關(guān)于小學(xué)體育說課稿模板匯編7篇一、說教材

1、教材特征

50米快速跑是水平二的教學(xué)內(nèi)容之一，它在人們?nèi)粘Ｉ?、勞動、體育活動中具有很大的有用價(jià)值，也是每個(gè)人都具有的自然活動力量。一個(gè)正常的學(xué)生不用教，其自身已經(jīng)具有肯定跑的力量和實(shí)踐閱歷。把50米快速跑作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是由于通過反復(fù)練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生力量的提高，培育學(xué)生喜愛體育強(qiáng)身健體的意識。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參加活動的態(tài)度和行為。

（2）通過學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握50米快速跑的根本技術(shù)，并提高奔馳力量。

（3）培育學(xué)生的群體責(zé)任感，提高合作、競爭的意識和力量，勇于克制困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：步幅開闊，擺臂有力。

難點(diǎn)：上體放松，蹬擺協(xié)調(diào)。

二、說理念

新一輪的體育課程教學(xué)改革，已經(jīng)進(jìn)展到一個(gè)關(guān)鍵的階段。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》已全面推行。本節(jié)課以“安康第一”為新課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，依據(jù)水平二學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，力求提高學(xué)生積極參加活動，能讓學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)，把握運(yùn)動技能，從而提高全面的身體素養(yǎng)。

三、說教法

1、教之以法，讓學(xué)生學(xué)會熬煉。

教是為了不教，到達(dá)用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學(xué)生熬煉方法，從而培育學(xué)生自覺熬煉的力量。如本節(jié)課采納的是：通過競賽讓學(xué)生學(xué)會課的方法，。這是課堂的良好境地，也是新課改的根本要求。

2、全員參加，激發(fā)興趣。

體育和其它學(xué)科有所不同，體育課是要讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中悟，悟中有。為了到達(dá)全員參加，必需在教學(xué)中激發(fā)興趣，學(xué)生布滿熱忱的狀況下才能到達(dá)。因此，在課堂上我將充分利用個(gè)人、小組、集體等課堂教學(xué)組織形式，采納激發(fā)、趣味、形象、嬉戲競賽等教學(xué)手段，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生身心投入到課堂中去，在民主和諧的氣氛中，得到充分釋放和進(jìn)展。

3、調(diào)動心情，適時(shí)評價(jià)。

全國聞名特級教師于永正曾經(jīng)說過：“教師在上課前要預(yù)備一百頂‘高帽子’，隨時(shí)預(yù)備戴在每一個(gè)人的頭上?！蔽姨貏e欣賞這觀點(diǎn)。在教學(xué)中，以育人為本，我將抓住一切的評價(jià)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)穿插鼓舞與表揚(yáng)、啟發(fā)，滿意成就感的欲望，以吸引學(xué)生把思維引到練習(xí)中去。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教師評價(jià)同時(shí)，我還特殊留意讓學(xué)生參加評價(jià)，使他們在評價(jià)中取長補(bǔ)短，博取眾長，修正自己的思想以及影響其它同學(xué)。同時(shí)，也使被評價(jià)的學(xué)生因得到教師和同學(xué)的表揚(yáng)、確定，品嘗到勝利的喜悅，從而以更大的熱忱向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。

4、反復(fù)練習(xí)，提高技能。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“但凡技術(shù)，沒有不需要訓(xùn)練的?！敝袊自挼煤谩叭浑x手、曲不離口”。這說明了反復(fù)練習(xí)的重要性。在課堂上，我將不斷轉(zhuǎn)變練習(xí)形式，避開單一、枯燥、無味，進(jìn)展反復(fù)練習(xí)。

四、說教學(xué)流程

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)了“小貓學(xué)快速跑”的情境，以學(xué)貓跑，學(xué)貓快速跑，學(xué)貓捉老鼠貫穿整個(gè)教學(xué)過程。使學(xué)生在練習(xí)小貓跑的過程中，不僅進(jìn)一步學(xué)會快速跑的根本動作，而且嘗試了很多種跑法，體驗(yàn)到了樂趣。在教學(xué)中，我緊抓“主動、合作、探究”方針，把課堂還給學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生，實(shí)實(shí)在在把自己放在一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色位置上。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把本節(jié)課處理成四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）激情導(dǎo)入

良好的開端是勝利的一半，為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，我設(shè)計(jì)了這樣導(dǎo)的語：“同學(xué)們好！今日跟大家玩?zhèn)€拍手的嬉戲好嗎？”然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)開飛機(jī)、學(xué)開汽車、學(xué)白兔跑、學(xué)小鳥飛、學(xué)小貓跑、學(xué)快速跑的動作表演，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)以下內(nèi)容便可水到渠成。

（二）培育興趣，進(jìn)展力量。

這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主內(nèi)容，在教學(xué)中采納自主動手、合作、爭論的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在劇烈的嬉戲競爭中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生練習(xí)到“山窮水盡無疑路”時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看到“又一村”，在這“山重水復(fù)”一步步追求中學(xué)而不厭。這樣，使學(xué)生的運(yùn)動情感、態(tài)度，在不知不覺中得到升華、提煉。使學(xué)生在自主動手過程中培育創(chuàng)新力量，在小組爭論中學(xué)會與人合作溝通，在練習(xí)中學(xué)會團(tuán)結(jié)互助。

（三）拓展力量階段（50米全程跑：貓捉老鼠嬉戲）

早在19世紀(jì)末20世紀(jì)初杜威說過：“教育應(yīng)從學(xué)生閱歷和生活動身”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我奇妙運(yùn)用生活中常見的一件事來做嬉戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜愛的情境，讓學(xué)生自由組合隊(duì)伍進(jìn)展嬉戲，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步推向高潮。

（四）完畢局部

1、放松運(yùn)動

為了消退劇烈緊急運(yùn)動的疲憊，通過音樂和放松動作，調(diào)整心情、身體得到恢復(fù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育課的樂趣。

2、小結(jié)

用概括性語言總結(jié)課的技術(shù)特點(diǎn)，總結(jié)通過本節(jié)課不僅進(jìn)一步把握了快速跑的根本動作，而且學(xué)會了勇于克制困難和相互團(tuán)結(jié)互助的精神。

小學(xué)體育說課稿篇2

一、學(xué)法

充分激發(fā)學(xué)生學(xué)、練的興趣，指導(dǎo)學(xué)生體會用肩上投擲的方法。

二、教學(xué)程序

體育課的構(gòu)造，不同于其它學(xué)科的構(gòu)造，它是把一堂課分成幾個(gè)局部來完成，依據(jù)人體生理機(jī)能、活動力的變化規(guī)律即上升----穩(wěn)定----下降----恢復(fù)的規(guī)律，結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課教學(xué)程序分為預(yù)備局部、根本局部、完畢局部，詳細(xì)安排：

(一)預(yù)備局部：

1、課堂常規(guī)：體育委員正隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師宣布本堂課內(nèi)容任務(wù)與要求，給見習(xí)生安排適當(dāng)內(nèi)容，這局部要求主要是組織學(xué)生明確任務(wù)，從生理、心理運(yùn)發(fā)動學(xué)生，逐步提高大腦皮層興奮性。

2、預(yù)備局部：采納圍籃球場仿照動物走跑和集體作徒手操，使學(xué)生充分活動各關(guān)節(jié)，預(yù)備活動充分了，體溫上升，肌肉粘度小，便于完本錢課內(nèi)容，進(jìn)展各肌肉群，關(guān)節(jié)韌帶的活動，逐步提高機(jī)體機(jī)能力量，使人體進(jìn)入工作狀態(tài)。

(二)根本局部：

1、嬉戲：《拯救人質(zhì)》

(1)教室集中講解嬉戲方法規(guī)章，培育學(xué)生自覺遵守習(xí)慣

(2)找7—8名學(xué)生試做，教師獎評，使學(xué)生更加明確方法規(guī)章

(3)分四個(gè)場地，以組為單位嬉戲，有喜中快速起動、敏捷的躲閃。

這一局部用15分鐘

2、紙飛機(jī)投擲

(1)問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣，用疊飛機(jī)，投擲飛機(jī)導(dǎo)入

(2)個(gè)人自擲飛機(jī)，體會投擲方法

(3)分組表演，溝通體會

(4)教學(xué)競賽，穩(wěn)固提高，穩(wěn)固正確投擲方法

小學(xué)體育說課稿篇3

敬重的各位專家、評審、教師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是：水平二四年級《站立式起跑》第一課時(shí)。

一、教材分析

主要教材站立式起跑是在水平一小學(xué)生起跑的根底上，是對起跑動作的深入學(xué)習(xí)。為以后的水平三、四的快速跑學(xué)習(xí)打根底。主要是通過站立式起跑姿態(tài)的反復(fù)練習(xí)，初步把握站立式起跑的動作方法。訓(xùn)練學(xué)生的反響時(shí)，并能把起跑與起跑后的快速跑結(jié)合起來。

幫助教材嬉戲《抗震救災(zāi)》，培育學(xué)生愛國主義民族精神，最終使學(xué)生身體安康，身心開心。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問目標(biāo)：了解和學(xué)習(xí)站立式起跑的動作要領(lǐng)，能按口令做出站立式起跑的動作。

(2)力量目標(biāo)：培育學(xué)生的觀看、分析、仿照動作的力量。

(3)情感目標(biāo)：使學(xué)生樂于承受教師的指導(dǎo)和教育，能積極參加到各種學(xué)習(xí)活動中。培育愛國主義民族精神和創(chuàng)新力量。

三、教學(xué)重點(diǎn)

降低重心，身體前傾

四、教學(xué)難點(diǎn)

身體放松，反響快速

五、教學(xué)過程

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我確立了一個(gè)宗旨，四種方法，四個(gè)階段

(1)教學(xué)宗旨：本節(jié)課從始至終要貫徹面對全體學(xué)生，人人參加體育，人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有安康的體育精神。

(2)教學(xué)方法：語言誘導(dǎo)法，示范講解法，鼓勵評價(jià)法

(3)教學(xué)環(huán)節(jié)：預(yù)備階段，學(xué)習(xí)階段，穩(wěn)固練習(xí)階段，放松完畢階段

1、預(yù)備階段

★進(jìn)展2分鐘左右的隊(duì)列練習(xí)，注意培育學(xué)生良好的組織紀(jì)律性，改善身體形態(tài)。

★教師引領(lǐng)熱身活動：選取播送操《七彩陽光》中的腹背運(yùn)動和上、下肢一些徒手操作為預(yù)備活動。學(xué)生在教師口令下能夠做到反響靈敏，動作精確。教師有針對性的賜予表揚(yáng)。

2、學(xué)習(xí)階段

★引出問題：問題設(shè)計(jì)：奧運(yùn)會中長跑運(yùn)發(fā)動采納什么樣的起跑方式?還有那些競賽是用這種起跑方式?兩個(gè)問題完成留意力的轉(zhuǎn)移。點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)任務(wù)：站立式起跑

教師用富有激情的語言來感染、引導(dǎo)學(xué)生，從各種姿態(tài)的起跑過渡到學(xué)習(xí)站立式起跑的方法。調(diào)動了學(xué)生求知欲望。

★教師示范：教師進(jìn)展簡明易懂的講解及正確的示范。讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)問有個(gè)更加清楚的概念。這樣80%以上的學(xué)生能夠很好地解決并把握教學(xué)重、難點(diǎn)。

★學(xué)生練習(xí)：教師完整示范之后以組為單位展現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)對錯(cuò)誤動作進(jìn)展指導(dǎo)與訂正，表達(dá)師生互動。對能夠精確做出站立式起跑動作的同學(xué)及重難點(diǎn)把握堅(jiān)固的同學(xué)進(jìn)展評價(jià)。

3、穩(wěn)固練習(xí)階段

輔教材嬉戲，《抗震救災(zāi)》

本嬉戲表達(dá)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作克制困難的士氣和頑強(qiáng)的意志，通過嬉戲使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動中的歡樂。培育學(xué)生愛國主義精神。

4、完畢局部

深呼吸，放松緊急肌肉。

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，力求使每個(gè)孩子參加到學(xué)習(xí)活動中來，在歡樂中學(xué)到學(xué)問。

教學(xué)效果：本課練習(xí)密度估計(jì)：35%-40%;平均心律估計(jì)：120-130次/分;學(xué)生能夠較好完本錢課教師制定的教學(xué)任務(wù)和要求。

我的說課到此完畢，不妥之處，懇請各位專家評委賜予批判指正。

小學(xué)體育說課稿篇4

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，貫徹落實(shí)“安康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會健體，把握一些根本的健身方法。采納敏捷多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、心情、活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，深厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)展學(xué)生敢于動腦，大膽實(shí)踐的力量。

二、教材分析：

翻滾是學(xué)生寵愛的體育工程之一。它是學(xué)習(xí)較簡單技巧動作的根底，著重培育學(xué)生的協(xié)調(diào)力量和身體柔韌性，是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要工程。同時(shí)也是生活中遇到危急時(shí)自我愛護(hù)的方法，遇到危急能準(zhǔn)時(shí)地、靈敏地進(jìn)展翻滾則能有效的愛護(hù)自己避開損害。前滾翻動作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動作協(xié)調(diào)，滾動圓滑。

三、學(xué)情分析：

本堂課授課年級為三年級。依據(jù)小學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級學(xué)生屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新奇感較強(qiáng)但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使學(xué)生建立根本概念能根本進(jìn)展前滾翻的內(nèi)容。三年級學(xué)生仿照力量、奇怪心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級學(xué)生自我約束力量較差，教師在授課時(shí)對于學(xué)生的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓舞。對淘氣不守紀(jì)律的學(xué)生在教育時(shí)要留意語言和方式，避開學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟悉目標(biāo)：

學(xué)習(xí)前滾翻，使學(xué)生了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。

（2）技能目標(biāo)：

通過練習(xí)，80%的同學(xué)根本能完成前滾翻的完整動作；進(jìn)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素養(yǎng)和掌握身體的力量。

（3）情感目標(biāo)：

培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參加活動的意識和行為，感受互助合作的歡樂，充分展現(xiàn)自我。

五、教學(xué)方法：

（一）教法：

1、設(shè)疑激趣法：

上課時(shí)提問學(xué)生假如走路不當(dāng)心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時(shí)怎么辦？下

樓梯時(shí)不當(dāng)心踩空臺階向下摔怎么辦？猶如學(xué)間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前滾翻。

（2）示范講解法：

教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作，講解動作要點(diǎn)。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。

小學(xué)生具有超常的仿照力，教師示范，對于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動作有很大幫忙。

學(xué)生示范，同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動作中消失的一些錯(cuò)誤，經(jīng)過教師指出訂正后，也會引起其它學(xué)生的重視，避開消失類似錯(cuò)誤。另外，示范的同學(xué)也能從教師、學(xué)生的建議中吸取閱歷，改良動作。

（3）觀看評價(jià)法：

學(xué)生在示范動作或自由練習(xí)過程中，教師通過觀看發(fā)覺學(xué)生的一些錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)賜予指正，并將一些典型錯(cuò)誤在全部同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的留意，避開類似錯(cuò)誤的發(fā)生。幫忙學(xué)生更好的把握動作要領(lǐng)，教師的鼓舞性評價(jià)也有助于學(xué)生增加學(xué)好動作的信念。

（4）啟發(fā)法：

教師對于在教學(xué)過程發(fā)覺的一些問題，如有的同學(xué)翻不過去，有的同學(xué)翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學(xué)查找解決方法，例如在教學(xué)時(shí)可以提問學(xué)生，一個(gè)磚塊和一個(gè)球進(jìn)展賽跑，讓學(xué)生思索誰跑的快？學(xué)生依據(jù)生活閱歷確定能說出球跑的快，這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生為什么球跑的快呢？最終得出結(jié)論，由于球是圓的，所以我們在滾動的時(shí)候也要把身體團(tuán)成一個(gè)球才能滾動，這樣就解決了“團(tuán)身”這一教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生牢牢的記住這一動作要點(diǎn)，團(tuán)身緊后蹬充分那就不會消失站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學(xué)重點(diǎn)，也可啟發(fā)學(xué)生查找解決問題的方法，同學(xué)可能會想到在下顎夾一個(gè)東西，那樣就不得不低頭了，這時(shí)教師就拿出事先預(yù)備好的小海綿讓學(xué)生夾在下顎進(jìn)展翻滾，以強(qiáng)化“低頭”這一動作要領(lǐng)。

（二）學(xué)法：

（1）嘗試學(xué)習(xí)法：

在一次次的嘗試改良中提高動作正確性、連貫性。

（2）觀看法：

學(xué)生觀看教師及同學(xué)的動作，從觀看中領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，培育學(xué)生生活的觀看力量。

（3）小組合作探究學(xué)習(xí)法：

分小組后讓學(xué)生自由練習(xí)，組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學(xué)習(xí)，也有助于培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

六、教學(xué)過程：

1、課堂常規(guī)：

上課鈴響后，由體育委員集合整隊(duì)，學(xué)生成四列橫隊(duì)排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行狀況，體育委員整隊(duì)完畢后向教師報(bào)告出勤狀況，整個(gè)局部要求學(xué)生動作快速、整齊、寧靜、精神飽滿。

2、熱身局部：

按人體運(yùn)動規(guī)律，人體的運(yùn)動狀態(tài)是一個(gè)漸漸增加的過程。課開頭的熱身運(yùn)動是必不行少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動損傷。前滾翻對于小學(xué)生來說是一個(gè)比擬危急的技巧。如在練習(xí)過程中身體沒有充分翻開，不但可能對學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運(yùn)動損傷，特殊是頸部、腰腹部簡單造成損害。

因此針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)預(yù)備操，分別是頭部運(yùn)動、上肢運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、下肢運(yùn)動、手腕腳腕運(yùn)動。通過這局部低強(qiáng)度的運(yùn)動，使學(xué)生身體充分翻開，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后，學(xué)生在原有隊(duì)型根底上，向兩邊散開，適當(dāng)調(diào)整前后距離，左右對齊，教師在隊(duì)伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個(gè)八拍，學(xué)生隨教師一起練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。

3、學(xué)習(xí)技能局部：

（1）設(shè)疑：

在教學(xué)中教師通過提問啟發(fā)學(xué)生思索問題解決問題，這樣既提高了學(xué)生的辨析力量，進(jìn)展學(xué)生的思維力量，又激發(fā)了學(xué)生對本課技能學(xué)習(xí)的興趣。

（2）嘗試練習(xí)：

在學(xué)生思索或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師給學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組安排一個(gè)課前安放在指定位置的墊子，進(jìn)展自由練習(xí)，教師巡察觀看，指導(dǎo)學(xué)生動作，組員之間也可相互觀看、評價(jià)、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（3）教師示范：

在學(xué)生自由練習(xí)，對于動作有所熟識后，由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念，而后講解動作要點(diǎn)，即低頭、含胸、團(tuán)身、動作協(xié)調(diào)，滾動圓滾。并提出學(xué)生在自由學(xué)習(xí)過程中消失的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有準(zhǔn)時(shí)團(tuán)身等引起學(xué)生重視，并啟發(fā)學(xué)生解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡量避開類似錯(cuò)誤的發(fā)生。示范后由學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固。

（4）學(xué)生示范：

小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)、示范后，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺，充分展現(xiàn)其學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也給其他學(xué)生供應(yīng)一個(gè)相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師予以適當(dāng)表揚(yáng)或鼓舞。

①翻滾競賽

分四組進(jìn)展競賽，每組安排一個(gè)墊子，要求動作標(biāo)準(zhǔn)、快速，隊(duì)員間連接連貫，教師裁判，學(xué)生運(yùn)用已把握的動作進(jìn)展競賽，通過學(xué)習(xí)和競賽，使學(xué)生從中獵取把握動作技能的作用，培育學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)互助精神。

②障礙接力賽

接力賽始終是學(xué)生比擬喜愛的運(yùn)動工程，對于培育學(xué)生團(tuán)結(jié)精神，競爭意識有很好的幫忙，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)章如下：學(xué)生分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后，每隊(duì)間隔2。5米，距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個(gè)墊子，15米處放置一個(gè)欄架（高50厘米），25米處立一個(gè)木樁，以教師哨聲為令，學(xué)生動身，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點(diǎn)，其次位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后動身，完成一樣動作返回，依次類推，直至全部隊(duì)員完成，以每隊(duì)最終一名隊(duì)員完成的先后挨次為依據(jù)，進(jìn)展排名，在組織好學(xué)生分組后，教師先講解接力規(guī)章，然后指導(dǎo)一名學(xué)生示范接力過程，使全部學(xué)生明白接力規(guī)章，最終開頭嬉戲，教師裁判，共進(jìn)展兩次，使學(xué)生在接力過程中，穩(wěn)固所學(xué)技巧，體驗(yàn)運(yùn)動帶來的樂趣。

4、恢復(fù)身心局部：

學(xué)生經(jīng)過上面的練習(xí)，身體的運(yùn)動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習(xí)：

①原地小跳20次。

②原地甩手甩腳15秒。

③深呼吸5次。

④在教師示范動作后，學(xué)生自由練習(xí)。

⑤最終簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過程，感謝同學(xué)與教師積極協(xié)作完成一堂豐富的體育課，盼望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今日所學(xué)的技能。

七、場地器材：

墊子15張、木樁4個(gè)、欄架4個(gè)、小海綿快若干。

小學(xué)體育說課稿篇5

本節(jié)課我分為說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五方面進(jìn)展說課。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：原地投擲壘球嬉戲：擊木柱

2、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與安康教學(xué)大綱》及根底教育課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運(yùn)動中的投擲工程，也現(xiàn)代小學(xué)運(yùn)動會的競賽工程之一。通過教學(xué)，培育同學(xué)們形成正確的身體姿態(tài)，進(jìn)展同學(xué)們的速度、力氣、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素養(yǎng)；逐步培育遵守紀(jì)律、敬重他人，團(tuán)結(jié)友愛等集體意識和良好作風(fēng)；形成英勇、堅(jiān)韌、克制困難的.優(yōu)良品質(zhì)；同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)們的身體安康和心理安康水平；增加同學(xué)們的社會適應(yīng)力量，養(yǎng)成堅(jiān)持熬煉身體的好習(xí)慣。

3、教學(xué)目標(biāo)

新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“歡樂體育”為指導(dǎo)思想，注意培育同學(xué)們的終身體育意識，使同學(xué)們在歡樂中把握熬煉方法，參與熬煉，增加體質(zhì)。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過嬉戲，初步了解和把握原地投擲壘球的一些方法，并在嬉戲的過程中學(xué)會與他人合作。

（2）技能目標(biāo)：經(jīng)受嬉戲活動的過程，把握原地投擲壘球的根本動作，進(jìn)展投擲力量。體驗(yàn)投擲活動的運(yùn)動樂趣和方法。

（3）情感目標(biāo)：培育良好的合作精神與創(chuàng)新意識。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際狀況。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會兩腿用力的連接和向前送髖的動作，把握良好的用力挨次和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是：用力勻稱程度，動作協(xié)調(diào)連貫。

二、說學(xué)情

1、有利因素小學(xué)三年級同學(xué)們共性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其仿照力量及對新奇事物的奇怪心較強(qiáng)。所以在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，依據(jù)小同學(xué)們的心理和生理特征，我采納以嬉戲練習(xí)為主線，注意誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓舞同學(xué)們發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

2、不利因素由于局部同學(xué)們已把握了肯定的技能根底，但是同學(xué)們的心理素養(yǎng)不穩(wěn)定，簡單產(chǎn)生滿意而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作帶來了肯定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采納形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容學(xué)問，奠定了良好的根底。

三、說教法

為了營造一個(gè)良好的、生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，最大限度發(fā)揮同學(xué)們的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以嬉戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以活潑單調(diào)無味的課堂氣氛，同時(shí)結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、嬉戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法穿插使用。以培育同學(xué)們勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)積極主動性，重視同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主體、熟悉的主體、進(jìn)展的主體，注意表達(dá)教與學(xué)合理的

運(yùn)行機(jī)制，從而到達(dá)把握技能和熬煉身體的目的。

四、說學(xué)法

在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、同學(xué)們進(jìn)展自主練習(xí)，使同學(xué)們動手、動腦、充分發(fā)揮同學(xué)們的主體作用，在同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，相互溝通，爭論探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評價(jià)，激發(fā)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識。

五、說教學(xué)程序

本課是依據(jù)人體生理機(jī)能活動的變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小同學(xué)們的心理需求，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于嬉戲中，使課堂的氣氛活潑起來，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我分為：開頭預(yù)備局部、根本局部、完畢局部三個(gè)局部進(jìn)展教學(xué)。

（一）開頭預(yù)備局部

1、課堂預(yù)備活動

2、預(yù)備局部：擲紙飛機(jī)。同學(xué)們動手制作紙飛機(jī)，在場地上放飛紙飛機(jī)，展現(xiàn)自己制作成果，同時(shí)為根本局部中的“采蘑菇”嬉戲作鋪墊。這一節(jié)省為8分鐘左右。運(yùn)動強(qiáng)度為“中”（為同學(xué)們制造歡樂愉悅的活動氣氛，提高同學(xué)們對體育活動的興趣）

（二）根本局部：這一局部是課的主體局部，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，要充分發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，給同學(xué)們充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓同學(xué)們在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而到達(dá)熬煉身體的目的。本課主要采納以下幾種方法進(jìn)展教學(xué)。

1、通過語言提示與誘導(dǎo)，讓同學(xué)們把紙飛機(jī)想象成為壘球，相互間進(jìn)

行拋接性的練習(xí)。培育同學(xué)們應(yīng)變力量和靈敏的視力，激發(fā)同學(xué)們勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的探究精神。

2、讓同學(xué)們自主建立友伴，引導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)們創(chuàng)想多種拋接方法。為同學(xué)們制造一個(gè)能呈現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，同時(shí)也給同學(xué)們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

3、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組進(jìn)展“擊木柱”競賽，在肯定時(shí)間，以擊中數(shù)量多的一組為勝，此嬉戲有利于調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。

4、“采蘑菇”我們是建立者，為了把我們的祖國建立的更加美妙。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色。現(xiàn)實(shí)生活中，由于人們不愛惜自己的生活環(huán)境而隨便亂扔垃圾，把我們美妙的家園環(huán)境破壞了，于是人們的生活四周也覆蓋著一層又一層的環(huán)境污染的面紗??。為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化，我們每個(gè)人要踴躍地參加到“采蘑菇”以及保衛(wèi)地球的行列中去。樹立起同學(xué)們愛惜環(huán)境、愛護(hù)地球的決心。這一環(huán)節(jié)省為28分鐘，運(yùn)動強(qiáng)度為“強(qiáng)”。

（三）完畢局部

1、為了恢復(fù)學(xué)習(xí)的心理和生理負(fù)荷，通過熟識的音樂和輕柔的舞蹈動作進(jìn)展放松，讓同學(xué)們在輕松開心的氣氛中完本錢課的學(xué)習(xí)。

2、小結(jié)：總結(jié)本課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以表揚(yáng)為主。

3、收還器材。這一環(huán)節(jié)省為4分鐘左右、運(yùn)動強(qiáng)度為“弱”。

小學(xué)體育說課稿篇6

一、說目標(biāo)：

依據(jù)安康第一的指導(dǎo)思想和體育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二的目標(biāo)，以及四年級孩子的特點(diǎn)，確定本課目標(biāo)如下：

1、90%的孩子能列舉并做出簡潔的技巧動作，并能說出所做技巧動作的術(shù)語，如：前滾翻、跪跳起等。

2、80%的孩子能做出2-3個(gè)技巧動作的組合練習(xí)，并能夠努力展現(xiàn)自我，體驗(yàn)在活動中勝利的心理感受。

3、通過嬉戲教學(xué)，培育孩子良好的協(xié)作、競爭意識。

二、說教材：

本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為《技巧組合》，為技巧單元第四課時(shí)。依據(jù)本課的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能做出簡潔的技巧組合動作，并說出動作術(shù)語；教學(xué)難點(diǎn)為：通過自主探究學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)展技巧動作組合。依據(jù)（水平二）四年級孩子的身心特點(diǎn)，在教師正確引導(dǎo)下，使孩子通過自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮孩子的制造性思維來進(jìn)展技巧組合練習(xí)。并配以孩子寵愛的奧運(yùn)火炬接力的嬉戲，培育孩子的協(xié)作意識。

三、說學(xué)法：

四年級孩子對于一些技術(shù)性的東西不是很感興趣，但通過低年段和前兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，該年齡段孩子對前滾翻、后滾翻等一些一些簡潔的技巧已初步把握，在此根底上利用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，來達(dá)本錢課的預(yù)期目標(biāo)。猜測：依據(jù)本課的特點(diǎn)，孩子積極參加練習(xí)，大膽、積極發(fā)揮自己的制造性思維，學(xué)習(xí)情趣高漲，課堂氣氛活潑，能進(jìn)展一些簡潔的技巧動作組合練習(xí)，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感溝通。

四、說教法：

（一）說教法：

1、談話啟發(fā)法：通過語言導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（游玩體操訓(xùn)練館）營造一種歡快的氣氛，以調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)心情。

2、復(fù)習(xí)法：引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)以前所學(xué)技巧動作，進(jìn)一步穩(wěn)固動作技能。

3、嬉戲教學(xué)法：敢于打破過去陳舊的預(yù)備活動框架，利用嬉戲來啟發(fā)、引導(dǎo)孩子以積極的心態(tài)主動參加練習(xí)。

4、評價(jià)法：以鼓舞為主，適當(dāng)引導(dǎo)，運(yùn)用隨堂口頭評價(jià)。

（二）說學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法：提出問題，讓孩子自主尋求答案。

2、合作學(xué)習(xí)法：在教師的引導(dǎo)下，通過小組分工，圍繞如何組合技巧進(jìn)展探討、討論，有緒地進(jìn)展練習(xí)。

3、探究學(xué)習(xí)法：教師設(shè)疑，讓孩子自主協(xié)作，探究。

4、互評互幫法：通過相互觀看，相互溝通爭論，相互評價(jià)，互幫互學(xué)。

5、分層學(xué)習(xí)法：對根底好的孩子，提出進(jìn)展多個(gè)技巧的組合練習(xí)，并可插入肯定難度的技巧動作；對根底差的孩子，利用簡潔的技巧動作，進(jìn)展2-3個(gè)動作的組合練習(xí)。

五、教學(xué)流程圖：

活潑氣氛----主動參加----自主學(xué)練，合作探究----溝通共享

創(chuàng)設(shè)情境自主嬉戲，復(fù)習(xí)技巧了解學(xué)問，寓趣于樂，合作探究體驗(yàn)反應(yīng)

六、教學(xué)過程：

本課以技巧組合為教材，搭配奧運(yùn)火炬接力嬉戲教材，整節(jié)課以游玩體操訓(xùn)練館，迎接20xx北京奧運(yùn)為主線。讓孩子自主學(xué)練、探究學(xué)聯(lián)，使孩子把握一些簡潔的技巧組合動作。利用嬉戲培育孩子的協(xié)作競爭意識，培育民族驕傲感，樹立安康第一的知道思想。

1、激情引趣

教師采納談話啟發(fā)法創(chuàng)設(shè)情境開課，讓孩子了解一些有關(guān)奧運(yùn)體操工程的小常識，并激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，分組以開火車，開汽車等形式去游玩體操訓(xùn)練館。

2、主動參加

教師啟發(fā)誘導(dǎo)孩子通過分組合作嬉戲，充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在玩中學(xué)，在嬉戲中完成預(yù)備活動。孩子在自主嬉戲的同時(shí)，教師邊巡察，邊誘導(dǎo)，并參加嬉戲。

3自主學(xué)練，合作探究

（一）學(xué)習(xí)技巧組合

通過教師設(shè)問我們學(xué)國哪些技巧動作？從而引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)以前所學(xué)技巧動作，并進(jìn)展分組練習(xí)，展現(xiàn)，互動評價(jià)。在孩子展現(xiàn)單個(gè)動作并進(jìn)展評價(jià)后，教師設(shè)疑能不能把這些單個(gè)動作組合起來進(jìn)展練習(xí)？讓孩子帶著疑問進(jìn)展分組爭論、探究、練習(xí)。教師并巡察輔導(dǎo)，然后再進(jìn)展展現(xiàn)、互評、互學(xué)、互練，從而進(jìn)一步穩(wěn)固技巧組合動作練習(xí)。

（二）嬉戲奧運(yùn)火炬接力

奧運(yùn)火炬接力是本課的其次教學(xué)內(nèi)容，是在傳統(tǒng)嬉戲十字接力的根底上，依據(jù)四年級孩