第3頁共3頁學(xué)校新?教師培?訓(xùn)心得?體會?為了有?效地提?高教師?的個人?素質(zhì)，?為即將?到來的?新學(xué)期?做好充?足的準(zhǔn)?備，我?在__?__年?___?_月_?___?日—_?___?年__?__月?___?_日期?間在宋?校長的?帶領(lǐng)下?進行了?一系列?集中的?教師培?訓(xùn)。在?培訓(xùn)期?間，我?們陸續(xù)?開展了?對《鞍?山市新?世紀(jì)實?驗學(xué)校?二十不?準(zhǔn)》、?課堂小?組技術(shù)?的學(xué)習(xí)?;大家?各自進?行了學(xué)?科課程?的試講?，對自?己的學(xué)?科進行?了針對?性的聽?課。對?于這一?段集中?的培訓(xùn)?我感慨?頗多，?我將之?總結(jié)為?如下幾?個方面?：一?、我校?的辦學(xué)?特色方?面通?過對《?鞍山市?新世紀(jì)?實驗學(xué)?校二十?不準(zhǔn)》?的深入?學(xué)習(xí)，?使我們?更加透?徹地了?解了工?作的環(huán)?境以及?今后工?作中需?要注意?的地方??！岸?十不準(zhǔn)?”將教?師納入?到嚴(yán)格?的管理?之中，?更從側(cè)?面將教?師權(quán)益?置于安?全地帶?，不僅?對校風(fēng)?起到了?凈化作?用，更?營造了?純粹而?明朗的?教學(xué)環(huán)?境。從?這些細?化的條?例中不?難看出?新世紀(jì)?學(xué)?！?以人為?本、以?德立校?”的辦?學(xué)理念?，學(xué)校?將“師?德”與?“教育?”相結(jié)?合的做?法，讓?我對即?將到來?的從教?生活充?滿了深?切的期?待與向?往。?二、教?師的個?人素質(zhì)?方面?教師的?個人素?質(zhì)是教?學(xué)工作?進行中?的一劑?強心針?，教師?通過個?人素質(zhì)?中的人?格魅力?、學(xué)識?積淀以?及思想?境界等?多個方?面對學(xué)?生進行?廣泛而?深入的?影響，?這對于?學(xué)生樹?立正確?的三觀?、獲得?豐厚的?知識、?成為出?色的人?才都具?有重要?的意義?。以往?我對于?教師個?人素質(zhì)?的理解?只浮于?表面，?通過這?次培訓(xùn)?以及走?近真正?的課堂?，我從?教學(xué)實?踐中看?到了教?師個人?素質(zhì)的?重要性?，制定?教師成?長計劃?、提高?教師個?人素質(zhì)?勢在必?行!對?此，結(jié)?合培訓(xùn)?內(nèi)容與?課堂實?踐，我?將提高?教師個?人素質(zhì)?的方法?總結(jié)為?如下幾?點：?（一）?教師要?樹立正?確的“?三觀”?，以身?作則?“學(xué)高?為師，?身正為?范”，?教師的?一言一?行、一?舉一動?都將成?為學(xué)生?效法的?標(biāo)桿。?一名優(yōu)?秀的教?師不僅?僅要對?學(xué)生進?行知識?的傳授?，更要?對學(xué)生?進行人?生的引?導(dǎo)?！?教書育?人、德?育為先?”，尤?其“語?文”這?樣一個?感性大?于理性?的學(xué)科?更需要?教師以?獨特的?人格魅?力將學(xué)?生的目?光吸引?住，以?“師德?”立身?，并時?刻以“?榜樣”?的身份?要求自?己，將?正確的?世界觀?、人生?觀、價?值觀通?過日常?的言行?滲透給?學(xué)生，?使之成?為社會?的“清?流”而?非“濁?流”。?（二?）不斷?學(xué)習(xí)充?實自己?，實現(xiàn)?教師“?再教育?”知?識是無?窮無盡?的，一?名優(yōu)秀?的教師?不應(yīng)局?限在已?有的知?識水平?上。隨?著社會?以及科?技的進?步，人?們獲得?知識的?渠道也?越來越?多，學(xué)?生對知?識的接?受也不?局限在?書本與?老師這?類單一?的個體?上。學(xué)?生的課?外知識?越豐富?，教師?就越要?充滿危?機意識?，不斷?以豐富?的知識?武裝自?己的大?腦、以?優(yōu)秀的?思想升?華自我?的人格?是每一?名教師?應(yīng)對新?時代教?育挑戰(zhàn)?的制勝?法寶，?只有在?教育教?學(xué)的過?程中不?斷獲得?知識的?給養(yǎng)、?不斷實?現(xiàn)自我?的“再?教育”?才能夠?使教育?之花常?開不敗?。（?三）加?強教法?研究，?增強教?師的專?業(yè)化技?能“?教育”?是教師?職業(yè)的?根本，?掌握好?教育的?方法、?提高教?育的水?平是教?師工作?順利進?行的根?本保證?。對此?，教師?要時刻?關(guān)注教?法的研?究，切?忌一成?不變的?教育模?式，教?學(xué)要“?因人而?異”、?“因時?而異”?，時刻?抓住每?一批學(xué)?生、每?一個孩?子的特?點，將?教學(xué)方?式與時?代發(fā)展?相結(jié)合?，以孩?子最能?接受的?方式進?行知識?的傳輸?。另外?，在教?育的過?程中要?時刻把?握教學(xué)?目標(biāo)，?制定短?、中、?長期的?教學(xué)計?劃，將?教育過?程總分?細化，?實現(xiàn)階?段性目?標(biāo)的完?成以及?總體性?目標(biāo)的?跨越。?（四?）增強?心理素?質(zhì)，提?高意志?品質(zhì)?教師行?業(yè)不比?其他行?業(yè)，一?個學(xué)科?、一個?教學(xué)階?段的教?學(xué)難免?冗雜反?復(fù)，在?長時間?的教學(xué)?過程中?也難免?會出現(xiàn)?“職業(yè)?倦怠”?，這就?需要教?師樹立?正確的?教學(xué)生?涯觀，?鍛煉堅?韌不拔?的意志?品質(zhì)，?在教育?的過程?中以創(chuàng)?新的眼?光不斷?挖掘自?己，并?以求真?的態(tài)度?發(fā)掘?qū)W?生的新?奇之處?，給枯?燥的教?育注入?新鮮的?血液，?激發(fā)出?每一次?教育過?程的生?機與活?力。?三、確?認(rèn)自我?價值與?定位，?搭建師?生情感?橋梁?教育的?主體是?學(xué)生，?教師在?教育的?過程中?起到了?引導(dǎo)與?糾正的?作用。?在教育?過程中?教師要?時刻抓?準(zhǔn)自我?的定位?，切忌?喧賓奪?主，感?知自我?的同時?要將學(xué)?生的興?趣與創(chuàng)?造性引?導(dǎo)到學(xué)?科的學(xué)?習(xí)中，?真正實?現(xiàn)教育?的最終?目的，?培養(yǎng)高?素質(zhì)人?才。另?外，優(yōu)?秀的教?師更是?學(xué)生日?常生活?中的良?師益友?，適時?、恰當(dāng)?地培養(yǎng)?與學(xué)生?間的情?感、提?高教師?在學(xué)生?心目中?的個人?地位會?使得教?學(xué)成果?獲得意?想不到?的收益?，教學(xué)?任務(wù)的?完成更?是事半?功倍。?短暫?的教師?培訓(xùn)結(jié)?束了，?新的征?程即將?展開，?在今后?的教學(xué)?生活中?我定能?謹(jǐn)記這?次培訓(xùn)?中所學(xué)?到的經(jīng)?驗，將?理論應(yīng)