第二節(jié)物資運(yùn)輸?shù)钠鞴俚诙n時(shí)心臟教學(xué)目標(biāo)1、了解心臟的位置、大小形態(tài)及功能。2、掌握心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會識別與心臟相連的血管。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3、學(xué)會測心率教學(xué)方法教學(xué)過程主要采用“五環(huán)節(jié)，六措施”教學(xué)模式，以自學(xué)和合作探究法為主，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動結(jié)論，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合同步學(xué)習(xí)中自主研學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)新課教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課播放《心跳的聲音》，請大家聽這是什么聲音？那心臟是怎樣跳動的呢？它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？我們到第二節(jié)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴?---心臟》去尋找答案。板書課題仔細(xì)聆聽一齊回答心跳的聲音創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)提問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示目標(biāo)1、了解心臟的位置、大小形態(tài)及功能。2、掌握心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會識別與心臟相連的血管。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3、學(xué)會測心率齊讀目標(biāo)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù)。自主學(xué)習(xí)要求：1、快速閱讀課本52—53頁勾畫出重點(diǎn)詞句2、完成同步學(xué)習(xí)28頁自主研學(xué)按照要求，自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力合作探究分組展示合作探究分組展示合作探究分組展示探究主題一：心臟的位置、大小形態(tài)1、【摸一摸】把手放在胸前，深吸一口氣，感受心跳，你能說出心跳的位置？2、【比一比】那它的大小呢？3、【看一看】看豬心實(shí)物圖，它的形狀是怎樣的？探究主題二：心臟的結(jié)構(gòu)【過渡】那它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？那讓我們一起翻轉(zhuǎn)課堂，精彩微課。1、歡迎大家來到生物微課堂。播放自己拍攝的視頻《心臟結(jié)構(gòu)》的微課。微課就到這里快回到課堂吧2、觀察思考結(jié)合課本52頁心臟解剖圖，分小組合作觀察人的心臟模型。3、指導(dǎo)學(xué)生分組展示4、完成觀察思考題（1）心臟有幾個腔組成？與各腔相連的血管分別是什么？指圖回答（2）左右心房之間以及左右心室之間被肌肉壁隔開，這有什么意義？（3）、從心臟壁的厚薄來看，心房與心室、左心室與右心室各有什么不同？（4）、心臟中的瓣膜有幾種？作用是什么？出示瓣膜的圖，詳細(xì)講解瓣膜的位置和作用心臟血液流動方向靜脈心房心室動脈小結(jié)：利用巧記心臟結(jié)構(gòu)：上下左右要分清，上為心房下為室，左右房室不相通,房連靜脈室連動,靜房室動不倒流。5、小試身手探究主題三：心臟的功能1、播放心臟工作的短視頻2、自我領(lǐng)悟3、再顯身手探究主題四：心率【過渡】心臟在不停的收縮和舒張，也就是我們說的跳動。1、那我們的心率是否正常呢？怎樣才能知道？所以我們通過測脈搏就能知道我們的心率。那怎樣測脈搏呢？演示測脈搏的方法【數(shù)一數(shù)】1秒鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)是多少？老師倒計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)表格12345平均值那我們的心率是否正常？和正常范圍值比較。2、小活動：【挑戰(zhàn)】10秒內(nèi)完成10個蹲起再把手放在胸前感受一下，是否已經(jīng)氣喘吁吁，心跳加速了呢？3、那影響我們心率的因素有什么？小結(jié)1、位置胸腔中部稍偏左下方，左右兩肺之間2、本人拳頭那么大。3、桃形仔細(xì)觀看微課分小組觀察模型分組展示說出心臟的結(jié)構(gòu)典型提問小組討論分組回答（1）左心房---肺靜脈，左心室—主動脈，右心房—上下腔靜脈，右心室—肺動脈（2）將心臟分為左右不通的兩個腔，使兩側(cè)的血液不混合（3）心室壁比心房壁厚、左心室壁比右心室壁厚（4）房室瓣、動脈瓣作用防止血液倒流。識記齊讀領(lǐng)會獨(dú)立完成典型提問仔細(xì)觀看視頻小組討論合作交流分組展示典型提問質(zhì)疑學(xué)生回答：切脈跟老師學(xué)測脈搏的方法，感受到脈搏的跳動。數(shù)脈搏的次數(shù)分小組匯報(bào)數(shù)據(jù)并求平均值正常按指令進(jìn)行活動親身體會回答（1）年齡（2）性別（3）健康狀況通過實(shí)際感受，類比和實(shí)物圖，使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)知識。通過觀看老師自己拍攝的視頻，拉近學(xué)生與老師和生物學(xué)的距離學(xué)生第一次觀察心臟模型,興致非常高,學(xué)生在動手動腦、合作交流的過程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到了不同程度的提高,模型的直觀性能使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟結(jié)構(gòu)”知識。通過學(xué)生親身體驗(yàn)，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。運(yùn)用課件進(jìn)一步強(qiáng)化,有助于學(xué)生對這一重要知識識記得更深。通過講練結(jié)合，使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識。利用多媒體演示心臟的工作過程,使知識變得動態(tài)、真實(shí),給學(xué)生的進(jìn)一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,了解了心臟的工作過程。使學(xué)生在小組的幫助下學(xué)會自己學(xué)習(xí)。前后知識相聯(lián)系，再次鞏固所學(xué)。鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行知識拓展,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂后,又帶著問題走出課堂。通過切脈的活動使學(xué)生學(xué)會測心率的方法。通過挑戰(zhàn)活動使學(xué)生親身感受影響心率的因素，學(xué)會健康的生活方式。同時(shí)活躍了課堂氣氛。課堂小結(jié)課堂小結(jié)：說一說你的收獲或疑問一邊回扣目標(biāo)，一邊畫知識樹。一起回顧知識典型提問共同完成知識樹學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行自我反思，不斷地構(gòu)建完整的知識體系。檢測反饋?zhàn)灾魍瓿赏綄W(xué)習(xí)28--29頁達(dá)標(biāo)檢測。獨(dú)立完成及時(shí)糾錯檢測目標(biāo)的達(dá)成情況結(jié)束語希望大家在今后的生活中能積極的參加到全民運(yùn)動中，使我們的心臟更加強(qiáng)大，充滿活力。引導(dǎo)學(xué)生健康的生活方式學(xué)情分析1、知識情況前面兩節(jié)學(xué)生已經(jīng)了解了血液和血管的相關(guān)知識，這就為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)。他們通過日常生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)對心臟有一定的認(rèn)識，但對心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識比較缺乏。2、能力情況觀察能力和小組合作能力較強(qiáng)，分析能力和對抽象知識的認(rèn)知能力有限。3、心理情況七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能運(yùn)用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。效果分析1、通過實(shí)際感受，類比和實(shí)物圖，使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)了心臟的位置，大小形態(tài)。2、在認(rèn)識心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先通過觀看老師自己拍攝的視頻，拉近了學(xué)生與老師和生物學(xué)的距離。其次學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動---觀察心臟模型,學(xué)生興致非常高,在動手動腦、合作交流的過程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到了不同程度的提高,模型的直觀性使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建了“心臟結(jié)構(gòu)”知識。最后運(yùn)用課件進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí),加強(qiáng)了學(xué)生對這一重要知識的鞏固。所有的學(xué)生能指著模型說出各個結(jié)構(gòu)的名稱，但是由于新名稱比較多，知識又比較相近，有三分之一的學(xué)生不能很好地說出與各腔相連的血管。教學(xué)存在遺憾需改進(jìn)。3、在認(rèn)識心臟的功能時(shí)，首先利用多媒體演示心臟的工作過程,使知識變得動態(tài)、真實(shí),給學(xué)生的進(jìn)一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,了解了心臟的工作過程。明確了瓣膜的作用和血流方向。其次通過切脈的活動使學(xué)生學(xué)會測心率的方法。最后通過挑戰(zhàn)活動使學(xué)生親身感受影響心率的因素，學(xué)會健康的生活方式。同時(shí)活躍了課堂氣氛。使本教學(xué)目標(biāo)較好的達(dá)成。在課堂上，既使每個學(xué)生都有參加活動的機(jī)會，又使學(xué)生在活動中發(fā)展了探究合作能力與邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師始終注意以學(xué)生為中心，適當(dāng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的課改新理念，把課堂真正還給學(xué)生，使課堂真正成為學(xué)生成長的搖籃。教材分析本節(jié)課選自新課標(biāo)濟(jì)南版七年級下冊第三單元《生物圈中的人》第三章《人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸》中第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容。第三章的總體內(nèi)容是人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸，這需要靠循環(huán)系統(tǒng)來完成，循環(huán)系統(tǒng)包括血液、血管和心臟三部分組成，前面兩節(jié)學(xué)生已經(jīng)了解了血液和血管的相關(guān)知識，這就為學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育。所以本節(jié)課也為學(xué)生學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”作好了鋪墊，起到承上啟下的作用，因而十分重要。更是對前一章知識營養(yǎng)物質(zhì)吸收進(jìn)入血液后的去向及如何被細(xì)胞利用作進(jìn)一步的說明，并為后兩章“人體的能量供應(yīng)”和“人體代謝廢物的排出”的學(xué)習(xí)作好知識儲備而奠定基礎(chǔ)。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能運(yùn)用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。評測練習(xí)本節(jié)課采用講練結(jié)合的方式進(jìn)行1、再講完心臟的結(jié)構(gòu)后小試身手2、在講心臟的功能時(shí)，看完視頻自我領(lǐng)悟3、通過再顯身手對前兩個知識進(jìn)行鞏固4、新課結(jié)束小結(jié)后檢測反饋?zhàn)灾魍瓿赏綄W(xué)習(xí)28--29頁達(dá)標(biāo)檢測。教后反思《第二節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴?-----心臟》這一課的教學(xué)任務(wù)比較繁重，所涉及的概念和名稱很多，學(xué)生掌握起來有難度，這也對教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上提出更高的要求。教學(xué)過程主要采用“五環(huán)節(jié)，六措施”教學(xué)模式，以自學(xué)和合作探究法為主，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動結(jié)論，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)對本節(jié)課教學(xué)實(shí)施中的得與失反思如下：優(yōu)點(diǎn)：1、在新課開始時(shí)利用心臟跳動的聲音導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)提問，引發(fā)了學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過摸一摸、比一比、看一看實(shí)際感受過程，使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)了心臟的位置，大小形態(tài)。3、在認(rèn)識心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)好的做法首先，通過觀看老師自己拍攝的視頻，拉近了學(xué)生與老師和生物學(xué)的距離。其次，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動---觀察心臟模型,學(xué)生興致非常高,在動手動腦、合作交流的過程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到了不同程度的提高,模型的直觀性使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建了“心臟結(jié)構(gòu)”知識。最后，運(yùn)用課件進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí),加強(qiáng)了學(xué)生對這一重要知識的鞏固。及時(shí)了解了學(xué)生的掌握情況。所有的學(xué)生能指著模型說出各個結(jié)構(gòu)的名稱，但是由于新名稱比較多，知識又比較相近，有三分之一的學(xué)生不能很好地說出與各腔相連的血管。教學(xué)存在遺憾需改進(jìn)。4、在認(rèn)識心臟的功能時(shí)好的做法首先，利用多媒體演示心臟的工作過程,使知識變得動態(tài)、真實(shí),給學(xué)生的進(jìn)一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,了解了心臟的工作過程。其次，瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本節(jié)知識的難點(diǎn)，視頻直接解決問題，將抽象的知識直觀形象化在學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)明確了瓣膜的作用和血流方向。再次，通過切脈的活動使學(xué)生學(xué)會測心率的方法。最后，通過挑戰(zhàn)活動使學(xué)生親身感受影響心率的因素，學(xué)會健康的生活方式。同時(shí)活躍了課堂氣氛。使本教學(xué)目標(biāo)較好的達(dá)成。5、講練結(jié)合，使學(xué)生能及時(shí)的鞏固新知識。6、對前后知識過渡的總結(jié)，使知識點(diǎn)銜接更自然，形成知識網(wǎng)絡(luò)。7、課堂小結(jié)。改變以往一條條知識點(diǎn)的呈現(xiàn)，而是以知識樹的形式對本節(jié)心臟內(nèi)容的高度概括，體現(xiàn)重難點(diǎn)，將知識的結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系在一起，使學(xué)生便于形成自己的知識體系。而又很好地回扣了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。始終使學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下有序的學(xué)習(xí)。不足及改進(jìn)方法；1、微課拍的不夠好。教師課下自己拍攝視頻，制作微課是一種新的嘗試，雖然拍的不是很好，但確實(shí)邁出了一大步。這也是今后努力的方向。2、有部分學(xué)生不能很好的區(qū)分與各腔相連的血管。改進(jìn)：用一個豬心灌流實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探一探，或可以利用掛圖或板畫讓學(xué)生上來貼一貼，通過活動學(xué)生可能會掌握的好些。3、建議可以增加一些心臟保健知識，加強(qiáng)生活的聯(lián)系4、對整個教學(xué)過程還要注意時(shí)間上控制5、注意處理好教學(xué)過程中對學(xué)生的收與放。在課堂上，既使每個學(xué)生都有參加活動的機(jī)會，又使學(xué)生在活動中發(fā)展了探究合作能力與邏輯思維能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師始終注意以學(xué)