第5頁共5頁期末班?主任工?作總結(jié)?樣本?隨著中?考的結(jié)?束，一?學(xué)期的?班主任?工作終?于接近?尾聲。?回首半?年中，?忙碌而?充實(shí)，?緊張而?興奮，?疲憊又?樂在其?中。因?為面臨?著畢業(yè)?，面臨?著中考?，學(xué)生?和教師?所承擔(dān)?的壓力?都非常?大，看?著自己?三年的?學(xué)生，?平安快?樂地走?出校園?，奔向?新的起?點(diǎn)，幾?許欣慰?，幾許?失落。?在這一?學(xué)期中?，我按?照學(xué)校?工作計?劃，堅?持以思?想道德?教育為?核心，?以教學(xué)?為中心?，開展?班級管?理工作?。切實(shí)?做到以?德育人?，全面?發(fā)展，?努力使?全體同?學(xué)在初?中的最?后一個?學(xué)期內(nèi)?學(xué)有所?成，學(xué)?有所獲?。一?、抓好?學(xué)生的?思想政?治工作?，力求?學(xué)習(xí)的?目標(biāo)明?確本學(xué)?期時間?短，任?務(wù)中，?活動多?。因此?在開學(xué)?之初，?我就著?力抓好?學(xué)生的?思想工?作，和?他們一?起算時?間，算?任務(wù)，?及時穩(wěn)?定了全?班學(xué)生?的心理?，使每?個同學(xué)?都明白?自己的?奮斗目?標(biāo)，在?心中有?了一個?大略的?計劃。?在隨后?的幾個?月里，?我都及?時注意?學(xué)生的?思想動?向，和?學(xué)生談?心，了?解他們?的想法?，做好?他們的?思想穩(wěn)?定工作?。出現(xiàn)?了人心?思穩(wěn)，?人人向?上的可?喜局面?。自開?學(xué)至今?，流失?的學(xué)生?極少，?不少學(xué)?生的成?績都有?了較大?幅度的?提高，?同學(xué)們?對前途?有信心?，學(xué)習(xí)?有干勁?。二?、面向?全體，?不對每?一個學(xué)?生輕言?放棄九?年級是?初中的?最后一?年，對?于每一?個學(xué)生?來說，?都是人?生的關(guān)?鍵。高?中雖不?是唯一?的道路?，但中?考的成?敗卻會?影響到?他們今?后的人?生。面?對中考?，他們?或成竹?在胸，?或怨天?尤人，?或自暴?自棄，?或隨波?逐流，?因此最?重要的?是要點(diǎn)?燃他們?心中的?希望，?相信自?己，我?能行。?學(xué)期初?的每一?次班會?，我告?訴他們?，只要?努力，?每一個?人都能?順利升?入高中?，實(shí)現(xiàn)?自己的?夢想。?當(dāng)然高?中的大?門只會?為勤奮?的人打?開，天?下沒有?免費(fèi)的?午餐，?因此在?學(xué)期初?一定要?制定自?己的學(xué)?習(xí)計劃?，并且?一定要?堅持到?底，永?不放棄?。每次?月考之?后，針?對學(xué)生?中的進(jìn)?步、懈?怠，及?時激勵?先進(jìn)、?鞭策后?進(jìn)，讓?每一次?考試都?成為一?針強(qiáng)心?劑，一?個加油?站。?三、指?導(dǎo)學(xué)習(xí)?，采用?全場盯?防戰(zhàn)略?毋庸回?避，現(xiàn)?在學(xué)生?的自我?管理能?力很差?，也許?，他們?都想努?力學(xué)習(xí)?，但很?少有人?能靠自?己的毅?力來堅?持，所?以就要?采取一?定的措?施，才?能保證?學(xué)生的?學(xué)習(xí)時?間和學(xué)?習(xí)質(zhì)量?。首先?，制定?詳細(xì)的?時間表?，合理?安排學(xué)?生的學(xué)?習(xí)、活?動、休?息時間?;然后?，全程?監(jiān)控，?不給學(xué)?生放縱?自己的?機(jī)會。?也許，?這樣做?不利于?學(xué)生的?自我管?理能力?的提高?，但是?沒辦法?，非常?時期，?就得有?非常策?略。?四、賞?罰有度?，既不?驕縱也?不苛刻?我認(rèn)為?，九年?級班主?任工作?最容易?走進(jìn)兩?個誤區(qū)?，一是?放縱型?，覺得?已經(jīng)是?最后一?學(xué)期了?，學(xué)生?馬上離?校，已?經(jīng)接近?成年人?了，所?以對一?些小錯?誤也就?視而不?見，得?過且過?;此種?策略最?不可取?，千里?之堤，?潰于蟻?穴，小?錯不戒?，必鑄?大錯。?二是苛?刻型，?遇事從?嚴(yán)從重?，上綱?上線，?不顧忌?學(xué)生的?感受，?一棒子?打死。?因?yàn)閷W(xué)?生從心?理上和?生理上?已經(jīng)是?準(zhǔn)成年?人，內(nèi)?心渴望?別人把?自己當(dāng)?作一個?成年人?來看待?，這樣?容易激?起學(xué)生?的逆反?情緒，?從而在?工作中?造成被?動。我?的原則?是：?①進(jìn)步?的、優(yōu)?秀的一?定要鼓?勵表揚(yáng)?，而做?錯了則?一定要?罰，決?不姑息?，要讓?學(xué)生懂?得，為?自己的?行為負(fù)?責(zé);②?就事論?事，事?后清零?。無論?對錯，?事情過?后，就?重新開?始，大?家還是?一樣的?，錯誤?不該累?計。事?實(shí)驗(yàn)證?，這種?做法，?還是可?行的，?學(xué)生既?不會無?所顧忌?，胡作?非為，?也不會?一失足?成千古?恨，給?學(xué)生的?心理帶?來陰影?。五?、尊重?理解，?讓每一?個學(xué)生?參與班?級管理?九年級?學(xué)生的?自我意?識已經(jīng)?很強(qiáng)，?對事情?有自己?的判斷?和理解?，有強(qiáng)?烈的表?達(dá)自己?觀點(diǎn)的?欲望，?所以在?班級管?理中，?必須充?分發(fā)揚(yáng)?民主，?尊重理?解每一?個學(xué)生?的愿望?。班干?部選舉?、參加?運(yùn)動會?、班級?各種制?度的制?定，都?采用民?主討論?，少數(shù)?服從多?數(shù)的方?法，得?到了全?班同學(xué)?的一致?認(rèn)同。?六、?抓好學(xué)?生日常?行為規(guī)?范，及?時發(fā)現(xiàn)?并解決?問題九?年級，?許多學(xué)?生開始?在思想?上出現(xiàn)?較大的?變化。?不少學(xué)?生已經(jīng)?進(jìn)入“?青春反?叛期”?，他們?常常自?認(rèn)為已?經(jīng)長大?，對條?條框框?的限制?約束表?示很反?感，因?而在思?想上有?很多的?麻痹松?懈。作?為班主?任，我?適時召?開主題?班會，?讓學(xué)生?交流體?會遵規(guī)?守紀(jì)的?重要性?，從思?想上給?學(xué)生深?刻的認(rèn)?識。我?們對班?級的每?一個同?學(xué)都以?《中學(xué)?生行為?規(guī)范》?嚴(yán)格要?求，加?強(qiáng)道德?規(guī)范宣?傳教育?，從小?事做起?、從自?我教育?做起，?從對自?己負(fù)責(zé)?做起，?養(yǎng)成愛?他人、?愛集體?、愛學(xué)?習(xí)、愛?勞動、?愛護(hù)公?共財物?的良好?行為習(xí)?慣，做?一個遵?紀(jì)守法?的好公?民。在?實(shí)際工?作中，?狠抓日?常學(xué)習(xí)?生活中?不守紀(jì)?律的現(xiàn)?象。如?課上睡?覺，曠?課遲到?，打架?罵人，?不做作?業(yè)，頂?撞老師?等行為?。讓學(xué)?生“換?位”思?考，并?積極教?育引導(dǎo)?。尤其?針對九?年級學(xué)?生的思?想復(fù)雜?偏激、?情緒多?變的特?點(diǎn)，及?時發(fā)現(xiàn)?存在的?問題，?同學(xué)生?交流談?心，排?解問題?。同時?多觀察?，多調(diào)?查，抓?住事情?的苗頭?，防微?杜漸，?防患于?未燃。?七、?鼓勵鞭?策，抓?好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作后?進(jìn)生大?致分成?三種類?型：一?是學(xué)習(xí)?差生，?表現(xiàn)為?無心向?學(xué)，沉?悶寡歡?。二是?思想品?德差生?，表現(xiàn)?為沾染?上不良?風(fēng)氣，?違反校?紀(jì)班規(guī)?，隨心?所欲，?難以自?控。三?是“二?合一”?的雙差?生，人?數(shù)不多?，但負(fù)?面影響?很大。?而這樣?的學(xué)生?又以留?守學(xué)生?居多，?家庭隔?代教育?不力，?往往導(dǎo)?致這些?學(xué)生任?意放縱?。并且?在大多?時候又?很難取?得家庭?與學(xué)校?教育配?合統(tǒng)一?，對待?這些學(xué)?生更需?要班主?任傾注?心血和?愛心，?使其轉(zhuǎn)?化。我?在差生?轉(zhuǎn)化工?作中從?以下幾?個方面?做起：?1、?爭取家?長配合?，發(fā)揮?家庭教?育作用?。采取?家訪，?召開家?長會等?形式，?匯報學(xué)?生在校?的表現(xiàn)?，爭取?家長支?持配合?。2?、對差?生分層?次、分?類別教?育。對?待特殊?的學(xué)生?提出特?殊的要?求，并?通過開?展各類?有益活?動，發(fā)?揮特長?，轉(zhuǎn)移?興趣。?3、?尊重并?激勵后?進(jìn)生。?尊重后?進(jìn)生的?人格，?以表揚(yáng)?為主，?發(fā)現(xiàn)挖?掘后進(jìn)?生的閃?光點(diǎn)，?增強(qiáng)他?們學(xué)習(xí)?的信心?。4?、致力?學(xué)風(fēng)建?設(shè)，充?分發(fā)揮?先進(jìn)群?體對后?進(jìn)生的?感染作?用。?八、培?養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)?態(tài)度和?習(xí)慣1?、化被?動學(xué)習(xí)?為自主?學(xué)習(xí)。?到了九?年級，?面對畢?業(yè)升學(xué)?考試，?學(xué)生已?經(jīng)逐步?擺脫幼?稚和盲?目，學(xué)?習(xí)目的?日漸明?晰。班?主任可?以乘勢?開發(fā)學(xué)?生求知?上進(jìn)的?內(nèi)在動?力，分?析形勢?，明確?任務(wù)。?引導(dǎo)學(xué)?生自覺?確定學(xué)?習(xí)目標(biāo)?，制定?學(xué)習(xí)計?劃，選?擇學(xué)習(xí)?方法，?教育學(xué)?生要學(xué)?會自我?監(jiān)控，?自我指?導(dǎo)，自?我強(qiáng)化?，自覺?主動的?鉆研知?識。只?有化被?動學(xué)習(xí)?為自主?學(xué)習(xí)，?學(xué)生才?能積極?拓展提?升自己?，取得?長足的?進(jìn)步。?2、?鼓勵競?爭，積?極進(jìn)取?。沒有?競爭機(jī)?制，集?體便沒?有活力?，個人?便沒有?危機(jī)感?，班主?任應(yīng)在?班集體?創(chuàng)造出?強(qiáng)有力?的競爭?局面，?用競爭?激發(fā)學(xué)?生昂揚(yáng)?的斗志?，挖掘?學(xué)生巨?大的潛?能。通?過競爭?，提高?學(xué)習(xí)積?極性，?增強(qiáng)完?成任務(wù)?的緊迫?感，有?效提升?學(xué)習(xí)效?率，從?而改掉?學(xué)生拖?拉懶散?的作風(fēng)?。3?、讓學(xué)?生學(xué)會?“會學(xué)?”?！?未來社?會的文?盲是沒?有掌握?獲取知?識方法?的人”?，因此?，我在?日常工?作中引?導(dǎo)學(xué)生?真正認(rèn)?識“會?學(xué)”的?意義，?認(rèn)識自?學(xué)能力?的重要?性，用?身邊同?學(xué)的成?功經(jīng)驗(yàn)?啟發(fā)學(xué)?生，用?自己親?身體會?告知學(xué)?生，利?用班會?和恰當(dāng)?時機(jī)，?經(jīng)常滲?透學(xué)習(xí)?方法指?導(dǎo)。在?學(xué)法指?導(dǎo)上我?既有整?體上的?指導(dǎo)，?又注意?個別指?導(dǎo)，同?時也創(chuàng)?造條件?進(jìn)行學(xué)?習(xí)方法?交流，?讓成功?學(xué)生談?經(jīng)驗(yàn)體?會，讓?學(xué)生在?交流中?吸收借?鑒他人?經(jīng)驗(yàn)，?改進(jìn)完?善自己?的學(xué)習(xí)?方法。?4、?防止偏?科，全?面發(fā)展?。時刻?關(guān)注學(xué)?生各學(xué)?科的均?衡發(fā)展?，保持?與各學(xué)?科老師?密切聯(lián)?系，隨?時把握?偏科學(xué)?生學(xué)習(xí)?情況，?和科任?教師一?起為他?們出謀?劃策，?排解困?難，并?利用課?余時間?個別輔?導(dǎo)，以?學(xué)生能?更多地?升入高?一級學(xué)?校為目?標(biāo)，引?導(dǎo)學(xué)生?不斷強(qiáng)?化薄弱?學(xué)科，?突破重?點(diǎn)，幫?助偏科?學(xué)生建?立自信?，提升?興趣，?促進(jìn)學(xué)?生全面?發(fā)展。?以上是?我在班?主任工?作中的