一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法多位數(shù)乘一位數(shù)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.口算13×2=25×4=32×3=9+0=9－0=0×2=6×0=0×8=0×7=5×0=說(shuō)一說(shuō)：為什么第二組都得0？

（0和任何數(shù)相乘都得0。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法該怎樣計(jì)算呢？小結(jié)：計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，要從個(gè)位算起，用一位數(shù)

依次乘多位數(shù)的每一位，哪一位上乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。2．用豎式計(jì)算

45×4=215×8=735×6=（二）現(xiàn)實(shí)情境，自主嘗試二、引入情境，探究新知1.讀題，你知道了些什么？2.需要解決什么問(wèn)題？3.你會(huì)列式嗎？604×8＝

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)共有多少個(gè)座位？二、引入情境，探究新知1.604乘8等于多少呢？誰(shuí)能嘗試著解決一下？2.四個(gè)豎式中你覺得哪個(gè)計(jì)算正確呢？他是怎樣算的？

請(qǐng)敘述計(jì)算的過(guò)程。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況604×851234832604×834912604×8314802604×831（二）現(xiàn)實(shí)情境，自主嘗試604×8＝

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)共有多少個(gè)座位？4832604×834832（個(gè)）二、引入情境，探究新知3.另外的三個(gè)豎式計(jì)算錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪了呢？（二）現(xiàn)實(shí)情境，自主嘗試604×8＝

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)共有多少個(gè)座位？4832（個(gè)）604×851234912604×8314802604×831二、引入情境，探究新知豎式計(jì)算下面各題。708×3＝607×5＝309×4＝1.看這三道題，你會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上完成。三名同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演。2.帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)黑板上的三道題進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋。2124303512362124708×33035607×

51236309×

4（三）數(shù)學(xué)情境，深化理解二、引入情境，探究新知小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有“0”的筆算乘法時(shí)，由于同學(xué)們知道

了“0和任何數(shù)相乘都得0”的規(guī)律，因此計(jì)算起來(lái)就會(huì)感

到很簡(jiǎn)潔。注意別忘記加進(jìn)上來(lái)的數(shù)呦！3.今天研究的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法有什么特點(diǎn)呢？這樣的

乘法豎式該怎樣計(jì)算呢？豎式計(jì)算下面各題。708×3＝607×5＝309×4＝2124303512362124708×33035607×

51236309×

4（三）數(shù)學(xué)情境，深化理解三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)問(wèn)題：（1）看這道題，你們都知道了些什么？（2）你會(huì)列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（3）你覺得他做得對(duì)嗎？請(qǐng)你進(jìn)行評(píng)價(jià)。108×4＝432（名）每個(gè)方陣108名學(xué)生，一共有多少名學(xué)生？432108×

41.三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)2.下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。問(wèn)題：

（1）同學(xué)們你能幫助啄木鳥醫(yī)生找到樹伯伯的病因嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想這道題錯(cuò)