第六章第一節(jié):《人體對外界環(huán)境的感知》（第1學(xué)時）教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．描述眼球的結(jié)構(gòu)及各個主要組成部分的功能；2．概述視覺的形成過程；3．說出近視的成因及預(yù)防方法，關(guān)注日常生活中眼的衛(wèi)生保健。學(xué)習(xí)重點：視覺的形成過程。學(xué)習(xí)難點：視覺的形成過程、近視的成因。課前準(zhǔn)備：課件制作，導(dǎo)學(xué)案編制，準(zhǔn)備15個眼球模型（每組一個，公用一個），班級統(tǒng)計近視人數(shù)，完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案部分。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課以周末踏青為緣起，將學(xué)生引入鮮花盛開、鳥語花香的肥城濕地公園，結(jié)合優(yōu)美的歌詞《兩只蝴蝶》第一節(jié)為例，讓學(xué)生分析蝴蝶通過在歌詞所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情景中的各種感覺及相應(yīng)的感受器。接著分析教材給出的“下雨”場景分析五種感覺。場景有圖片有雷聲，逼真動人。然后結(jié)合圖片了解五種感覺的感受器。引入2015年2月20日因白血病死去的年僅12歲的陳冰案例，讓學(xué)生對其死后捐獻眼角膜的感觸；同時引入因癌癥剛死亡不久并捐獻眼角膜的年輕歌手姚貝娜案例。導(dǎo)入課題，分析第一節(jié)的兩部分內(nèi)容，指明本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。在多媒體上打出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點，強調(diào)對各個目標(biāo)所要求的行為動詞，如描述、概述、說出、關(guān)注等。并對學(xué)生提出總體要求，如能順利達標(biāo)，可將勝利的紅旗插在圖片所示的山頂上，迎風(fēng)飄揚。喊出班級奮斗口號。在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極討論，盡快分析出自己在公園及蝴蝶的相應(yīng)感覺。由震耳的雷聲結(jié)合PPT即將下雨的場景，說出此時的五種感覺。仔細(xì)觀察、聆聽，珍惜生命，體會健康。仔細(xì)聆聽，簡述感悟。注意3個學(xué)習(xí)目標(biāo)中的行為動詞。利用學(xué)生生活中的事例，使本節(jié)課一開始就與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點。通過身邊的事例，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中來，體現(xiàn)“生活即教育”的理念，并從情感上進行教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的共鳴。自主學(xué)習(xí)合作探究1．打出探究任務(wù)一：眼球的結(jié)構(gòu)要求學(xué)生先獨立思考探究案第1至3題，不明白的可小組內(nèi)討論交流，合作探究。本環(huán)節(jié)約6分鐘。讓導(dǎo)學(xué)助理員——學(xué)生代表帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

導(dǎo)學(xué)助理員帶領(lǐng)大家先展示探究案第1、2題，然后結(jié)合PPT上眼球結(jié)構(gòu)動畫，讓學(xué)生分別說出眼球結(jié)構(gòu)的9個名稱，同時點擊出相應(yīng)的名稱。再帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)“記憶小竅門”，讓各小組競相到臺前結(jié)合眼球結(jié)構(gòu)模型說出眼球結(jié)構(gòu)的各部分名稱及功能。提醒記分員隨時準(zhǔn)確計分。之后讓小組內(nèi)互查預(yù)習(xí)案第2題。接著讓各小組展示探究案第3題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)貓的瞳孔在不同環(huán)境條件下的變化情況。緊接著學(xué)習(xí)晶狀體在看遠近不同物體時的凸度變化，說明變化的原理。隨后適時導(dǎo)出社會對盲人的關(guān)愛，成立了國際盲人節(jié)，如圖片上警察幫盲人過馬路，設(shè)立盲道，及勇于同命運抗?fàn)?，在星光大道脫穎而出盲人歌手楊光?；乜凵险n始導(dǎo)入部分的陳冰、姚貝娜案例，扼要評價。全班學(xué)生分成14個小組進行自主學(xué)習(xí)，既面向全體學(xué)生，培養(yǎng)合作精神，又能分層次施教，符合新課程的新理念。遵循“凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨立發(fā)現(xiàn)或經(jīng)過探究合作解決的，盡量給學(xué)生機會讓他們自主獲取知識”的原則。通過設(shè)計活動，讓學(xué)生體會到合作的魅力和重要，體驗關(guān)愛生命的使命感，激發(fā)學(xué)生的情感。2．打出探究任務(wù)二：視覺的形成讓學(xué)生先獨立思考探究案第4、5題，不明白的可小組內(nèi)討論交流，合作探究。本環(huán)節(jié)約5分鐘。之后讓導(dǎo)學(xué)助理員——學(xué)生代表帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)該學(xué)習(xí)任務(wù)。強調(diào)視網(wǎng)膜成像與大腦皮層形成視覺的不同教師反問，視網(wǎng)膜脫落對視覺的形成會產(chǎn)生什么影響？首先全部學(xué)生認(rèn)真思考、積極探究探究案第4、5題，然后在導(dǎo)學(xué)助理員的協(xié)助下一起學(xué)習(xí)該任務(wù)。導(dǎo)學(xué)助理員先結(jié)合PPT圖片觀察分析視網(wǎng)膜的成像特點，然后重點學(xué)習(xí)視覺的形成過程。結(jié)合大屏幕圖片說出視覺形成的過程，尤其要注意光線進入眼球所經(jīng)過經(jīng)過的先后順序，光線達到視網(wǎng)膜上后所發(fā)生的變化，以及視覺形成的部位。之后用文字和箭頭給出準(zhǔn)確的視覺形成過程。緊接著通過連接生活了解視覺形成的三個條件。詢問學(xué)生還有沒有不明白的問題。通過PPT圖片、動畫等，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，拓寬學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維。梳理學(xué)生提出的問題，重視課堂資源的動態(tài)生成。3．打出探究任務(wù)三：近視的成因及防治讓學(xué)生先獨立思考預(yù)習(xí)案第3題和探究案第6題，不明白的可小組內(nèi)討論交流，合作探究。本環(huán)節(jié)約4分鐘。之后讓導(dǎo)學(xué)助理員——學(xué)生代表帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)該學(xué)習(xí)任務(wù)。指明遠視眼與近視眼正好相反首先認(rèn)真思考、力爭獨立完成預(yù)習(xí)案第3題、探究案第6題，不明白的可小組內(nèi)討論交流，合作探究。然后在導(dǎo)學(xué)助理員的協(xié)助下一起學(xué)習(xí)該任務(wù)。導(dǎo)學(xué)助理員先先帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)案第3題，再結(jié)合PPT帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)正常眼、近視眼的成像特點及近視的矯治與預(yù)防。導(dǎo)學(xué)助理員要求學(xué)生摸一摸眼鏡片，體驗其厚度特點。再結(jié)合PPT圖片及文字，了解預(yù)防近視的“三要”、“四不要”。接著導(dǎo)學(xué)助理員詢問同學(xué)用眼是否衛(wèi)生的問題，學(xué)生據(jù)實回答。之后帶領(lǐng)同學(xué)共同學(xué)習(xí)探究案第6題。詢問學(xué)生還有沒有不明白的問題。讓學(xué)生或結(jié)合自身實際，了解近視的成因、矯治和預(yù)防的知識。PPT的動畫展示更有利于學(xué)生對近視原理及矯治的理解。回扣目標(biāo)視頻復(fù)習(xí)打出本節(jié)初始的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生再次明確，看是否還有問題。通過視頻講解的方式，對本節(jié)三個方面的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。結(jié)合目標(biāo)，查看自己是否達標(biāo)。仔細(xì)觀看視頻，注意眼球的結(jié)構(gòu)及視網(wǎng)膜的成像特點、視覺中樞的視覺特點。再一次確認(rèn)本節(jié)目標(biāo)。做到了然于胸。評測練習(xí)出示評測練習(xí)題，讓學(xué)生限時完成，約5分鐘。集中精力，仔細(xì)審題，獨立完成本部分習(xí)題。設(shè)計涵蓋知識點全面、難度適宜的練習(xí)題，鞏固達標(biāo)。矯正反饋詢問各小組的達標(biāo)情況。各小組長匯報達標(biāo)情況。小組總評詢問計分組長各小組的得分情況。教師總評。提出課下搜集有關(guān)角膜移植、視網(wǎng)膜脫落等的內(nèi)容。說出各小組的總得分。通過恰當(dāng)?shù)脑u價，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽他人的意見并給予評價的能力，促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。結(jié)束新課總體表揚學(xué)生，激勵學(xué)生繼續(xù)努力，宣布下課，播放視頻《我相信》精華部分。心情高亢激昂，處于奮發(fā)進取、不畏險阻、攻堅克難的狀態(tài)。讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的心態(tài)?！靖健浚簩?dǎo)學(xué)案第六章第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知(第1課時)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．描述眼球的結(jié)構(gòu)及各個主要組成部分的功能；2．概述視覺的形成過程；3．說出近視的成因及預(yù)防方法，關(guān)注日常生活中眼的衛(wèi)生保健。學(xué)習(xí)重點：視覺的形成過程學(xué)習(xí)難點：視覺的形成過程、近視的成因。預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：速覽教材P78—P82,結(jié)合《綜合能力訓(xùn)練》P84—P85，完成下列問題：1.賞析歌詞《兩只蝴蝶》（部分），思考：歌詞中涉及到哪些感覺？它們相應(yīng)的感受器分別是什么？親愛的你慢慢飛／小心前面帶刺的玫瑰／親愛的你張張嘴／風(fēng)中花香會讓你沉醉／親愛的你跟我飛／穿過叢林去看小溪水／親愛的來跳個舞／愛的春天不會有天黑／我和你纏纏綿綿翩翩飛／飛越這紅塵永相隨／追逐你一生／愛你無情悔／不辜負(fù)我的柔情你的美．．．．．．眼球的結(jié)構(gòu)特點功能眼球壁外膜中膜內(nèi)膜內(nèi)容物2.3.近視的原因有哪些？近視者視遠近正常物體時的物象落在哪里？怎樣矯治？怎樣預(yù)防？探究案1.眼球的結(jié)構(gòu)中，通常所說的黑眼珠是什么結(jié)構(gòu)？眼白呢？對光線起主要折射作用的是哪一結(jié)構(gòu)？2.對光線敏感，并將光信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枺瓷窠?jīng)沖動）的細(xì)胞位于哪里？【記憶小竅門】眼球結(jié)構(gòu)中的1孔、3體、5膜，你能說出它們的名稱嗎？3.仔細(xì)觀察課本P80圖4—49，思考兩圖的區(qū)別在哪里？為什么會有這種變化？這種變化有何意義？4.仔細(xì)觀察教材P80圖4—48，呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜上的小蜜蜂與空中飛舞的小蜜蜂大小、方向相同嗎？這說明什么問題？我們是在哪里看到的這只飛舞的小蜜蜂？我們看到的也是如此嗎？5.結(jié)合眼球的結(jié)構(gòu)及P80圖4—48，寫出視覺形成過程中，從外界光線進入眼球到形成視覺所經(jīng)過結(jié)構(gòu)的先后順序：6.你知道遠視眼嗎？遠視眼者看平常物體時物象落在哪里？應(yīng)怎樣矯治？＜小結(jié)＞針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，對本節(jié)內(nèi)容做一小結(jié)：訓(xùn)練案1.盲人“閱讀”盲文時，首先通過下列哪種感受器接受文字信號()A.痛覺B.觸覺C.嗅覺D.視覺2.在視覺形成中，對光線起折射作用的結(jié)構(gòu)主要是()A.瞳孔B.角膜C.晶狀體D.玻璃體3．睫狀體內(nèi)的平滑肌的舒縮能引起（）A．瞳孔大小的變化 B．眼球前后徑的變化C．晶狀體曲度的變化 D．視網(wǎng)膜感光能力的變化4.右圖是人眼的圖片,有關(guān)標(biāo)注正確的是()A.1——瞳孔B.2——鞏膜C.3——視網(wǎng)膜D.3——角膜5.今年寒假一晴天中午，李偉到電影院觀看電影《狼圖騰》。他剛走進電影院尋找自己的座位號碼(6排l7號)時，他的瞳孔和晶狀體的變化分別是（）A.瞳孔放大，晶狀體曲度由大變小B.瞳孔放大，晶狀體曲度由小變大C.瞳孔縮小，晶狀體曲度由大變小D.瞳孔縮小，晶狀體曲度由小變大6.視覺形成過程中，形成物像和形成視覺的部位分別是（）7.礦難發(fā)生后，長時間處于黑暗中的礦工被救助上井時，都用毛巾蒙上眼睛，以保護視網(wǎng)膜免受光的傷害。眼球的結(jié)構(gòu)中，控制進入眼球內(nèi)光線多少的結(jié)構(gòu)是()A.瞳孔 B.睫狀體C.晶狀體D.玻璃體8.沉迷于上網(wǎng)或電子游戲不但會影響學(xué)業(yè)，而且因長時間近距離注視屏幕會導(dǎo)致眼中某結(jié)構(gòu)凸度增大且不能恢復(fù)原狀形成近視眼。這一結(jié)構(gòu)是()A.角膜B.虹膜C.晶狀體D.睫狀體9.(2014?濟南)右圖是眼球結(jié)構(gòu)及成像示意圖，下列敘述正確的是()A.該圖表示正常眼成像過程B.近視眼原因之一是結(jié)構(gòu)[2]過度變凸C.結(jié)構(gòu)[3]既是成像部位也是視覺形成的部位D.遠物和近物都能看清是因為結(jié)構(gòu)[1]有調(diào)節(jié)作用10．我國青少年近視的人數(shù)居世界之首．下列措施中不能預(yù)防近視眼的是（）A．看書寫字時控制眼睛與書本的距離B．看書寫字一小時左右就應(yīng)休息遠眺C．發(fā)現(xiàn)視力下降立即佩戴近視鏡D．堅持認(rèn)真做眼睛保健操拓展案角膜移植角膜移植就是用正常的眼角膜替換患者現(xiàn)有病變的角膜，使患眼復(fù)明或控制角膜病變，達到增進視力或治療某些角膜疾患的治療方法。一些引起患者嚴(yán)重視力受損甚至是失明的角膜疾病，通過進行角膜移植的方法，完全可以治療，幫助這些不幸的患者遠離痛苦。因為角膜本身不含血管，處于“免疫赦免”地位，使角膜移植的成功率位于其他同種異體器官移植之首。角膜移植所用的供體角膜來自于他人捐獻。一般6～60歲健康者是適合的角膜供體。若捐獻之角膜有過手術(shù)史，或患有青光眼或患有眼部腫瘤者，則不適合。目前，我國的一些大城市已經(jīng)建立了自己的眼庫，正在使更多的角膜盲患者得到角膜移植的機會。眼庫的中心任務(wù)是采集、保存、研究角膜材料及其他眼組織，為角膜移植手術(shù)等及時、合理地提供角膜材料，以滿足廣大盲人的需求。學(xué)情分析經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)知識有一定的了解，且本學(xué)期主要學(xué)習(xí)生物圈中的人，與自己息息相關(guān)，學(xué)生總體都比較感受興趣。但總的來說，學(xué)生能認(rèn)識到生物的重要性，能較快地調(diào)整自己的心態(tài)，逐漸形成了具有本人特色的學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)習(xí)時勁頭較足。七年級學(xué)生正處于對人體生理和性問題產(chǎn)生好奇的青春期階段，對于本學(xué)期生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣比較濃厚，因而教師在教學(xué)過程中要采用適當(dāng)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對待青春期的性知識并打破對人體生理知識的神秘感。學(xué)生對“眼睛與視覺”這部分內(nèi)容是比較感興趣的，他們不僅對結(jié)構(gòu)與功能感興趣，更對與眼睛有關(guān)的疾病感興趣，尤其是與他們密切相關(guān)的“近視”，想要清楚地了解為什么。在設(shè)計本節(jié)教學(xué)時，要注意到：1．學(xué)生現(xiàn)有的知識和技能水平建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過與外界的相互作用來獲取、建構(gòu)知識的過程。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的生殖系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)，體驗到諸多系統(tǒng)分工合作、各司其職。學(xué)完后，學(xué)生不免要問，人體這些系統(tǒng)是怎樣協(xié)調(diào)配合、密切統(tǒng)一的呢？這正是我們學(xué)要的知識和能力起點。在前面的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)具備了教師經(jīng)常強調(diào)的生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律，現(xiàn)在學(xué)習(xí)眼與視覺，以及后面要學(xué)習(xí)的耳與聽覺，均符合這一規(guī)律。這就是說，學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識和能力前提，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。教師的施教在此基礎(chǔ)上可有多種有效的導(dǎo)入方式。在原有基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力，能夠體驗到學(xué)習(xí)新知識帶來的快樂。2．認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格初一學(xué)生的學(xué)習(xí)是在以感性、直觀學(xué)習(xí)為主向理性、抽象思維過渡的時期，因此，教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)多施以直觀、感性的常識性情境，如盛開的花朵圖片、雷聲、相關(guān)視頻文件等直觀性材料。引導(dǎo)學(xué)生逐步形成由直觀到抽象、由具體到一般的認(rèn)知規(guī)律。俗話說興趣是最好的老師，教師要充分保護好學(xué)生的好奇心，保護好學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)好學(xué)生的興趣。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生頭腦中的感性材料，利用啟發(fā)性語言喚起學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生自主地去探究、去認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作能力、探究能力。本節(jié)如采用2015年2月去世的河北小學(xué)生陳冰夭折及最近去世的歌手姚貝娜她們都捐獻眼角膜的事例導(dǎo)入，無疑就給學(xué)生以強烈的震撼，讓學(xué)生感悟到生命的可貴及人世間的真、善、美，在這感染力及震撼力十足的事例中學(xué)習(xí)新知，也在更短的時間內(nèi)集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著震撼、惋惜與欽佩的心情學(xué)習(xí)新知。再如由學(xué)生熟悉的歌詞《兩只蝴蝶》分析五種感覺，即新鮮又被學(xué)生容易接受，使本節(jié)課的教學(xué)有了良好的開端。預(yù)習(xí)案部分使學(xué)生課前應(yīng)獨立完成的，而導(dǎo)學(xué)案部分是先經(jīng)過學(xué)生的獨立思考，大部分問題能夠解決，尚有少部分問題可能解決不了，需經(jīng)過小組討論交流、合作探究方能解決的問題。這就為學(xué)生的問題意識、獨立思考、合作探究的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格奠定了良好的基礎(chǔ)。3．學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)態(tài)度由于動機是激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)，達到既定學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在因素，且動機又產(chǎn)生于學(xué)生的興趣和需要，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有明顯的增強或削弱作用。因此，教學(xué)設(shè)計既要利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對眼球結(jié)構(gòu)的認(rèn)知、視覺形成過程及近視的成因和預(yù)防的了解，設(shè)計引人入勝、環(huán)環(huán)相扣、步步深入、妙趣橫生、趣味無窮的問題和學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我要展示、我要在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)我的風(fēng)采、為我增光、為小組增光。尤其是近視的有關(guān)內(nèi)容，由于班內(nèi)有一半左右的學(xué)生戴著眼鏡，大部分都對這一部分內(nèi)容很感興趣，甚至提前早就不知看過多少遍了。這樣，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和自我成就的動機，就具有了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也就有了保證。隨時選定導(dǎo)學(xué)助理員（相當(dāng)于帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)的小主持人），這有無疑給學(xué)生帶來了無窮的動力和激情，有些學(xué)生為展示自我，或為小組榮譽，提前的預(yù)習(xí)相當(dāng)賣力，做地出奇的好，課上的表現(xiàn)異?；钴S，組內(nèi)討論、交流、探究特別積極、主動，組間的競爭意識也更加強勁。學(xué)生間的質(zhì)疑不斷，不但學(xué)生經(jīng)常質(zhì)疑學(xué)生，也不時地質(zhì)疑老師，讓老師也時常面臨被考驗的局面。長期的如此教學(xué)，有的學(xué)生以逐步養(yǎng)成了自己的主持風(fēng)格，很像主持人，達到了人人好學(xué)、人人樂學(xué)的喜人景象。4．尊重學(xué)生的個體差異，因材施教人的智力發(fā)展是不平衡的，是存在差異的，這是客觀存在的自然規(guī)律，在教學(xué)中要重視這種規(guī)律，應(yīng)區(qū)別對待，防止一刀切，切不可隨意拔高要求，過高的、過分的要求是以損害學(xué)生身心健康為代價的，是不可取的。尊重學(xué)生的個體差異性，讓他們有充分展示自己的機會，都能體驗到成功的喜悅，是創(chuàng)新教育“以育人為本”的理念在教育教學(xué)活動中的具體反映。分層教學(xué)的目的是使每一位學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，這就需要教師在實際教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都要做到分層教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)指導(dǎo)策略，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)學(xué)生差異的客觀現(xiàn)實來組織教學(xué)，如按照學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進行學(xué)習(xí)分組，如4人1組，按學(xué)習(xí)程度依次分為1號、2號、3號、4號。對比較容易的問題，如各種具體現(xiàn)象對應(yīng)的感覺，可提問4號學(xué)生，對稍微有點難度的，提問3號，再難一點的，提問2號，教師感覺難度最大的，就提問1號。在各小組探究問題中，讓1號幫扶3號，2號幫扶4號，以小組為評價單位，這樣更有利于小組內(nèi)的合作交流，增強團隊的集體意識。尊重學(xué)生的差異，還需要進行有針對性的評價。分層評價尤為重要，對不同層次的學(xué)生都采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)暫困生（4號學(xué)生）采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性；對中等生（2號和3號）采用激勵性評價，促使他們積極向上；對優(yōu)等生（1號）采用競爭性評價，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自我。通過評價，使成績進步的學(xué)生上升到高一層次．從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的可能。針對性的評價還體現(xiàn)在達標(biāo)訓(xùn)練（評測練習(xí)）上。即不同層次的學(xué)生達標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)不同，如做同樣的題目，1號要求要高些，2號、3號、4號的要求要遞減。5．學(xué)生的家庭背景和生活經(jīng)驗學(xué)生都來自于不同的家庭，學(xué)生的家庭背景存在差異是導(dǎo)致學(xué)生個體特征差異的主要原因。家庭背景和生活經(jīng)驗的差異對學(xué)生個性特征的影響體現(xiàn)在很多方面，相對而言，生活在富裕家庭中的孩子個性心理成長的應(yīng)該更為順利。如民主型的教養(yǎng)方式所培養(yǎng)出來的孩子一般具有活潑、開朗的性格，具有較強的獨立性和創(chuàng)造性；溺愛型的家教方式所培養(yǎng)出來的孩子，常常會自私、任性、放縱、蠻橫，以及較差的挫折耐受能力；專制型的家教方式所培養(yǎng)出來的孩子，具有強烈的逆反心理和反社會人格；放任型的家庭對孩子養(yǎng)而不教，態(tài)度冷漠，其人格成長容易受到社會上的各種影響。一般來說，每一個優(yōu)秀學(xué)生的背后，都有一對優(yōu)秀的父母和一個良好的家庭環(huán)境；相反，后進生和問題學(xué)生，一定與父母或家庭的影響有關(guān)。這是學(xué)生接受學(xué)校教育的背景和前提。在教學(xué)中，教師都要注意觀察，隨時留意，針對不同問題、不同特點的學(xué)生適時施教、適當(dāng)施教。6．學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)錯誤錯誤是正確的先導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯誤是一筆寶貴的教學(xué)資源，教師不但要寬容學(xué)生的錯誤，更要利用妙用學(xué)生的錯誤資源，剖析錯誤，使“錯誤”成為課堂教學(xué)的亮點，通過對錯誤資源的利用來激活課堂，提高課堂效益。課堂上出現(xiàn)的錯誤要及時糾正，不能拖延，否則學(xué)生會淡化，甚至誤認(rèn)為是對的。教師應(yīng)把學(xué)生問題中的錯誤歸納、概括，找到通病和典型錯誤，找準(zhǔn)其思維的薄弱點，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生辨析，找準(zhǔn)錯因、錯源，探究正確思路，做到糾正一例，預(yù)防一片，舉一反三，觸類旁通。使其思維的嚴(yán)密性、批判性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性得到最有效的加固。學(xué)生的錯誤資源可以分為知識性錯誤、思維方法錯誤、運用能力薄弱、價值觀錯誤等四類。教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)一個允許學(xué)生出錯的課堂，讓他們沒有答錯而被老師斥責(zé)的憂慮，也沒有被同學(xué)譏笑的苦惱。要引導(dǎo)學(xué)生不要因為怕犯錯誤而不敢創(chuàng)新，讓孩子們都能明白：失敗乃成功之母，錯誤是正確的先導(dǎo)，是通向成功的階梯，學(xué)習(xí)就是在不斷出現(xiàn)錯誤、不斷糾正錯誤中前進的。隨著課堂的開放，學(xué)生質(zhì)疑、爭論、反駁的機會大大增強，隨之出現(xiàn)的信息量大增，其中既有正確的，也有錯誤的，這就需要教師學(xué)會傾聽，成為學(xué)生的忠實聽眾。首先我們要學(xué)會傾聽學(xué)生的每一個問題，每一句話。要在傾聽中捕捉好學(xué)生的錯誤信息，把學(xué)生的錯誤信息也看作是孩子的思維火化。其次教師在傾聽過程中要通過錯誤資源判斷出學(xué)生困難的焦點，努力從學(xué)生發(fā)生錯誤的角度去解讀學(xué)生，了解學(xué)生錯誤背后的學(xué)習(xí)障礙和蘊含的思維方式。評測效果及分析當(dāng)堂效果評測問題為10個選擇題，每小組根據(jù)學(xué)習(xí)程度的差異分為1號、2號、3號和4號。共14個學(xué)習(xí)小組，各小組間的程度差不多，都是1號好于2號、2號優(yōu)于3號、3號優(yōu)于4號。在達標(biāo)要求上，實行因材施教，分層達標(biāo)，即1號做對9個算達標(biāo)，2號做對8個算達標(biāo)，3號做對7個算達標(biāo)，4號做對6個就達標(biāo)。這樣好處是不同層次的學(xué)生都有成就感。課堂實際情況是：3組有1個學(xué)生沒達標(biāo)，5組有2個學(xué)生沒達標(biāo)，10組有2個沒達標(biāo)?？傮w達標(biāo)率還是很理想的，在56個學(xué)生中，共有5個學(xué)生沒達標(biāo)。達標(biāo)率較高的主要原因，是實施了小組合作學(xué)習(xí)，以小組為評價單位，多數(shù)學(xué)生具有了強烈的集體榮譽感和強烈的求知欲，預(yù)習(xí)案部分實行課前預(yù)習(xí)，探究案部分是課上重點解決的內(nèi)容，而訓(xùn)練案（評測練習(xí)）則是針對本節(jié)課的達標(biāo)測試題。本節(jié)課由于采用了多種有效的教學(xué)策略，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，總體效果還是很好的。至于出錯的問題，原因應(yīng)該有以下幾個方面：1.基礎(chǔ)知識理解不到位如第3題，睫狀體內(nèi)的平滑肌收縮，會引起（）的變化，在教材P79插圖上就有，學(xué)生沒有記清楚。2.問題分析能力還不過關(guān)如第1題，盲人“閱讀”盲文……。題目中的關(guān)鍵詞已用“”標(biāo)注，既然是“盲人”，他的閱讀怎么會是視覺？只能是通過對有凹凸感的文字的感知來“閱讀”，即觸覺。3.知識的遷移能力較差如第5題，該題展現(xiàn)了寒假學(xué)生到電影院看電影時的情景，題干部分開始就說“晴天中午”，走進電影院后應(yīng)該是環(huán)境光線很暗，由光亮環(huán)境走到暗的環(huán)境，瞳孔應(yīng)該會變大，又由于是靠近座位看幾排幾號，應(yīng)該離得很近，所以是晶狀體曲度變大。4.審題能力有待提高如第10題，問題是“不能預(yù)防……”，而答案C為“發(fā)現(xiàn)視力下降立即佩戴近視鏡”。已經(jīng)近視了再佩戴近視鏡就不是預(yù)防，而是矯治了?！度梭w對外界環(huán)境的感知》（第1學(xué)時）教材分析教材構(gòu)建了“人與生物圈”為主線的課程體系，站在生物圈的高度，突出人與自然和諧發(fā)展的要求。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是生物賴以生存的家園。人作為生物圈中的重要一員，要適應(yīng)環(huán)境，并要通過一定的科學(xué)技術(shù)手段改善環(huán)境，促進人與自然和諧發(fā)展，提高環(huán)境保護意識。要認(rèn)識自然和改造自然，就要走進自然，而不僅僅是領(lǐng)會課本知識，還要求學(xué)生具備一定的社會實踐經(jīng)驗，同時要善于觀察、調(diào)查、收集資料和進行探究實驗等，正確的認(rèn)識人在自然界中的地位和作用，培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。第六章內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有關(guān)人體的生殖、營養(yǎng)消化、呼吸、體內(nèi)物質(zhì)的運輸和廢物的排出等系統(tǒng)內(nèi)容之后，開始學(xué)習(xí)“人體生命活動的調(diào)節(jié)”，包括神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)兩部分內(nèi)容。本章先從人們對外界信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，強調(diào)人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，強調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系，強調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來面目更加合理學(xué)習(xí)。本章特別注重強調(diào)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，以及對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀方面的教育。首先介紹的是“人體對外界環(huán)境的感知”——眼與視覺的知識，內(nèi)容從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入，既是知識的介紹，又是很好的一次情感、態(tài)度、價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生、關(guān)愛盲人的情感。本節(jié)內(nèi)容具有較強的知識性和應(yīng)用性，對于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有重大意義。教材在編寫中注重了前后呼應(yīng)，因此，我們在運用教材的過程中要充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性，讓學(xué)生分析同學(xué)們中普遍存在的近視現(xiàn)象和老年人為什么會出現(xiàn)花眼等問題，把知識應(yīng)用于實際生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，本節(jié)內(nèi)容蘊涵了比較豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀等方面的素材，如關(guān)愛視障人群、捐獻角膜造福他人、自覺做好眼保健操等內(nèi)容。因此，本節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入時，具有廣泛的可利用素材?；趯Ρ竟?jié)相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析，本節(jié)第1學(xué)時的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)定為：描述眼球的結(jié)構(gòu)及各個主要組成部分的功能；概述視覺的形成過程；說出近視的成因及預(yù)防方法，關(guān)注日常生活中眼的衛(wèi)生保健?？梢姡蟾泳唧w、更加明確，更有利于教學(xué)的設(shè)計與實施。學(xué)習(xí)重點：視覺的形成過程；學(xué)習(xí)難點：視覺的形成過程、近視的成因。考慮到這一內(nèi)容與學(xué)生自身緊密聯(lián)系，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容已有部分了解，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動性及教學(xué)效果，教法以多聯(lián)系生活實際為原則，采用情景教學(xué)法、直觀演示法、學(xué)生參與導(dǎo)學(xué)法、寓教于樂法、問題導(dǎo)入法等。初一年級學(xué)生思維方式感性為主，理性為輔。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，取得較好的效果，采用以主動參與、積極思考、樂于探究、交流與合作為特征的小組合作探究學(xué)習(xí)方法。評測練習(xí)1.盲人“閱讀”盲文時，首先通過下列哪種感受器接受文字信號()A.痛覺B.觸覺C.嗅覺D.視覺2.在視覺形成中，對光線起折射作用的結(jié)構(gòu)主要是()A.瞳孔B.角膜C.晶狀體D.玻璃體3．睫狀體內(nèi)的平滑肌的舒縮能引起（）A．瞳孔大小的變化 B．眼球前后徑的變化C．晶狀體曲度的變化 D．視網(wǎng)膜感光能力的變化4.右圖是人眼的圖片,有關(guān)標(biāo)注正確的是()A.1——瞳孔B.2——鞏膜C.3——視網(wǎng)膜D.3——角膜5.今年寒假一晴天中午，李偉到電影院觀看電影《狼圖騰》。他剛走進電影院尋找自己的座位號碼(6排l7號)時，他的瞳孔和晶狀體的變化分別是（）A.瞳孔放大，晶狀體曲度由大變小B.瞳孔放大，晶狀體曲度由小變大C.瞳孔縮小，晶狀體曲度由大變小D.瞳孔縮小，晶狀體曲度由小變大6.視覺形成過程中，形成物像和形成視覺的部位分別是（）7.礦難發(fā)生后，長時間處于黑暗中的礦工被救助上井時，都用毛巾蒙上眼睛，以保護視網(wǎng)膜免受光的傷害。眼球的結(jié)構(gòu)中，控制進入眼球內(nèi)光線多少的結(jié)構(gòu)是()A.瞳孔 B.睫狀體C.晶狀體D.玻璃體8.沉迷于上網(wǎng)或電子游戲不但會影響學(xué)業(yè)，而且因長時間近距離注視屏幕會導(dǎo)致眼中某結(jié)構(gòu)凸度增大且不能恢復(fù)原狀形成近視眼。這一結(jié)構(gòu)是()A.角膜B.虹膜C.晶狀體D.睫狀體9.右圖是眼球結(jié)構(gòu)及成像示意圖，下列敘述正確的是()A.該圖表示正常眼成像過程B.近視眼原因之一是結(jié)構(gòu)[2]過度變凸C.結(jié)構(gòu)[3]既是成像部位也是視覺形成的部位D.遠物和近物都能看清是因為結(jié)構(gòu)[1]有調(diào)節(jié)作用10．我國青少年近視的人數(shù)居世界之首．下列措施中不能預(yù)防近視眼的是（）A．看書寫字時控制眼睛與書本的距離B．看書寫字一小時左右就應(yīng)休息遠眺C．發(fā)現(xiàn)視力下降立即佩戴近視鏡D．堅持認(rèn)真做眼睛保健操課后反思講授完這節(jié)課，本人反思如下：一、突出亮點1、課堂模式有創(chuàng)新，大膽放給學(xué)生新課改明確提出，課堂中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。主導(dǎo)即導(dǎo)演，主體即主角。這節(jié)課，本人就大膽地將課堂放給學(xué)生，效果出乎意料地好。學(xué)生的主體作用發(fā)揮的有聲有色，淋漓盡致，內(nèi)容的講解到邊到沿，教材的挖掘、授課的水準(zhǔn)簡直可以替代教師，尤其是三位導(dǎo)學(xué)助理員的發(fā)揮，更是精彩紛呈，令人頷首。教師倒好像是退避三舍，無所事事，其實不然。以學(xué)生為主體并不是降低了教師的主導(dǎo)作用，而是對教師提出了更高的要求。根據(jù)現(xiàn)代教育理念的原則，要真正體現(xiàn)在學(xué)生這個主體上，其突破點是教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教學(xué)中從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)，從課堂專制式轉(zhuǎn)變?yōu)槠降?、討論?從填鴨注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式，從單向傳播式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向感應(yīng)式。一句話，就是從學(xué)會式向會學(xué)式轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師教的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，影響學(xué)生的個性及人生觀、世界觀的形成。教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是在教師的主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)生的主體能動性表現(xiàn)在：受興趣、需要以及所接受的外部要求和支配，學(xué)生對外部信息的選擇具有能動性、自覺性；受已有的知識經(jīng)驗、情感意志、思維方式及價值觀的影響；教師主導(dǎo)的結(jié)果是讓學(xué)生從依賴向獨立發(fā)展。建立合作、民主、友愛、平等的師生交往關(guān)系。教學(xué)過程是師生共享的過程。教師善于創(chuàng)設(shè)和諧的情境，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)；善于硬起學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；善于從學(xué)生的年齡特征和個別差異出發(fā)，對學(xué)生提出嚴(yán)格要求等，有利于師生關(guān)系和諧的教學(xué)方式。因此，素質(zhì)教育下的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的、獨立的，方法應(yīng)該是靈活的、有創(chuàng)造性的。要做到這一點，關(guān)鍵在于教師要擺正自己的地位和作用，讓學(xué)生認(rèn)識和掌握學(xué)習(xí)本質(zhì)、規(guī)律和方法，不但掌握知識，更要掌握進入知識大門的鑰匙，提高學(xué)生自學(xué)能力，這才是教學(xué)最本質(zhì)的要求，也是教學(xué)的根本目的。培養(yǎng)學(xué)生主體的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，這是教學(xué)設(shè)計的最終目標(biāo)。本節(jié)課就是基于該指導(dǎo)思想的有益的探索。2、授課方式有創(chuàng)新，多種有效手段有機結(jié)合本節(jié)課運用了較多的教學(xué)手段，如新聞熱點的引入、歌詞的分析、多媒體教學(xué)的有機組合、導(dǎo)學(xué)助理員的有效應(yīng)用、模型與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機結(jié)合、即時評價與課后總評的有機結(jié)合等。新聞熱點的引入，給學(xué)生以震撼；歌詞分析，給學(xué)生耳目一新的感覺；導(dǎo)學(xué)助理員的有效應(yīng)用，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生，教師樂得“清閑”；興趣導(dǎo)學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；傳統(tǒng)教學(xué)手段與當(dāng)代高新信息技術(shù)手段相結(jié)合，各有千秋，相得益彰；即時評價與總評相互補充，點面結(jié)合，激勵始終；分層次教學(xué)與分層次達標(biāo)，彰顯尊重學(xué)生個性，因材施教；結(jié)尾歌曲精華語段的播放，高亢激昂，振奮人心。3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有創(chuàng)新，人人有展示自我的舞臺