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敬重的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師們：

大家好。

今日能夠和大家一起探討畢業(yè)班的的班級(jí)管理工作，我感到特別榮幸。第一年教初三，毫無(wú)閱歷，橫沖直撞，慌不擇路，驚醒和抖落了棲息在最初幻想的很多。幸運(yùn)的是這一路都有各位的熱心提攜。以下是我的詳細(xì)做法，說(shuō)出來(lái)希望可以起到拋磚引玉的作用。

一、把教學(xué)生做人放在首位

這一點(diǎn)我是從有豐富管理閱歷的梁衛(wèi)強(qiáng)級(jí)長(zhǎng)身上學(xué)的。他雖然只是我們班的數(shù)學(xué)老師，但他教給學(xué)生做人的道理都給學(xué)生留下了深刻的印象，這點(diǎn)我們班的周記可以佐證。我們班的班歌是《有用的人》，我用了一節(jié)語(yǔ)文課講解這首歌的歌詞，又用了一節(jié)語(yǔ)文課給大家靜靜地聽(tīng)這首歌，聽(tīng)到許多女生都哭了。主題班會(huì)課我也常常選用這里的歌詞作標(biāo)題。這首歌讓我和學(xué)生都在肯定程度上學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)敬重他人。假如學(xué)生心里想做有用的人，就會(huì)想著學(xué)習(xí)。雖然仍舊是許多學(xué)生沒(méi)心學(xué)習(xí)，但我信任他們的思想經(jīng)過(guò)初三這一年，在這首歌的陪伴下都會(huì)有提高。

二、抓兩頭，促中間

班主任管理工作和科任老師有所區(qū)分?？迫卫蠋熆梢砸罁?jù)單科成果，狠抓優(yōu)生、合格生和邊緣生，對(duì)一些不影響三率的學(xué)生可以少花時(shí)間，特殊是怎么努力都無(wú)法上30分的同學(xué)。而我認(rèn)為，班主任什么時(shí)候都不能少花時(shí)間在大家認(rèn)為無(wú)藥可救的學(xué)生身上。這些差生，缺少關(guān)注就會(huì)像脫韁的野馬，對(duì)課堂紀(jì)律的保證產(chǎn)生威逼，對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理也產(chǎn)生阻力，對(duì)一些定力不足的中下生也會(huì)產(chǎn)生不良的影響，進(jìn)而影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)。關(guān)注他們，雖然對(duì)成果上沒(méi)多大作用，但對(duì)整個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有很大的作用。榜樣的力氣是無(wú)窮的，大力發(fā)揮他們的模范作用，對(duì)班級(jí)形成良性競(jìng)爭(zhēng)有不容忽視的作用。我常常引導(dǎo)我們班的優(yōu)生形成一個(gè)互幫互助、團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)在這個(gè)團(tuán)隊(duì)也發(fā)揮了龍頭作用，班上的其他同學(xué)都佩服他們。

三、抓好女生工作。

這一點(diǎn)是骨干老師、優(yōu)秀班主任張錫森老師教我的。上學(xué)期初，他就教我抓好女生工作對(duì)班風(fēng)有確定影響。差的男生的不良行為往往都是表現(xiàn)給女生看的，只要女生有正義感，對(duì)違紀(jì)的男生鄙視，差的男生就沒(méi)有那么強(qiáng)的表現(xiàn)欲了，班級(jí)就能形成正義風(fēng)氣。最初，我們班有男生遲到打報(bào)告進(jìn)課室，有女生笑；男生頂撞老師也有女生笑。我花了大量時(shí)間走近問(wèn)題女生，關(guān)愛(ài)她們，引導(dǎo)她們，現(xiàn)在我們班基本上看不到女生對(duì)問(wèn)題男生的盲目捧場(chǎng)。

以上是我做班主任工作的一些主要做法，錯(cuò)漏百出，誠(chéng)心希望各位有豐富教化教學(xué)閱歷的老師能夠給我提一些珍貴的看法和建議，感謝！

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿2

本次考試，初一年級(jí)八個(gè)班的政治成果相差無(wú)幾，總平均分最高相差3.5分，及格率基本持平，優(yōu)秀率和前260名進(jìn)線率稍有差別?，F(xiàn)結(jié)合開(kāi)學(xué)以來(lái)初一政治組落實(shí)學(xué)校自然分材教學(xué)的狀況進(jìn)行分析。

一、較好的方面

1、加強(qiáng)和落實(shí)集備，提高備課的有效性和針對(duì)性。本學(xué)期起先，學(xué)校支配每個(gè)級(jí)部都有兩名政治老師進(jìn)行教學(xué)，一方面減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面有助于加強(qiáng)集備，可以共同商議教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)起先，我和張?zhí)m老師除利用每周一大集備時(shí)間探討共性問(wèn)題外，對(duì)于每一節(jié)課如何進(jìn)行常進(jìn)行分工與合作，合作溝通共性教學(xué)問(wèn)題，如：確定每個(gè)簡(jiǎn)答題如何定答案，確定選擇哪些練習(xí)題等。

2、探討制定并落實(shí)運(yùn)用“政治學(xué)科指導(dǎo)自學(xué)書(shū)”。結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)踐中完善和不斷修改政治學(xué)科指導(dǎo)自學(xué)書(shū)的流程與運(yùn)用，目前我們政治學(xué)科的指導(dǎo)自學(xué)書(shū)包括的環(huán)節(jié)有：[反思診斷]可分為“作業(yè)互批”或“復(fù)習(xí)鞏固”[學(xué)習(xí)目標(biāo)]情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)[學(xué)習(xí)方法][預(yù)習(xí)建網(wǎng)]在新授課時(shí)設(shè)置此環(huán)節(jié)，整體了解課文內(nèi)容

[普讀求是]老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，初步感知教學(xué)內(nèi)容。[合作探究]依據(jù)本課教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行小組合作溝通，解決共性問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)問(wèn)拓展。[補(bǔ)讀幫困與內(nèi)容連網(wǎng)]有疑問(wèn)的同學(xué)請(qǐng)到講桌前進(jìn)行補(bǔ)讀；沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)。[收獲與反思]學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有哪些感想和收獲？[鞏固訓(xùn)練反饋矯正]設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分層練習(xí)或作業(yè)A組：一、推斷題（正確的寫(xiě)A，錯(cuò)誤的寫(xiě)B(tài)）二、單項(xiàng)選擇題三、不定項(xiàng)選擇B組：表格題、材料分析題C組（知者加速）：[課后反思]老師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，重視培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)指導(dǎo)自學(xué)書(shū)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)集備和對(duì)課程內(nèi)容的授課流程，并在每節(jié)課上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。初一政治課的內(nèi)容不參與中考，但其中涉及內(nèi)容如：入學(xué)適應(yīng)、同學(xué)交往、與老師相處、獨(dú)立自強(qiáng)、自尊自信等內(nèi)容對(duì)學(xué)生的初中生活具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。因此，在初一入學(xué)階段，我們側(cè)重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培育、良好品質(zhì)的形成，努力讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)政治，知道怎樣學(xué)習(xí)政治。通過(guò)指導(dǎo)自學(xué)書(shū)中“復(fù)習(xí)反饋”“預(yù)習(xí)建網(wǎng)”等環(huán)節(jié)培育學(xué)生的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)“普讀求是”“合作探究”環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)；通過(guò)“補(bǔ)讀幫困與自主建網(wǎng)、知者加速”環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確依據(jù)自身不憐憫況進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；通過(guò)“當(dāng)堂反饋”環(huán)節(jié)，提高課堂效率，讓學(xué)生在課堂上完成所學(xué)內(nèi)容，不將問(wèn)題帶到課后。

4、提高課堂效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量。政治課從預(yù)習(xí)起先，利用好課堂時(shí)間，爭(zhēng)取不留書(shū)面家庭作業(yè)，這樣形成良性循環(huán)，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)效率的提高。課堂設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，這就要求學(xué)生很好的協(xié)作。因此，在設(shè)計(jì)“普讀求是”和“合作探究”問(wèn)題時(shí)，做到不重復(fù)，問(wèn)題有梯度。“普讀求是”中的問(wèn)題是基本問(wèn)題，“合作探究”中的問(wèn)題則是有肯定深度，須要學(xué)生進(jìn)行思索甚至探討的問(wèn)題。課堂上，首先要營(yíng)造良好的氛圍，尤其是在學(xué)生“普讀求是”時(shí)，老師要?jiǎng)偤醚膊臁€(gè)別指導(dǎo)，剛好解決問(wèn)題。在探討時(shí)，要加強(qiáng)監(jiān)控，否則簡(jiǎn)單奢侈時(shí)間。

二、須要努力的

1、抓好復(fù)習(xí)，提高效率。由于不留課后作業(yè)，采納課堂上互批、課后跟蹤的形式，有很多學(xué)生會(huì)鉆空子，甚至懶散，另外由于對(duì)政治學(xué)科重視程度不夠，甚至有學(xué)生出現(xiàn)課堂上講到哪，指導(dǎo)自學(xué)書(shū)就完成到哪，只是說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)得或者寫(xiě)錯(cuò)的，就有學(xué)生不改或不完成。而對(duì)于須要記憶的內(nèi)容，很多學(xué)生更不當(dāng)是作業(yè)。而復(fù)習(xí)鞏固的不夠，往往會(huì)奢侈課堂時(shí)間。

2、落實(shí)跟蹤，提高效率。跟蹤的落實(shí)應(yīng)當(dāng)是自然分材教學(xué)的亮點(diǎn)和關(guān)鍵，但是，往往落實(shí)跟蹤是最難堅(jiān)持和做好的。開(kāi)學(xué)以來(lái)，雖然也做了一些跟蹤，但是跟蹤效果不明顯，尤其是沒(méi)有明顯的跟蹤時(shí)間，導(dǎo)致效果不佳。

3、加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高效率。初一學(xué)生普遍解題實(shí)力弱，尤其是材料分析題，大都喜愛(ài)用自己的話隨意發(fā)揮，對(duì)不同題型的解題技巧也相差很遠(yuǎn)。所以，今后加強(qiáng)解題指導(dǎo)任重道遠(yuǎn)。

綜上所述，在日常教學(xué)中，我們按自然分材的理念作了一些常規(guī)工作，但是細(xì)想起來(lái)還有很多方面有待加強(qiáng)，今后將接著在反思中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中改進(jìn)。

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿3

敬重的各位班主任、各位老師：

大家下午好！現(xiàn)在我就本次考試中，我所帶的班級(jí)成果較差做書(shū)面發(fā)言，不到之處還請(qǐng)大家指責(zé)指教。

12、15班是高二年級(jí)比較優(yōu)秀的兩個(gè)班級(jí)，各科成果都明顯優(yōu)秀于其他一般班級(jí)，這是兩位班主任和各位科任老師辛苦努力的結(jié)果，表現(xiàn)出大家較超群的業(yè)務(wù)水平，我以能給這樣的班級(jí)代課為榮。事實(shí)上在其他歷次考試中，化學(xué)成果也是相對(duì)比較好的，但這一次為什么成為年級(jí)的最終兩名呢？下面我將具體說(shuō)明：

寒假期間，根據(jù)慣例我會(huì)反省上一個(gè)學(xué)期我的教學(xué)工作的得失，在本次反省中，我認(rèn)為個(gè)人教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的緣由有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)學(xué)生缺少了解，一個(gè)是沒(méi)有改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這個(gè)反省結(jié)果，本學(xué)期我進(jìn)行了新的嘗試：一個(gè)是提倡學(xué)生自己提前學(xué)習(xí)化學(xué)，改過(guò)去的做導(dǎo)固學(xué)案為學(xué)導(dǎo)固學(xué)案，通過(guò)學(xué)導(dǎo)固學(xué)案識(shí)記、理解化學(xué)學(xué)問(wèn)；一個(gè)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難，通過(guò)逐個(gè)談話，給學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)方案，期望改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為完成這樣一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間花在鉆研上，我在兩個(gè)班級(jí)整體刪掉了固學(xué)案這本練習(xí)。結(jié)果很明顯，兩個(gè)班級(jí)的化學(xué)成果直線下降，這個(gè)是在我的預(yù)期之內(nèi)，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)證明能夠最有效提高學(xué)習(xí)成果，但沒(méi)想到刪除固學(xué)案會(huì)導(dǎo)致這么嚴(yán)峻的退步。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，我安排再回到原來(lái)的方式上來(lái)，本期的安排暫停。后面兩個(gè)班級(jí)化學(xué)課的學(xué)習(xí)我將通過(guò)精講、多練、多督促檢查的方式進(jìn)行，重新支配固學(xué)案的練習(xí)，依12、15班優(yōu)秀的學(xué)生和優(yōu)秀的班主任，我預(yù)料到期中考試，化學(xué)成果會(huì)復(fù)原至原來(lái)的水平。

我一年要做多次安排，基本上是以失敗告終，這個(gè)事務(wù)就是其中的一種。我以為這應(yīng)當(dāng)算作試錯(cuò)的成本，試錯(cuò)的成本很高，有時(shí)候高到不能承受，所以常規(guī)的操作應(yīng)當(dāng)是因循守舊，它當(dāng)然沒(méi)有較大的突出變更，但它也沒(méi)有額外的成本，所以我們都喜愛(ài)按部就班而按部就班。但是我不認(rèn)為我們的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)和我們一樣。假如一個(gè)學(xué)生不想著突破變更，不愿擔(dān)當(dāng)一點(diǎn)點(diǎn)的試錯(cuò)的成本，那估計(jì)到我們學(xué)生這一代人手里，我們的科技仍舊是受制于人的。所以后面我估計(jì)到班級(jí)成果穩(wěn)定的時(shí)候，還會(huì)有一個(gè)新的安排出來(lái)的，目的除達(dá)成我的教學(xué)目的之外，還有給學(xué)生示范試錯(cuò)的目的。

所帶的班級(jí)成果嚴(yán)峻退步還能講這么多的道理，看起來(lái)很無(wú)恥，但我就是這樣想的。

我的發(fā)言結(jié)束了，感謝大家。

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿4

能在這次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)上發(fā)言。我感到很榮幸。這說(shuō)明我一年的辛苦是有所得的。我也信任，作為老師，沒(méi)有一個(gè)人不情愿自己的教學(xué)成果好，沒(méi)有一個(gè)人不情愿自己所教的學(xué)生進(jìn)步進(jìn)步再進(jìn)步，我們都希望自己的學(xué)生來(lái)上一天學(xué)就有一天的收獲。我們更沒(méi)有一個(gè)人會(huì)不在乎自己在社會(huì)上，家長(zhǎng)們中的口碑。都希望聽(tīng)到人們提起來(lái)，說(shuō)自己是個(gè)很仔細(xì)很負(fù)責(zé)的好老師，說(shuō)他們情愿將自己的孩子放在我們班。但是做一個(gè)好老師真的太難了，在如今這樣困難的社會(huì)形勢(shì)下，我們真的感到千頭萬(wàn)緒無(wú)從下手。我也常常會(huì)不斷地反思自己、激勵(lì)自己向著好老師的標(biāo)準(zhǔn)看齊再看齊。細(xì)致想起來(lái)，我覺(jué)得要教好學(xué)，就要做好以下幾個(gè)方面：

首先是要有責(zé)任心和奉獻(xiàn)心和執(zhí)著心。為師，我們必需講責(zé)任，盡管有時(shí)候我們感到講責(zé)任和奉獻(xiàn)會(huì)很累。我們誰(shuí)都想做一個(gè)好老師，誰(shuí)不想啊?不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。但是當(dāng)一個(gè)好老師要付出多少才算完呢?教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境、改革與創(chuàng)新也沒(méi)有止境。所以我們累了。但是我們面對(duì)的是孩子!“孩子”這個(gè)詞語(yǔ)有多重啊?承載著多少愛(ài)，多少期望與期盼，多少五彩繽紛的幻想啊!我們一切一切的付出的沉重都會(huì)在這幻想的沉重中化為羽毛般虛無(wú)。假如我們的付出會(huì)讓這些幻想更加絢爛，那么我們的沉重又算什么呢?所以無(wú)論任何時(shí)候?qū)Υ袒?，我們肯定要盡職盡責(zé)。

我曾經(jīng)想過(guò)，負(fù)責(zé)詳細(xì)最難做的是要按時(shí)布置并檢查學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于他們的偷懶錯(cuò)誤不姑息遷就，不做作業(yè)就肯定要接受懲處，做錯(cuò)了就肯定要改過(guò)來(lái)。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)。特殊是今年接手的這一級(jí)學(xué)生，按時(shí)完成作業(yè)、交作業(yè)的習(xí)慣很差。許多孩子就是這樣，他明明知道不做作業(yè)會(huì)受到老師的懲處，卻依舊是不做，他們有這樣的耐性而我也必需有這樣的耐性和他們較勁，你有幾次不做，我就有幾次把你登記來(lái)，就有幾次懲處你。許多時(shí)候我懷疑做老師的職責(zé)。我發(fā)覺(jué)我們的任務(wù)不但是教書(shū)，而且更是訂正學(xué)生的各種不良習(xí)慣，甚至這比教書(shū)更重要。因?yàn)楹⒆右坏B(yǎng)成了不仔細(xì)聽(tīng)講不按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣那就上什么學(xué)也白上。但是至今我也沒(méi)有找到比懲處更好的方法，讓孩子們按時(shí)乖乖的完成作業(yè)。

提到奉獻(xiàn)，這或很多少有些過(guò)時(shí)。我說(shuō)不清時(shí)代究竟變成了什么樣子。但是我還是懷念年輕時(shí)候的單純。那時(shí)候我們不會(huì)為多干一點(diǎn)，多付出一點(diǎn)而心有不甘，不會(huì)為別人多獲得一點(diǎn)，自己少獲得一點(diǎn)而憤憤不平而有所怨言。其實(shí)人生就是這個(gè)樣子，社會(huì)就是這個(gè)樣子，不停地?zé)o稽之談，不停地說(shuō)短道長(zhǎng)，不斷地利益與金錢(qián)權(quán)勢(shì)的誘惑，講奉獻(xiàn)的人微乎其微了，就連三千年以前的《詩(shī)經(jīng)》里都一語(yǔ)道破地說(shuō)“世人熙熙，皆為利來(lái);世人攘攘，皆為利往”。但是我們?nèi)巳硕加幸活w憧憬和善和暖和的心，假如我們希望自己在有困難的時(shí)候會(huì)有人伸出救濟(jì)的雙手，那么我們也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)打算著去幫助別人，獻(xiàn)出自己無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心。我依舊喜愛(ài)當(dāng)年看到的一句禪語(yǔ)“心似菩提樹(shù)，心如明鏡臺(tái)，愿得勤拂拭，勿使染塵埃?！痹肝覀兊男木拖衿刑針?shù)，我們要時(shí)時(shí)地清洗它拂拭它，不要被世俗的勢(shì)利塵埃所蒙蔽。我經(jīng)常激勵(lì)自己：假如我的付出讓別人有所得益，讓孩子們讓同事們有所收獲，那么我情愿接著這么做。

提到執(zhí)著心，前面我就說(shuō)過(guò)“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，改革與創(chuàng)新沒(méi)有止境”，這就須要我們堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，向著幻想的境界邁進(jìn)再邁進(jìn)。在我們懷著一顆奉獻(xiàn)心盡職盡責(zé)的時(shí)候，難免會(huì)遇到一些挫折，那么讓我們自我反省、激勵(lì)，寬容社會(huì)的偏見(jiàn)，家長(zhǎng)的誤會(huì)、別人的不理解，再執(zhí)著一些，再寬容一些。假如我們做的是對(duì)的，那么請(qǐng)堅(jiān)持!

一點(diǎn)自認(rèn)為勝利的做法。

1、堅(jiān)持生本。這么多年以來(lái)我們習(xí)慣了自己講，讓學(xué)生講當(dāng)然不放心。前幾天到初中去聽(tīng)課，我感覺(jué)到讓學(xué)生展示的必要性。當(dāng)時(shí)聽(tīng)的是三四年級(jí)的課，三年級(jí)的孩子不太會(huì)展示，不如四年級(jí)的孩子展示的好是正常的。讓我留意的是四年級(jí)的那些四號(hào)的同學(xué)，因?yàn)槟切┖⒆尤ツ暝谖覀冞@兒上的三年級(jí)，我相識(shí)許多其中也有許多曾經(jīng)是我的學(xué)生，他們有幾個(gè)起來(lái)展示的很好，回答問(wèn)題的聲音很清晰，語(yǔ)言很流暢，一般話和面部表情都很自然。就連以前成果很差的張含宇也主動(dòng)回答了兩次問(wèn)題，一次和小組的同學(xué)一起匯報(bào)，一次自己?jiǎn)为?dú)主動(dòng)回答，說(shuō)話特別得體，一點(diǎn)看不出他是學(xué)習(xí)成果那么差的差生，這使我很震驚。

我覺(jué)得假如沒(méi)有我們?nèi)昙?jí)時(shí)的訓(xùn)練，就不會(huì)有他們今日的精彩表現(xiàn)。更讓我相識(shí)到讓孩子們自我展示是特別必要的。我們做老師的講的好一些，表演的精彩一些其實(shí)很正常，因?yàn)槲覀兪浅扇耍覀円呀?jīng)經(jīng)過(guò)了那么多的歷練。讓我們給孩子們多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)俣嘁恍┠托?，耐性地寬恕他們的無(wú)趣與笨拙，耐性地等待他們成熟、長(zhǎng)大，等待他們呈現(xiàn)出自己的精彩，老師們讓我們?cè)俳o孩子們一次機(jī)會(huì)!

1、嘗試改革，探究不同的方法，完善我們的課堂。我們學(xué)校對(duì)于小組合作探究的嘗試也足足有兩年多了。但是比起其他一些學(xué)校還有許多須要改進(jìn)的地方。去中心路聽(tīng)課，覺(jué)得他們的小組匯報(bào)很完善，幾乎是程式化的?？偨Y(jié)起來(lái)有這樣幾個(gè)值得學(xué)習(xí)的地方：

(1)小組上臺(tái)展示時(shí)，小組長(zhǎng)就先提示說(shuō)：下面由我們小組匯報(bào)展示，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)，看誰(shuí)做的最棒!這樣的提示很重要，孩子們立即就做得很端正，起先仔細(xì)聽(tīng)了。

(2)幾乎全部的孩子包括四號(hào)在內(nèi)匯報(bào)，回答問(wèn)題的聲音都很洪亮，比老師的聲音還好。這對(duì)我很震撼。我就思索是什么力氣讓三號(hào)四號(hào)的同學(xué)也這么自信?但是毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的效果特別好。是想假如一組組的展示匯報(bào)都像蚊子般懦弱無(wú)力，下面的學(xué)生們什么都聽(tīng)不到，那還不如老師自己講來(lái)的干脆。所以我這幾天尤其留意提示孩子們回答問(wèn)題的聲音。

(3)他們的課堂絲毫都不奢侈時(shí)間，沒(méi)有向我們課堂那樣，學(xué)生們補(bǔ)充評(píng)價(jià)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的現(xiàn)象。我細(xì)致留意，原來(lái)他們的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)的人數(shù)都是出名額限制的。這樣就制止了冗長(zhǎng)的毫無(wú)意義的補(bǔ)充評(píng)價(jià)，節(jié)約了時(shí)間。

(4)他們的學(xué)生搜集資料很細(xì)，面很廣。比如聽(tīng)徐文華老師講的一節(jié)《珍寶鳥(niǎo)》，學(xué)生搜集資料細(xì)到小鳥(niǎo)都是站著睡覺(jué)的，只有感覺(jué)肯定平安可信是才趴下睡。這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是針對(duì)“這小家伙竟趴在我的肩上睡著了”這句中“趴”這個(gè)詞的。這又讓我很震撼。

……當(dāng)然，值得思索學(xué)習(xí)的地方許多，這有待于在以后的教學(xué)研討溝通中再反思，進(jìn)步。

3、讓課堂盡可能地豐富。這是我的一點(diǎn)想法，當(dāng)然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成文的文章有人認(rèn)為這一點(diǎn)多么重要。但是我私下里認(rèn)為，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)很重要。因?yàn)闆](méi)有幾個(gè)孩子不喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片、不喜愛(ài)電視、不喜愛(ài)玩。而學(xué)習(xí)確是枯燥的。假如我們能在這枯燥的純黑白的靜靜止止之中加一點(diǎn)玩的成分，加一點(diǎn)色調(diào)，再加一點(diǎn)動(dòng)畫(huà)的繽紛，那我們的孩子將會(huì)是怎樣的欣喜若狂啊。那他們會(huì)喜愛(ài)你的課，不由自主地被你的課堂吸引，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。所以我不厭其煩地收集課件、課文動(dòng)畫(huà)朗讀，盡量地應(yīng)用到課堂中，也就是想盡力的使課堂變得豐富。

4、評(píng)價(jià)也要做到多樣化。這兩年來(lái)我始終沿用的是小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。也就是個(gè)人一張得星表，小組一張得星表，每個(gè)月評(píng)一次明星小組。并把他們的照片展示出來(lái)。今年我又試行了回答問(wèn)題時(shí)的異組同號(hào)競(jìng)賽回答的方法。比如讀詞語(yǔ)時(shí)十個(gè)組的三號(hào)來(lái)競(jìng)賽，每人讀一行，誰(shuí)讀對(duì)了坐下，他所在的小組就得到一顆星，沒(méi)有讀對(duì)的就不能坐下，他所在的小組就不能得星。也有時(shí)候輪兩輪，三號(hào)讀完了，四號(hào)讀，兩個(gè)人都讀對(duì)了，小組得星，假如輪完了哪一個(gè)小組有一個(gè)沒(méi)能坐下的，他們小組也不得星。這個(gè)方法特別靈，孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組集體意識(shí)都增加了，不自覺(jué)地提高了聽(tīng)課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?，F(xiàn)在我考慮到孩子們不完成作業(yè)也是一個(gè)大問(wèn)題，我正考慮如何把小組評(píng)價(jià)與作業(yè)完成狀況結(jié)合起來(lái)，提高孩子們作業(yè)的完成率。

我說(shuō)了許多，或許有一些我還沒(méi)有做到?；蛟S也會(huì)有一些，說(shuō)的不對(duì)、不完善、不完備，敬請(qǐng)大家諒解并給我指正，感謝大家。

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿5

大家下午好！

首先讓我對(duì)七班全部的任課老師說(shuō)聲感謝，不是客套，而是一種不說(shuō)不快的真誠(chéng)的表達(dá)。一個(gè)班級(jí)考得好，不是班主任一個(gè)人的功勞；一個(gè)班級(jí)考砸了，也不是班主任一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)。七班的成果可以說(shuō)是差強(qiáng)人意。取得這樣的成果，和各位老師的辛勤付出是分不開(kāi)的。無(wú)論是閱歷豐富的老將，還是初登講臺(tái)的新手，每個(gè)人都可以說(shuō)是盡職盡責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，以菩薩心腸對(duì)待學(xué)生。七班各科均衡發(fā)展，沒(méi)有瘸腿學(xué)科，這得益于各科老師的精誠(chéng)合作。

記得曾校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，重點(diǎn)班的壓力不在日常管理，而在教學(xué)任務(wù)。重點(diǎn)班擔(dān)當(dāng)著艱難的教學(xué)任務(wù)，學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)是重中之重。我們的班級(jí)理念是“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、健康、歡樂(lè)、成才”，我們的班訓(xùn)是“百舸爭(zhēng)流，奮楫者先”，我們的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)是“拼搏每一天，歡樂(lè)每一天”，我們的小組宣言是“同一個(gè)小組，同一個(gè)幻想”，我們的班歌是《怒放的生命》，我們的量化管理以及進(jìn)行的一系列勵(lì)志教化，無(wú)不是干脆或間接地服務(wù)于學(xué)風(fēng)建設(shè)。你爭(zhēng)我趕、奮勇?tīng)?zhēng)先的學(xué)風(fēng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)而又擅長(zhǎng)合作的班風(fēng)一旦形成，這個(gè)班級(jí)就踏上了良性發(fā)展的軌跡。我們正在朝著這個(gè)目標(biāo)邁近。我重點(diǎn)談?wù)劻炕芾怼⑿〗M建設(shè)和班會(huì)。

借鑒傳旺的做法，我把學(xué)生的日常表現(xiàn)、作業(yè)和考試成果都納入量化范圍，學(xué)期結(jié)束時(shí)依據(jù)量化結(jié)果對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)定。這樣做的結(jié)果是作業(yè)質(zhì)量有所提升，學(xué)生的行為得以規(guī)范，這當(dāng)然有助于成果的提高。

小組建設(shè)。我們以“同一個(gè)小組，同一個(gè)幻想”為主題，召開(kāi)過(guò)三次班會(huì)，以此強(qiáng)化小組意識(shí)。一個(gè)小組四個(gè)人或六個(gè)人，至少在半個(gè)學(xué)期內(nèi)是不變動(dòng)的。每次新的小組組建的時(shí)候，我們就開(kāi)一次這樣的班會(huì)，讓小組成員共同謀劃自己的將來(lái)，展示小組的精神風(fēng)貌。小組是學(xué)習(xí)互助組，也是成長(zhǎng)共同體。堅(jiān)持對(duì)小組進(jìn)行階段性的評(píng)比，有量化優(yōu)勝小組，有學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組，有優(yōu)秀小組長(zhǎng)，有小組學(xué)習(xí)狀元。對(duì)評(píng)出的先進(jìn)小組或個(gè)人，一是以校信通的形式向家長(zhǎng)通報(bào)，二是用班費(fèi)買(mǎi)些獎(jiǎng)品或證書(shū)賜予嘉獎(jiǎng)。多一種評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)讓一部分同學(xué)體驗(yàn)到被確定的歡樂(lè)。每個(gè)人都很在乎自己的小組，小組建設(shè)既強(qiáng)化了小組成員之間的合作，又增加了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。只要引導(dǎo)得法，就不會(huì)影響到班級(jí)的團(tuán)結(jié)。三是班會(huì)。開(kāi)學(xué)第一周我就把班會(huì)布置給各個(gè)小組。一個(gè)小組主持一次，主題和形式自定。

上學(xué)期班會(huì)以英語(yǔ)班會(huì)為主，目的是營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這一學(xué)期的班會(huì)以勵(lì)志和學(xué)法指導(dǎo)為主。勵(lì)志教化的材料須要大家互通有無(wú)。材料選擇得當(dāng)、運(yùn)用得當(dāng)，在重點(diǎn)班就能起到很好的勵(lì)志作用，終歸每個(gè)學(xué)生都希望成才。我給學(xué)生選的材料有的是我搜集到的，有的是從其他班主任那里得到的。（俞敏洪的演講，外語(yǔ)中學(xué)一優(yōu)秀畢業(yè)生寫(xiě)給在校生的信，我的一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生寫(xiě)給學(xué)弟學(xué)妹的信，一片文章《你憑什么上北大》、一個(gè)視頻《我的高考》等。）當(dāng)見(jiàn)到視頻《我的高考》時(shí)，我如獲至寶，我把班會(huì)提到了周一的自習(xí)課。我覺(jué)得，這些教化還是起到很大作用的。有位同學(xué)在考試分析中給我寫(xiě)了這么一段話：“感謝您始終都在激勵(lì)大家，給我們加油、打氣。尤其是在大家意志搖擺的時(shí)候，您總會(huì)找一些方法給我們接著堅(jiān)持的志氣。我們之所以在進(jìn)步，我想也因?yàn)槟愕淖龇ńo了大家信念吧?！爱?dāng)然，勵(lì)志教化不行進(jìn)行得大過(guò)頻繁，否則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的心理壓力。假如一個(gè)班級(jí)的空氣沉悶得令人窒息，我想學(xué)生是不情愿呆在教室里的。相對(duì)于把學(xué)生感動(dòng)得淚流滿面的班會(huì)，我更喜愛(ài)寓教于樂(lè)的班會(huì)。

我喜愛(ài)說(shuō)的話：

1、再優(yōu)秀的人也不行抱有絲毫僥幸心理，否則就會(huì)一落千丈。

2、世上唯一不變的就是改變，聰慧的人會(huì)把握機(jī)會(huì)，往上走。

3、對(duì)學(xué)校的信任感越強(qiáng)，方向感就越強(qiáng)；對(duì)班級(jí)的認(rèn)可度越高，歡樂(lè)感就越強(qiáng)；對(duì)老師的認(rèn)可度越高，進(jìn)步就越快。

4、只要情愿溝通，世上就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

5、考試最大的作用就是讓老師明白如何更好地教，讓學(xué)生明白如何更好地學(xué)。

6、機(jī)會(huì)屬于每一個(gè)人。自強(qiáng)者勝利。自我放縱者兩手空空。

7、合理規(guī)劃，正確決策。數(shù)學(xué)拉開(kāi)檔次，英語(yǔ)保持優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文穩(wěn)住局勢(shì)，綜合確定成敗。

8、考好不足喜，這終歸不是高考；考?jí)牟蛔銘]，這還不是高考。努力方向：全員專科上線，一本力求突破，二本擴(kuò)大戰(zhàn)果，三本爭(zhēng)取完標(biāo)。

存在的問(wèn)題：

兩級(jí)分化日益明顯，尾巴有加大的趨勢(shì)；個(gè)別學(xué)生目標(biāo)不明，斗志不強(qiáng)，行為散漫；個(gè)別學(xué)生墜入愛(ài)河，難以自拔。

措施：

1、將班風(fēng)學(xué)風(fēng)抓究竟。

2、和任課老師通力合作，關(guān)注尖子生、踩線生和學(xué)困生，使尖子更尖，使踩線生上線，使學(xué)困生遏制住下滑的勢(shì)頭，有所變更。

3、分批或個(gè)別談話，爭(zhēng)取三周內(nèi)進(jìn)行一輪。

4、對(duì)早戀的同學(xué)我還在苦苦尋求良方。希望大家不吝賜教。

其實(shí)，我始終認(rèn)為，各人有各人的絕技。工作是否有成效不許多時(shí)候在于采納哪種方法，而在于做得是否到位，是否取得預(yù)期的效果。

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿6

“把小事做精，把細(xì)微環(huán)節(jié)做亮”，在魯中工作的15個(gè)年頭里，我始終是這一提倡和這一精神的執(zhí)著的實(shí)踐者。今日我發(fā)言的內(nèi)容主要是兩個(gè)部分：一是高一（16）班的班級(jí)建設(shè)；二是關(guān)于期中成果狀況。

首先是關(guān)于班級(jí)建設(shè)，我主要抓了班級(jí)文化建設(shè)，班干部隊(duì)伍的培育，好習(xí)慣的養(yǎng)成，共識(shí)的達(dá)成。八字班訓(xùn)：“真誠(chéng)，大氣，謙沖，卓犖”；兩則學(xué)生自己制定的班級(jí)文明公約（學(xué)生的實(shí)力超乎我們的想象）；班刊荷角，班級(jí)墻上的一些警示語(yǔ)如靜能生慧，勤能補(bǔ)拙等等，以上這些都是班級(jí)文化建設(shè)的組成部分，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果吧。

本著“事事有人做，人人有事做”的原則，培育一支“想干，肯干，能干”的班干部隊(duì)伍。明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，相互合作，定期考核。我們是人人輪番做值日班長(zhǎng)，并制定了值日班長(zhǎng)一日工作職責(zé)。

好習(xí)慣的養(yǎng)成。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成至少須要7到8周的時(shí)間。首先是好習(xí)慣的選擇，好習(xí)慣的培育，好習(xí)慣的強(qiáng)化。（舉長(zhǎng)城中學(xué)學(xué)生的例子）我就舉一個(gè)例子：為了培育學(xué)生較強(qiáng)的時(shí)間觀念，人人須養(yǎng)成戴手表的習(xí)慣。在校內(nèi)里我們通常可以看到這樣的畫(huà)面：學(xué)生在超市里排長(zhǎng)隊(duì)買(mǎi)零食，早自修在打掃包干區(qū)（皇帝不急太監(jiān)急），早自修補(bǔ)做前一天的作業(yè)，自修課里竄近竄出上廁所倒水等。這些現(xiàn)象的背后其實(shí)是學(xué)生缺乏較強(qiáng)的時(shí)間觀念，不能合理地管理自己的時(shí)間，就像腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里。不能做自己時(shí)間的主子，也就無(wú)法做自己學(xué)習(xí)的主子！我班的學(xué)生人人都必需戴手表，早上都是這樣的節(jié)奏，起床吃飯做操—上早自修。周二中午，中飯大掃除新聞周刊（每周雷打不動(dòng)的事），周日晚整理前一個(gè)星期所學(xué)的學(xué)問(wèn)，包括錯(cuò)題的整理，拓展訓(xùn)練，看看教室后面書(shū)架上面的好書(shū)等。

一些共識(shí)的達(dá)成。有關(guān)于紀(jì)律，競(jìng)爭(zhēng)，成果，責(zé)任，平安，評(píng)優(yōu)，等，也包括手機(jī)，戀愛(ài)等敏感的話題。我也舉一例吧，對(duì)待成果的相識(shí)。成果不是肯定隱私的東西，假如你要有拿得出手的成果，必需更加主動(dòng)，更加勤奮，更加專注，更加高效！每位同學(xué)的每次月考，期中考，期末考的成果，我都會(huì)通過(guò)校訊通平臺(tái)第一時(shí)間發(fā)給家長(zhǎng)（家長(zhǎng)有權(quán)知道孩子的成果），還會(huì)對(duì)于成果波動(dòng)較大的逐一與其家長(zhǎng)溝通（便于家校合力，共創(chuàng)佳績(jī)），還會(huì)把成果分析表貼到學(xué)生的成長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)（便于同學(xué)更好得反思，制定下一步可行性目標(biāo)）。

其次是關(guān)于期中成果，因總成果沒(méi)有平行班可以參考，只能與本班上學(xué)期的期末成果比較。其實(shí)與自己的過(guò)去比，即縱向比較也是特別必要的。第一，前幾位頭羊的波動(dòng)較大（前四次的大考第一名已經(jīng)換了4次）。其次，跟1班比，語(yǔ)文英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)并不明顯。第三，數(shù)學(xué)恒久是我們的突破口。第四，對(duì)于選課，這個(gè)新事物，我們班的孩子及家長(zhǎng)都特殊煩！

最終真心感謝高一（16）班的全體任課老師，你們的陪伴，你們的仔細(xì)，你們的才智，你們的幽默，孩子們都看在眼里，記在心里的。同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和指導(dǎo)，我信任高一（16）班的明天會(huì)更加美妙的！

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿7

敬重各位的領(lǐng)導(dǎo)，高一年級(jí)的同仁們：

大家晚上好！

今日能作為青年老師代表在這里發(fā)言，我感到非常的榮幸，但更多的是惶恐和擔(dān)心，因?yàn)樯钪约哼€有許多工作做的不夠好。至于說(shuō)是談閱歷，真的是愧不敢當(dāng)。下面我對(duì)我這三個(gè)月以來(lái)的工作給大家做一個(gè)簡(jiǎn)潔的匯報(bào)，希望能起到拋磚引玉的作用。

今年，很幸運(yùn)的，學(xué)校給我們高一年級(jí)組數(shù)學(xué)組支配了兩位特別優(yōu)秀的江陰老師，做為青年老師，為了充分利用學(xué)校給我們共享的免費(fèi)“資源”，我堅(jiān)持每天聽(tīng)兩位師傅的課，吸取他們課堂的精華之處，用師傅們的話說(shuō)，我們幾個(gè)徒弟就是在取他們課堂的“并集”。備課結(jié)束后，然后自己思索：用什么樣的方式來(lái)講這堂課課學(xué)生最簡(jiǎn)單接受，用什么樣的類比學(xué)生最簡(jiǎn)單理解，總是想著假如能把枯燥的數(shù)學(xué)生活化就好了，比如說(shuō)講零點(diǎn)存在定理時(shí)，我就把區(qū)間的兩個(gè)端點(diǎn)的比方成江陰高級(jí)中學(xué)和田家會(huì)的保勤飯店，把X軸比方成中間的那條河流，那么零點(diǎn)就是連接這兩個(gè)地點(diǎn)的那座橋梁。這樣一來(lái)，課堂氣氛也活躍了，學(xué)問(wèn)也在同學(xué)們的笑聲中被無(wú)形中汲取了。

另外，我覺(jué)得課堂45分鐘特別重要，作為老師，我們肯定要向課堂的45分鐘要效率，但是我們也絕不能為了趕進(jìn)度，完任務(wù)而一味的滿堂灌，在課上我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，視察他們的眼神究竟是閃閃發(fā)亮還是暗淡無(wú)光，假如發(fā)覺(jué)學(xué)生有懷疑，我激勵(lì)大家把自己的懷疑說(shuō)出來(lái)然后師生一起探討解決。當(dāng)然了，在這個(gè)過(guò)程中我們還要給學(xué)困生予以關(guān)注，不能讓他覺(jué)得班級(jí)拋棄了他，老師放棄了他。比如說(shuō)我們班的一名女同學(xué)，數(shù)學(xué)成果有點(diǎn)差，可能到了談數(shù)學(xué)色變的地步，家長(zhǎng)也因此找了我?guī)状?，希望能變更現(xiàn)狀，樹(shù)立她學(xué)習(xí)的信念。后來(lái)我確定對(duì)她采納“溫故知新”方法，每天她的作業(yè)是“特制”的，分為兩部分，一部分是必修3的新內(nèi)容，一部分是必修1的舊學(xué)問(wèn)。這樣幾天下來(lái)，我發(fā)覺(jué)她喜愛(ài)問(wèn)問(wèn)題了，作業(yè)狀況也好多了。與此同時(shí)，我還教學(xué)生如何做好課堂筆記，比如說(shuō)，簡(jiǎn)潔題不用記，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的類型題只記提綱，課后進(jìn)行填充。簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題記在錯(cuò)題集上，并且把簡(jiǎn)單出錯(cuò)的步驟用不同顏色筆標(biāo)記出來(lái)。時(shí)間久了，筆記本和錯(cuò)題集就成了他們自己的一套學(xué)習(xí)資料。

課后，我除了要求他們每天能按時(shí)完成的作業(yè)以外，還必需在每個(gè)星期日的下午把一周的筆記和錯(cuò)題集拿出來(lái)翻翻看看，起到一個(gè)溫故的作用。同時(shí)，我也不主見(jiàn)他們一有問(wèn)題就跑去問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。而是讓他們先自己思索，假如實(shí)在思索不出來(lái)，可以同學(xué)間相互探討，集思廣益，假如這樣還沒(méi)有答案，這時(shí)候可以找老師一起探究解決。

今日，高一（2）班取得了這樣的成果，我著實(shí)為他們感到興奮，但是欣喜之余，作為一名數(shù)學(xué)老師，我也感到了自己肩上的壓力，或許，有很多地方，我也做的不是很盡如人意。比如說(shuō)：我很少和學(xué)生溝通，總認(rèn)為是自己不愿干預(yù)他們的自由；我很少表?yè)P(yáng)學(xué)生，總擔(dān)憂他們會(huì)沾沾自喜，傲慢自滿；我也很少在課后對(duì)自己課堂進(jìn)行反思，總覺(jué)得我課上完了就等于學(xué)生給汲取了。熟不知，正是因?yàn)槲业倪@種想法和看法，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。在今后的工作學(xué)習(xí)中，我肯定要相識(shí)到自己的缺點(diǎn)，努力改進(jìn)，從細(xì)微環(huán)節(jié)做起。也希望各位同仁能給我提出珍貴看法。

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿8

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！

今日，召開(kāi)期中考試質(zhì)量分析會(huì)，為的是總結(jié)閱歷，分析形勢(shì)，激昂精神，齊頭并進(jìn)，促進(jìn)教化教學(xué)，更快地提高學(xué)生成果，爭(zhēng)取九年級(jí)成果新突破。仔細(xì)分析成果，查找差距及存在的問(wèn)題等，以求在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教化教學(xué)，完善教化教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，總體提高教化教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)我就期中考試的基本狀況和考后我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

一、期中考試狀況分析：

1、試題方面：就整個(gè)試題而言，除個(gè)別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了新課程考試命題要求：注意基礎(chǔ)應(yīng)用、體現(xiàn)實(shí)力培育。

2、考試成果狀況分析：這次考試，整個(gè)九年級(jí)共329名同學(xué)參與。同學(xué)們嚴(yán)守考紀(jì)，誠(chéng)信考試，專心答卷，全面檢查了平常所學(xué)，較好地反應(yīng)出了真實(shí)成果。經(jīng)過(guò)老師們的仔細(xì)評(píng)閱，考試成果已出。

（1）、各分?jǐn)?shù)段分布狀況：這次考試全級(jí)考取700分以上的5人，周啟瑞、王麗、周婷、潘雨、周蕾。

（2）600分以上的一班：19人、二班：20人、三班：15人、四班：13人五班：18六班：16人。合計(jì)：101人

550分以上：一班：9人、二班：5人、三班：7人、四班：9人五班：7人六班：12人合計(jì)49人

500分以上：一班：9人、二班：10人、三班：8人、四班：8人五班：8人六班：5人合計(jì)：48人

從總體成果上看，特優(yōu)秀的學(xué)生、突出拔尖學(xué)生較少，這說(shuō)明我們?cè)谂鄡?yōu)方面顯得用力不足，至此須要在坐的各位任課老師找準(zhǔn)苗子、找好苗子的同時(shí)還要?jiǎng)?wù)好苗子。此外，從學(xué)生的整體成果上看，每個(gè)班都分布著不同程度的學(xué)困生，他們的表現(xiàn)是各科成果均不志向，差距較大，這就給我們?nèi)咳握n老師提示：這部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，須要我們通力合作，找出最佳輔導(dǎo)方案，爭(zhēng)取最快變更

這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提高整體成果的增長(zhǎng)點(diǎn)。

3、考試所暴露的問(wèn)題:

①學(xué)生xx相識(shí)問(wèn)題：存在著部分考生對(duì)本次期中考試的作用及目的抱有無(wú)所謂的看法，不能驚慌的投入復(fù)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，去探討問(wèn)題，只是浮于表面。致使一些常見(jiàn)的應(yīng)當(dāng)熟學(xué)問(wèn)的學(xué)問(wèn)不能正確解答。如語(yǔ)文的生字，古詩(shī)詞等，數(shù)學(xué)書(shū)上的黑體字部分都不會(huì)填寫(xiě)，文科歷史政治地理常見(jiàn)名詞，人物，地理學(xué)問(wèn)等。此外，考試目的不明確也充分體現(xiàn)在考試中。

②、應(yīng)試技術(shù)及卷面：大部分學(xué)生的應(yīng)試技術(shù)和技巧有待于完善，如對(duì)答卷的時(shí)間安排不夠科學(xué)合理，做題面面具到不會(huì)辨別難易，答題不全面，不會(huì)分點(diǎn)回答。卷面空間的利用不合理，亂涂亂抹現(xiàn)象存在。書(shū)寫(xiě)答案，層次不清，字跡潦草。在試卷上不該寫(xiě)的東西亂寫(xiě)。這就要求我們老師在平?？荚嚨臅r(shí)候按答卷的要求約束學(xué)生，培育學(xué)生良好的考試習(xí)慣，此外試卷制作要盡量規(guī)范，條目應(yīng)齊全。答題速度還有待于提高，基本運(yùn)算不精確，努力提高運(yùn)算精確率。

③、審題實(shí)力：試題的入題角度的確定和入題方法的選擇，確定了審題實(shí)力的凹凸。大部分考生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理，勿忙審題，甚至說(shuō)匆忙做題，就連基本的思索過(guò)程都沒(méi)有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過(guò)程草草。當(dāng)然，我們這次考試的試題在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上占大部分，綜合實(shí)力提高的試題偏少，很難精確的考查出學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的實(shí)力。

④、答題語(yǔ)言的組織方面，缺乏精確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)，俗語(yǔ)連篇，上句下句之間的因果關(guān)系聯(lián)系的也不緊密。

二、考后我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

這屆學(xué)生跟前幾屆學(xué)生同期考試的狀況來(lái)看有很多不同，主要表現(xiàn)在：一是相當(dāng)大的一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的成果特殊差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性較差；二是學(xué)生不學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)效率低的學(xué)生所占比例偏大，由于學(xué)生的可變性不大，已經(jīng)造成尾大不掉的局面，尤其是一般班；三是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的比例較小，優(yōu)勢(shì)不明顯，對(duì)學(xué)習(xí)成果的整體推動(dòng)動(dòng)力不足；

因此，在今后的工作中要留意下列問(wèn)題：

第一、對(duì)目標(biāo)安排內(nèi)的學(xué)生要有咬定青山不放松的精神，要落實(shí)到人，任務(wù)明確，措施得力，對(duì)成果下滑幅度較大的學(xué)生做好耐性細(xì)致的的輔導(dǎo)工作。

其次、自習(xí)課要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，盡可能避開(kāi)整班講課的做法，課時(shí)安排應(yīng)統(tǒng)籌支配，不一味的為完成進(jìn)度而趕速度，既要保證教學(xué)進(jìn)度的完成，還要保證質(zhì)量。

第三、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的信息反饋，必需讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，盡可能削減學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)積累。

第四、班主任和任課老師對(duì)學(xué)生總分目標(biāo)做到心中有數(shù)，那些學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，能升入中高，那些學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能考上重點(diǎn)中學(xué)對(duì)影響總分的相對(duì)差的學(xué)科應(yīng)剛好的提示課任老師，組織課任老師，形成合力，為完成目標(biāo)而努力。

第五、在教學(xué)目標(biāo)的制訂上應(yīng)做到“兩抓兩不忘”；抓質(zhì)量不忘教書(shū)育人，剛好做好學(xué)生工作；特殊留意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生因?yàn)槲覀冞€面臨著五月十號(hào)的摸底考試；抓學(xué)習(xí)成果，不忘學(xué)法指導(dǎo)。第六、在班級(jí)管理上要做好下列工作

（一）抓常規(guī)，持之以恒。我們不能放松對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的常規(guī)管理，越是接近畢業(yè)，常規(guī)管理工作顯得尤為重要，教學(xué)秩序的穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量的提高，都須要常規(guī)來(lái)做保證，假如常規(guī)工作放松了。什么安排、目標(biāo)都是紙上談兵，一句空話。

（二）抓優(yōu)生，重擂響鼓。優(yōu)秀學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手少，簡(jiǎn)單產(chǎn)生滿意感。響鼓也要重錘。我們要對(duì)優(yōu)生實(shí)行“期望”教化，要求他們找差距、定目標(biāo)，力爭(zhēng)學(xué)習(xí)更上一層樓，考入通江中學(xué)火箭班。

（三）抓中等生，鞭打毛驢。在教學(xué)中要打破中等生的思維定勢(shì)。為此，我們應(yīng)實(shí)行下列措施，一是讓中等生明白，他們不是“毛驢”，而是“千里馬”，希望他們不甘示弱，奮起直追；二是針對(duì)不同特性學(xué)生向家長(zhǎng)提出不同要求，幫助孩子克服惰性心理；三是創(chuàng)設(shè)全面提升成果的競(jìng)賽氛圍，推動(dòng)中等生進(jìn)步。

（四）抓后進(jìn)生，煉鐵成鋼。對(duì)每一個(gè)安排內(nèi)的后進(jìn)生我們要煉鐵成鋼。一是提高后進(jìn)生的心理素養(yǎng)，幫助他們確立正確xx；二是提高后進(jìn)生的文化學(xué)問(wèn)水平，多給他們查漏補(bǔ)缺，個(gè)別輔導(dǎo)；三是對(duì)他們持之以恒地實(shí)施養(yǎng)成教化，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四是因材施教，發(fā)揮特長(zhǎng)，對(duì)其特長(zhǎng)，重點(diǎn)培育。

（五）抓心理輔導(dǎo)，輕裝上陣。對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行有安排的心理疏導(dǎo)，

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿9

由于我校生源的因素，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多。學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)速度、學(xué)生實(shí)力的差異較大，尤其是到了初三、這種差異明顯擴(kuò)大。針對(duì)我校的這種狀況，結(jié)合外出學(xué)習(xí)“分層教學(xué)走班制”的閱歷，我校從去年下半學(xué)期起先，本著因材施教、實(shí)踐“特性差異式教學(xué)”的改革方向，通過(guò)醞釀、探討、發(fā)動(dòng)，商定了“選課走班”的教學(xué)模式。嘗試選課走班教學(xué)模式，其目的就是“實(shí)施差異分層教學(xué)、追求質(zhì)量整體提高”。

一、“分層”的依據(jù)

1、學(xué)生分層的主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)業(yè)水平兩個(gè)方面。“學(xué)習(xí)品質(zhì)”主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法等?！皩W(xué)業(yè)水平”主要包括學(xué)生的學(xué)科“雙基”水平，學(xué)科綜合實(shí)力。2、“教學(xué)分層”主要依據(jù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生群體，設(shè)計(jì)不同層次的“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)練習(xí)”、“課堂指導(dǎo)”等。目前我們主要是把學(xué)生分為A/B兩層，班級(jí)設(shè)為A/B教學(xué)班。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生的學(xué)業(yè)上我們對(duì)師生有著不同的要求：A層教學(xué)注意“低起點(diǎn)、慢速度、重雙基”，培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，自覺(jué)完成課本及練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)題練習(xí)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。B層著重在“穩(wěn)基礎(chǔ)、求深度、拓寬度”上下功夫，在完成教材教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，細(xì)心設(shè)計(jì)富有思索性的問(wèn)題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。無(wú)論A班B班都必需注意課堂自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合。

二、分層的原則與實(shí)施方法

分層的原則是“老師指導(dǎo)，學(xué)生自愿，家長(zhǎng)同意”。首先任課老師、班主任依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平較為合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，把分層建議供應(yīng)給學(xué)生，然后學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)實(shí)力層次、參考老師的建議，根據(jù)自己的意愿申請(qǐng)、征得家長(zhǎng)同意，再到在校內(nèi)同年級(jí)不同層次的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前我校只在初一、初三的部分學(xué)科實(shí)施選課走班，七年級(jí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科，九年級(jí)增加理化學(xué)科，其他學(xué)科仍在原建制班級(jí)上課。

“選課走班”實(shí)施相對(duì)的動(dòng)態(tài)管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、理化這四門(mén)課中，依據(jù)分層分別到不同的班級(jí)上課，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況改變，老師指導(dǎo)學(xué)生每月或半學(xué)期再自主調(diào)整層級(jí)，特別的學(xué)生如短期感動(dòng)不適應(yīng)在某班學(xué)習(xí)，可隨時(shí)調(diào)整選擇適合自己的課堂。

此外我們對(duì)“選課走班”的老師也實(shí)施相對(duì)的動(dòng)態(tài)管理，原則上一月交換，最長(zhǎng)半學(xué)期調(diào)整，詳細(xì)換班時(shí)間按學(xué)校實(shí)施方案由A/B班老師商定。這樣做的目的主要是消退師生的自卑心理。在推行之初，我們把相對(duì)基礎(chǔ)較差的A層級(jí)班老師配備了相對(duì)較強(qiáng)的老師。以便于選課走班的推動(dòng)。

三、“選課走班制”實(shí)施的機(jī)制保障

為確?！胺謱咏虒W(xué)走班制”的扎實(shí)、有序、規(guī)范實(shí)施，學(xué)校特地成立了“選課走班”教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。探討制定了《選課走班實(shí)施方案》，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)分層走班的教學(xué)過(guò)程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理。并依據(jù)分層的基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)成果實(shí)行月度評(píng)估和考核、建立追綜評(píng)估機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組每個(gè)月進(jìn)行一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)調(diào)研，針對(duì)性解決問(wèn)題，總結(jié)閱歷，剛好調(diào)整。著力解決解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題，努力實(shí)施真正意義上的“因材施教”。由于學(xué)生大多不在原行政班中上課，原行政班班主任也就無(wú)法剛好了解這些學(xué)生的狀況，管理難度變相增大。我們把兩個(gè)班分為一組，由分管中層干部為總班主任，圍繞完成年級(jí)教學(xué)質(zhì)量任務(wù)目標(biāo)，負(fù)責(zé)兩班的教化教學(xué)管理和指導(dǎo)。

為確?！胺謱咏虒W(xué)走班制”的規(guī)范實(shí)施，防止將A/B班扭曲為“快、慢班”，杜絕老師對(duì)B層重點(diǎn)施教，對(duì)A層敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象，教化教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施“動(dòng)態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結(jié)合，從而為“分層教學(xué)走班制”順當(dāng)實(shí)施供應(yīng)了機(jī)制保障。要求班主任相互溝通合作，共管年級(jí)的每個(gè)學(xué)生，謀求年級(jí)學(xué)生的整體提升。由于初一、初三學(xué)生人數(shù)在七十人左右，我們將A/B層兩個(gè)班作為一個(gè)整體，參加張甸初中教化聯(lián)盟的整體考核，這樣就使得老師對(duì)潛能生的轉(zhuǎn)化上更為重視和有效。使“走班”真正有利于不同層次學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，素養(yǎng)的提升。

選課走班在我校實(shí)施半年來(lái)，只能說(shuō)是初見(jiàn)成效。老師普遍感到課堂教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)多了，學(xué)生非智力因素有所改善，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的勝利體驗(yàn)增多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭比以前足了。老師通過(guò)常常不斷地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分類指導(dǎo)，不少學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)習(xí)行為，形成了切合自身實(shí)際有效的學(xué)習(xí)方法。但在目前實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題:如在較高層級(jí)的B班學(xué)生有成果掉隊(duì)的現(xiàn)象，A層級(jí)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步不夠明顯，老師認(rèn)為這部分學(xué)生主要由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)差的問(wèn)題，上課不能真正做到：使他們“動(dòng)起來(lái)、學(xué)進(jìn)去、感愛(ài)好”。老師認(rèn)為有必要再?gòu)腁班分層出c層級(jí)，也就是學(xué)困生層級(jí)的，但真正了解后，發(fā)覺(jué)情愿去c層級(jí)班級(jí)的只有幾個(gè)學(xué)生，目前我們將這幾個(gè)學(xué)生與摔跤隊(duì)的學(xué)生放在一個(gè)班，基本上都是由高級(jí)職稱的老師兼教，想以此來(lái)吸引其他的一些學(xué)困生選課到c班。另外目前初二年級(jí)數(shù)、英等老師還不情愿實(shí)施這一模式，盡管我們開(kāi)會(huì)動(dòng)員時(shí)強(qiáng)調(diào)“不改革，就沒(méi)有出路；不改革，就不會(huì)有質(zhì)量的轉(zhuǎn)型提升”但我們敬重他們的選擇。我們想用時(shí)間和實(shí)績(jī)來(lái)證明這種改革的實(shí)效性、先進(jìn)性。同時(shí)，我們深知“選課走班”還須針對(duì)各層級(jí)的學(xué)生，選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，這方面我們還做得很不夠！我們將在各個(gè)層級(jí)的班級(jí)要求老師圍繞“老師助學(xué)、學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)為主”，改革設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式。真正讓每個(gè)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)，學(xué)進(jìn)去，感愛(ài)好”。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：我們深知：教學(xué)改革只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)；對(duì)于每個(gè)教化人來(lái)說(shuō)，提升教藝、永無(wú)止境。我校將不斷探究、且試且行。我信任：有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的關(guān)切、指導(dǎo)與支持，有我校老師的執(zhí)著追求、扎實(shí)努力；xx學(xué)校教化教學(xué)的美妙春天就肯定會(huì)到來(lái)！

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿10

敬重的各位老師：

大家下午好！在我們大家的共同努力下，我們高一年級(jí)度過(guò)了驚慌而繁忙的開(kāi)學(xué)過(guò)渡期，過(guò)去的一個(gè)多月，各項(xiàng)教化教學(xué)工作開(kāi)展順當(dāng)有序，在此，我感謝在座的每位老師，你們辛苦了！這次的會(huì)議我想談兩方面的內(nèi)容，一是月考狀況的分析，二是在高一教化教學(xué)工作中的幾點(diǎn)所感與大家共享。

一、月考分析

一、各科成果對(duì)比，最好與最差的班級(jí)相比

文科班：語(yǔ)文相差4.85，數(shù)學(xué)相差17.08，英語(yǔ)相差5.35，政治相差2.81，歷史相差11.10，地理相差4.45，除數(shù)學(xué)、歷史拉的距離較大外，其他各科的成果都相對(duì)均衡；

理科班：語(yǔ)文相差3.25，數(shù)學(xué)相差8.40，英語(yǔ)相差5.28，物理相差12.86，化學(xué)相差6.64，生物相差3.58，除物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)的距離較大外，其他各科的成果也相對(duì)均衡。

希相關(guān)科目加強(qiáng)集體備課，互通有無(wú)，力爭(zhēng)在期中考試縮小差距，實(shí)現(xiàn)共贏。

二、各班成果對(duì)比，

文科班的前三名分別是一、二、4班，第一名與第六名相差13.96，

理科班的前三名分別是七、八、12班，第一名與第六名相差18.32，

將月考六科成果與分班成果對(duì)比，差距明顯增大，這一結(jié)果是多種緣由造成的，請(qǐng)相關(guān)班任與同辦公室老師一起找出問(wèn)題癥結(jié)，共商對(duì)策，我信任只要我們齊抓共管，從提高學(xué)生的相識(shí)和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，定能有所好轉(zhuǎn)。熟睡的雄師總是能覺(jué)醒的，別怕。

三、高一是高考的基礎(chǔ)鋪墊，沒(méi)有高一的勝利，肯定不會(huì)有高三的輝煌。

因此，請(qǐng)留意對(duì)前250名學(xué)生的培育。將月考與分班對(duì)比，一、二、四、7班的進(jìn)步學(xué)生較多，尤其是7班，比分班多出8人，但從拔尖的狀況看，即使是理科全級(jí)第一名的學(xué)生鄧嘉明語(yǔ)文、生物都不太好，而文科的第四、5名劉穎琳、王伊琪的地理都有所蹩腳，這須要引起我們關(guān)注，并有針對(duì)性地強(qiáng)化薄弱科目的幫扶。

四、體藝生的進(jìn)步是我們級(jí)組新的力氣增長(zhǎng)點(diǎn)，也是班級(jí)進(jìn)步的關(guān)鍵點(diǎn)。

我們今年的體藝生合共有80人，在今次的月考中，最大的亮點(diǎn)是高一1班馮薇（137名）、黃家琳（109名），高一高一11班冉龍珠（135名），高一6班劉麗敏位列文科級(jí)前9名，賴開(kāi)敏（96名）。對(duì)他們的管理和幫助他們學(xué)科成果的提高，特別重要。

二、感悟：

一、一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的培育須要靠合力。

由于學(xué)生對(duì)某些科目的基礎(chǔ)較差、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生涂卡失誤等多種因素的影響，要有一個(gè)班全部科目都拔尖是很難的。例如，文科班的第一名，也只有兩科第一，甚至有兩科是倒數(shù)第一；又如理科班的第一名，也只有兩科第一，有一科是倒數(shù)第一的。因此，如何發(fā)揮班級(jí)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法與科任老師一起提升薄弱科目的學(xué)習(xí)，這須要我們班科任老師的共同協(xié)作。我印象最深刻的是高一1班班任，在開(kāi)學(xué)時(shí)就給我們辦公室每位老師一份培育對(duì)象的狀況匯總表，我們就意識(shí)到1班的數(shù)學(xué)即使是尖子生都是特別薄弱的，因此，班主任利用班會(huì)、個(gè)別談心時(shí)，就反復(fù)強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，并多次詢問(wèn)數(shù)學(xué)老師班上的學(xué)科狀況，追蹤尖子生和蹩腳生的學(xué)習(xí)狀況。而數(shù)學(xué)老師也有意識(shí)的依據(jù)所知狀況，因材施教，效果良好。因此，與班主任共同參加，通力協(xié)作，從學(xué)生思想上加強(qiáng)教化，讓其知道良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的催化劑，只有具備了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班集體才能主動(dòng)向上的發(fā)展。

二、注意細(xì)微環(huán)節(jié)的落實(shí)，提高班級(jí)管理的執(zhí)行力。

我們都清晰，我們的學(xué)生素養(yǎng)不如一中、鶴華，因此，對(duì)于學(xué)生對(duì)待月考的看法、考試用具與填涂的要求、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的充分參加支持等都須要班任發(fā)揮管理才智。眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，具有情境性，困難性和不行預(yù)見(jiàn)性。我們的班主任老師責(zé)任重，要求高，壓力大。恰恰高一年級(jí)的12位班主任老師都具備了特殊能吃苦，特殊能戰(zhàn)斗，特殊能攻關(guān)，特殊能奉獻(xiàn)的精神。但成果的好壞往往是落在細(xì)微環(huán)節(jié)上。作為新班級(jí)的組建，必需把每一個(gè)第一次都落實(shí)好細(xì)微環(huán)節(jié)，以前你強(qiáng)調(diào)得多的問(wèn)題不肯定是現(xiàn)在新班集的學(xué)生都知道并且能夠做好的問(wèn)題。假如的確是有學(xué)生是做錯(cuò)了，對(duì)于差生你的處理跟尖子生的處理，你是

否都一樣呢？記得我以前在管理尖子生做錯(cuò)時(shí)，我是罰得很狠的，例如要求原來(lái)第三名的學(xué)生頒獎(jiǎng)給取代他位置的同學(xué)，其次天就可以看到這個(gè)學(xué)生的挑戰(zhàn)書(shū)了，把尖子生的細(xì)微環(huán)節(jié)漏洞抽出來(lái)，點(diǎn)燃他們的求勝欲望，這才是真正有效的方法。而對(duì)于差生，往往以激勵(lì)為主，因?yàn)樗膽T性是你肯定會(huì)指責(zé)他，而相反，你卻能站在他的角度進(jìn)行思索，使他的防范性減弱，這樣，大家才能搭建溝通的渠道，當(dāng)然，我這里是指學(xué)習(xí)差的學(xué)生，對(duì)于紀(jì)律差的學(xué)生就要依據(jù)學(xué)生特性和事情的嚴(yán)峻程度進(jìn)行教化。無(wú)論怎樣，假如我們的教化不能使學(xué)生接受，那么，我們是不行能做好扶差培優(yōu)工作的。

三、你的價(jià)值就是我們級(jí)組團(tuán)隊(duì)的最高體現(xiàn)。

我感謝我們高一年級(jí)有一群團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)的老師隊(duì)伍，這是我們高一年級(jí)的財(cái)寶。例如，、吳老師身兼五、6個(gè)班的教學(xué)，：高三1班，其教學(xué)難度可想而知，而且每天的課程支配因周六補(bǔ)課的時(shí)間不同還都不是完全在一起，每天奔波于兩棟教學(xué)樓這邊，但他從沒(méi)任何怨言。有的老師甚至在早上6：40就到課室指導(dǎo)學(xué)生早早讀。又如，李老師任教初中和高一2班的地理兼班任，王老師走立刻任，兼教兩個(gè)班的英語(yǔ)，突然的轉(zhuǎn)變，壓力可想而知，但她們都知難而上，以其過(guò)硬的本事和超強(qiáng)的責(zé)任心得到老師和學(xué)生的好評(píng)。陳老師在孩子剛剛做完手術(shù)后便馬上回來(lái)上課和擔(dān)當(dāng)班任工作，即使在自己壓力大的狀況下，仍堅(jiān)持管理好班級(jí)，他們班的月考成果第一的取得，與她的真誠(chéng)付出是不行分別的。還有許多許多，我不一一舉例了。的確，為了學(xué)生，我們的老師真情付出，高一年級(jí)的好勢(shì)頭你們傾注了精力，付出了汗水。這些讓我深深的感動(dòng)著。

四、不斷反思和創(chuàng)新，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的改變，在改變中實(shí)現(xiàn)共贏

教化恒久沒(méi)有最好，教化只有在永無(wú)止境的探究中建構(gòu)自我，針對(duì)新形勢(shì)的改變，周六日的管理讓我們倍感壓力。

因此我們要有憂患意識(shí)，雖然我們付出和努力了許多，但是還要有一雙發(fā)覺(jué)問(wèn)題的眼睛，因?yàn)樯趹n患死于安樂(lè)。下面我就將過(guò)去近兩個(gè)月的教化教學(xué)工作中依舊還存在的問(wèn)題提出來(lái)，供我們老師共勉。

（1）紀(jì)律方面：教室紀(jì)律、樓道紀(jì)律，宿舍就寢紀(jì)律，課堂紀(jì)律，自習(xí)紀(jì)律還存在一些違紀(jì)現(xiàn)象，說(shuō)話，打鬧，遲到，早退，打瞌睡現(xiàn)象依舊存在。帶手機(jī)問(wèn)題依舊存在，帶手機(jī)現(xiàn)象依舊不少。

（2）師生關(guān)系方面：學(xué)生和班主任老師關(guān)系還可以，但個(gè)別班有學(xué)生和任課老師關(guān)系不是很融洽。學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)喜愛(ài)的老師敬重，對(duì)不喜愛(ài)的老師排斥，不行避開(kāi)的出現(xiàn)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率低下的結(jié)果。

（3）學(xué)習(xí)方面：學(xué)生不太會(huì)利用上課、自習(xí)和課余時(shí)間，沒(méi)有形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，早晚自習(xí)課利用效率不高，把時(shí)間都用在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上。

針對(duì)以上存在問(wèn)題提出以下整改方法：

（1）加大檢查督導(dǎo)力度，利用一個(gè)勤字，剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題，從現(xiàn)象分析本質(zhì)，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的處理問(wèn)題，盡量將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

（2）與班主任聯(lián)手，幫助班主任做好班級(jí)管理工作。切勿認(rèn)為班級(jí)管理工作只是班主任個(gè)人的事情，班上有睡覺(jué)的學(xué)生不管不問(wèn)，看到學(xué)生違紀(jì)也視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，這樣只會(huì)降低自己在學(xué)生心目中的地位，不利于自己威信的樹(shù)立。

（3）身為教化者要具備“三心”，加強(qiáng)作為老師的服務(wù)意識(shí)：第一是耐性，首當(dāng)其沖，現(xiàn)在必需考慮如今的學(xué)生獨(dú)生子越來(lái)越多，家庭狀況多種多樣，同時(shí)也成就了孩子多樣性的性格，，因此對(duì)班級(jí)全部成員要有足夠的耐性。其次是細(xì)心。要擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到隨生應(yīng)變，隨課應(yīng)變。不能每個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都是一樣的教法。第三是愛(ài)心，要始終保持對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，就算責(zé)罵也要講究分寸，讓學(xué)生和老師在溝通中共同進(jìn)步。

（4）請(qǐng)負(fù)責(zé)高考科目的老師，必需落實(shí)好周六日的作業(yè)布置和檢查，與班任合力提高學(xué)生的假期學(xué)習(xí)自覺(jué)性，尤其是使中上層學(xué)生有收獲。

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿11

各位老師：

大家晚上好！受劉主任委派讓我在此發(fā)言談一下我?guī)О嗟拈啔v，真的是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，在坐的每位老師特殊是班主任無(wú)論從哪個(gè)方面將都是值得我學(xué)習(xí)的榜樣，所以在此不敢談什么閱歷，只是把我?guī)О嗟囊恍﹤€(gè)人做法和感受與大家共享。算上這一屆這是我到同升湖8年來(lái)帶的第四輪高三了，也是第三次帶文科應(yīng)屆一般班，在坐的都知道這類學(xué)生的特點(diǎn)是：底子薄，成果差，紀(jì)律差，好的一面就是：很感性，很重感情。針對(duì)這類學(xué)生的特點(diǎn)，我也在不斷思索探究管理這類班級(jí)的方法，總結(jié)下來(lái)我個(gè)人認(rèn)為有這么幾條：

一．重視激勵(lì)。

高二接班當(dāng)時(shí)看到分班成果，簡(jiǎn)直想哭，真的太差了！成果差還沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是這里面有相當(dāng)一部分學(xué)生想破罐子破摔，反正成果差又考不上高校，什么事情都無(wú)所謂，就是混日子。針對(duì)這種狀況，當(dāng)時(shí)只有一種想法就是堅(jiān)決不能讓這部分人形成氣候，必需讓全部人看到希望，第一步就是分流，成果差的盡量讓他們學(xué)專業(yè)，成果稍好一點(diǎn)的就瘸子里面挑將軍，把他們集中在一起，時(shí)時(shí)常給他們講一些我?guī)н^(guò)的往屆應(yīng)屆一般班的高考狀況，漸漸給他們信念，讓他們這批人抱成團(tuán)，帶動(dòng)全班去學(xué)習(xí)，總之，就是讓他們每個(gè)人覺(jué)得自己略微努努力就能考上高校，不斷地激勵(lì)他們，還記得在今年高三開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我特地讓我所帶的14屆應(yīng)屆一般班里面考上中南高校的文化生周珊，以及考上清華美院的藝術(shù)生陳思雨發(fā)視頻過(guò)來(lái)激勵(lì)全班的同學(xué)，要對(duì)自己有信念，用他們的切身事例告知大家不管你原來(lái)成果多差，努力就會(huì)有好的結(jié)果，當(dāng)時(shí)看的每位同學(xué)都熱血沸騰，再次燃起他們新的學(xué)習(xí)激情。通過(guò)這種做法，保證了每個(gè)人都能看到希望，每個(gè)人都有了目標(biāo)，每個(gè)人也都有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，管理難度也減輕了不少！

二．重視日常紀(jì)律

剛剛提到過(guò)，文科應(yīng)屆生學(xué)生紀(jì)律觀念真的很差，時(shí)時(shí)常會(huì)有同學(xué)違紀(jì)，針對(duì)這種狀況，我的做法就是，逢犯必查，逢查必究，德育辦每天公布的學(xué)生違紀(jì)反饋我肯定會(huì)看，而且提示自己必需做到剛好處理，落實(shí)到人，絕不手軟。因?yàn)檫@幫學(xué)生，他們都在相互看，假如今日的事不剛好處理，同樣的違紀(jì)很可能明天會(huì)再次發(fā)生，照此下去真的會(huì)一發(fā)不行整理，所以必需剛好處置，以儆效尤！我常常跟學(xué)生講的一句話就是，你必需要為你的違紀(jì)付出代價(jià)，不然你就不長(zhǎng)記性。比如，這次月考我班有4名學(xué)生考試睡覺(jué)，考完當(dāng)天晚上我就讓他們站到教室走廊上停課反省，他們知道我的脾氣，這件事不行能就此罷了，硬是找到劉姐主動(dòng)要求把文科樓3個(gè)公共考試從頭到尾打掃一遍布置一新，并且連續(xù)站著聽(tīng)了兩天的課。通過(guò)這些做法就是讓全部同學(xué)都時(shí)刻提示自己掂量自己違紀(jì)的后果和代價(jià)！

三．重視班會(huì)課

我個(gè)人認(rèn)為開(kāi)好班會(huì)課對(duì)我們這樣的班級(jí)真的尤為重要，因?yàn)檫@幫學(xué)生本身就對(duì)自己沒(méi)有信念，對(duì)待學(xué)習(xí)更是忽冷忽熱，動(dòng)不動(dòng)就想放棄，所以就要我們不斷地敲打他們，激勵(lì)他們，時(shí)時(shí)常要找一下他們學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，而班會(huì)課恰好落實(shí)了這一點(diǎn)，當(dāng)她們想放松想放棄的時(shí)候利用班會(huì)課恰如其分的給他們一劑，持續(xù)一周再打一劑，如此不斷，就要搞得你每天嗷嗷叫，每天充溢學(xué)習(xí)激情。比如前兩天遇到我班一個(gè)走讀生的家長(zhǎng)，這個(gè)女孩子成果也很差，家長(zhǎng)說(shuō)高三以來(lái)孩子真的很下功夫，每天回去都會(huì)學(xué)習(xí)到很晚，但連續(xù)兩次考試考得都不好，這次考完，頭三天心情都很不好，回去也不想搞學(xué)習(xí)，而且跟她媽媽講自己堅(jiān)持不下去了，這位媽媽也跟女兒講了許多激勵(lì)的話也沒(méi)什么效果，但到了第四天晚上，孩子又突然興趣盎然的搞學(xué)習(xí)到凌晨，這位媽媽很驚奇：這是怎么了，一下子有這么有信念，這位不同學(xué)說(shuō);唉，今日班會(huì)課老岳又給我們打了一針，我感覺(jué)自己還是蠻有希望的，堅(jiān)持就是成功!后來(lái)，同樣的話我也在這位同學(xué)的周記中看到！我認(rèn)為班會(huì)就是一劑，就是周期性鞭打激勵(lì)他們的鞭子，只有時(shí)時(shí)常的抽一下，他們才有可做到堅(jiān)持究竟，永不放棄！才有更多的動(dòng)力去搞學(xué)習(xí)！

四．重視溝通

就是多找學(xué)生談話，我個(gè)人認(rèn)為談話不僅僅對(duì)學(xué)生方方面面的總結(jié)提示，更重要的的是一種情感上的溝通溝通，久而久之，能達(dá)到一種什么境界最好呢？就是能讓這類學(xué)生覺(jué)得就是為你去學(xué)的，考不好最對(duì)不起的是老師你，文科生特殊是文科應(yīng)屆生，大多數(shù)人還是很感性的，你對(duì)她好，她肯定會(huì)記住的！比如前不久剛發(fā)生的一件事很是讓我感動(dòng)了一把！記得那天是老師節(jié)也剛好是我農(nóng)歷生日，學(xué)生不知從哪兒都得到了這個(gè)消息，當(dāng)時(shí)記得很清晰，從餐廳聚餐回來(lái)剛到文科樓門(mén)口劉姐就跟我說(shuō)，你快上去吧你們班學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜，我記得我當(dāng)時(shí)的'第一反應(yīng)就是確定又有哪個(gè)學(xué)生出事了違紀(jì)了，我忐忑擔(dān)心的爬上樓走進(jìn)教室一看，學(xué)生細(xì)心布置的：老岳，生日歡樂(lè)！幾個(gè)彩色大字赫然寫(xiě)在黑板上，周邊還貼滿了全班同學(xué)用便利貼寫(xiě)的祝愿的話語(yǔ)，并且他們還細(xì)心打算了鮮花，蛋糕，特地委派了一名家長(zhǎng)趕在下晚自習(xí)前送到班上，利用下晚自習(xí)的時(shí)間給我開(kāi)了一個(gè)特殊的生日party!那一刻我感動(dòng)不已，深感自己的付出沒(méi)有白費(fèi)！

總之，帶文科應(yīng)屆一般班，的確有苦又有淚，但也有歡樂(lè)體會(huì)！再好的班級(jí)也離不開(kāi)整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)你的鼎力支持和協(xié)作，特殊是我們這樣班級(jí)更是如此，在這兒借此機(jī)會(huì)特殊感謝我們班的各位任課老師汪明汪妹妹，曦曦，勇哥，發(fā)哥，建哥對(duì)我工作的大力支持和協(xié)作，特殊感謝我們的組長(zhǎng)劉姐對(duì)我工作的指導(dǎo)和幫助（找學(xué)生談話，問(wèn)題目）?？傊F(xiàn)實(shí)是嚴(yán)峻的，道路是曲折的，但我們不會(huì)泄氣，更不會(huì)放棄，只會(huì)一如既往地更加刻苦努力，多向在坐的各位取經(jīng)學(xué)習(xí)，只要有一分的希望也會(huì)做百倍的努力，爭(zhēng)取能為我校20xx屆高考添磚加瓦！為此，我們將勇往直前！不好意思，耽擱大家時(shí)間。

感謝！

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿12

各位老師：

大家好！

開(kāi)學(xué)已近兩周。新的學(xué)期，我們面臨的問(wèn)題很大，也很?chē)?yán)峻，對(duì)我們老師的師德和教學(xué)實(shí)力的挑戰(zhàn)也很?chē)?yán)峻。剛才，沙主任和士濤主任具體分析了上學(xué)期期末工作檢查狀況和期末測(cè)試成果狀況。我們必需醒悟地相識(shí)到目前級(jí)部存在許多問(wèn)題：

1、教學(xué)質(zhì)量仍需提高；

2、優(yōu)秀生得不到很好培育、落后生得不到提高；

3、德育工作實(shí)效性不高；

4、老師素養(yǎng)參差不齊；

5、一些老師對(duì)學(xué)生教化缺乏耐性；

6、對(duì)工作主動(dòng)進(jìn)取精神不足；

7、畏難心情比較重，工作推動(dòng)特色少。這些問(wèn)題假如得不到很好的解決，我們的工作會(huì)走下坡路。

新的一學(xué)期，我們要把自己工作當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，做正兒八經(jīng)的老師，培育正兒八經(jīng)的學(xué)生。對(duì)此，我提出以下建議：

1、抓作業(yè)

作業(yè)教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不行或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。抓作業(yè)，就是抓住了提質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，要抓好作業(yè)，就要從老師的布置、批改、輔導(dǎo)、訂正等各個(gè)環(huán)節(jié)入手。據(jù)了解，少數(shù)老師不布置作業(yè)或只布置少批改，多數(shù)老師作業(yè)布置缺乏科學(xué)性，作業(yè)量與作業(yè)題質(zhì)量得不到保證。所以要求老師注意作業(yè)訓(xùn)練的時(shí)效性，剛好布置，剛好修改，特殊要注意在課堂上當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)，老師更要當(dāng)堂批閱，以便能剛好查漏補(bǔ)缺，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)作出剛好的、相應(yīng)的調(diào)整。針對(duì)課外作業(yè)，要并努力提高作業(yè)題目的規(guī)范性、針對(duì)性、綜合性，培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，開(kāi)展一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)過(guò)關(guān)訓(xùn)練。抓作業(yè)要仔細(xì)遵循輕負(fù)高質(zhì)的要求，極力避開(kāi)多次重復(fù)的抄寫(xiě)，提倡分層作業(yè)，講求“精而實(shí)”的作業(yè)，作業(yè)以課本為主，作業(yè)以老師編寫(xiě)或經(jīng)過(guò)老師篩選為宜，杜絕題海式。

2、抓課堂

提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，提高質(zhì)量的潛力和希望也在課堂?！罢n堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點(diǎn)，課后講百遍”，課堂教學(xué)效果的好壞，是確定教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。據(jù)了解，我們的課堂教學(xué)還在肯定范圍內(nèi)存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與探究”僅僅停留在“虛無(wú)”與“作秀”層面，少數(shù)老師也課堂紀(jì)律也抓不起，許多老師對(duì)教材的處理和學(xué)問(wèn)的拓展、整合、遷移不夠。我們既要做到“嚴(yán)而活”，更要做到“分而合”?！皣?yán)”就是要肅穆課堂紀(jì)律、嚴(yán)守課堂常規(guī)、嚴(yán)格要求學(xué)生和自我，“活”就是要求老師教得敏捷輕松，學(xué)生學(xué)得活躍開(kāi)心?！胺帧本褪且獙?duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層要求、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)，“合”是相對(duì)于“分”而言，要講求全體發(fā)展，共同進(jìn)步，不要顧了這頭丟了那頭。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的，老師講得多并不代表學(xué)生就學(xué)得多，老師講得好并不代表學(xué)生就學(xué)得好。我們應(yīng)當(dāng)讓每一堂課都那么樸實(shí)、扎實(shí)，使每一位學(xué)生都那么主動(dòng)、靈動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

3、抓習(xí)慣

我們學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。剛進(jìn)校的學(xué)生幾乎談不上什么習(xí)慣，只是按老師要求的去做，于是學(xué)習(xí)就成了上課與作業(yè)兩件事，老師沒(méi)明確要求的不知道去學(xué)去做，甚至是老師口頭布置而沒(méi)要求上交檢查的也不做。因此，抓質(zhì)量要從培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣起先。就是課前預(yù)習(xí)、課堂勤記、剛好鞏固、仔細(xì)作業(yè)。我們可以從三方面進(jìn)行培育：一是以學(xué)科筆記為抓手，促習(xí)慣養(yǎng)成。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提出相對(duì)應(yīng)的要求。二是科學(xué)劃分時(shí)間段，指導(dǎo)好學(xué)生合理利用自習(xí)和自由時(shí)間。三是建學(xué)習(xí)小組。新課程對(duì)學(xué)習(xí)的要求是“自主、合作、探究”，習(xí)慣的培育實(shí)質(zhì)是培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和方法，為了這種培育取得更好的效果，還需發(fā)揮學(xué)生合作的作用。將每個(gè)班的學(xué)生以程度、性別、愛(ài)好互補(bǔ)為原則，分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員各負(fù)肯定的職責(zé)，相互幫助，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。

4、抓優(yōu)勢(shì)

每個(gè)孩子都是父母的寶，我們須要讓他們顯現(xiàn)出來(lái)。我們對(duì)后1/5甚至后1/4的關(guān)注程度不夠，是不聞不問(wèn)，口上有手上無(wú)，眼里有心里無(wú)。從期末考試的數(shù)據(jù)看，后進(jìn)生比率太高。抓后進(jìn)生不僅能快速提升平均成果，對(duì)于前1/3、前1/5的學(xué)生更是有著極大的促進(jìn)作用。水漲船高，反之亦然。

當(dāng)然，好學(xué)生并不僅僅是學(xué)習(xí)好的，不同的領(lǐng)域須要不同的人才，我們眼中的好學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們須要做的就是從各個(gè)角度打磨，找動(dòng)身光的一面，讓他們閃光?！捌贰に嚒睍?shū)法社和“聲·動(dòng)”書(shū)法社要接著主動(dòng)開(kāi)展，音樂(lè)、美術(shù)、體育起先組建社團(tuán)，并在月底起先組織活動(dòng)。

5、抓薄弱環(huán)節(jié)

一只木桶能裝多少水，由組成這只木桶的最短的那塊木板確定?？梢?jiàn)，薄弱環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)整體質(zhì)量的影響是多么的巨大。從現(xiàn)在狀況來(lái)看，級(jí)部存在薄弱班級(jí)、薄弱老師、薄弱學(xué)科。不把這塊短板補(bǔ)起來(lái)，級(jí)部就是不健康的。

老師們，本學(xué)期或許是歷史上最短的學(xué)期，而我們的教化教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有因此而減輕。希望大家能緊繃師德之弦，緊繃教學(xué)之弦，圓滿完成本學(xué)期的工作。

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿13

老師們：

轉(zhuǎn)瞬間半個(gè)學(xué)期已過(guò)去，期中考試也于一周前順當(dāng)結(jié)束。在整個(gè)考試過(guò)程中，秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)明，組織嚴(yán)密，考試結(jié)果真實(shí)，較好的反應(yīng)了我校這屆初三的真實(shí)水平和現(xiàn)狀。這次期中考試從成果看比上學(xué)期有進(jìn)步，這要?dú)w功于全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對(duì)初三年級(jí)工作的支持。今日，召開(kāi)期中考試質(zhì)量分析會(huì)：一是對(duì)上半學(xué)期工作的一個(gè)小結(jié)，二也是對(duì)下半學(xué)期工作的一個(gè)研討。我們實(shí)行期中總結(jié)會(huì)，就是要讓我們的老師看到前一段的成果，以便于總結(jié)得失，使后一階段的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

對(duì)于前段時(shí)間教學(xué)工作取得一些成果的緣由，我主要談兩個(gè)感謝：感謝以孫校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的大力支持。在班主任和任課老師的選擇上首先考慮初三，在勞動(dòng)衛(wèi)生方面優(yōu)待初三，在后勤服務(wù)方面優(yōu)先考慮初三。其次要感謝全體初三老師。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們?nèi)w初三老師本著對(duì)事業(yè)的責(zé)任心、對(duì)同學(xué)們的負(fù)責(zé)，在教化的道路上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，辛勤付出。張燕老師雖年齡最長(zhǎng)，除了教學(xué)外，還擔(dān)當(dāng)著班主任；東水主任，身兼多職，多頭忙活；延坤、路偉、秀園一邊搞教學(xué)，一邊忙孩子；秀梅也是跨年級(jí)上課。還有其他老師解除各種干擾，把教學(xué)工作放在第一位，靜默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。可以說(shuō)，正是老師們的這種主動(dòng)向上精神，才使我們的教學(xué)取得這樣的成果。

當(dāng)然，從期中考試中，我們發(fā)覺(jué)在我們的教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，值得我們關(guān)注：

一、教學(xué)上

（1）、就初三來(lái)說(shuō)，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，須要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊(duì)的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭(zhēng)取在最終的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。

（2）、須要進(jìn)一步提高邊緣生的成果，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊(duì)。

（3）、學(xué)生的偏科問(wèn)題不容忽視。以此次考試為例，多名同學(xué)都存在差科，差科成了制約總成果的“瓶頸”，須要我們?nèi)パa(bǔ)差。

（4）、有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。

（5）、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動(dòng)少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（6）、個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，與學(xué)生溝通溝通少，甚至和部分學(xué)生形成對(duì)立面。

（7）個(gè)別老師還不能處理好個(gè)人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系。

二、班級(jí)管理方面：初三年級(jí)整體狀況不錯(cuò)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：

（1）班級(jí)紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂，學(xué)生自我管理比較差。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)心情嚴(yán)峻，無(wú)所謂看法嚴(yán)峻。主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板；學(xué)生不會(huì)合理支配時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運(yùn)用學(xué)問(wèn)不

夠敏捷；缺乏主動(dòng)性，對(duì)老師的講解分析不加重視；學(xué)生對(duì)難題缺乏信念和攻堅(jiān)精神；學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的實(shí)力。

（3）班級(jí)兩極分化嚴(yán)峻，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。

為此，對(duì)年前教學(xué)工作提幾點(diǎn)建議：

1、各科老師在教學(xué)中留意教學(xué)進(jìn)度。做好安排，剛好選擇復(fù)習(xí)資料。

2、在趕進(jìn)度的同時(shí)，肯定要留意加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，以免整個(gè)吞棗，做夾生飯，給下一步的復(fù)習(xí)帶來(lái)難度。俗話說(shuō)：“萬(wàn)變不離其宗?！敝锌伎荚囶}就是再難，它還是脫離不了書(shū)本上的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，假如基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭扎實(shí)了，應(yīng)考實(shí)力也就更強(qiáng)一些。這種思路也要滲透給學(xué)生，尤其是中等以下的學(xué)生，與其花力氣摳難題，不如多用些時(shí)間扎實(shí)地駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

3、加大課堂容量，拓展學(xué)問(wèn)深度，適當(dāng)聯(lián)系往年的中考試題。尤其是理科科目的教學(xué)，肯定不能局限于課本學(xué)問(wèn)，要拓寬思路，多滲透一些有難度的題型和解題方法，提高學(xué)生的解題實(shí)力和實(shí)際運(yùn)用實(shí)力。大家也都感受到近兩年來(lái)中考出題時(shí)具有的“基礎(chǔ)與創(chuàng)新結(jié)合”的特征。這就要求老師備課時(shí)要多搜集一些中考題型，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和滲透中考學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

4、搞好補(bǔ)差。那么，如何補(bǔ)。

（1）、前提是靠自己，這個(gè)自己即是我們的學(xué)生也是我們的老師，訂好安排，漸漸來(lái)，爭(zhēng)取逐步提高。

（2）、內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對(duì)于差科以教材為重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，不追求偏難題?？荚嚹軐⒒A(chǔ)題的分?jǐn)?shù)得住即可。

（3）、適當(dāng)傾斜，各任課老師在班主任的協(xié)調(diào)之下，每天擠出固定時(shí)間讓學(xué)生傾斜薄弱學(xué)科。對(duì)于薄弱學(xué)科，肯定要盯住不放，不能松懈。

（4）、持之以恒，每天不須要投入多少，貴在堅(jiān)持，中考前肯定會(huì)有提高。

5、留意勞逸適度，提高效率

我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)這種門(mén)學(xué)科的重視，從而導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)個(gè)別科目作業(yè)量過(guò)大，不僅沒(méi)有取得想要的效果，反而導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)狀態(tài)，從而對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。個(gè)別老師的投入不僅已經(jīng)占用了學(xué)生僅有的課間10分鐘，甚至還影響到了下一節(jié)課。我們師生都要學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，從而才能提高教與學(xué)的效率。

6、任課老師和班主任老師都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以組織進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方法的溝通，也可以舉薦給學(xué)生一些效率比較高的學(xué)習(xí)方法。

總之，希望全體初三年級(jí)老師同心同德做好自己的教化教學(xué)工作，為明年的中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿14

高二年段，這次期末與梧桐中學(xué)的聯(lián)考，學(xué)校做了很好的支配，分別由兩所學(xué)校比較優(yōu)勢(shì)的學(xué)科進(jìn)行命題工作，使本次考試更具有肯定的參考價(jià)值。

通過(guò)這次考試，我們看到了兩所學(xué)校學(xué)科之間的差距，特殊是數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)學(xué)科，各分?jǐn)?shù)段存在著很大的差距；也看到了文、理兩類的尖子生，成果尤顯脆弱，在明年的高考中，將面臨著梧桐中學(xué)極大的壓力。這些，都須要我們大家，高度重視，正視現(xiàn)在