5、“和同為一家”教學目標：1、知識與能力：知道天可汗，文成公主入藏等基本史實；掌握唐代民族政策思路，體會合同為一家的含義。2、過程與方法：識讀“唐初少數(shù)民族分布圖”，學習識讀歷史地圖的方法，學會通過閱讀史料并從中獲取有效信息。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對唐代與少數(shù)民族交往史實的學習，了解唐代開明民族政策，樹立尊重別人、平等待人的意識，培養(yǎng)待人寬容、豁達的性格，理解我國現(xiàn)在平等、團結(jié)、友愛互助的民族政策。教材分析：本課是唐朝民族關系史課，著重介紹了唐朝和睦、融洽的民族關系的歷史。唐朝是我國統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的一個重要階段。唐朝密切與周邊少數(shù)民族的聯(lián)系，頻繁的經(jīng)濟文化交流，促進了邊疆地區(qū)的開發(fā)和進步，鞏固和促進了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。本課用“天可汗”“松贊干布和文成公主”和“點蒼山會盟”三目來說明唐朝民族關系的突出特點――“和同為一家”。唐太宗平等對待少數(shù)民族贏得少數(shù)民族的擁戴；文成公主入藏密切了唐朝與吐蕃的聯(lián)系與交往；點蒼山會盟促進了西南地區(qū)和內(nèi)地的交流?？傊?，唐朝先進文化吸引與開放的民族政策是和睦的基礎，少數(shù)民族首領也為友好和睦做出了貢獻。通過唐朝民族關系史的了解，能進一步加深對繁榮與開放的社會這一時代特點的認識和理解。教學重難點：了解唐與吐蕃等民族交往的史實，體會民族交往對漢族與少數(shù)民族雙方發(fā)展的促進作用，認識友好互助是各民族關系的主流。學情分析：民族關系是七年級學生理解學習的一個難點，其間涉及的陌生的地名、人名、族名等專有名詞較多，各方關系較為復雜，學生較難掌握。教學方法：運用多媒體課件，通過觀看視頻、閱讀資料、分組討論、收集有關資料、識讀史料圖片等活動進行探究式教學。教學過程：1、導入展示“56個民族”并提問：同學們都知道，今天我國是個統(tǒng)一的多民族國家，境內(nèi)共有五十六個民族，大家能說出多少個民族？大家有興趣的話，可以回去查找有關資料了解五十六個民族的情況。歷史重現(xiàn)：引導學生回憶七年級上冊所接觸到的少數(shù)民族并嘗試概括中原王朝在與這些少數(shù)民族交往時所采取的一些手段。（主要是戰(zhàn)爭與和平）。結(jié)合史實引導學生認識到，和則兩利，戰(zhàn)則兩?。焕斫饷褡褰煌谢ビ泻蛻?zhàn)，但是戰(zhàn)爭只是暫時的，和平才是民族關系的主流。你能說一說是哪個民族？（逐一展示幾個有關民族的圖片：藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族。）

讓學生說出民族的名稱。請學生介紹今天這五個民族的概況。（告訴大家這五個民族在我國唐朝時的稱呼。）今天，我們著重學習唐朝與這五個民族的關系。2、天可汗唐朝邊疆有哪些少數(shù)民族？同時，用“唐朝邊疆少數(shù)民族分布圖”閃爍顯示唐朝邊疆分布的主要少數(shù)民族。生：觀察地圖，并說出唐朝邊疆分布的主要少數(shù)民族的名稱：突厥、吐蕃、南詔。師：出示中國地圖，要求學生對比說出各少數(shù)民族大概分布在我國的哪些地區(qū)。師：（創(chuàng)設情景）唐朝邊疆這么多少數(shù)民族，如果唐朝不解決民族問題的話，肯定對唐朝統(tǒng)治不利。假設你是唐朝皇帝，你將會怎樣處理這一問題？學生思考后回答：生A：出兵消滅周邊少數(shù)民族。生B：我反對這種做法，因為武力很難平民心，應該采取安撫政策。生C：應該用和親政策，就像漢代昭君嫁給匈奴單于一樣。生D：我覺得應該區(qū)別對待。對那些對唐朝有威脅的少數(shù)民族應當出兵打擊，但對那些比較小的民族應當主動和它交往，給它們一些幫助，它們就不會反對唐朝。師：表揚鼓勵，并過渡，接下來我們看看，在與突厥交往時，唐朝采取了什么樣的民族政策呢？視頻介紹突厥族的概況。師：（課件展示問題）①“天可汗”指的是誰？②你知道“天可汗”的含義嗎？生：讀課文解決問題，“天可汗”指的是唐太宗，含義是擁戴唐太宗為他們共同的君主。討論：唐太宗采取了什么樣的措施，為什么能得到少數(shù)民族的擁戴？生：用課文中的史實和小故事說明。師：（總結(jié)）唐太宗改變“貴中華，賤夷狄”的觀念，力求平等對待少數(shù)民族；尊重少數(shù)民族的民族習慣和生活方式；任用少數(shù)民族人做官，對其首領優(yōu)禮相待；唐太宗待人寬厚仁慈，所以贏得了少數(shù)民族的擁戴。強調(diào)：這是一種開明的民族政策！3、松贊干布與文成公主視頻介紹吐蕃與松贊干布，松贊干布是吐蕃的贊普，是吐蕃歷史上杰出的政治家；他統(tǒng)一了吐蕃各部，并建成布達拉宮。過渡：為了更好的建設青藏地區(qū)，在派遣學生去大唐學習的同時，松贊干布還向唐太宗提出了和親的請求。唐著名畫家閻立本的名作《步輦圖》描繪的正是這一歷史事件。課件展示《步輦圖》，要求學生猜測圖中人物身份，及其所展示的歷史情景。師：（課件展示問題）文成公主入藏有何歷史意義？生：分組討論后回答。師：（總結(jié)）文成公主進藏，促進了吐蕃經(jīng)濟文化的發(fā)展進步，奠定了漢藏密切交往的基礎。（指導學生讀課文小字部分，了解文成公主進藏后唐、蕃交往的史實）4、點蒼山會盟展示云南崇圣寺三塔，指出這是唐和南詔友好交往的見證，要求學生課后了解唐與南詔交往的史實。5、