《壓強》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識與技能1通過列舉常見壓力的實例，知道壓力的概念2.通過實驗探究，理解壓強3知道增大和減小壓強的方法。過程與方法1.通過經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。2.通過科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，用科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神去解決問題、處理問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣，增強學(xué)習(xí)自信心和積極性。2.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生養(yǎng)成將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。教學(xué)重點：探究影響壓力作用效果的因素建立壓強概念教學(xué)難點：壓強概念的建立。教學(xué)方法：實驗探究法比較歸納法事例分析法教學(xué)資源:多媒體課件、演示實驗用的實驗器材：裝有水的氣球、釘滿釘子的硬紙板、鉛筆、充氣氣球、針學(xué)生分組實驗用的實驗器材：小凳、裝有沙子的燒杯、金屬塊、鐵架臺、鉤碼、細(xì)線和絲帶、橡皮泥、裝有面粉的玻璃皿、瓶蓋、砝碼教學(xué)過程一、實驗引入新課:老師把一個裝有水的氣球放在布滿釘子的紙板上，結(jié)果氣球安然無恙，然后多媒體展示氣功師睡釘床，由實驗到生活，創(chuàng)設(shè)情境，這到底蘊藏著怎樣的物理知識，引入課題----壓強。二、進行新課(一)、初步了解壓力老師多媒體展示漫步海灘圖片，問為什么海灘上會留下一串或深或淺的腳印？學(xué)生：因為人對海灘有壓力。老師：什么是壓力？老師展示圖片：茶杯對桌面的壓力、手對圖釘?shù)膲毫?、木塊對斜面的壓力。通過這三幅圖引導(dǎo)學(xué)生歸納壓力的方向、大小，得出壓力的定義，并且簡單的區(qū)別于重力。（二）、探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)1、提出問題老師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，小小的蟬怎么能用細(xì)細(xì)的口器插入厚厚的樹皮呢？笨重的駱駝怎么能背著沉重的貨物行走松軟的沙漠中？再觀察一組圖片，并引發(fā)學(xué)生對此現(xiàn)象的思考：步行人和滑雪者對地面的壓力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者卻陷入不多，壓力作用效果為什么差別這么大？壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)呢？2、通過學(xué)生動手操作啟發(fā)學(xué)生猜想，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。實驗1，請同學(xué)動手做一做，用手壓鉛筆兩頭，感覺有何不同，用力后這種感覺有何變化?實驗2，請一名同學(xué)演示雙手展開擠壓氣球，用力越大，氣球形變越大，但氣球很難被壓爆，而用針很輕松就把氣球扎破。引導(dǎo)學(xué)生通過兩個實驗的感受猜想：壓力作用效果與壓力大小、受力面積大小有關(guān)。3、設(shè)計實驗：壓力作用效果與多個因素有關(guān)，因此在實驗探究中要使用控制變量法。請同學(xué)們小組討論，怎樣用控制變量法設(shè)計實驗？學(xué)生討論后交流設(shè)計方法。4、小組合作，進行實驗：請同學(xué)們參考桌面實驗器材，小組合作，設(shè)計實驗，驗證猜想。5、交流展示，不同的小組選用不同的實驗器材進行試驗，然后上講臺演示自己小組的實驗，教師將學(xué)生交流的方案及所用器材用實物投影展示出來。學(xué)生與其他小組進行實驗方案、實驗器材、實驗過程、實驗結(jié)論的比較，審查自己小組的實驗與其他組的異同，是否科學(xué)可靠，明確壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系。確認(rèn)“壓力一定時，受力面積越小作用效果越顯著；受力面積一定時，壓力越大作用效果越顯著。（三）、根據(jù)實驗結(jié)論解決問題練習(xí)１、受力面積相同，壓力不同，比較壓力的作用效果。練習(xí)２、壓力相同，受力面積不同，比較壓力的作用效果。練習(xí)3、壓力不同，受力面積不同，比較壓力的作用效果。（四）、建立壓強概念教師提問：當(dāng)壓力大小和受力面積都不相同時，又如何比較壓力的作用效果呢？引導(dǎo)學(xué)生類比“比較物體運動快慢的幾種方法”，從而得到“通過比較單位面積上的壓力來比較壓力的作用效果?！比缓笞寣W(xué)生自主歸納出壓強定義，得出公式p=F/S進一步讓學(xué)生明確各個物理量的單位：F(壓力)N；S(受力面積)m2;P（壓強）N/m2練習(xí)用壓強的公式解題，例題：計算芭蕾舞演員和大象誰的壓強大，進一步說明壓力的作用效果與壓力大小和受力面積兩方面有關(guān)，體會計算出的壓強的物理意義。（五）、增加減少的壓強方法1、展示圖片，車為什么安裝那么多的車輪，引出增減壓強的方法2、利用圖片體驗到壓強知識能為生產(chǎn)和生活服，并讓學(xué)生自主思考生活中應(yīng)用到增大壓強和減小壓強的例子3、小試牛刀：小組討論圖片中怎樣增減壓強？交流展示。4、學(xué)生解釋開頭的設(shè)疑氣功師睡釘床。三、小組討論總結(jié)本節(jié)課的收獲四、學(xué)以致用，練習(xí)鞏固。五、檢查反饋與布置作業(yè)板書設(shè)計：一、壓力：二.影響壓力作用效果的因素三、壓強：1、物理意義：2、定義3、公式P=F/S4、單位N/m2帕斯卡(pa)1Pa＝1N/m2四、增大和減小壓強的方法學(xué)情分析學(xué)生生活中對壓力已經(jīng)有比較模糊的認(rèn)識，加上本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)《力》、《彈力》、《摩擦力》《二力平衡》、等課節(jié)接觸過壓力，所以他們對“壓力”已經(jīng)很熟悉了，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，他們也知道“力能改變物體的形狀”，所以本節(jié)一開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容——“探究壓力的作用效果的大小與那些因素有關(guān)”，已經(jīng)可以通過創(chuàng)設(shè)情景由學(xué)生自己提出。但是由于之前所接觸的壓力大多數(shù)是“壓在水平面上”的，因此容易聯(lián)想到重力并跟重力混淆，在本節(jié)課中可以只就課本中所述的"壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同"進行講述。不宜在本課內(nèi)進行拓寬或加深。如果有學(xué)生說"壓力就是重力"，教師必須加以糾正，不造成概念上的錯誤即可。至于壓力與重力的區(qū)別可放在下節(jié)課或者章未復(fù)習(xí)時進行，避免沖淡本課"壓強"這一重點知識。由于八年級學(xué)生具備了初步的科學(xué)探究能力，具有較強的科學(xué)探究意識，學(xué)生完全可以以小組為單位進行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數(shù)學(xué)生能從教師設(shè)置的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，會對獲得的信息用科學(xué)的方法進行處理。這部分知識是學(xué)生對已學(xué)的密度、質(zhì)量、重力、二力平衡知識的綜合運用。學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法和知識儲備為本節(jié)學(xué)習(xí)提供了條件。但學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)存在“壓力產(chǎn)生效果明顯就是壓力大”的思維定式，雖然在學(xué)習(xí)過程中能接受壓強的概念，但對由壓強來體現(xiàn)壓力的作用效果的本質(zhì)有思維障礙。效果分析課堂教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題，實驗探究解決問題，梳理反思深化問題，應(yīng)用練習(xí)拓展問題，充分挖掘生活、生產(chǎn)中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與探究活動的積極性。讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中獲得親身體驗，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。效果顯著，課堂練習(xí)和檢測反饋效果良好。學(xué)生幾乎全部掌握本節(jié)知識。一、牛刀小試，練習(xí)鞏固在課堂小結(jié)后，緊接著跟進課堂練習(xí)鞏固，共4個小題，是課堂需要掌握的重點知識點。第1小題是考查壓強單位的掌握，部分同學(xué)思維定式當(dāng)成單選，在老師的提示下，同學(xué)們都能說出正確答案。第二小題同一塊磚怎樣放置壓強最大，圖文并茂，幾乎成了搶答，正確率百分百，分析也很到位。第三題一位同學(xué)在要裂冰的湖面怎樣比較安全時，這是增減壓強的實際應(yīng)用，學(xué)生很感興趣，理論聯(lián)系實際，正確率很高，覺得很有成就感。第四題增減壓強的選擇，是對一些實例考查了解，學(xué)生無障礙。二、課堂小測，檢查反饋1-3小題正確率幾乎百分之百，第四小題站立和行走的壓力壓強對比，和課堂練習(xí)磚的放置類似，得分率較高，最后一空涉及到計算，求行走對地面的壓強，有部分同學(xué)在單位換算，計算等方面出錯，建議第二課時進行壓強計算的專題練習(xí)。教材分析1、教材的地位和作用壓強是初中物理八年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。壓強是力學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對與壓強相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強和大氣壓強的重要保證。因此，搞好壓強的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。2、教學(xué)重點：壓強的概念。壓強的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強的概念是本節(jié)的重點。3、教學(xué)難點：壓強概念的建立。初中學(xué)生抽象思維能力不強，如何通過概括實驗結(jié)論得出壓強概念是本節(jié)的難點。實驗的成功是突破難點的關(guān)鍵。探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且增強了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實驗就顯得特別重要。評測練習(xí)一、牛刀小試，練習(xí)鞏固1、在國際單位制中，壓強的單位是()A.NB.PaC.JD.m/SE、N/m22.同一塊磚怎樣放置壓強最大？3、一位同學(xué)在結(jié)冰的湖面上行走時，突然發(fā)現(xiàn)腳下的冰即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（）A．站著不動B．就地趴伏在冰面上慢慢地向岸邊挪動C．趕快跑向岸邊D．立即改成單腳站立4、下列事例中，目的是為了減小壓強的一項是（）A．火車鐵軌不直接鋪在路面上，而鋪在一根根路枕上。B．為了易于把吸管插入軟包裝飲料盒內(nèi)，吸管一端被削得很尖。C．注射器的針頭很尖。D．菜刀用過一段時間后，要磨一磨二、課堂小測，檢查反饋1.________作用在物體_________的力叫壓力。2.影響壓力的作用效果的因素是：______和_________.3.壓力一定時，______________，壓力的作用效果越明顯；受力面積一定時_____________，壓力的作用效果越明顯。4.質(zhì)量為50kg的同學(xué)，站在水平地面上，對地面的壓力是______N，行走時壓力,壓強，(填“等于”或“小于”“大于”)行走時的壓強是pa（已知人每只腳與地面的接觸面積是250cm2）課后反思本節(jié)課我利用實驗引入新課:把一個裝有水的氣球放在布滿釘子的紙板上，結(jié)果氣球安然無恙，然后多媒體展示氣功師睡釘床，由實驗到生活，出人意料的結(jié)果創(chuàng)設(shè)出討論問題的情景，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，我首先設(shè)計了學(xué)生體驗活動：壓鉛筆的兩端與壓氣球，讓學(xué)生從動手實踐與親身體驗中獲得猜想，水到渠成。為了創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究與創(chuàng)新的情境，我給每小組準(zhǔn)備不同的實驗器材，不同的小組選用不同的實驗器材進行試驗，然后上講臺展示自己小組的實驗方案，教師將學(xué)生交流的方案及所用器材用實物投影展示出來。學(xué)生與別的小組進行實驗方案、實驗器材、實驗過程、實驗結(jié)論的比較，審查自己小組的實驗與別組的異同，是否科學(xué)可靠等,充分調(diào)動了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強了學(xué)生在教學(xué)活動中的參與意識與合作精神，營造了民主、和諧的教學(xué)氛圍。總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程注重學(xué)生的自主探究和親身體驗，在學(xué)生的體驗中推進課堂教學(xué)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)重點和難點中，充分利用學(xué)生已有知識和技能，溫故而知新，進行對比，即復(fù)習(xí)了舊知識，又降低新課教學(xué)的難點，取得很好的教學(xué)效果。在科學(xué)探究和概念教學(xué)中，注重對學(xué)生進行方法指導(dǎo)，使學(xué)生進一步加深對“控制變量法”和“比值定義法”的理解，在物理公式、單位和實驗結(jié)論教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納分析能力。在壓強在生活中的應(yīng)用中，注重對學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感。在整個教學(xué)設(shè)計過程中，采取啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)習(xí)、練習(xí)、提高貫穿教學(xué)設(shè)計全過程，體現(xiàn)了新課程理念，提高了課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然教無止境，學(xué)無止境，不妥之處，敬請斧正。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過實驗探究，理解壓強，知道增大和減