2016年下半年教師資格證考試一試題及答案一——物理學(xué)科知識(shí)與教課能力(初級(jí)中學(xué))一、單項(xiàng)選擇題(本大題共8小題。每題5分。共40分)1.下邊是小張同學(xué)列舉的物態(tài)變化的實(shí)例，此中錯(cuò)誤的說(shuō)法是( )。A.冬季.窗戶(hù)玻璃上的“冰花”是室內(nèi)空氣中的水蒸氣凝華形成的B.我們看到冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象C.利用干冰來(lái)獲取低溫是經(jīng)過(guò)干冰升華來(lái)實(shí)現(xiàn)的D.從冰箱中拿出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸氣液化而成的2.小球m用長(zhǎng)為L(zhǎng)的懸線(xiàn)固定在O點(diǎn)，在O點(diǎn)正下方處有一個(gè)圓滑釘子C，以下圖，今把小球拉到懸線(xiàn)成水平后無(wú)初速度地開(kāi)釋.當(dāng)懸線(xiàn)成豎直狀態(tài)且與釘子相碰時(shí)( )。A.開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí).a,b兩點(diǎn)電勢(shì)相等B.開(kāi)關(guān)S閉合后.a,b兩點(diǎn)間的電流是3AC.開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí)，C1帶的電荷量比開(kāi)關(guān)S閉合后C1帶的電荷量大D.不論開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)仍是閉合，C1帶的電荷量總比C2帶的電荷量大5.以下圖，平均帶正電的絕緣圓環(huán)a與金屬圓環(huán)b齊心共面擱置，當(dāng)a繞O點(diǎn)在其所在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)時(shí)，b中產(chǎn)生順時(shí)針?lè)较虻母杏X(jué)電流，且擁有縮短趨向，由此可知，圓環(huán)a( )。A.順時(shí)針加快旋轉(zhuǎn)B.順時(shí)針減速旋轉(zhuǎn)C.逆時(shí)針加快旋轉(zhuǎn)D.逆時(shí)針減速旋轉(zhuǎn)6.以下圖，A、B兩物塊的質(zhì)量分別為2m和m，靜止疊放在水平川面上。A、B間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，B與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為等于滑動(dòng)摩擦力，重力加快度為g0現(xiàn)對(duì)A施加一水平拉力時(shí)，A、B都相對(duì)地面靜止。②當(dāng)F=5/2μmg時(shí)，A的加快度為時(shí)，A相對(duì)B滑動(dòng)。④不論F為什么值，B的加快度不會(huì)超出項(xiàng)為( )。

/2。最大靜摩擦力F，則①當(dāng)F<2μmg1/3μg。③當(dāng)F>3μmg1/2μg中，正確的選A.①②③B.①②C.②③④D.①④7.在圖中所示的電路中，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸片由下至上挪動(dòng)時(shí)( )。A.伏特表V和安培表A的讀數(shù)都減小B.伏特表V和安培表A的讀數(shù)都增大C.伏特表V的讀數(shù)增大.安培表A的讀數(shù)減小D.伏特表V的讀數(shù)減小.安培表A的讀數(shù)增大8.已知厚度為d的無(wú)窮大帶電導(dǎo)體平板，兩表面上電荷平均散布，電荷面密度均為σ，以下圖，則板外雙側(cè)的電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為( )。二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每題l0分，共20分)9.簡(jiǎn)述在中學(xué)物理教課中運(yùn)用講解法如何按照學(xué)生的發(fā)展水平易認(rèn)知規(guī)律?！安孪肱c假定”是科學(xué)研究的基本因素之一，以“聲現(xiàn)象”一章的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為例，說(shuō)明教師如何提出問(wèn)題指引學(xué)生進(jìn)行猜想。三、事例剖析題(本大題共2小題，第ll題20分，第12題30分，共50分)11.物理考試中有這樣一道實(shí)驗(yàn)題：在一個(gè)盛有冰水混淆物的燒杯中插入一支溫度計(jì)，用酒精燈對(duì)燒杯遲緩加熱。某同學(xué)將察看結(jié)果記錄在下表中.剖析此表可得出的結(jié)論是什么?察看時(shí)間的次序/min0246溫度計(jì)示數(shù)/℃0O09現(xiàn)象有許多的冰少許的水有少許的冰許多的水冰完整消逝只有水所有是水第一類(lèi)錯(cuò)誤答案：冰融化咸水需要一個(gè)過(guò)程;加熱時(shí)間越長(zhǎng)，溫度變化越顯然;冰水混淆物以任何一種比率混淆.溫度總保持0℃：冰水混淆物的溫度與冰水質(zhì)量的多少?zèng)]關(guān);冰越多，察看時(shí)間就越長(zhǎng)：隨時(shí)間的變化，溫度沒(méi)有太大的變化第二類(lèi)錯(cuò)誤答案：冰在融化時(shí)溫度保持不變，且處于三種狀態(tài);冰融化成水要經(jīng)過(guò)固、液、氣三態(tài)共存的過(guò)程：物體汲取熱量的多少與物體的比熱相關(guān);融化一定具備兩個(gè)條件：達(dá)到熔.占、，持續(xù)吸熱;在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混淆物的溫度為0℃第三類(lèi)錯(cuò)誤答案：冰在受熱后，有一段時(shí)間溫度不變;在冰水混淆物中，當(dāng)杯中完整部是水時(shí).它的溫度高升;只有冰所有融化成水后，再對(duì)它持續(xù)加熱，溫度才會(huì)高升;只需水中還有一點(diǎn)冰.溫度計(jì)示數(shù)都為0℃依據(jù)以上資料，回答以下問(wèn)題：(1)剖析此實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)企圖，指出這三種錯(cuò)誤產(chǎn)生的原由。(10分)(2)聯(lián)合以上錯(cuò)誤，請(qǐng)你就物理實(shí)驗(yàn)教課給出自己的建議。(10分)12.事例：下邊是某教師在講解平面鏡成像以前，認(rèn)識(shí)和評(píng)論學(xué)生對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)掌握的狀況的教課片段。教師：在學(xué)習(xí)新課以前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，第一，第一個(gè)問(wèn)題：什么叫反射?學(xué)生l：光碰到水面、玻璃及其余很多物體的表面.都會(huì)發(fā)生反射。教師：光的反射定律是什么?學(xué)生2：在反射現(xiàn)象中反射光芒、入射光芒和法線(xiàn)都在同一個(gè)平面內(nèi)：反射光芒、入射光芒分居法線(xiàn)的雙側(cè)：反射角等于入射角.教師：這里面，我們把垂直于平面的直線(xiàn)叫做法線(xiàn)，入射光芒與法線(xiàn)的夾角叫入射角.反射光芒與法線(xiàn)的夾角叫入射角.教師：在反射現(xiàn)象中，光路中有一個(gè)很重要的特色是什么?學(xué)生：光路可逆。教師：好，那么什么叫漫反射?學(xué)生：凹凸不平的表面把光芒向著四周八方反射，這類(lèi)反射叫漫反射。教師：嗯，特別好，看來(lái)大家把上一節(jié)的內(nèi)容基本掌握了。接下來(lái)學(xué)習(xí)另一種生活中常有的光現(xiàn)象——平面鏡成像。問(wèn)題：(1)請(qǐng)對(duì)上述教課片段進(jìn)行評(píng)析。(15分)(2)針對(duì)上述教課片段存在的不足，寫(xiě)出改良后的教課思路。(15分)四、教課方案題(本大題共2小題。第l3題12分，第14題28分，共40分)13.下邊是“研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特色”的實(shí)驗(yàn)。任務(wù)：(1)簡(jiǎn)述定滑輪與動(dòng)滑輪的特色。(4分)(2)鑒于該實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)包含師生溝通的教課方案。(8分)14.閱讀資料，依據(jù)要求達(dá)成教課方案任務(wù)。資料一《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)于“壓強(qiáng)”的內(nèi)容要求為：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道平常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法?！辟Y料二義務(wù)教育八年級(jí)物理某版本教科書(shū)“壓強(qiáng)”一節(jié).對(duì)于“研究影響壓力作用成效的因素”的演示實(shí)驗(yàn)以下：研究影響壓力作用成效的因素如圖9.1-3，甲圖把小桌放在海綿上;乙圖在桌面上放一個(gè)砝碼;丙圖把小桌翻過(guò)來(lái)，桌面朝下，并在其上放一個(gè)砝碼。注意察看三次實(shí)驗(yàn)時(shí)海綿被壓下的印跡。這顯示了壓力作用的成效。圖9.1-3壓力作用的成效資料三教課對(duì)象為義務(wù)教育八年級(jí)學(xué)生，已學(xué)過(guò)力、牛頓第必定律等內(nèi)容。任務(wù)：(1)簡(jiǎn)述壓強(qiáng)的觀點(diǎn)。(4分)(2)依據(jù)上述資料，達(dá)成“研究影響壓力作用成效的因素”學(xué)習(xí)內(nèi)容的教課方案。教課方案要求包含：教課目的、教課要點(diǎn)、教課過(guò)程(要求含有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)企圖，能夠采納表格式或表達(dá)式)等。(24分)一、單項(xiàng)選擇題1.[答案]B。分析：冰糕冒“白氣”是空氣中的水蒸氣在冰糕四周遇冷液化而成的。應(yīng)選B。2.[答案]C。分析：繩在豎直方向上與釘子相碰瞬時(shí)，繩索的拉力和重力都不對(duì)小球做功，即小球的動(dòng)能不7.[答案]C。分析：R0增大，R0與R2的并聯(lián)電阻增大，整個(gè)回路的電阻值增大，電流值減小，電源內(nèi)阻分壓減小，因此外電壓增添，因此伏特表讀數(shù)增大。R0與R2的并聯(lián)電阻增大，其分壓增大，R2支路電流增大，整體電流減小，因此R0支路電流減小，因此安培表讀數(shù)減小。8.[答案]C。分析：在導(dǎo)體平板兩表面外側(cè)取兩對(duì)稱(chēng)平面，做側(cè)面垂直平板的高斯面，依據(jù)高斯定理，考慮到兩對(duì)稱(chēng)平面電場(chǎng)強(qiáng)度相等.且高斯面內(nèi)電荷為2σS，可得E=σ/ε0二、簡(jiǎn)答題9.[參照答案]在應(yīng)用講解法時(shí).教師要依據(jù)學(xué)生思想、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、需要等的發(fā)展特色，以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，合理辦理教材。(1)在思想方面，初中學(xué)生的形象思想趨于成熟，邏輯思想能力開(kāi)始發(fā)展.但發(fā)展不均衡，如歸納推理的能力高于演繹推理能力。整個(gè)初中階段學(xué)生的思想能力都在不停發(fā)展，初一和初三的學(xué)生有些思想能力有顯然的不一樣，如初一辯證邏輯思想能力水平較低，初三則處于迅速發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，教師要依照學(xué)生的這些特色組織講解的內(nèi)容，使講解的內(nèi)容應(yīng)優(yōu)化的序列表現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生存心義學(xué)習(xí)。(2)在類(lèi)屬學(xué)習(xí)中，要按照一般到個(gè)別不停分化的認(rèn)識(shí)路線(xiàn)表現(xiàn)教課內(nèi)容;對(duì)于總括學(xué)習(xí)和并列學(xué)習(xí).教課內(nèi)容的表現(xiàn)則要保證系列化，按照由淺入深、由易到難、從未知到已知的認(rèn)識(shí)路線(xiàn)。10.[參照答案]猜想與假定為擬訂研究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案確立必需的基礎(chǔ)。在實(shí)行猜想與假定過(guò)程時(shí)。要先向?qū)W生進(jìn)行背景知識(shí)的介紹，在此基礎(chǔ)上針瞄準(zhǔn)備研究的課題，指引學(xué)生提出雙方面的猜想;一方面是猜想問(wèn)題的成因，另一方面是猜想研究結(jié)果。比如，在講“樂(lè)音與噪聲”過(guò)程中，教師能夠在研究音調(diào)高低與振動(dòng)頻次時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)男高音和男低音演唱對(duì)照，再讓學(xué)生聽(tīng)不一樣音調(diào)的音叉，感覺(jué)音調(diào)高低，而后用壓在桌邊沿的鋸條振動(dòng)發(fā)出的聲音讓學(xué)生感覺(jué)。從而指引學(xué)生猜想音調(diào)高低和振動(dòng)快慢的關(guān)系。再比方，講“聲音的產(chǎn)生與流傳”，教師能夠提出這樣的問(wèn)題：“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，假如聲波槍發(fā)出的聲波正向我們襲來(lái)，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己呢?此刻讓我們發(fā)揮聰慧才華，先猜想一下，如何能夠防守聲波?”這樣的問(wèn)題自己擁有發(fā)散性，易于指引學(xué)生形成猜想與假定。三、事例剖析題11.[參照答案](1)本題的設(shè)計(jì)，活化了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考察，目的是從知識(shí)形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)學(xué)生辦理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納得出結(jié)論的能力，這樣的試題對(duì)物理教課擁有優(yōu)秀的導(dǎo)向作用。本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖遣炜幢娜诨?guī)律。記錄表中列出了跟著酒精燈不停加熱，溫度計(jì)的示數(shù)和冰的狀態(tài)這兩個(gè)察看點(diǎn)的變化。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)在人工控制條件下的、有目的地察看研究活動(dòng)。正確解答本題的首要條件是明的確驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)中的察看點(diǎn)。答卷時(shí)，部分學(xué)生未看清題目的要求，不明確察看要點(diǎn)，出現(xiàn)了第一類(lèi)錯(cuò)誤答案。結(jié)論應(yīng)以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依照，是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的必定推論。在尊敬物理事實(shí)的基礎(chǔ)之上形成知識(shí)結(jié)論.是逐漸形成正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)世界觀的需要。答卷中，部分學(xué)生忽視題目中賜予的實(shí)驗(yàn)記錄，只憑平常的照本宣科，機(jī)械默寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，出現(xiàn)了第二類(lèi)錯(cuò)誤答案。剖析比較、歸納歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確地用語(yǔ)言表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不單是實(shí)驗(yàn)自己的要求，也是將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與別人進(jìn)行有效溝通的需要。用文字進(jìn)行表述，是初中物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生表述含糊不清，或言之無(wú)物.或不可以一語(yǔ)中的，出現(xiàn)第三類(lèi)錯(cuò)誤答案。(2)從以上諸多錯(cuò)誤還可看出，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生采集、辦理信息的能力，剖析、綜合、歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生感覺(jué)、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，仍舊是當(dāng)前初中物理教課中值得重視的問(wèn)題之一。在實(shí)驗(yàn)教課中，重申學(xué)生著手操作誠(chéng)然重要，但對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思慮、剖析、議論和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的辦理也決不可以偏廢。實(shí)驗(yàn)教課是物理教課的主要任務(wù)，不可以把它僅作為教課的一種協(xié)助手段，或作為一種講堂表演。要改變僅考慮節(jié)儉講堂教課時(shí)間，教師取代學(xué)生思想，全盤(pán)托出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的現(xiàn)象。在組織學(xué)生著手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)注意指引學(xué)生明的確驗(yàn)?zāi)康?，邊察看邊思慮，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較、歸納、歸納和總結(jié)。培育科學(xué)思想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓深層的素質(zhì)教育因素獲取足夠的重視和發(fā)掘。12.[參照答案](1)該教師不過(guò)經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生能否記著了、可否回憶起反射定律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可是其實(shí)不可以表現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平易運(yùn)用水平。不過(guò)指引學(xué)存亡記硬背，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不切合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡議的教課評(píng)論理念，不著重學(xué)生的發(fā)展理念。(2)對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生進(jìn)行踴躍的思想活動(dòng)，比方能夠舉例說(shuō)明什么是光的反射現(xiàn)象或許讓學(xué)生畫(huà)出反射光芒并說(shuō)明原由。也能夠經(jīng)過(guò)測(cè)試題的形式。這些測(cè)試題和實(shí)質(zhì)生活相聯(lián)系.物理情境比較新奇.也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。知識(shí)應(yīng)當(dāng)是手段，使學(xué)生在運(yùn)用中獲取發(fā)展。四、教課方案題13.[參照答案](1)使用定滑輪不省力，但能夠改變力的方向;使用動(dòng)滑輪能夠省力，但不改變力的方向，且費(fèi)距離。(2)針對(duì)圖12.2—3，請(qǐng)學(xué)生察看，看兩種方法提高鉤碼時(shí)有哪些不一樣?在比較軸能否挪動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義。思慮：我們知道力有三因素，就是力的大小、方向和作用點(diǎn)。定滑輪能改變力的方向。能否能改變力的大小?動(dòng)滑輪不可以改變使勁的方向，可否改變力的大小?下邊經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合實(shí)驗(yàn)，思慮以下問(wèn)題：①使用定滑輪的利處是什么?②使用定滑輪能夠省力嗎?③使用定滑輪能夠省動(dòng)力作用點(diǎn)挪動(dòng)的距離嗎?總結(jié)：使用定滑輪不省力，不省距離;但能夠改變力的方向。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合實(shí)驗(yàn)，思慮以下問(wèn)題：①使用動(dòng)滑輪能改改動(dòng)力的方向嗎?②使用動(dòng)滑輪能夠省力嗎?③使用動(dòng)滑輪能夠省動(dòng)力作用點(diǎn)挪動(dòng)的距離嗎?總結(jié)：使用動(dòng)滑輪能夠省力。但費(fèi)距離，且不改變力的方向。14.[參照答案](1)在物理學(xué)中，物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。(2)教課方案以下：一、教課目的1.知識(shí)與技術(shù)①認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)與壓力和受力面積的關(guān)系，能嫻熟寫(xiě)出壓強(qiáng)公式、單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。②會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式剖析增大和減小壓強(qiáng)的詳細(xì)方法，并能解說(shuō)與壓強(qiáng)相關(guān)的物理