《體育與健康理論知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱《體育與健康理論知識(shí)》課時(shí)1學(xué)段學(xué)科七年級(jí)體育教材版本人教版作者郭力威學(xué)校哈爾濱市第一六三中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)掌握健康的概念和組成部分。知道健康四大基石及含義。列出不良生活方式對(duì)健康的影響。認(rèn)同生活方式對(duì)健康的影響，選擇并逐步養(yǎng)成健康的生活方式。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握健康的概念，并知道怎樣獲得健康。難點(diǎn)：養(yǎng)成健康的生活方式。三、學(xué)情分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平不均，學(xué)生進(jìn)入青春期。四、教學(xué)方法傳習(xí)、自主合作探究五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課播放《健康歌》提問(wèn)學(xué)生這是什么歌？歌中唱了什么？學(xué)生歸納，教師歸納，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容。提問(wèn)講解教師提問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)回憶六年級(jí)學(xué)習(xí)的健康知識(shí)，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言概括回答什么是健康。學(xué)生舉手回答結(jié)合學(xué)生回答，教師歸納、講解健康概念及及組成部分。教師小結(jié)：健康不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱，而是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)。人的一切都以健康作為載體，健康不僅承載著我們的智慧和品格，還是我們健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。健康包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)部分。那么我們?cè)趺传@得健康呢？活動(dòng)一怎樣才能獲得健康活動(dòng)目的。讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師指導(dǎo)下，知道合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、規(guī)律生活、心理平衡對(duì)健康的重要性。明確獲得健康要樹(shù)立“健康四大基石”的信念，知道“健康四大基石”的含義。活動(dòng)形式。自學(xué)、分組討論。教師小結(jié)。具體操作。學(xué)生按要求自學(xué)教科書(shū)中“健康四大基石”的內(nèi)容，并進(jìn)行分組討論。教師巡視了解學(xué)生討論情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。小組推代表匯報(bào)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。教師小結(jié)。獲得健康是每位同學(xué)的權(quán)利，也是責(zé)任，更是目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要學(xué)會(huì)判斷、選擇健康的生活方式。那么生活中哪些生活方式是健康的呢？提問(wèn)講解教師組織學(xué)生閱讀教科書(shū)中林軍一天生活方式表現(xiàn)圖；要求學(xué)生判斷林軍的生活方式哪些是健康的，哪些不健康，并說(shuō)明理由。學(xué)生按要求選擇并闡述理由。教師及時(shí)補(bǔ)充講解與學(xué)生互動(dòng)。教師結(jié)合事例講解不良生活方式對(duì)健康的影響。教師小結(jié)。生活方式是多種多樣的，有健康的，也有不健康的，要獲得與保持健康，就要選擇健康的生活方式。因?yàn)?，生活方式是健康的基石?；顒?dòng)二思考為什么林軍覺(jué)得“說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難”？改變生活方式的關(guān)鍵是什么？活動(dòng)目的。讓學(xué)生知道改正不良習(xí)慣，需要健康知識(shí)指導(dǎo)，需要堅(jiān)定信念支撐，需要輔助正確的行動(dòng)和意志努力，懂得養(yǎng)成健康生活方式的重要性，進(jìn)而指導(dǎo)改變生活方式的關(guān)鍵是“知”“信”“行”的統(tǒng)一?；顒?dòng)形式。自主思考、同桌交流，教師小結(jié)。具體操作。教師布置活動(dòng)要求。學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌之間交流自己的體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。同桌推出代表與教師和同學(xué)交流分享。教師小結(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中，像林軍這樣的事例是客觀存在的。反思我們自己日常的生活方式，是否健康，是否也存在不良生活方式？希望同學(xué)們客觀評(píng)價(jià)自己。如果存在問(wèn)題，那么就要對(duì)自己提出改正要求，用健康的知識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、積極的行動(dòng)，去戰(zhàn)勝不良的生活方式與習(xí)慣，這樣才能收獲與保持健