第頁(yè)小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)工作總結(jié)1

滿懷著喜悅的心情，攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門課程的渴望，我有幸參與了武漢市中小學(xué)骨干老師提高班——科學(xué)培訓(xùn)班的隊(duì)伍。培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。通過(guò)培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。

傾聽了洪山區(qū)教化科學(xué)探討中心高光椿老師的《邏輯主線的建構(gòu)與高效課堂的生成。高教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教化教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教化教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)說(shuō)明自己在教化教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象。

二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

培訓(xùn)活動(dòng)中，共觀賞到了幾位老師精彩的課堂教學(xué)，幾位老師展示了他們獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)中體現(xiàn)了科學(xué)新課程的教學(xué)理念：或采納“關(guān)鍵字”記錄，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行視察活動(dòng)；或由淺入深，層層深化，注意引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人的生活閱歷動(dòng)身進(jìn)行思索；或結(jié)構(gòu)清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象；或體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參加體驗(yàn)；或注意學(xué)生的自主探討和活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的歡樂；或直入主題，干脆引領(lǐng)學(xué)生開展探究活動(dòng)；或設(shè)計(jì)開放，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)一步檢驗(yàn)雞蛋愛護(hù)器的性能，把學(xué)生引向了課外更廣袤的學(xué)習(xí)天地；或在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中滲透科學(xué)探討的看法和精神。在每一位老師的身上我都能感受到他們對(duì)科學(xué)這門課程的酷愛，對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都在為培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而努力著。

每一次教學(xué)展示活動(dòng)，我都能以仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法參加到活動(dòng)中去：細(xì)心視察課堂流程，捕獲課堂亮點(diǎn)，專心做好筆記，主動(dòng)參加探討。通過(guò)培訓(xùn)使我感受到小學(xué)科學(xué)教化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到我們的科學(xué)老師們?yōu)榇烁冻龅钠D苦努力。

培訓(xùn)活動(dòng)中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、溝通活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí)，大家在一起探討教學(xué)中的困惑，溝通教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的溝通，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

三、參觀實(shí)踐，開闊科學(xué)視野。

每一次的參觀實(shí)踐活動(dòng)，開闊了我的科學(xué)視野。在陸渡的自行車廠，近距離看到了自行車從原材料到一輛整車的生產(chǎn)流程以及琳瑯滿目的自行車種類，為以后開展探討自行車的教學(xué)內(nèi)容儲(chǔ)備了較為豐富的學(xué)問背景。在昆山市城北小學(xué)的生態(tài)園和標(biāo)本室，豐富的學(xué)校課程資源促進(jìn)著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。在東山三山島，領(lǐng)會(huì)到了大自然的湖光山色，體會(huì)到了當(dāng)?shù)厝谁h(huán)保、人與自然和諧相處的綠色理念，采集標(biāo)本的活動(dòng)，熬煉了作為一名科學(xué)老師的動(dòng)手實(shí)踐。

四、消化培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長(zhǎng)。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充溢的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上諦視了當(dāng)前開展的小學(xué)科學(xué)教化，使我對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。每一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我仍不斷搜集教化信息，學(xué)習(xí)教化理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問。為了不斷充溢自己的理論水平，再次探討了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，閱讀了《科學(xué)原委是什么》、《科學(xué)課》、《細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》等大量書籍。課后常常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并主動(dòng)撰寫教化隨筆和教學(xué)論文參加投稿或評(píng)比活動(dòng)，論文《淺析科學(xué)課中探究材料的應(yīng)用》在首屆全國(guó)老師論文大賽中，獲得了一等獎(jiǎng)。

培訓(xùn)活動(dòng)也給了我一個(gè)熬煉的舞臺(tái)，充分挖掘自身的潛力，為課堂教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，在參與太倉(cāng)市小學(xué)科學(xué)青年老師基本功競(jìng)賽出線以后，參與蘇州市小學(xué)科學(xué)青年老師五項(xiàng)教學(xué)技能競(jìng)賽，獲得了一等獎(jiǎng)，在競(jìng)賽結(jié)束后還進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。并以培訓(xùn)為契機(jī)，不斷地消化和汲取培訓(xùn)內(nèi)容，每次培訓(xùn)的收獲都會(huì)和本校老師共享，并聯(lián)系到實(shí)際的課堂教學(xué)中，多次在校內(nèi)執(zhí)教示范課，受到了聽課老師的好評(píng)。

感謝培訓(xùn)班給我供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教化理論水平和教學(xué)實(shí)踐實(shí)力。對(duì)于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)牢記這段培訓(xùn)的日子，并將激昂精神、激勵(lì)自己，在小學(xué)科學(xué)教化天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)工作總結(jié)2

“十一五”期間我市科學(xué)學(xué)科骨干老師培訓(xùn)工作緊密結(jié)合學(xué)院“十一五”整體規(guī)劃，樹立“服務(wù)課改、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)老師”的工作宗旨，著眼于“三提高”，即科學(xué)老師專業(yè)發(fā)展水平、學(xué)科課程建設(shè)、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，以“有效教學(xué)探討”為主題，通過(guò)調(diào)查探討，駕馭狀況，調(diào)整培訓(xùn)策略；通過(guò)有效形式，踐行反思，提高培訓(xùn)實(shí)效；通過(guò)選題立項(xiàng)，推動(dòng)課程建設(shè)，發(fā)揮了老師的引領(lǐng)作用。

現(xiàn)圍繞培訓(xùn)完成狀況、培訓(xùn)所取得的成果和閱歷、培訓(xùn)過(guò)程中存在的突出問題進(jìn)行總結(jié)如下：

一、多種教研形式，開展有效教學(xué)策略探討

通過(guò)對(duì)基層骨干老師課堂教學(xué)調(diào)研，我們針對(duì)老師教學(xué)實(shí)施低效的主要問題：傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法、科學(xué)信息資源利用的局限性、學(xué)問結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，科研實(shí)力較弱、教化實(shí)踐實(shí)力差，實(shí)施問題、學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、調(diào)整、改進(jìn)的研訓(xùn)策略，主動(dòng)開展行動(dòng)探討，并通過(guò)多種研訓(xùn)形式，將探討成果轉(zhuǎn)化有效的研訓(xùn)資源，在廣闊的科學(xué)老師中示范、研討，將“有效教學(xué)探討”引向深化。

1、有效教學(xué)專題講座

由研訓(xùn)老師主講的《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)》專題講座全面的闡述了科學(xué)學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效實(shí)施建議和方法，從有效課前溝通、有效的教學(xué)導(dǎo)入、有效的問題設(shè)計(jì)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面揭示了有效教學(xué)的內(nèi)涵，給廣闊科學(xué)老師帶來(lái)觀念的沖擊和改變，引領(lǐng)老師走進(jìn)有效教學(xué)的思索和探討之中。

針對(duì)當(dāng)前課堂中“人文關(guān)懷”流失現(xiàn)象，研訓(xùn)老師圖文并茂的給大家講解并描述了《老師的啟示》這則教化故事，大家都很感動(dòng)，相識(shí)到，小學(xué)科學(xué)是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，從人文的維度上，科學(xué)探究留給學(xué)生的，除了學(xué)問的授受和才智的開啟外，還應(yīng)包括身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤?？茖W(xué)老師不僅要教好課，還要有高尚的人格和師德與學(xué)生對(duì)話。

2、教學(xué)案例觀摩與探討

“十一五”期間，我們多次開展觀摩研討活動(dòng)，例如：針對(duì)“如何發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用”進(jìn)行了《我長(zhǎng)大了》教學(xué)觀摩研討；針對(duì)“如何發(fā)揮學(xué)生在探究活動(dòng)中的主體地位”進(jìn)行了《輪軸》教學(xué)觀摩研討。隨著“有效教學(xué)”教研活動(dòng)的不斷推動(dòng)，我們?cè)诳茖W(xué)老師中提倡優(yōu)質(zhì)“常態(tài)課”，并由研訓(xùn)老師親自執(zhí)教一節(jié)觀摩課，隨后由試驗(yàn)小學(xué)科學(xué)老師利用40分鐘備課，上了一節(jié)常態(tài)課，大家通過(guò)研討的到了一個(gè)重要的啟發(fā)：教學(xué)基本是常態(tài)課進(jìn)行的，上好常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。常態(tài)課的教學(xué)：是樸實(shí)的、精彩的、也是高效的；常態(tài)課的課程：師生之間在自然合作、有效溝通的動(dòng)態(tài)過(guò)程中形成；要依學(xué)而教，敬重學(xué)生特性差異。作為一名老師，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠(chéng)之心，勤于學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)反思，不僅僅滿意于做教材的代言人、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行者，更要努力做一位教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)建者、教學(xué)環(huán)境的開拓者、學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。

我們還將學(xué)科骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)與“十一五”期間的各級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合在一起，為骨干老師、中心教研組和廣闊科學(xué)老師供應(yīng)聽課、評(píng)課、學(xué)習(xí)、反思、提高的機(jī)會(huì)，老師們受益非淺。通過(guò)聽研討課、說(shuō)課、互動(dòng)評(píng)課、講座等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從多方面提高了老師的科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，為我市小學(xué)科學(xué)課程改革的深化開展起到了主動(dòng)的推動(dòng)作用。

3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)借腦增智

為了加快老師觀念的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)教材的理解與把握實(shí)力，豐富專業(yè)信息，在研訓(xùn)老師的主動(dòng)溝通、協(xié)調(diào)下，我們有幸與南京師范高校郝京華教授近距離接近，聽到了精彩而更解惑、解渴的教材輔導(dǎo)。郝教授從小學(xué)科學(xué)教化的地位、科學(xué)教化的價(jià)值取向、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面闡述了科學(xué)教化的新趨勢(shì)以及從中得到的啟示。在講座中郝教授結(jié)合了很多教化教學(xué)中的詳細(xì)案例進(jìn)行論述，她獨(dú)到的見解把大家深深地吸引住了，贏得在場(chǎng)老師們陣陣熱情的掌聲和笑聲，使老師們對(duì)科學(xué)教化有了更深的相識(shí)，受益非淺。我們還有幸觀摩了來(lái)自山東的專家執(zhí)教的創(chuàng)新活動(dòng)課，一個(gè)針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力發(fā)展的嶄新課堂教學(xué)給我們的教學(xué)探討注入新的思索和才智。

4、走出去，開展學(xué)術(shù)溝通

每一次外出學(xué)習(xí)聽課或參觀都會(huì)帶給我們極大的收獲，為開展科學(xué)骨干老師培訓(xùn)帶來(lái)新的啟示。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，仔細(xì)組織，主動(dòng)思索，取其精華，改進(jìn)教學(xué)。例如，赴沈陽(yáng)觀摩東北三省評(píng)優(yōu)課、參與省科學(xué)學(xué)科老師素養(yǎng)展示會(huì)等，受到其中啟示，我們的研訓(xùn)工作內(nèi)容得到豐富。我們還主動(dòng)參與學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，將教研課成果與大連甘井子試驗(yàn)小學(xué)溝通，研訓(xùn)老師還做了專題講座。我們同樣參觀了學(xué)校校內(nèi)建設(shè)，開闊的眼界。幾年里，我們也先后有多名老師參與了省級(jí)各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，獲得好成果。兩名骨干老師先后參與了教化部國(guó)配安排“培訓(xùn)者的培訓(xùn)”，獲得結(jié)業(yè)證書，一名被舉薦參與xxxx省科學(xué)學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)。

二、科技競(jìng)賽活動(dòng)，熬煉老師科技指導(dǎo)實(shí)力

老師的教化實(shí)踐實(shí)力不僅在課堂上，還要在校內(nèi)科技教化活動(dòng)的組織與開展之中，老師的科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)實(shí)力影響著學(xué)校的科技教化水平，制約著學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)力的培育。在研訓(xùn)老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我們分工合作，周密支配，齊心組織了撫順市小學(xué)科學(xué)“太陽(yáng)能小車”大賽活動(dòng)，活動(dòng)得到基層學(xué)校和科學(xué)骨干老師的重視，從參賽人員選拔、報(bào)名、賽前指導(dǎo)、賽中管理等環(huán)節(jié)中得到全面的熬煉，活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的關(guān)注和支持，得到了多家宣揚(yáng)媒體的關(guān)注和報(bào)道，在社會(huì)上產(chǎn)生了很好的影響。這次活動(dòng)促動(dòng)了許多科學(xué)老師在自己的校內(nèi)中開展特色科技活動(dòng)，如：試驗(yàn)小學(xué)的試驗(yàn)室建設(shè)形成特色；撫順城四校的“科技樂園”系列活動(dòng)和“提倡低碳呵護(hù)地球”科技月活動(dòng)等，在校內(nèi)中形成深厚的科技教化氛圍。

三、科研課題探討，探究學(xué)生評(píng)價(jià)有效策略

組織科學(xué)骨干老師進(jìn)行課題攻關(guān)，就是讓老師在實(shí)踐中進(jìn)行反思，感知新的教化理念；就是讓老師通過(guò)探討，嘗試先進(jìn)理念指引下的行為方式，體驗(yàn)工作的勝利。同時(shí)，課題探討又促使老師不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，形成了“學(xué)習(xí)，探討，反思”的良性循環(huán)。xxxx年xxxx省科學(xué)學(xué)科十一五規(guī)劃課題開題會(huì)在試驗(yàn)小學(xué)召開，我們組織全市科學(xué)老師參與了開題會(huì)，了解我省科學(xué)探討的現(xiàn)狀和瓶頸問題，學(xué)習(xí)了來(lái)自大連的關(guān)于學(xué)生前概念探討的試驗(yàn)閱歷和學(xué)生學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)的做法。會(huì)后，我們經(jīng)過(guò)探討確定了我市擔(dān)當(dāng)?shù)淖诱n題：小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系探討。目前探討正在運(yùn)作階段，初步形成了我們的各冊(cè)的“試題庫(kù)”、“學(xué)問體系”，各試驗(yàn)校也漸漸形成自己的評(píng)價(jià)手段，如：學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)表、“概念圖”等等。試驗(yàn)課題引領(lǐng)科學(xué)老師通過(guò)課題探討實(shí)現(xiàn)教化理念的更新與提升，促進(jìn)科學(xué)課程建設(shè)。

四、提煉總結(jié)閱歷，推廣骨干老師閱歷成果

我們提倡骨干老師樹立起“工作學(xué)習(xí)化”的思想，重視發(fā)思，注意積累，在完成作業(yè)過(guò)程中，積累和提煉自己的教學(xué)閱歷。xxxx年，我們主動(dòng)響應(yīng)了學(xué)院匯編成果集錦的要求，面對(duì)全體布置作業(yè)，擇優(yōu)重點(diǎn)指導(dǎo)修改，舉薦了優(yōu)秀的課例、論文、老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法等，分別入編學(xué)院成果匯編中。同時(shí)，研訓(xùn)老師制訂了學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。xxxx年末，結(jié)合學(xué)院的要求，我們優(yōu)中選優(yōu)，舉薦教學(xué)明星、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課、優(yōu)秀探討成果幾項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)的參評(píng)人員。我們將對(duì)這些骨干老師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，并組織他們進(jìn)行講座或進(jìn)行課堂教學(xué)展示，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。

“十一五”骨干老師培訓(xùn)中，老師作業(yè)等級(jí)均為合格、優(yōu)秀，101%達(dá)到30學(xué)分。尤其是三縣的骨干老師克服路途遙遠(yuǎn)、工作環(huán)境艱苦的困難，嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)參與每次的教學(xué)探討活動(dòng)，保證出勤率。

培訓(xùn)中存在的主要問題：

1、還需加強(qiáng)對(duì)科學(xué)骨干老師的專業(yè)學(xué)問的培訓(xùn)。

2、骨干老師樹立起突破自己的志氣和信念，要不斷理解科學(xué)教化的內(nèi)涵，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)有效性。

3、理論功底的短板成為制約骨干老師專業(yè)的瓶頸，骨干老師要在參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上加強(qiáng)理論自修。

4、骨干老師尚需樹立成果推廣意識(shí)，擅長(zhǎng)總結(jié)自己的閱歷做法，總結(jié)自己的教學(xué)特色。

小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)工作總結(jié)3

依據(jù)課程支配及工作須要小學(xué)科學(xué)老師試驗(yàn)技能第一次培訓(xùn)在開學(xué)初9月1————4日進(jìn)行的，其次次培訓(xùn)在10月24日—————29日、每次培訓(xùn)由于試驗(yàn)室座位有限，把老師分為兩個(gè)班進(jìn)行。本次培訓(xùn)工作共計(jì)10天，分兩次進(jìn)行。總課時(shí)達(dá)80節(jié)。參與的老師人數(shù)共有122人，（包括村小老師）、為了今后更好的開展培訓(xùn)工作現(xiàn)將本次培訓(xùn)做一下小結(jié)。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及基層學(xué)校的大力支持和各位老師的主動(dòng)協(xié)作是本次培訓(xùn)活動(dòng)順當(dāng)完成的重要保證。

本次培訓(xùn)活動(dòng)自開班以來(lái)就受到了教化局、進(jìn)修學(xué)校和全部基層學(xué)校的高度重視。在開班儀式上進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就結(jié)合我市小學(xué)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)做了重要的指示和周密的部署。各基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠主動(dòng)的行動(dòng)起來(lái)，組織本校的科學(xué)老師剛好的參與學(xué)習(xí)。廣闊的科學(xué)老師也能從教學(xué)的角度和自身的發(fā)展?fàn)顩r動(dòng)身，主動(dòng)主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，保證了培訓(xùn)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。

二、培訓(xùn)期間完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)老師的科學(xué)意識(shí)不斷提高。

1、本次培訓(xùn)活動(dòng)的目的主要是通過(guò)試驗(yàn)技能培訓(xùn)使科學(xué)老師全面發(fā)展，在科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)看法、科學(xué)學(xué)問、教化理念等方面有較大幅度提高，進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)老師的整體素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，使之能更好的擔(dān)當(dāng)科學(xué)教學(xué)任務(wù)，又能嫻熟地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)操作，進(jìn)一步培育小學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)操作的實(shí)力和科學(xué)探究的欲望。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前我市小學(xué)科學(xué)老師試驗(yàn)教學(xué)實(shí)力薄弱，試驗(yàn)儀器配備不齊，師資力氣薄弱的現(xiàn)狀，本次培訓(xùn)以試驗(yàn)操作技能為主要內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行一些理論學(xué)問的輔導(dǎo)，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在培訓(xùn)期間支配了大量的課時(shí)，進(jìn)行試驗(yàn)操作技能方法的講授與演示，同時(shí)讓每位學(xué)員進(jìn)行了動(dòng)手操作訓(xùn)練。又支配了老師自學(xué)任務(wù)，與集中學(xué)習(xí)相協(xié)作，使老師能剛好查找自己學(xué)問上的不足之處，剛好的彌補(bǔ)。更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。

2、在學(xué)習(xí)期間，還支配了肯定的作業(yè)和自學(xué)筆記。定期檢查，剛好記載，同時(shí)定期的調(diào)查問卷，了解老師們的想法和看法，剛好的調(diào)整培訓(xùn)任務(wù)。整個(gè)培訓(xùn)期間使老師都處在一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

三、老師遵守學(xué)習(xí)制度，自覺的維護(hù)學(xué)習(xí)紀(jì)律。

在學(xué)習(xí)期間，我們制定了相應(yīng)的考勤制度，學(xué)員們都能根據(jù)制度嚴(yán)格規(guī)范自己，做到不遲到，不早退。能做到有事請(qǐng)假，保證了學(xué)習(xí)的時(shí)間。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們能主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)操作，在試驗(yàn)中能主動(dòng)與同組老師進(jìn)行探究、思索、操作、通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)確定試驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論并仔細(xì)填寫試驗(yàn)記錄。理論學(xué)習(xí)時(shí)老師都能仔細(xì)聽講，仔細(xì)做筆記，每位老師都能主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，學(xué)習(xí)看法特別端正，尤其是一些老老師，盡管年近半百確也能堅(jiān)持始終，很令人感動(dòng)。

四、整體學(xué)習(xí)效果明顯，老師有較大幅度的提高。

整個(gè)培訓(xùn)，實(shí)行集中和自學(xué)相結(jié)合的方式，在全部學(xué)員老師不斷的努力學(xué)習(xí)和鉆研之下，老師整體的教化教學(xué)實(shí)力有所提高，老師的操作水平得到提高，我們的培訓(xùn)活動(dòng)取得了肯定的效果。

五、存在的問題

1、部分老師對(duì)于課標(biāo)的理解還不是很全面。培訓(xùn)期間沒有過(guò)多的支配有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的理論性學(xué)問的學(xué)習(xí)。

2、極個(gè)別老師不能嚴(yán)格的約束自己，遲到早退的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生，曠課的現(xiàn)象也有。盡管制定了學(xué)習(xí)制度，接打手機(jī)和隨意出入的現(xiàn)象還是存在，在學(xué)員簽到簿上都有記載，統(tǒng)計(jì)到最終計(jì)入總成果。

3、部分老師的學(xué)習(xí)看法不是很端正，學(xué)習(xí)期間不是很仔細(xì)，實(shí)行應(yīng)付的看法，學(xué)習(xí)筆記書寫不仔細(xì)。

六、改進(jìn)建議

希望各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能在此培訓(xùn)之后主動(dòng)組織好科學(xué)老師的集體備課活動(dòng)，并做好記錄。（每月一次進(jìn)行全鄉(xiāng)科學(xué)老師的集體備課）

第一階段的培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束預(yù)示著其次階段的起先，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)是相輔相成的，所謂學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，希望全部的科學(xué)老師在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大自學(xué)的力度和自我鉆研教材的實(shí)力，用自己的所學(xué)在自己教學(xué)的崗位上闖出一條屬于自己的路子。我們也將竭盡所能為各位科學(xué)老師全力服務(wù)。

小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)工作總結(jié)4

在這兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我有幸觀看了陳大偉教授的報(bào)告，還有六位老師的真實(shí)課堂，外加十二位教研員的評(píng)課，使我感悟頗多。陳大偉教授的報(bào)告，帶給我的不僅是學(xué)問上的收獲，更是實(shí)力的補(bǔ)充。六位老師飽含激情的課堂，使我相識(shí)到，一個(gè)充溢自信、蘊(yùn)含學(xué)問的老師，必會(huì)帶動(dòng)一片學(xué)問的渴求。一堂勝利的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)熱忱高漲。十二位教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我眼界大開，有如沐春風(fēng)的感覺。更讓我感到每一次的評(píng)課，必是一個(gè)進(jìn)步的開端。

作為一線老師，我有真實(shí)的感受，許多時(shí)候我們?cè)谂ψ非罅己谜n堂效果的同時(shí)，忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，致使課堂變成我展示的舞臺(tái)。六位老師執(zhí)教的課卻不同，他們帶給我們一個(gè)開放的課堂，從課堂中我得到很多：

1、學(xué)生思維活躍，能主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，師生同等，氣氛融洽。

2、老師教學(xué)方法敏捷多樣，就像張萍老師在教授誰(shuí)的本事大時(shí)把全部材料以調(diào)查表格的形式出示，使問題形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

3、留意面對(duì)全體，親密聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生回答問題時(shí)，老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)，予以充分的確定，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，通過(guò)今昔對(duì)比呈現(xiàn)的反差，引起學(xué)生劇烈的情感體驗(yàn)，從而使教學(xué)效果自然生成。注意培育學(xué)生的愛好、習(xí)慣、信念對(duì)等非智力因素。

4、合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，獨(dú)具匠心的課件，老師的激情演繹，把學(xué)生的熱忱一點(diǎn)一點(diǎn)推向高潮。教學(xué)過(guò)程思路清楚，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突破的自然，教學(xué)情境科學(xué)合理。

5、老師基本功扎實(shí)，教態(tài)自然、端莊大方，語(yǔ)言有親和力，師生關(guān)系和諧。無(wú)論是飽含激情的李老師，還是潤(rùn)物無(wú)聲的謝士芹老師都有屬于自己的不同的教學(xué)風(fēng)格，顯示出超群的駕馭課堂的實(shí)力。

6，、豐富的學(xué)問儲(chǔ)備。

“語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)，”有了深刻的體會(huì)，就要把它付諸于行動(dòng)。在以后的課堂實(shí)踐中我努力做到使課堂“回來(lái)生活和社會(huì)”立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。力求教學(xué)目標(biāo)、教化內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活閱歷基礎(chǔ)上的，依據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律支配教化活動(dòng)的開放性教學(xué)。使小學(xué)常識(shí)課真正成為一切學(xué)生喜愛的、真實(shí)有效的生活課程。

小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)工作總結(jié)5

20xx年上半年我有幸參與了北京市中小學(xué)科技老師培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程中專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從老師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的老師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)老師，必需具有淵博的科學(xué)學(xué)問，嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充溢新奇，是學(xué)生喜愛的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們愛好盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)生的探究實(shí)力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推動(dòng)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大改變，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報(bào)如下：

專家的講座，從一個(gè)全新而好用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進(jìn)行科學(xué)探究?jī)煞矫鎯?nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課程是以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。專家從科學(xué)的定義、含義、分類、學(xué)問、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來(lái)，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學(xué)神奇的面紗，讓我們相識(shí)到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)具體分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，更加駕馭了小學(xué)生探究的特點(diǎn)，力爭(zhēng)與小學(xué)生一起設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的探究活動(dòng)，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。專家們還從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，為我們供應(yīng)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例，這些理論學(xué)問豐富了我的科學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，而動(dòng)手操作的訓(xùn)練，則熬煉了小學(xué)科學(xué)老師的科學(xué)操作實(shí)力。

除了這些專家的專業(yè)學(xué)問的講授之外，主辦方還支配了科考實(shí)踐活動(dòng)，為我們今后的小學(xué)科學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)供應(yīng)了很好的范例，可以干脆拿來(lái)為我所用。

這一次除了與專家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)老師之間的溝通也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的學(xué)問。在溝通中我既為那些一線的科學(xué)老師對(duì)教材的理解、教學(xué)的探討感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)老師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們豐富的學(xué)問感嘆。許多老師是從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起探討科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧。今后肯定要好好研讀教材，做好課程資源的探討，真正讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)探究的樂趣，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

短短的幾天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷，才是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在視察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我相識(shí)到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！

不管愿不情愿，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事，給我們講課的老師。更要誠(chéng)心感謝給我們傳授學(xué)問、解答我們懷疑的老師們。帶著對(duì)你們的欽佩之情，在下面的教學(xué)中將會(huì)好好努力，努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研實(shí)力，同時(shí)也希望能再接受更多的熏陶。

小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)工作總結(jié)6

本學(xué)期10月12日到10月27日參與了新密市教體局教研室和老師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)科學(xué)老師培訓(xùn)。感覺收獲許多，培訓(xùn)結(jié)束后比照自己的課堂有許多地方須要改進(jìn)，再次研讀課標(biāo)結(jié)合自己的培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)課標(biāo)的理解又有了新的高度。鄭州市教研室連珂主任為我們解讀了二年級(jí)科學(xué)教材，新密市教體局趙彥斌老師為我們解讀了三年級(jí)科學(xué)教材。趙老師為我們共享了教材的編寫思路以及科學(xué)探究目標(biāo)、“面對(duì)全體學(xué)生，提倡探究式學(xué)習(xí)，愛護(hù)學(xué)生的新奇心和求知欲，突出學(xué)生的主體地位”的課程基本理念。金水區(qū)的陳煒老師為大家共享了小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)施策略，課堂上支配了一個(gè)分組試驗(yàn)讓老師們參加探究。一塊磁鐵能掛4個(gè)釘子，兩塊磁鐵原委能掛多少枚釘子？讓老師通過(guò)試驗(yàn)得出結(jié)論。強(qiáng)調(diào)了科學(xué)試驗(yàn)在課堂上的重要作用。中間還組織全體老師針對(duì)一節(jié)科學(xué)課進(jìn)行研課磨課，組織全體學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。培訓(xùn)活動(dòng)支配的精彩紛呈，形式多樣，收到了全體參培老師的一樣好評(píng)?，F(xiàn)培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，為達(dá)到學(xué)以致用，更好地上好科學(xué)課的效果，現(xiàn)將學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課，關(guān)注學(xué)生學(xué)問儲(chǔ)備。

老師只有樹立正確的科學(xué)看法才能更好地影響學(xué)生。課堂上預(yù)設(shè)問題允