經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！森吉德瑪教學目標：1、學唱內蒙古歌曲《森吉德瑪》，能用打擊樂器及聲勢動作伴奏等多種組合活動形式，再次感悟到民歌與專業(yè)音樂作品之間的淵源關系。2、了解民族民間音樂是取之不盡的寶藏，音樂家們市場從民族民間音樂中獲取創(chuàng)作靈感，很多優(yōu)秀的音樂作品都源于民族民間音樂。教學重點：1、歌曲的情感變化，起伏較大。2、把握好歌曲六度、八度大跳音程的音準。教學過程：一、組織教學師生問好二、導入：1、師：這節(jié)音樂課，老師將和同學們一起走進一個富有傳奇色彩的民族，去了解和馬頭琴。（蒙古族）2、師：你了解蒙古族嗎？（學生自由說說）3、師：同學們的知識真豐富。下面就讓我們來通過大屏幕進一步了解蒙古族。出示圖片，解說：蒙古族是個歷史悠久的民族。千百年來，蒙古族人過著“逐水古族被譽為“草原驕子”，也叫“馬背上的民族”。蒙古包是他們游牧生活的蒙古族男女老幼一年四季都喜歡穿長袍，俗稱蒙古袍。他們喜愛摔跤運動，這也是他們的一種民族特色。他們的民歌分為長調和短調兩種形式。長。短調民歌篇幅較短小，曲調緊湊，節(jié)奏整齊、節(jié)拍比較固定。（出示森吉德瑪圖片）其中《森吉德瑪》就是一首著名的蒙古族短調民歌。傳說，森吉德瑪是一位聰明而美麗的蒙古族姑娘,她愛上了一位勤勞的青年，但兩人的感情受到了吉德瑪》這首歌曲。下面我們就來學習這首著名的蒙古族民歌。三、新歌教學1、請同學們仔細聽歌曲，這首歌曲的情緒怎樣？唱出了蒙古族人民熱愛草原，熱愛家鄉(xiāng)的心情。）2、復聽。這首歌曲有幾個樂句組成？每句各表達了什么意思？（歌曲有三個樂娘的思念。）3、分析歌曲的節(jié)奏，什么節(jié)奏特別多？（附點節(jié)奏）像什么？4、分析歌曲樂譜，歌曲有幾個音符組成？（123567）12356這首歌曲雖然出現了一個7于五聲調式。5、分句學唱歌譜,教師分句示范唱.第一句：幾個音組成？注意旋律的六度八度大跳音程的音準。注意附點節(jié)奏的把握。第二句：多了一個什么音？節(jié)奏有什么變化？注意連續(xù)附點節(jié)奏的唱法。第三句：還是五個音，重點練習切分節(jié)奏，完整連唱三個樂句。指出不足，改正。再唱。5、學唱歌詞A學生嘗試填入歌詞，輕聲跟琴哼唱。B讓學生指出難唱的地方，分別練習。第二句的連線和漸強記號的演唱，還有二個換氣記號的處理，第三句的切分節(jié)奏的演唱）c再次跟琴練習唱，聲音要統(tǒng)一。d處理情緒（學生分析三個樂句的強弱處理。一二樂句用中強的力度，愉快的情緒，第三句用思念的情緒,漸弱。）e跟伴奏音樂有感情的演唱。四、聲勢伴奏些簡單的聲勢動作為這首歌曲伴奏。2、出示節(jié)奏譜，幫助學生看懂節(jié)奏譜。（邊哼唱邊練習）3、聽范唱，學生伴奏。4、我們還可以加入打擊樂器來為歌曲伴奏，讓歌曲更加豐富。5、讓學生選擇適合節(jié)奏的打擊樂器。練習節(jié)奏。6、學生唱老師伴奏，部分學生用打擊樂器伴奏。7、全班合作。（紅黃組唱一藍組身體伴奏--部分學生樂器伴奏）8、教師評價。五、拓展欣賞1、師：優(yōu)秀的民歌總會被人到處傳唱，下面我們就來欣賞蒙古族歌唱家騰格爾演唱的《森吉德瑪》，他又是如何演繹這首歌曲的？演唱形式，情緒，速度又有了什么變化？2、欣賞騰格爾的《森吉德瑪》。3、學生發(fā)言。4、教師小結。（一首歌曲