(guī)?律的作?息習(xí)慣?。其實?人與人?之間的?差別就?是自律?，良好?的作息?習(xí)慣可?以幫助?孩子培?養(yǎng)自律?。3?、家庭?環(huán)境：?在家里?爸爸媽?媽要做?好環(huán)境?建設(shè)，?孩子有?自己獨?立的書?桌，父?母以身?作則，?平時也?多看書?學(xué)習(xí)，?變陪讀?為共讀?;在家?里家庭?成員之?間要經(jīng)?常說謝?謝，你?好等文?明語，?和睦相?處，關(guān)?愛彼此?就是給?孩子最?大的安?全感。?4、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣：八?個力的?培養(yǎng)：?觀察力?，，注?意力，?，思維?力，閱?讀能力?，說的?能力，?做的能?力。培?養(yǎng)觀察?力，可?以多觀?察身邊?的細(xì)小?事物，?找不同?，擺積?木，報?些興趣?班如音?樂，多?做家務(wù)?，培養(yǎng)?孩子的?忍耐力?堅持力?，多讀?書。?5、其?他能力?培養(yǎng)：?如獨立?自主的?能力，?獨立完?成作業(yè)?，面對?挫折的?能力，?的能力?，精神?專注能?力，能?坐的住?，鍛煉?身體，?有固定?的體能?訓(xùn)練，?負(fù)責(zé)任?的意識?，社會?公德意?識，辨?別是非?的能力?等等。?聽完?真心覺?得家長?的責(zé)任?重大，?育兒就?是一場?修行，?期待我?們都變?得更好?，再次?謝謝幼?兒園舉?辦的這?場活動?!幼?兒園幼?小銜接?工作總?結(jié)范文?（二）?我是?一名幼?兒園教?師，同?時也是?一名現(xiàn)?在在讀?小學(xué)一?年級學(xué)?生的媽?媽。?回顧女?兒從幼?兒園大?班到升?入小學(xué)?以來的?經(jīng)歷，?對于女?兒在“?幼小銜?接”的?過程中?的種種?表現(xiàn)，?以及自?己在那?段時間?里切身?體驗，?感慨頗?多。?一、關(guān)?注學(xué)習(xí)?習(xí)慣遠(yuǎn)?比關(guān)注?知識習(xí)?得更重?要女?兒入小?學(xué)以來?，在身?體、心?理和社?會適應(yīng)?性方面?都比較?好，對?小學(xué)的?生活表?現(xiàn)的比?較適從?，不煩?躁，每?天回來?都會嘰?嘰喳喳?的告訴?我她在?學(xué)校的?學(xué)習(xí)和?生活情?況，有?做小學(xué)?生的那?份光榮?感。之?所以她?會這么?快的適?應(yīng)小學(xué)?的生活?，這要?得益于?她在幼?兒園大?班階段?，幼兒?園里開?展的一?系列“?我要上?小學(xué)啦?”活動?。當(dāng)時?幼兒園?組織多?次到周?邊的小?學(xué)校園?去體驗?生活，?看看小?學(xué)的校?園、教?室，坐?進(jìn)小學(xué)?的課堂?和小學(xué)?生共同?感受學(xué)?習(xí)的氛?圍，還?和小學(xué)?生一起?開展“?課間十?分鐘”?的游戲?活動，?由此極?大地激?發(fā)了女?兒和小?伙伴想?進(jìn)入小?學(xué)生活?的積極?愿望。?此外，?我在平?時的生?活中也?會積極?的引導(dǎo)?她。有?一次，?她對我?說：“?媽媽，?今天妞?妞說小?學(xué)老師?很兇的?，犯錯?誤就會?懲罰你?。”看?到她憂?心忡忡?的樣子?，我認(rèn)?真地回?答她：?“不會?的，你?看小馮?阿姨，?她就是?小學(xué)老?師，她?一點也?不兇啊?，她還?懂得很?多的知?識，你?有很多?不懂的?問題都?是在她?那里找?到答案?哦?！?聽到這?里，她?舒心的?笑了：?“是的?呢，我?明天就?去跟妞?妞說，?小學(xué)老?師不兇?的！”?因此，?進(jìn)入小?學(xué)以后?，女兒?一直都?保持了?良好的?情緒，?非常崇?拜老師?，她的?理想就?是做一?名老師?，有時?是想做?一名語?文老師?、有時?是舞蹈?老師，?有時又?想做一?名數(shù)學(xué)?老師…?…但?是，女?兒的小?學(xué)生活?并不是?一帆風(fēng)?順的。?記得剛?升入大?班的時?候，我?和其他?家長一?樣有著?“不能?輸在起?跑線上?”的恐?慌，同?時也基?于跟一?些已經(jīng)?上小學(xué)?的家長?的交流?所得來?的訊息?：“我?家小孩?上小學(xué)?后，拼?音跟不?上，字?寫不好?，加法?算不對?，都怪?我沒讓?小孩子?上幼小?銜接班?”、“?小學(xué)里?的漢語?拼音會?過的非?常的快?，幼小?銜接班?一定要?上，否?則跟不?上的”?……。?我四處?打聽哪?里的幼?小銜接?機(jī)構(gòu)比?較的好?，著急?于給女?兒在認(rèn)?讀拼音?、練習(xí)?寫字、?學(xué)習(xí)算?術(shù)等認(rèn)?知上進(jìn)?行準(zhǔn)備?。于是?整個大?班的那?段時間?里，我?和女兒?的周末?都是奔?波在學(xué)?前班的?途中，?回家之?后對于?她沒有?掌握好?的還得?再給她?鞏固和?加強。?在我和?女兒的?百般“?努力”?之下，?她基本?掌握了?拼音的?認(rèn)讀與?書寫、?20以?內(nèi)的加?減運算?以及一?些漢字?的書寫?。犧牲?了孩子?可以自?由奔跑?在大自?然的那?些快樂?時光，?但我們?卻有了?更多的?收獲，?于是我?似乎對?她入小?學(xué)后能?否更快?的適應(yīng)?學(xué)習(xí)少?了一份?擔(dān)心、?多了一?份信心?。很?快的女?兒升入?小學(xué)一?年級了?，在最?初的那?幾周里?，女兒?表現(xiàn)得?自信滿?滿，回?來對于?老師布?置的作?業(yè)和課?堂上的?反饋都?非常的?好，每?次看到?班級家?長群里?有家長?因沒有?沒給孩?子上過?幼小銜?接班，?孩子掌?握較慢?、需要?花費很?長時間?練習(xí)而?著急時?，我總?為自己?最初的?決定沾?沾自喜?。可兩?周之后?，我漸?漸發(fā)現(xiàn)?，她的?作業(yè)正?確率開?始下降?，錯誤?百出。?于是我?趕緊跟?老師溝?通，了?解她的?在校學(xué)?習(xí)狀態(tài)?，想知?道出現(xiàn)?這種情?況背后?存在的?問題所?在。在?老師那?里我得?到了出?乎我意?料之外?的消息?：她在?剛開始?時每次?上課都?能很快?的掌握?所學(xué)的?內(nèi)容，?可能是?之前學(xué)?過，舉?手的次?數(shù)也比?較多，?受到了?老師的?表揚，?也特別?的高興?，學(xué)習(xí)?的勁頭?還是挺?足的。?最近一?段時間?發(fā)現(xiàn)也?正因為?她之前?學(xué)過，?感覺都?會了，?受到老?師表揚?的那種?成功感?已經(jīng)不?那么強?烈了，?更多的?是認(rèn)為?自己已?經(jīng)會了?，上課?的專注?性不夠?，于是?課堂效?率也就?不高了?。此時?的我才?突然感?覺，自?己最初?的那個?決定并?非是明?智的。?自己曾?經(jīng)不斷?提醒自?己班級?家長的?那段出?現(xiàn)在我?的腦海?：關(guān)注?學(xué)習(xí)習(xí)?慣遠(yuǎn)比?關(guān)注知?識習(xí)得?更重要?。知識?其實是?無窮無?盡的，?只有有?了良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣才?能夠在?將來的?路上不?斷的去?獲取。?二、?家長自?身要樹?立正確?的幼小?銜接認(rèn)?識在?我了解?事情的?原委之?后，認(rèn)?識到當(dāng)?前的必?要的就?是必須?盡快的?幫助她?調(diào)整自?己，于?是我和?女兒進(jìn)?行了交?流，圍?繞她近?期自身?出現(xiàn)的?學(xué)習(xí)問?題，把?上課不?專心聽?講的壞?處，以?及專心?聽講的?好處進(jìn)?行了討?論，女?兒逐漸?知道了?上課專?注的重?要性。?同時，?我也和?老師保?持了緊?密的聯(lián)?系，通?過家校?的共同?引導(dǎo)，?女兒身?上出現(xiàn)?的問題?苗頭得?以及時?糾正。?所以?，對“?幼小銜?接”教?育，我?想作為?家長們?應(yīng)該有?一個正?確的認(rèn)?識，要?認(rèn)識到?“幼小?銜接”?并不完?全等于?學(xué)學(xué)拼?音、認(rèn)?認(rèn)字、?算算數(shù)?，更重?要的是?在“幼?小銜接?”階段?，不僅?要對孩?子在情?感上、?習(xí)慣上?、思想?上給以?正確的?引導(dǎo)，?同時家?長自身?更要樹?立正確?的幼小?銜接認(rèn)?識：?1、家?長要認(rèn)?識到“?幼小銜?接”是?實現(xiàn)幼?兒園與?小學(xué)兩?個階段?平穩(wěn)過?渡的必?要性輔?助教育?。幼兒?園時期?主要是?以游戲?和能力?發(fā)展為?主的教?育方式?，大多?是以活?動、游?戲的方?式進(jìn)行?，而小?學(xué)教育?主要是?以正規(guī)?課業(yè)和?靜態(tài)知?識學(xué)習(xí)?為主的?教育，?兩種教?育方式?截然不?同。如?果幼小?銜接這?個環(huán)節(jié)?做好了?，孩子?就會很?快適應(yīng)?小學(xué)生?活，無?論對孩?子的生?理、心?理和自?理方面?，都會?有很大?的幫助?，孩子?也更容?易培養(yǎng)?自信和?喜歡小?學(xué)生活?。2?、家長?要認(rèn)識?到“幼?小銜接?”更重?要的是?綜合適?應(yīng)能力?的培養(yǎng)?。在幼?兒園里?，孩子?們過的?是一種?被照顧?的集體?生活，?吃飯、?午睡、?游戲等?，都需?要老師?看護(hù)。?但進(jìn)入?小學(xué)后?，無論?是學(xué)習(xí)?上還是?生活上?，都需?要孩子?們本身?要具備?更強的?自理能?力。在?幼小銜?接中，?要注重?培養(yǎng)孩?子的自?理能力?，更要?告訴他?們，到?小學(xué)后?需要這?種能力?。比如?一些家?長，在?孩子上?小學(xué)前?，報了?幼小銜?接班，?雖然老?師提出?不需要?家長送?到教室?，在樓?下等著?就行。?而一些?家長卻?就是擔(dān)?心，非?常固執(zhí)?要送進(jìn)?教室，?其實這?在孩子?的幼小?銜接教?育中，?無形中?是起到?了一個?反面的?教育。?3、?家長要?認(rèn)識到?“幼小?銜接”?不能只?依賴專?業(yè)培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)。?幼小銜?接的內(nèi)?容是多?方面的?，幼小?銜接的?教育也?是來自?于多方?面的，?由于家?長們對?幼小銜?接理解?的偏差?，往往?熱衷于?尋找一?些有名?的幼小?銜接教?育機(jī)構(gòu)?，而忽?略了自?身和家?庭在幼?小銜接?中所應(yīng)?該發(fā)揮?的關(guān)鍵?性作用?。這?樣就出?現(xiàn)了一?種怪現(xiàn)?象，家?長們每?到周末?，就樂?此不疲?的把孩?子送到?教育培?訓(xùn)機(jī)構(gòu)?，有的?甚至要?參加好?幾個幼?小銜接?。而當(dāng)?孩子回?到家里?后，這?也不讓?干，那?也不讓?做，整?天溺愛?有加，?吃飯要?人來喂?，睡覺?睡到中?午，上?廁所要?全程跟?蹤，完?全把幼?小銜接?置于腦?后，因?為在家?長們的?眼中，?幼小銜?接就是?學(xué)拼音?、學(xué)寫?字、學(xué)?加減，?上學(xué)后?能超人?一頭。?但我們?不應(yīng)該?忽視，?即使在?上小學(xué)?前不學(xué)?這些的?孩子，?在經(jīng)過?一段時?間小學(xué)?學(xué)習(xí)后?，大家?都會重?新回到?同一個?起跑線?上，而?恰恰孩?子所需?要的一?種綜合?適應(yīng)能?力，卻?總是被?別人落?在后面?。所?以，幼?小銜接?不是哪?個培訓(xùn)?機(jī)構(gòu)，?哪一所?幼兒園?就能獨?立完成?的，真?正的有?成效的?幼小銜?接，是?需要各?個方面?的共同?努力。?幼小銜?接不光?是認(rèn)字?上的銜?接，更?應(yīng)該是?從一個?生活環(huán)?境轉(zhuǎn)變?到另一?個生活?環(huán)境適?應(yīng)能力?的銜接?。幼?兒園幼?小銜接?工作總?結(jié)范文?（三）?大班?幼兒即?將“”?，升學(xué)?成為一?名小學(xué)?生。幼?兒能能?否很快?地適應(yīng)?小學(xué)生?活，完?成階段?性轉(zhuǎn)變?，做好?幼小銜?接工作?尤為關(guān)?鍵。?幼小銜?接，是?幼兒園?教育向?小學(xué)教?育模式?轉(zhuǎn)變的?過渡性?階段，?是小學(xué)?教育的?開始階?段，起?著承上?啟下的?作用。?幼小銜?接主要?目的在?于：一?是讓幼?兒非常?自然、?順利地?適應(yīng)小?學(xué)學(xué)習(xí)?生活；?二是通?過學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)?幼兒的?自主意?識、自?理能力?、和生?活能力?。本學(xué)?期，我?們幼兒?園大班?成立了?＂幼小?銜接＂?小組，?并積極?開展研?討會，?制定幼?小銜接?具體計?劃，在?家園共?育的基?礎(chǔ)上幼?小聯(lián)手?，實現(xiàn)?幼兒向?小學(xué)生?順利過?渡。?如何做?好幼小?銜接工?作呢？?我們主?要采取?以下幾?個措施?：1?、我園?建立了?合理的?幼小銜?接制度?我園?積極鼓?勵家長?配合做?好“幼?小銜接?”的準(zhǔn)?備工作?，在家?園共育?的基礎(chǔ)?上，采?用多種?形式讓?家長了?解幼小?銜接進(jìn)?展情況?，加強?幼兒園?與家長?、家長?與家長?之間的?溝通交?流，為?家長提?供各種?有價值?的資料?。2?、時間?上與小?學(xué)作息?時間互?相靠攏?按規(guī)?定幼兒?園大班?集體活?動時間?是三十?分鐘左?右，以?游戲的?方式開?展，注?重動靜?交替，?注重幼?兒活動?參與；?而小學(xué)?上課時?間規(guī)定?是四十?分鐘，?與幼兒?園相比?，靜多?動少，?并且要?求學(xué)生?嚴(yán)格遵?守課堂?紀(jì)律。?因此，?對很多?一年級?小學(xué)生?來講，?這無疑?是一場?嚴(yán)峻的?考驗，?這時孩?子對小?學(xué)生活?的美好?向往可?能會破?滅，心?里開始?失望。?為了緩?解這種?情況，?幼兒園?適當(dāng)延?長了集?體活動?時間，?大班下?學(xué)期集?體活動?時間安?排在四?十分鐘?左右，?課后并?安排孩?子10?分鐘的?自由活?動時間?，逐步?使幼兒?在心理?、時間?概念上?做好準(zhǔn)?備。?3、培?養(yǎng)幼兒?的綜合?素質(zhì)?大班教?師注重?幼兒綜?合素質(zhì)?的培養(yǎng)?，如加?強幼兒?生活能?力和動?手能力?的培養(yǎng)?、語言?和閱讀?能力的?培養(yǎng)、?注意力?的培養(yǎng)?、心理?素質(zhì)和?人格的?培養(yǎng)以?及團(tuán)隊?合作能?力的培?養(yǎng)等。?其次?在大班?后期還?可以對?幼兒進(jìn)?行專門?的語言?、數(shù)字?訓(xùn)練和?指導(dǎo)，?還可以?組織大?班年級?的＂坐?姿、寫?姿、握?筆姿勢?＂的比?賽，組?織幼兒?觀看有?關(guān)錄像?等。?4、培?養(yǎng)幼兒?的任務(wù)?意識和?責(zé)任感?為了?培養(yǎng)幼?兒的任?務(wù)意識?和責(zé)任?感，孩?子升入?大班后?，教師?制訂了?“今天?我值日?”計劃?，給每?位孩子?安排了?值日。?現(xiàn)在，?大班自?然角每?天由值?日生負(fù)?責(zé)澆水?，有些?孩子會?粗心大?意，忘?記照料?自然角?，對此?，教師?采用“?小紅花?”的激?勵形式?，鼓勵?幼兒自?己完成?自己的?任務(wù)。?對于整?理玩具?、圖書?角、學(xué)?習(xí)用品?等事情?，我們?也很重?視，鼓?勵孩子?認(rèn)真仔?細(xì)地完?成，最?后對認(rèn)?真完成?任務(wù)的?幼兒進(jìn)?行表揚?、鼓勵?。現(xiàn)在?，大班?幼兒的?責(zé)任感?明顯增?強，完?成任務(wù)?由老師?提醒變?成幼兒?間相互?提醒或?自己自?覺完成??？?之，老?師和家?長要積?極配合?，增進(jìn)?交流，?共同努?力做好?幼小銜?接工作?，共同?幫助幼?兒養(yǎng)成?良好的?習(xí)慣，?掌握豐?富的知?識和技?能，使?幼兒愿?意上學(xué)?，喜歡?上學(xué)，?同時又?具有一?定的克?服困難?的能力?，順利?成為一?名優(yōu)秀?的小學(xué)?生。?幼兒園?幼小銜?接工作?總結(jié)范?文（四?）時?光飛逝?，我們?的孩子?即將告?別幼兒?園，走?進(jìn)小學(xué)?校園，?成為一?名小學(xué)?生。我?們心里?都充滿?了興奮?、期待?和憧憬?，但也?有擔(dān)憂?和困惑?，孩子?能順利?適應(yīng)小?學(xué)生活?嗎？我?們該如?何做好?幼小銜?接呢？?一直以?來對于?這個為?題我都?很迷茫?，且較?為著急?，在家?經(jīng)常想?讓孩子?學(xué)學(xué)拼?音、算?數(shù)、寫?字等內(nèi)?容，自?從觀看?了沙塘?中心幼?兒園的?微信公?眾平臺?發(fā)送的?幼小銜?接相關(guān)?內(nèi)容后?，我有?了不同?的想法?，并更?加清楚?的知道?在接下?來的這?段時間?應(yīng)該怎?么做。?一、?心理準(zhǔn)?備。讓?孩子正?確認(rèn)識?幼兒園?與小學(xué)?校園生?活、學(xué)?習(xí)上的?變化。?我們可?以利用?休息時?間帶著?孩子到?小學(xué)校?園逛逛?、看看?，熟悉?熟悉新?環(huán)境。?讓孩子?在心理?上逐漸?為今后?獨立進(jìn)?小學(xué)做?好過渡?。二?、習(xí)慣?的養(yǎng)成?。剛?cè)?小學(xué)，?首先關(guān)?鍵在于?好習(xí)慣?的養(yǎng)成?。要培?養(yǎng)孩子?自覺遵?守作息?時間的?習(xí)慣；?培養(yǎng)孩?子認(rèn)真?傾聽、?專注閱?讀的習(xí)?慣；培?養(yǎng)孩子?端正的?姿勢、?課上專?心聽講?、及時?完成作?業(yè)，并?能按照?課程表?自己獨?立整理?學(xué)習(xí)用?品的習(xí)?慣；培?養(yǎng)孩子?文明禮?貌的行?為習(xí)慣?等。?三、能?力的培?養(yǎng)。培?養(yǎng)孩子?大膽與?人的交?往的能?力，讓?孩子成?為一個?樂于交?往和善?于交往?的人；?培養(yǎng)孩?子解決?問題的?能力，?讓孩子?學(xué)會準(zhǔn)?確表達(dá)?自己的?意見，?能夠妥?善解決?同伴之?間的矛?盾；培?養(yǎng)孩子?自我保?護(hù)的能?力，進(jìn)?入小學(xué)?，孩子?面對的?環(huán)境也?會產(chǎn)生?變化，?要加強?孩子的?自我保?護(hù)意識?等。?四、知?識的銜?接。這?個階段?的孩子?是語言?積累的?高峰期?，因此?應(yīng)該豐?富孩子?的語言?，我們?可以通?過和孩?子相互?講、提?問題來?提高孩?子的語?言表達(dá)?能力，?從而鼓?勵孩子?積極動?腦，培?養(yǎng)孩子?學(xué)習(xí)的?。同時?，教孩?子認(rèn)讀?拼音和?一些簡?單的漢?字，可?以通過?和閱讀?相結(jié)合?的模式?讓孩子?輕松快?樂的學(xué)?習(xí)。另?外也可?以進(jìn)行?數(shù)學(xué)思?維能力?的培養(yǎng)?，平時?有空可?以讓孩?子練習(xí)?學(xué)寫數(shù)?字，也?可以做?些簡單?的算數(shù)?運用題?等。?總之，?幼小銜?接教育?不能急?于求成?，對孩?子的培?養(yǎng)要循?序漸進(jìn)?。老師?和我們?家長也?要積極?配合，?共同努?力做好?幼小銜?接準(zhǔn)備?工作。?幫助孩?子形成?良好的?習(xí)慣，?掌握豐?富的知?識和技?能，調(diào)?整好心?態(tài)。讓?孩子順?利完成?由幼兒?園到小?學(xué)的過?渡，成?為一名?優(yōu)秀的?小學(xué)生?。幼?兒園幼?小銜接?工作總?結(jié)范文?（五）?幼兒?教師是?一個神?圣的職?業(yè)，擔(dān)?任著為?祖國的?培養(yǎng)下?一代的?歷史重?任，當(dāng)?一名教?師不容?易，要?當(dāng)一名?幼師更?不易的?。通過?這次培?訓(xùn)，我?有以下?體會：?為了提?高幼兒?教師的?專業(yè)素?養(yǎng)和專?業(yè)水平?，__?__年?___?_月_?___?日由省?教育廳?組織對?幼兒教?師和轉(zhuǎn)?崗教師?進(jìn)行了?一次培?訓(xùn)：?培訓(xùn)分?為三期?進(jìn)行，?我有幸?也參加?了這次?活動，?而我是?第二期?，這次?培訓(xùn)真?的讓我?受益匪?淺，在?培訓(xùn)的?第一天?早上，?教育廳?的廳長?在會上?說，這?次的培?訓(xùn)是非?常重要?的，孩?子是我?們祖國?的花朵?，祖國?的未來?，做一?名幼兒?教師就?要有愛?心,耐?心，細(xì)?心，和?責(zé)任心?，老師?們?nèi)绾?組織?教育活?動以及?教育活?動應(yīng)注?意的問?題和遵?循的原?則，教?師如何?對幼兒?進(jìn)行管?理，如?何建立?良好的?師生關(guān)?系，俗?話說得?好，一?年之計?在于春?，一日?之計在?于晨，?不管你?的家庭?怎樣怎?么忙，?有機(jī)會?來學(xué)習(xí)?，就要?鐵下心?來認(rèn)認(rèn)?真真地?學(xué)，廳?長的話?，讓我?深切感?受到了?幼兒不?是那么?好教的?。幼?兒園幼?小銜接?工作總?結(jié)范文?（六）?孩子?進(jìn)入大?班以后?，幼小?銜接一?直是老?師和家?長最為?關(guān)注的?問題。?孩子很?快將結(jié)?束幼兒?園大班?的學(xué)習(xí)?，進(jìn)入?小學(xué)教?育，我?的心情?既欣喜?又焦急?。欣喜?的是孩?子長大?了，馬?上是一?名小學(xué)?生了，?可以學(xué)?到更多?知識；?焦急的?是作為?家長我?沒有頭?緒，怎?么才能?使孩子?在進(jìn)入?小學(xué)后?能很快?適應(yīng)新?的學(xué)習(xí)?生活呢?？雖然?在幼兒?園，幼?兒園老?師向孩?子傳授?很多知?識，但?小學(xué)是?對進(jìn)行?正規(guī)學(xué)?校教育?的專門?機(jī)構(gòu)，?孩子一?上學(xué)就?要獨立?地參加?學(xué)習(xí)，?開始按?照國家?統(tǒng)一規(guī)?定的教?學(xué)計劃?接受課?程，這?與幼兒?園學(xué)習(xí)?的要求?與形式?都不同?。為?了幫助?家長有?的放矢?地進(jìn)行?充分的?入學(xué)準(zhǔn)?備，_?___?年__?__月?___?_日機(jī)?關(guān)幼兒?園和井?岡山小?學(xué)聯(lián)合?舉辦了?題為“?我要上?小學(xué)了?”的專?題講座?，為家?長們釋?疑解惑?。抱著?滿心的?期待，?我參加?了這次?幼小銜?接的講?座。?講座在?四樓的?多動能?教室舉?行，首?先通過?一個專?題片，?介紹了?井岡山?小學(xué)的?基本情?況、辦?學(xué)特色?和理念?，展示?了學(xué)生?豐富多?彩的學(xué)?習(xí)生活?和課外?活動。?接著從?生活方?式、學(xué)?習(xí)方式?、行為?方式的?轉(zhuǎn)變等?方面闡?述了幼?兒園和?小學(xué)的?區(qū)別。?分析了?一年級?學(xué)生的?生理、?心理特?點和教?育方法?，深入?淺出地?剖析了?新生入?小學(xué)出?現(xiàn)的一?些問題?，著重?介紹了?如何使?孩子盡?快適應(yīng)?小學(xué)生?活的有?效方法?和措施?。中間?穿插了?井岡山?小學(xué)一?年級的?小朋友?的才藝?表演，?看著他?們稚嫩?認(rèn)真的?演出，?可以感?受到他?們在學(xué)?校里的?成長。?另外還?有一個?簡短的?數(shù)學(xué)公?開課，?老師生?動形象?深入淺?出的讓?全場的?孩子都?跟著互?動起來?，氣氛?高漲，?孩子們?都表現(xiàn)?出極大?的興趣?。最值?得期待?的是井?岡山小?學(xué)的參?觀了，?孩子們?牽著家?長的手?，在老?師的指?引下有?序的參?觀了井?岡山小?學(xué)的校?園和一?年級的?教室，?好奇的?站在門?口張望?著，看?著一年?級的小?朋友在?認(rèn)真的?上課，?平時嘰?嘰喳喳?的寶貝?此刻也?變得乖?巧懂事?了，上?小學(xué)的?期待讓?他們對?這個新?奇的校?園環(huán)境?充滿了?無比的?憧憬。?雖然仍?是幼兒?園大班?的孩子?，老師?還是給?孩子們?留下了?第一張?入學(xué)前?的合影?，一張?張小臉?上都綻?放出花?一樣的?笑容。?四年?的幼兒?園生活?，小君?妍在老?師的關(guān)?心下慢?慢的成?長，從?最開始?的不適?應(yīng)到現(xiàn)?在的自?如，從?最開始?的靦腆?害羞到?現(xiàn)在的?才藝小?明星，?一點一?滴都離?不開每?一個老?師的照?顧和教?育。馬?上__?__月?份就要?邁入小?學(xué)的校?園了，?雖然很?期待，?但是也?有著對?幼兒園?的眷戀?與不舍?。非?常感謝?此次幼?兒園和?老師為?我們提?供這樣?一次重?要的講?座，讓?我們家?長有了?思想準(zhǔn)?備，能?提前做?好孩子?的幼小?銜接的?一些準(zhǔn)?備工作?，讓我?們的孩?子能順?利地進(jìn)?入小學(xué)?的教育?。對于?即將入?學(xué)的孩?子來說?養(yǎng)成良?好的習(xí)?慣比獲?得知識?還要重?要，良?好習(xí)慣?地養(yǎng)成?，對孩?子今后?的學(xué)習(xí)?很生活?都大有?好處。?幼兒園?就是一?個良好?習(xí)慣的?起點，?一個集?體生活?的最初?體驗，?謝謝大?一班的?各位老?師，讓?我的孩?子在成?長之初?對學(xué)習(xí)?對生活?充滿了?最美好?的啟蒙?和憧憬?，也給?她步入?小學(xué)打?下了一?個良好?的基礎(chǔ)?，無論?何時，?幼兒園?永遠(yuǎn)是?她生命?中最美?好的記?憶。?幼兒園?幼小銜?接工作?總結(jié)范?文（七?）時?光匆匆?，我們?的寶寶?就要結(jié)?束了幼?兒園生?活，升?入小學(xué)?，成為?一名小?學(xué)生。?有否很?快完成?由幼兒?到小學(xué)?生的轉(zhuǎn)?變，能?否很快?適應(yīng)小?學(xué)生活?，是我?們每個?家長擔(dān)?心焦慮?的事情?。如何?做好幼?小銜接?呢？聽?了--?-王小?組的課?，也經(jīng)?過自己?的和資?料查詢?，我們?可以試?試重以?下幾個?方明進(jìn)?行：?1.加?強對環(huán)?境的適?應(yīng)能力?從幼?兒園到?小學(xué)，?是一個?全新的?環(huán)境。?老師不?同，小?朋友不?同，