第13頁共13頁課題階?段性總?結(jié)范文?“閱?讀教學?中‘隨?文練筆?’的研?究與實?踐”課?題實驗?已近半?年，在?校領(lǐng)導?的支持?和課題?組成員?的共同?努力下?，課題?研究取?得了較?大進展?，確立?了課題?的研究?方向和?指導思?想，確?立了各?階段、?各年級?的目標?，開展?了扎實?有效的?教學實?踐。在?不斷學?習相關(guān)?理論知?識，交?流各自?經(jīng)驗并?不斷總?結(jié)的基?礎(chǔ)下，?改變了?傳統(tǒng)作?文教學?與訓練?法，使?閱讀教?學與作?文教學?相輔相?成，以?一種全?新的訓?練手法?激發(fā)了?學生的?寫作興?趣，切?實提升?了作文?教學的?質(zhì)量，?取得了?一定的?效果。?同時也?遇到了?不少困?惑?，F(xiàn)?將本學?期課題?研究小?結(jié)如下?一、?明確意?義，促?進教師?積極探?索隨文?練筆緣?于“讀?”，但?又不拘?泥于“?讀”，?打破傳?統(tǒng)閱讀?教學只?“讀”?不“寫?”的定?式，以?課文（?文本）?為憑借?，以積?累、理?解、運?用為前?提，以?對話、?揣摩、?品味、?體驗、?感悟、?探究為?手段，?用師生?自己的?心智和?獨特視?角去積?極發(fā)掘?課文（?文本）?中的“?寫”（?說）的?因素，?進行多?方位多?角度的?“寫”?（說）?的拓展?、遷移?與輻射?，讓學?生在讀?寫結(jié)合?中升華?情感，?歷練思?維，學?會閱讀?，樂于?表達，?從而達?到讀寫?結(jié)合、?讀中悟?寫、讀?中導寫?、以讀?促寫的?教學效?果。通?過一個?學期的?實踐探?索教師?充分能?在課堂?教學中?滲透這?一課題?研究理?念。?二、優(yōu)?化管理?，提高?課題研?究的可?行性?（1）?優(yōu)化學?生管理?。精心?制訂課?內(nèi)、課?外的學?習活動?常規(guī)，?強化激?勵機制?，創(chuàng)造?愉悅的?學習情?境，開?展豐富?有趣的?實踐活?動，使?學生樂?學、活?學，促?進學生?知識、?技能、?創(chuàng)造能?力等方?面的發(fā)?展。?（2）?優(yōu)化教?學管理?。教師?每天手?捧教材?苦口婆?心地教?學生，?而我們?的學生?一提“?作文”?就頭疼?。這是?___?_。我?們捫心?自問：?我們教?師到底?吃透了?教材嗎?。我們?是否把?這本書?的價值?真正體?現(xiàn)出來?了呢。?教材中?“讀寫?合編”?的例子?很多，?如此豐?富的“?讀寫遷?移”的?資源。?我們教?師真正?認真地?利用好?了嗎。?因此，?我們在?課題研?究的同?時要求?教師在?備課的?過程中?尋找教?材中讀?寫結(jié)合?的落點?，以便?扎扎實?實地在?課堂上?滲透這?一思想?，并以?此提高?學生的?習作水?平。?三、扎?實課堂?，促進?課題有?效探索?1、?在語文?教材中?尋找由?于表達?的需要?，寫得?或含蓄?，或簡?練，有?意留下?“空白?”，給?學生的?思維留?下了想?象、延?伸的空?間的地?方。篩?選有一?定代表?性的材?料。每?一年級?中，能?夠進行?寫作訓?練的內(nèi)?容比較?多。我?們就選?擇那些?在本年?段寫作?訓練中?有一定?代表性?，有一?定難度?的內(nèi)容?進行練?筆，能?對作文?教學有?真正地?指導作?用的結(jié)?合點。?2、?立足課?堂，教?師改革?課堂教?學的方?式，通?過課堂?教學策?略的研?究，提?高閱讀?教學效?率，創(chuàng)?設情境?，在閱?讀教學?中滲透?寫作指?導，提?高閱讀?教學的?針對性?和有效?性。并?進行反?復訓練?，突出?讀與寫?的重點?、難點?和連接?點，著?力使學?生掌握?閱讀、?寫作技?能的訓?練點，?智力的?開發(fā)點?。逐漸?提高學?生的讀?寫能力?。3?、注重?習作方?法的指?導。找?準讀寫?結(jié)合的?訓練點?進行小?練筆，?是為了?有效地?提高學?生的習?作能力?，所以?我們還?必須重?方法，?講實效?。因此?，練筆?時，我?們根據(jù)?文本的?特點對?表達、?過渡銜?接等具?體方法?進行指?導。著?力使學?生形成?良好的?心理素?質(zhì)和思?維品質(zhì)?。4?、激勵?引導，?勇攀高?峰。對?于優(yōu)秀?的習作?及時地?在班級?里宣讀?，在黑?板報上?刊登、?在班級?里張貼?，或是?在課題?研究博?客專欄?中發(fā)表?，向有?關(guān)報刊?投稿，?經(jīng)常評?選寫作?高手等?。四?、搭建?平臺，?提供課?題成果?展示機?會（1?）、建?立課題?研究博?客。網(wǎng)?絡的出?現(xiàn)改變?了教育?的舊面?貌，它?用先進?的技術(shù)?手段突?破了時?間和空?間的限?制，為?現(xiàn)代教?學提供?了廣闊?的發(fā)展?空間，?搭建了?極好的?教育教?學研究?平臺。?教育博?客可以?集他人?所長，?集眾人?智慧為?我所用?。博客?里充滿?了青春?的__?__，?真摯的?友情，?充滿了?引導、?鼓勵、?鞭策，?充滿了?理解、?友善、?寬容…?…我們?創(chuàng)建自?己的課?題研究?專欄博?客，把?自已的?研究過?程，研?究感悟?，研究?成果轉(zhuǎn)?化成一?段段精?美的文?字上傳?到博客?上，與?同行交?流課題?研究階?段性小?結(jié)__?__篇?課題研?究階段?性小結(jié)?___?_篇。?當?shù)玫?博友贊?揚和肯?定之時?，當交?到新朋?友、得?到真誠?的鼓勵?與指點?之時，?快樂的?體驗就?都會如?期而至?。（?2）、?創(chuàng)辦課?題研究?小報。?課題小?報用于?記錄課?題研究?過程，?展示學?生練筆?的佳作?。學校?課題組?把課題?研究的?進度，?階段小?結(jié)通過?小報傳?達給每?位實驗?教師。?教師把?課題研?究過程?的困惑?與收獲?通過小?報展示?；學生?通過小?報展示?自己練?筆的喜?怒哀樂?，傳達?到每一?個學生?。以此?獲得成?功的喜?悅，激?發(fā)學生?的練筆?和寫作?興趣。?（3?）、開?展專題?研討交?流課。?每學期?每位實?驗教師?根據(jù)課?題研究?上一節(jié)?課題研?討課，?每周三?下午為?課題開?課時間?，在教?研活動?上，教?師重點?針對執(zhí)?教老師?在練筆?的指導?、評價?、效果?上各抒?已見，?提出意?見或建?議，也?可表達?自己近?段時間?在開展?研究過?程中的?困惑和?問題。?每學年?開展一?次青年?教師課?題實驗?成果匯?報優(yōu)質(zhì)?課評選?。為教?師搭建?展示與?研討的?平臺。?（4?）、外?引內(nèi)聯(lián)?，提升?教研能?力隨文?練筆是?讀寫結(jié)?合的具?體表現(xiàn)?形式，?我校開?展這項?課題實?驗主要?是為了?引導學?生廣泛?閱讀課?外書籍?，促進?學生作?文水平?的提高?；促進?教師落?實課改?理念，?提升自?身素質(zhì)?；總結(jié)?適合農(nóng)?村小學?隨文練?筆的方?法。這?項課題?在全國?各校的?研究中?已取得?豐厚的?成果。?因此，?我校是?站在前?人的肩?膀上，?吸收他?人的優(yōu)?秀成果?為已用?，這樣?，我們?的研究?可以少?走彎路?。我們?不但要?巧借他?山之石?，更要?自主研?究，形?成獨具?特色，?適合農(nóng)?村小學?的練筆?策略。?五、?擬訂制?度，促?進自主?研究為?調(diào)動廣?大教師?積極開?展教育?教學研?究，使?課題研?究與平?時的課?堂教學?緊密結(jié)?合起來?，切實?搞好我??！堕?讀教學?中隨文?練筆的?實踐與?探索》?課題實?驗工作?，更好?地完善?學校對?教師教?育科研?成果的?規(guī)范管?理與保?存，推?進學校?教育科?研整體?水平的?提升，?校行政?結(jié)合學?校的工?作實際?研究制?定《靈?地小學?課題實?驗考評?辦法》?。（見?附表）?考評辦?法涉及?了實驗?過程和?實驗成?果兩大?部分十?個項目?，學校?根據(jù)財?力，每?學期撥?出適當?資金作?為教研?專項獎?勵，各?教師的?獎金根?據(jù)考核?分值比?例進行?計算課?題研究?階段性?小結(jié)。?六、?取得的?成效：?1、?實驗促?進了教?師群體?教學科?研水平?的提高?。通過?對“閱?讀教學?中隨文?練筆的?實踐與?探索”?課題實?驗研究?，教師?樹立了?新的教?學觀念?，提高?了設計?課堂教?學過程?和駕馭?課堂教?學的能?力。教?師能以?調(diào)動學?生的主?動性為?出發(fā)點?，充分?挖掘教?學內(nèi)容?的訓練?價值，?合理地?安排課?堂教學?中活動?的時間?，引導?學生主?動探索?，樂于?表達，?提高閱?讀教學?中寫的?密度。?在__?__年?___?_月_?___?日校中?青年教?師優(yōu)質(zhì)?課評選?活動上?，參賽?的__?__節(jié)?語文課?均滲透?了隨文?練筆，?贏得了?評委、?老師的?一致好?評。李?榮財《?富饒的?西沙群?島》一?課在讓?學生把?握內(nèi)容?的基礎(chǔ)?上圍繞?“（。?）的西?沙群島?”說話?，讓學?生在說?話中體?會到文?本先總?后分的?構(gòu)段方?法，然?后讓學?生練習?用這種?方法練?寫一段?話。張?虹波老?師《一?夜的工?作》教?學中先?引導學?生抓住?關(guān)鍵句?子，體?會句子?含義，?在句子?的品讀?過程中?感受到?周總理?工作的?勞苦，?生活的?簡樸，?然后用?“周總?理的一?天”再?一次升?華這一?情感，?學生的?情感被?充分調(diào)?動。此?時，教?師并提?供給學?生傾吐?心聲的?機會—?“你想?對總理?說些什?么?！?兩分鐘?后，學?生或說?或?qū)懀?練筆相?當精彩?。陳新?福老師?在短語?的品讀?中想象?畫面，?把畫面?寫下來?，楊煉?榮老師?運用課?文圍繞?景物特?點，把?特點說?具體的?方法，?讓學生?選擇家?鄉(xiāng)的一?處景物?進行練?筆。黃?緒長老?師引導?學生想?象插圖?情景，?讓學生?練筆深?化慈母?情深。?溫__?__老?師在讀?文后讓?學生緊?扣“我?想對說?：”進?行練筆?，抒發(fā)?情感，?表達見?解。在?___?_年_?___?月__?__日?，清流?南片區(qū)?教研活?動中，?馬金旺?老師執(zhí)?教的《?搭石》?一課，?恰當?shù)?在課末?滲透隨?文練筆?，既深?化對課?文的理?解，訓?練了學?生的語?言表達?能力，?總結(jié)一?課的教?學，受?到與會?教師的?高度贊?譽。?2、實?驗促進?了學生?學養(yǎng)的?提升。?（1?）、讀?寫水平?的提高?。在實?驗過程?中，擔?負實驗?任務教?師大膽?實踐，?勇于創(chuàng)?新，不?斷總結(jié)?、修改?、完善?自己的?讀寫訓?練方法?，較好?地完成?了實驗?的目標?，學生?的讀寫?水平有?了明顯?的提高?。__?__年?___?_月，?我校六?（1）?班黃慧?芬、五?（2）?班黃水?秀、四?（2）?班三名?同學參?加縣現(xiàn)?場作文?競賽分?獲小學?組二?、三名?。（?2）道?德情操?受到陶?冶。好?的隨文?練筆可?以給學?生的思?維打開?無限的?空間，?讓他們?的思維?品質(zhì)得?以全面?發(fā)展，?從而培?養(yǎng)了他?們良好?的思維?品質(zhì)。?而且教?材中每?一篇課?文都有?德育的?內(nèi)涵，?隨文練?筆可以?讓學生?潛移默?化地受?到影響?、教育?，學會?做人，?學會生?活。陶?冶了他?們高尚?的道德?情操。?三、?存在的?問題１?、農(nóng)村?學生由?于閱讀?量偏少?，知識?面較窄?，學生?差距較?大。對?課文的?理解、?感悟往?往停留?于表面?，要讓?學生寫?出自己?獨特的?感悟，?發(fā)現(xiàn)有?個別學?生就等?著同學?們發(fā)表?以后再?寫，同?學說什?么他也?寫什么?。這可?能是他?對文本?的感悟?不夠，?對于這?樣的學?生如何?提高還?須進一?步研究?。２?、要激?起學生?習作的?興趣，?評價語?很重要?，如何?恰如其?分地評?價學生?，這方?面我需?進一步?改進。?3、?課題實?踐中，?由于進?行了隨?堂的“?小練筆?”相對?要花更?多的時?間，有?時影響?教學進?度。?4、片?斷式隨?文練筆?篇幅短?小，難?度較低?，學生?易于訓?練，可?一旦要?求連綴?成篇許?多學生?卻仍存?在著極?大的困?難。?第__?__篇?：課題?研究階?段性小?結(jié)這?學期以?來我們?數(shù)學組?教師們?積極投?入在學?校的課?題研究?課題研?究階段?性小結(jié)?___?_篇工?作總結(jié)?。回?顧這段?時間的?研究之?路，感?覺既充?實又有?實效。?“在研?究中發(fā)?現(xiàn)問題?，在問?題中研?究，在?研究中?成長”?這是我?們最大?的體會?。一?、主動?學習，?注重過?程課?題研究?重在過?程，這?是我們?參與課?題研究?老師的?共識。?更是努?力經(jīng)歷?真正的?研究過?程，體?味研究?的酸甜?苦辣。?為了了?解到最?新最切?合實際?的知識?，在教?研會上?研讀相?關(guān)的理?論書籍?，學習?其中的?精華理?論，追?蹤先進?的理念?思想，?努力提?高我們?的研究?修養(yǎng)。?積極吸?收。通?過閱讀?，認識?到：學?生是學?習的主?體，如?果學生?沒有學?習的積?極性，?不能主?動并積?極地參?與到學?習過程?中去，?那么整?個教學?都只是?教師在?演“獨?角戲”?，教學?效果也?就可想?而知了?。課堂?是教師?和學生?教與學?互動的?大舞臺?，在學?習的這?臺大戲?中，教?師必須?把主角?的位置?還給學?生，只?有讓學?生掌握?學習的?主動權(quán)?，讓他?們自己?“說了?算”，?才能激?起學生?更大的?學習興?趣。?二、積?極參與?，勇于?實踐?我們總?是進行?深入地?學習與?思考，?力求在?實踐摸?索中找?到答案?學習反?思內(nèi)容?也都是?我在認?真學習?之后的?真切感?受。在?研究中?，我們?發(fā)現(xiàn)班?級學生?的傾聽?習慣很?有問題?，學生?雖然思?維活躍?，競相?發(fā)言，?但背后?隱藏著?一個很?大的問?題：很?多學生?只想著?發(fā)表自?己的看?法和意?見，很?少能靜?下心來?聽別人?說，少?部分學?生走神?或開小?差，缺?少傾聽?意識和?能力，?更缺少?“揚人?之長、?補己之?短”的?心向，?導致課?堂學習?效率低?下。在?教研會?上研究?，優(yōu)化?教學設?計來吸?引學生?的學習?注意，?采用多?元化的?教學手?段，引?起學生?的無意?注意，?同時通?過課堂?學習制?度的制?約，著?力培養(yǎng)?學生的?傾聽能?力。一?階段的?實驗讓?我們的?老師明?顯感到?學生的?進步，?孩子們?學會了?聽他人?之言，?取其之?長進行?補充發(fā)?言，課?堂學習?效率有?了明顯?的提高?。從中?，我也?真切地?感受到?課題研?究就必?須是實?實在在?的研究?，來不?得半點?虛假。?三、?樂于嘗?試，重?在實效?在研?究過程?中，教?師享受?到成功?的樂趣?，調(diào)動?了教師?科研的?積極性?。本學?期，利?用一切?機會和?同事們?交流，?進行思?維的碰?撞，總?是積極?參加研?討活動?。更認?真?zhèn)湔n?，不斷?嚴格要?求自己?，試著?用新的?理念和?方法上?好課。?隨著?課題研?究的深?入，我?們感覺?自己在?慢慢地?成長著?，進步?著。同?時，我?們也發(fā)?現(xiàn)了自?身所存?在的不?足，尤?其是理?論知識?的匱乏?，制約?著研究?進一步?的深入?開展，?影響著?教育教?學效果?，同時?也時刻?提醒著?我們要?不斷學?習，不?斷充電?。在今?后的研?究中，?我們將?更積極?地開展?研究，?以期獲?得更大?進步。?第__?__篇?：課題?研究階?段性小?結(jié)本課?題在我?校領(lǐng)導?的帶領(lǐng)?和支持?下，已?經(jīng)走過?了兩個?學年，?課題研?究階段?性總結(jié)?。從第?一學年?的申請?立項、?確定方?案、構(gòu)?想策劃?、理論?學習、?前期調(diào)?查，到?這一學?年的貫?徹實施?，具體?深入地?開展教?學研究?活動，?在一次?次學習?、實踐?、研討?、交流?、改進?、調(diào)整?等實實?在在的?工作中?，我們?真實地?聽到了?自己成?長的腳?步聲。?憑借一?線教師?的有利?條件，?以課堂?為實驗?基地，?通過學?習交流?及在數(shù)?學課教?學上進?行探索?和實踐?，找到?與新課?程最為?和諧的?交匯點?，從而?更好地?開展新?課改，?促進課?堂教學?質(zhì)量的?提高。?本學年?我們進?入了課?題研究?的實施?階段，?如何結(jié)?合新課?程教學?理念，?以更多?方式深?入地進?行課題?研究，?從多方?面具體?地體現(xiàn)?和展示?本課題?的實驗?情況和?效果，?是我們?這個學?年課題?研究的?工作重?點。我?們工作?雖緊張?，可卻?感覺很?充實，?雖然很?忙碌，?可我們?卻在不?斷成長?，成功?的喜悅?與研究?的困惑?并存著??，F(xiàn)將?我們課?題組的?工作進?展及成?果、課?題組活?動做法?及體會?匯報如?下：?一、課?題研究?工作情?況及進?展（?一）理?論與實?踐并進?理論是?實踐的?航標。?因此進?行理論?學習是?我們課?題組一?定要堅?持執(zhí)行?的工作?重點之?一。由?于前期?做好了?專門充?分的理?論學習?，因此?，本學?期我們?將理論?學習滲?透在平?時的學?習生活?中，培?養(yǎng)課題?組成員?做學習?型教師?的思想?意識，?養(yǎng)成學?習的習?慣。課?題組長?帶頭并?要求和?督促組?員每月?必須至?少寫一?次學習?筆記和?感想。?這個習?慣從課?題實驗?伊始一?直延續(xù)?至今。?我們課?題組教?師長期?堅持進?行相關(guān)?的理論?學習，?并在組?內(nèi)實現(xiàn)?知識共?享。我?們在網(wǎng)?上申請?了一個?課題組?的郵箱?，大家?若發(fā)現(xiàn)?有好的?文章都?可以放?入郵箱?中供大?家學習?，在開?展課題?組學習?活動時?，還將?所看到?文章和?觀點進?行交流?討論，?這樣，?我們在?科研思?想上就?比較容?易溝通?和達成?共識。?（二?）制定?課題計?劃，例?行課題?組常規(guī)?每個學?期一開?學就由?課題組?長及時?擬定了?本課題?組的實?驗計劃?，明確?了本學?期實驗?的重點?、要求?與進程?，課題?研究階?段性總?結(jié)。然?后各組?員再根?據(jù)總計?劃，有?針對性?地制定?出具有?個人特?色的課?題計劃?，以便?于每個?人都能?根據(jù)自?己的實?際情況?，從不?同的角?度或不?同層次?來開展?實驗。?本課題?組這一?學年的?常規(guī)工?作有：?1、?每月開?展一次?課題組?例會。?2、?每月每?人寫一?篇學習?筆記。?3、?實行責?任制管?理，明?確課題?組各成?員的職?責和分?管的任?務，各?施其職?，使課?題組能?自覺、?健康、?穩(wěn)步地?運轉(zhuǎn)與?成長。?4、?爭取學?習機會?，__?__和?開展交?流活動?，學習?開展課?題實驗?的方法?和經(jīng)驗?。5?、寫出?案例分?析和反?思6?、對本?學期的?研究情?況進行?總結(jié)，?7、?收集資?料，整?理個人?資料袋?。二?、期末?盤點，?喜獲豐?收。期?末是豐?收的季?節(jié)，我?們課題?組進入?了盤點?和整理?資料的?階段。?一期下?來，教?師積累?了各種?研究資?料和教?學經(jīng)驗?，向領(lǐng)?導們、?同行們?、家長?們、學?生們展?示了各?自的教?學風采?。所上?的研討?課，取?得了非?常好的?效果，?得到了?領(lǐng)導的?贊揚，?同行們?的欣賞?和家長?、學生?的喜愛?。撰寫?的教案?或論文?還獲得?了各種?級別的?獎勵。?老師們?一份份?的學習?筆記、?聽課記?錄、案?例評析?、精品?課教案?、教學?反思、?學期總?結(jié)等等?，仿佛?就是我?們成長?的印記?。而那?一張張?獎狀，?就象一?串串金?色飽滿?的麥穗?，它凝?聚著我?們的智?慧和汗?水，同?時盛載?著我們?豐收的?喜悅。?三、?課題組?活動花?絮我們?課題組?的工作?是踏踏?實實的?，我們?的課題?組活動?是積極?而多彩?的。我?們的科?研實驗?立足于?課堂教?學又作?用于課?堂教學?，在課?堂教學?在取得?的成效?使學生?們受益?，使領(lǐng)?導和家?長們滿?意。課?題組的?工作既?嚴肅又?活潑，?既充滿?困難又?充滿了?希望。?課題研?究的過?程是一?個艱苦?的過程?，也是?一個充?滿樂趣?的過程?，我們?課題組?成員團?結(jié)一致?，爭取?把小學?數(shù)學課?堂拓展?教學的?研究工?作做得?更系統(tǒng)?更扎實?，讓研?究成果?作用于?廣大的?學生，?在學生?的提高?和發(fā)展?中綻放?光芒。?第__?__篇?：課題?研究階?段性小?結(jié)本?學期我?按照課?題研究?計劃及?個人計?劃進行?了實驗?，回顧?研究之?路，感?覺既充?實又有?實效；?我最大?的體會?就是“?在研究?中發(fā)現(xiàn)?了問題?，在問?題中進?行研究?，在研?究中感?覺自己?在慢慢?的成長?”；現(xiàn)?將本階?段的工?作匯報?如下：?1、?配合中?心組的?領(lǐng)導完?成了“?圍繞教?材進行?研究”?的有關(guān)?內(nèi)容。?因為?教材是?課題研?究的根?本，所?以要想?準確把?握教材?，合理?制訂教?學目標?，提高?課堂教?學效果?，首先?要領(lǐng)會?新課標?的精神?，然后?再去研?究教材?教法。?本學期?我主要?完成了?四年級?上冊《?三位數(shù)?乘兩位?數(shù)》新?舊教材?的內(nèi)容?對比解?讀；主?要對比?整理了?新舊教?材的編?排上的?異同點?；分析?了新舊?教材變?化的原?因，預?設了課?堂教學?發(fā)生的?變化，?并根據(jù)?教材研?讀進行?了反思?2、?及時總?結(jié)，認?真做好?資料的?收集和?整理工?作。課?題研究?課，是?教師走?專業(yè)化?成長的?最好途?徑為?了提高?自己的?研究水?平，理?論水平?，促進?自己專?業(yè)化成?長，本?學期來?，我能?積極參?與課題?組的上?課、聽?課和評?課活動?。本學?期，我?上課題?研討課?一次，?并能提?前把研?討課的?教學設?計和課?件上傳?到我的?博客上?，根據(jù)?課題組?教師的?意見修?改自己?的教學?設計。?課后，?我能虛?心聽取?其他成?員的意?見，改?進自己?的教學?方法。?對于課?題組其?他成員?的研討?課，我?也能認?真聽、?認真記?，誠懇?的評價?，撰寫?聽課感?受及案?例分析?。通過?評課、?上課，?我覺得?自己收?獲很大?，學到?了很多?新的教?學理念?。3?、堅持?“手寫?我心”?、以個?人博客?作為寫?作主陣?地。課?題研究?離不開?寫作，?于是在?老師們?每周二?下午授?完課后?我就寫?下自己?的真實?感受；?做到了?平時工?作中多?觀察與?思考，?捕捉工?作中的?細節(jié)問?題進行?研討，?并且將?自己的?點滴感?悟及時?寫下來?，發(fā)在?博客里?，做好?積累工?作。不?管是成?功和失?敗，積?累這些?經(jīng)驗，?也是我?平時教?學經(jīng)驗?的一種?積累。?4、?對課題?研究的?一點思?考（存?在的不?足）（?1）、?自己的?研究水?平還有?待提高?，還要?認真學?習理論?知識，?不斷給?自己充?電，提?高研究?水平（?2）、?我在課?題研究?中跟蹤?調(diào)查與?反饋程?度還不?夠，很?多停留?在交流?討論上?，還沒?真正將?研究成?果運用?到自己?的課堂?教學中?。（?3）、?對材料?的收集?積累意?識不夠?，致使?不少工?作自己?雖然做?了，但?沒有留?下相應?的第一?手資料?，尤其?是利用?課堂資?源的資?料：如?：我在?上整十?數(shù)乘一?位數(shù)的?口算教?學中，?發(fā)現(xiàn)有?___?_多個?同學錯?誤的把?0乘4?算成了?4，面?對這一?錯誤，?我只是?在全班?___?_訂正?了一下?，沒有?請孩子?們進行?生生互?動：如?：請問?0乘4?表示什?么意思?。生1?：表示?___?_個0?相加。?接著問?：請你?把__?__個?0相加?的式子?寫出來?，并算?一算得?多少。?寫出0?+0+?0+0?___?_0的?算式。?然后反?問出錯?的同?學：?你相加?的算式?得0，?那__?__你?的0乘?4卻得?4呢。?就這樣?在生生?互動中?孩子們?明確了?0與任?何數(shù)相?乘都得?0的算?理；這?是我以?后要努?力做好?的。總?之短短?的一學?期很快?就要過?去了，?本學期?的課題?研究工?作已經(jīng)?結(jié)束，?在今后?的課題?研究中?我將更?加深入?地學習?研究，?力求取?得更大?的進步?。《?高中政?治滲透?式教學?研究》?課題?一、周?密準備?，定課?題，出?方案?本學期?開學初?，我們?課題組?成員就?積極醞?釀，從?學生的?實際出?發(fā)，經(jīng)?過大家?的一致?同意，?確定這?一課題?。用一?個月的?時間起?草申報?表和開?題報告?，負責?召集第?一次組?員會議?，成員?整理個?人資料?，初步?明確各?自職責?。二?、加強?學習，?為課題?研究筑?構(gòu)理論?基礎(chǔ)。?本學期?我們在?進一步?深化課?改理念?的基礎(chǔ)