經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！第一課教學(xué)設(shè)計思路：本節(jié)課是一年級上冊第一節(jié)音樂課，教師所面對的是一年級的新生。而本課的教學(xué)內(nèi)容包括音樂游戲《歡迎你》、律動《唱呀，跳呀》和活動《誰的歌兒多》。設(shè)計者根據(jù)一年級小朋友愛玩好動的年齡特征，首先將音樂游戲《歡迎你》和活動《誰的歌兒多》結(jié)合在一起進(jìn)行，既使師生在玩的過程中相互認(rèn)識，拉近了師生距離，又讓學(xué)生上臺演唱了幼兒園學(xué)過的歌曲，增加了他們的自信心。最后師生在非常融洽的氛圍中共同進(jìn)行律動《唱呀，跳呀》，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)：1、喜歡本節(jié)課的音樂游戲、活動以及律動，能自信大方地參與表現(xiàn)音樂活動。2、能聽著《唱呀，跳呀》的音樂有節(jié)奏的拍手和跺腳，并有興趣地創(chuàng)編其它聲勢動作。教學(xué)重點(diǎn)：律動《唱呀，跳呀》教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編聲勢動作教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、電腦、課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師生用節(jié)奏問好（1）師邊拍節(jié)奏邊向?qū)W生問好。×××|×××|同學(xué)們你們好（2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答××|××|老師您好2、師生用歌聲問好（1）教師邊拍節(jié)奏邊唱553|553|同學(xué)們你們好（2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答53|53|老師您好說明：導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師先用拍節(jié)奏的形式問好，然后過渡到邊拍邊唱問好歌，為音樂游戲《歡迎你》中的節(jié)奏問答打下了基礎(chǔ)。二、參與音樂游戲《歡迎你》和活動《誰的歌兒多》1、教師先用節(jié)奏介紹自己，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹自己。師：同學(xué)們，我是你們的音樂老師，你們想知道我的姓名嗎？仔細(xì)聽好了?。ń處熯呎f邊拍節(jié)奏）××|×××|××××|×0|我叫某某某我叫某某某師：你能象我這樣介紹自己嗎？（1）學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。（2）教師改變節(jié)奏速度的快慢和聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答。2、結(jié)合音樂游戲《歡迎你》舉行活動《誰的歌兒多》（1）教師演唱《歡迎你》第一樂句，指名學(xué)生回答。師唱：新同學(xué)呀多又多，你的名字叫什么？（2）教師邀請回答姓名的學(xué)生上臺參與活動《誰的歌兒多》師：報了姓名的同學(xué)請到臺上來選出你會唱的歌，為大家表演吧！（課件出示：幼兒園學(xué)過的歌曲名稱，如：數(shù)鴨子、閃爍的小星等，根據(jù)學(xué)生所選的歌曲播放伴奏音樂。）（3）學(xué)生自由演唱歌曲。（4）教師演唱《歡迎你》第三樂句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。師唱：認(rèn)識你呀真高興，我們拍手歡迎你。全班齊答：××|×××|××××|×0|歡迎某某某歡迎某某某說明：這一環(huán)節(jié)結(jié)合了音樂游戲《歡迎你》舉行活動《誰的歌兒多》，師生在相互認(rèn)識的同時上臺演唱歌曲，拉近了師生的距離，使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣。三、感受音樂《唱呀，跳呀》，引導(dǎo)學(xué)生律動。師：通過剛才的游戲，我已經(jīng)認(rèn)識你們了，那你們知道音樂課除了唱歌以外，還有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？1、根據(jù)音樂拍擊節(jié)奏（課件播放《唱呀，跳呀》的音樂，教師按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小節(jié)拍兩次）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出拍手的規(guī)律。（每隔一小節(jié)拍兩次）（2）學(xué)生跟著老師一起合音樂拍手。（3）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢動作拍擊（比如：拍肩、拍腿、跺腳等）（4）教師按教材上的要求分左右上下拍手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后合音樂試著拍一拍。2、隨琴聲念念拍拍（1）教師彈琴念歌謠（唱呀，跳呀，拍呀，真快樂?。?，學(xué)生拍手伴奏。（2）學(xué)生試著聽琴邊念歌謠邊拍手。（3）分小組比賽，獲勝的小組上臺接龍表演。3、創(chuàng)編其他聲勢動作師：想一想，除了用拍手為歌謠伴奏以外，還可以用什么動作來伴奏呢？（1）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢動作為歌謠伴奏。（2）引導(dǎo)學(xué)生組合兩種聲勢動作為歌謠伴奏。（比如：跺腳和拍手、點(diǎn)頭和拍手、走步和拍手等）（3）學(xué)生自由組合練習(xí)。（4）學(xué)生合音樂選擇聲勢組合表演。說明：教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，觀察動作，由淺入深的讓學(xué)生進(jìn)行律動，并鼓勵創(chuàng)編聲勢動作。四、小結(jié)師：今天的音樂課你最喜歡哪一個音樂游戲或者是音樂活動？（學(xué)生回答）師：以后的音樂課我們將聆聽更多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢！說明：教師的小結(jié)為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，也讓學(xué)生了解音樂課的目的。第二課教學(xué)目標(biāo)1、能用正確的姿勢，自然的聲音有表情的背唱哈尼族童謠《其多列》，并能用身勢節(jié)奏為歌曲伴奏。2、在演唱歌曲《其多列》的過程中能隨教師走步律動唱歌（有力度變化），體驗身心的愉悅。3、能認(rèn)真聽賞《小鳥》、《獅王》想象音樂形象，并隨音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。4、能用自然地聲音演唱歌曲《聽聽誰在唱歌》，能進(jìn)行簡單即興的歌詞創(chuàng)編，并能在唱的過程中隨著歌詞的變化，想象音樂的形象即興做動作。5、能聽辨出自然界的各種聲音并進(jìn)行模仿，同時能理解音的長、短。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)生能用自然的聲音演唱歌曲《其多列》2、學(xué)生能對歌曲《聽聽誰在唱歌》進(jìn)行簡單的歌詞創(chuàng)編。教學(xué)難點(diǎn)1、在演唱歌曲《其多列》中能邊做身勢動作邊隨教師走步來演唱歌曲，體會音樂的強(qiáng)弱2、學(xué)生能對聽到的音樂形象做出相應(yīng)的動作教學(xué)課時一課時教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體、鋼琴、雙響筒、沙錘教學(xué)對象一年級一、學(xué)唱歌曲《其多列》師：小朋友們，我們是一個多名族的國家，今天老師這有一首哈尼族的童謠，你們想聽嗎？（課件播放《其多列》的歌單）師：你們想不想也像他那樣也把這首童謠唱出來了？我們現(xiàn)在就來學(xué)這首好聽的哈尼族童謠歌曲《其多列》師：你們的歌聲太棒了，老師啊也想跟你們一起歌唱，仔細(xì)看了，老師邊唱還邊在干什么？（教師跟《其多列》的伴奏進(jìn)行演唱，邊唱邊進(jìn)行身勢動作）師：你們能跟著老師一起也邊做動作邊來演唱嗎？（學(xué)生邊唱邊隨教師做身勢動作）師：小朋友們真不錯，哈尼族是一個能歌善舞的名族，就這樣坐著唱可不行。老師在前面當(dāng)領(lǐng)舞，我們也隨著哈尼族的小朋友們上山揀竹葉去吧。（教師在前帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂走步做動作。學(xué)生是按三條弧形坐的，當(dāng)音樂響起，學(xué)生隨音樂一組一組的加入“上山揀竹葉”的隊伍中去，隊形慢慢的變成一個圓圈）師：小朋友們，你們跳的真不錯。接下來老師可要加大難度了。你們可看好了喲，當(dāng)老師直起身子做動作的時候，你們就把聲音稍微放大點(diǎn)聲唱，當(dāng)老師把腰彎下去的時候你們就稍微小聲點(diǎn)唱，明白了嗎？我們繼續(xù)上山揀竹葉，看看呆會哪個小朋友揀的竹葉最多。（學(xué)生仍隨音樂進(jìn)行走步律動，教師在前領(lǐng)隊，當(dāng)教師身子直立的時候?qū)W生演唱的聲音變大，當(dāng)身子彎下去的時候，學(xué)生演唱的聲音變小，通過對歌曲力度的處理來讓學(xué)生體會音樂的強(qiáng)弱）二、聽賞《小鳥》、《獅王》（課件播放音樂《小鳥》）師：小朋友們，你們聽，森林那邊的小鳥向我們飛來了。小鳥是怎么飛的，你們能模仿一下小鳥飛嗎？（學(xué)生模仿小鳥飛的樣子）師：你們模仿的真像，我們也隨著音樂一起來和森林里的小鳥一起飛翔吧。（播放音樂《小鳥》，學(xué)生隨音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)）師：噓！有一只獅子正朝著我們走來。（播放《獅王》，教師隨音樂表現(xiàn)獅子的音樂形象）師：隨能上臺來表演獅王？（請一名同學(xué)上臺表演《獅王》，臺下的同學(xué)在下邊隨音樂進(jìn)行模仿）三、學(xué)唱歌曲《聽聽誰在唱歌》師：你們聽，這又是什么聲音？（老師晃動沙錘，用沙錘模仿小雨“沙沙沙”的聲音）生：下雨的聲音師：你的小耳朵真棒！下雨了，我們趕緊坐下來避避雨休息一下吧。（教師繼續(xù)晃動沙錘給學(xué)生一個下雨的情景，邊晃動沙錘邊走到鋼琴前坐下）1、教師范唱第一段師：剛剛老師唱的是誰在唱歌啊？生：小雨師：那你們能用歌聲來回答老師的問題嗎？我們一起來試試好嗎？2、師生以問答的形式來演唱第一段（學(xué)生在接龍唱第二段的過程中如有困難，教師可帶著學(xué)生一起演唱）師：剛剛有部分同學(xué)還沒能用歌聲回答上老師的問題，我們再來一次好嗎?（師生完整的演唱第一段）3、師生演唱第二段師：你們聽聽，接下來又是誰出場了？（教師演唱第二段，學(xué)生用歌聲回答老師第二段的問題）4、歌詞的簡單創(chuàng)編與即興表演師：你們真棒。接著你們可要聽好了，老師在拋給你們的問題后，你們在回答老師問題的同時還要用動作來表現(xiàn)出來，你們準(zhǔn)備好了嗎？（教師在此處進(jìn)行的歌曲創(chuàng)編不要太難，因為針對的是一年級的小朋友，在老師拋出問題的時候，可以用動作給學(xué)生提示，讓學(xué)生在演唱回答問題的過程中能隨著歌詞內(nèi)容的變化即興的做出動作）四、活動：聽聲音的長短師：你們真不錯，表現(xiàn)得太好了！老師的問題都難不到你們。聽，這兩種聲音誰的聲音長，誰的聲音短？（教師模仿小貓和老鼠叫）生：小貓的聲音唱，老鼠的聲音短（教師再分別模仿母雞和小雞的聲音、牛和鴨子的聲音，讓最先聽出聲音長短的同學(xué)舉手回答，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能理解聲音的長短）五、課堂小結(jié)師：（教師模仿火車的聲音）小朋友們，什么東西向我們開來了？生：火車師：今天同學(xué)們在山林間感受到了聲音的魅力，玩了一天我們也累了，趕緊坐上我們的小火車下山吧?。▽W(xué)生隨歌曲《其多列》的音樂出教室）第三課教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會演唱《打掌掌》，并能一邊演唱一邊用拍手跺腳等方式參與歌曲游戲。2、認(rèn)識3、5、6，并能運(yùn)用柯達(dá)伊手勢唱出唱名。教學(xué)設(shè)想：將童謠《打掌掌》設(shè)計為音樂游戲。為了增添學(xué)習(xí)的趣味性，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，我以“小手”為整堂課的紅線，將游戲貫穿始終。在學(xué)習(xí)中，針對低年級學(xué)生身心特點(diǎn)，通過聆聽、模仿、表現(xiàn)，在拍拍跺跺中熟悉歌詞，在競爭比賽中學(xué)會柯達(dá)伊手勢，并能將3、5、6這三個音的手勢準(zhǔn)確地運(yùn)用到歌曲的演唱中。歌曲的教唱采用跟唱、對唱、接龍唱三種演唱方式，有效激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于表現(xiàn)。最后在老師和孩子們的拍拍唱唱游戲中結(jié)束本課。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲和音樂游戲。教學(xué)難點(diǎn)：音樂游戲的教學(xué)組織教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。第一課時教學(xué)過程：一、小手和你做游戲（導(dǎo)入）師（邊唱邊轉(zhuǎn)動雙手）：（用《兩只小耳朵》的旋律演唱）爸爸媽媽給了我們兩只小小手，小小手手用來干什么？師：我們每個人都有兩只靈巧的小手，說說你的小手都能做些什么？（……）生：……師：小手還可以玩游戲呢！比如玩手影、玩手繩、（多媒體播放視頻）同學(xué)們還能在一起玩打掌掌的游戲。現(xiàn)在我們就一起來試試吧?。ê⒆觽冏杂烧遗笥淹媾氖值挠螒颍洞蛘普啤返陌樽喈?dāng)做背景音樂）（設(shè)計意圖：視、聽、動相結(jié)合導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、拍拍小手讀兒歌（多媒體出示《打掌掌》的歌詞）1、（1）放歌曲的伴奏音樂，師隨樂示范讀兒歌(讀出歌詞的節(jié)奏、節(jié)拍感和情感起伏。)師：老師今天帶來了一首和小手有關(guān)的兒歌，請同學(xué)們聽我讀一讀。（2）放歌曲的伴奏音樂，師帶領(lǐng)孩子們隨樂逐句讀兒歌，（要讀出兒歌的趣味。）然后請孩子們隨樂齊讀兒歌。2、（1）放歌曲的伴奏音樂，加入打掌掌讀兒歌，師示范（多媒體出示打掌掌圖示）（2）放歌曲的伴奏音樂，生隨樂自由練習(xí)（可以自己邊讀邊拍、找同伴單手拍、和同伴雙手拍）（3），放歌曲的伴奏音樂，師生一起隨樂讀讀拍拍。3、（1）加入跺腳腳和打掌掌一起讀兒歌，師逐句示范（多媒體出示跺腳腳打掌掌圖示），生逐句模仿。（2）放歌曲的伴奏音樂，生隨樂自由練習(xí)（一個人、兩個人甚至多人一起玩，老師下位一起參與指導(dǎo)）（3）分組展示（設(shè)計意圖：以歌曲的伴奏音樂為學(xué)生拍掌掌的背景音樂，既能運(yùn)用音樂作為學(xué)生拍掌掌的恒速參照，又能使學(xué)生熟悉歌曲旋律，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。）三、小手教你認(rèn)音符（認(rèn)識3、5、6及柯達(dá)伊手勢）1、手勢示范師：剛才我們和自己小巧手一起玩了游戲，這樣一雙靈巧的小手其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些呢。老師今天就要告訴大家一個小秘密，其實(shí)我們每個人的小手還能幫助我們認(rèn)識音符家族中的成員呢，信不信？老師今天就帶來了三個音符朋友，我將用我的手來和這三個音符朋友一起來做游戲。（示范，多媒體出示圖例）2、分小組學(xué)習(xí)手勢（分三組，每個組負(fù)責(zé)一個音符）師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)老師做這三個音符手勢時有什么變化嗎？（手型有變化、手的位置有變化）師：在這里我們的小手就是提醒我們，手的位置隨著音的升高也在不斷的升高，每個音符根據(jù)它的唱名都有它相對應(yīng)的手型。我們一起來學(xué)學(xué)吧！比一比那個組做得最標(biāo)準(zhǔn)，唱得最好。3、隨著琴聲唱唱做做（每個組一個音，邊唱唱名邊做手勢）師：老師這里有四組音符，每組音符中都有三個音，你們每個組代表一個音，聽老師的琴聲來唱唱做做你所聽到的音符，看哪一組表現(xiàn)得最出色。1a：636c：563b：365d：6354、老師彈奏上面的音組，聽一聽彈的是哪一組。然后邊唱出這三個音，邊做出相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢。（設(shè)計意圖：先分組各掌握一個手勢，在熟悉的基礎(chǔ)上再綜合表現(xiàn)三個手勢，化解了學(xué)習(xí)難度。）四、小手與你來唱歌（學(xué)唱《打掌掌》）1、聽范唱師：孩子們，還記不記得剛才我們拍掌掌游戲的兒歌呀？（多媒體出示兒歌，復(fù)習(xí)一遍）今天3、5、6這三個音符朋友特意為我們把這首小兒歌變成了一首好聽的歌曲呢，聽聽吧?。ǚ哦嗝襟w音樂）師：這三個音符朋友太棒了，我也想為你們而歌唱了。（師彈琴范唱一遍）2、學(xué)唱歌曲《打掌掌》①師：我們也隨著琴聲試試吧！第一遍師唱出聲，生心里默唱。第二遍師唱出聲，生輕聲跟唱。②師生對唱（單雙小節(jié)對唱，兩遍）③生輕聲地隨琴一起演唱。④放歌曲的伴奏音樂，老師指揮，學(xué)生按要求完整演唱歌曲。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看老師指揮手勢的含義，能根據(jù)老師的指揮唱出歌曲的起伏和韻味。（設(shè)計意圖：由于前面的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌詞和旋律，本環(huán)節(jié)的教學(xué)重在對歌曲風(fēng)格和趣味的把握。）四、小手一起打掌掌隨著伴奏音樂邊唱歌曲《打掌掌》，邊做“打掌掌”的音樂游戲。①師示范：邊唱邊拍（播放伴奏音樂）②多媒體放音樂，孩子們自由練習(xí)邊唱邊拍，老師下位指導(dǎo)?！按蛘普啤坝螒蜃⒔猓涸诿啃」?jié)的第一拍雙手自拍時要拍強(qiáng)一些，拍出強(qiáng)拍的感覺，在弱拍位的單手對拍時要拍輕一些。演唱時也要隨歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱和旋律的起伏唱出歌曲的趣味。在歌曲最后的結(jié)束句與同伴雙手對拍時，可將拍擊的雙掌向上再向外推開，演唱時也增加力度，將游戲和歌曲推向高潮。③分三組展示：第一組，獨(dú)自一人拍拍唱唱；第二組，雙人一組拍拍唱唱；第三組，多人一起拍拍唱唱（設(shè)計意圖：拍唱結(jié)合，綜合表現(xiàn)本課的收獲。）五、小手和你說再見（課堂小結(jié)）師：今天這節(jié)課我們和自己最親密的伙伴——小手一起做了拍手游戲、認(rèn)識了音符朋友，還和它一起唱了好聽好玩的歌曲《打掌掌》。老師希望你們以后還能用自己靈巧的小手幫助爸爸媽媽做做家務(wù)、用你們漂亮的小手寫出一手漂亮的字，用你們勤勞的小手創(chuàng)造出自己的幸福快樂！第二課時亮火蟲教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識3、5、6三個音的柯爾文手勢，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高、唱名；2、能在柯爾文手勢引導(dǎo)下，進(jìn)行3、5、6三個音的即興組合創(chuàng)編。3、用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。教學(xué)重點(diǎn)：用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲》。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識三個音的柯爾文手勢，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高。教學(xué)用具：課件、鋼琴教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)《打掌掌》活動一：讀讀拍拍——鞏固“變拍子”。1、邊讀邊拍師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了童謠《打掌掌》，我們一起來讀一讀、拍一拍吧？（師生律動，讀讀拍拍）（出示《打掌掌》樂譜）2、老師用身勢引導(dǎo)學(xué)生注意2/4、3/4拍子的節(jié)拍感師：你們聽出第幾拍是重拍嗎？生：……師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)，第一拍都是重音。我們再來一遍，注意重拍的感覺。（老師用身體動作引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍感）活動二：邊唱旋律邊拍——重點(diǎn)復(fù)習(xí)旋律，鞏固3、5、6三個音的認(rèn)讀和音準(zhǔn)。師：我們再來唱唱旋律（師用手勢引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）（出示《打掌掌》樂譜）:師：整條旋律由哪幾個音組成？生：……（師用手勢引導(dǎo)學(xué)生將3、5、6三個音，用自然的聲音唱準(zhǔn)）活動三：邊唱歌詞邊拍——完整復(fù)習(xí)。1、師彈琴，生唱師：老師用琴與你們合作，它帶唱一句，你們唱一句。2、加入動作與音樂伴奏師：我們加入動作，跟著音樂伴奏，把整首童謠來一遍吧。（播放伴奏）★設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)歌曲《打掌掌》目的是采用讀、拍、唱結(jié)合的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感（2/4、3/4的換拍）。對于小學(xué)生來說，不僅要知道唱名、手勢，還要能唱準(zhǔn)音高，畢竟音準(zhǔn)是上好音樂課的基礎(chǔ)。手勢的運(yùn)用也是為唱準(zhǔn)音高而服務(wù)。二、即興編創(chuàng)師：簡簡單單三個音就能創(chuàng)遍出好聽的歌曲，你們說，音樂是不是很神奇呢？同學(xué)們想不想自己來創(chuàng)編旋律呢？（板書：3、5、6三個音）1、學(xué)生即興創(chuàng)編：三個音為一組師：3、5、6這三個音，你們可以任意組合，我們來試試吧。（師舉例說明）生：……（師板書同學(xué)們創(chuàng)編的三音組）2、隨著琴聲唱唱做做師：我們一起來把幾位同學(xué)創(chuàng)編的作品唱一唱，做一做好嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生唱唱做做，過程中著重強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）3、老師用手勢引出《亮火蟲》的旋律師：老師也要用這三個音來創(chuàng)編一條旋律，你們聽?。◣熯叧桑呌檬謩菡J(rèn)讀）師：我們一起來唱旋律，我唱一句，你們唱一句。（出示旋律譜）★設(shè)計意圖：通過即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來鞏固3、5、6三個音的手勢認(rèn)讀與音準(zhǔn)。三、學(xué)唱《亮火蟲》（一）讀童謠1、初讀童謠師：《打掌掌》是首江西童謠，現(xiàn)在我們來學(xué)首貴州的，來感受各地區(qū)不同風(fēng)格的童謠吧！（師帶讀，生模仿）（出示童謠）2、加上節(jié)奏讀（出示帶節(jié)奏的童謠詞）師：你們看，我給童謠做了些變化，誰知道變在哪兒了？生：……師：你們來為我打節(jié)奏，我來讀好嗎?（生打節(jié)奏，師讀童謠）師：我們一起來吧！（師生邊打節(jié)奏邊讀童謠）3、用貴州方言讀師：這是一首貴州童謠，自然要用貴州方言讀出來才更純正。你們想不想聽聽貴州方言版的《亮火蟲》呢？（老師用貴州方言讀童謠）師：有意思吧？想學(xué)嗎？我們一起來試試（老師帶讀，輔以手勢，強(qiáng)調(diào)方言音調(diào)。生模仿，注意語音語調(diào)和聲音位置）4、小結(jié)：西南方言特點(diǎn)（二）認(rèn)識亮火蟲師：大家知道亮火蟲是什么嗎？生：……師：亮火蟲就是螢火蟲，只是每個地方的叫法不同。貴州、四川等地管它叫亮火蟲。（出示螢火蟲的介紹）（螢火蟲介紹：全世界的螢火蟲有兩千多種，大多于夏季在河邊，池邊，農(nóng)田出現(xiàn)一般只在夜間發(fā)光。成蟲的壽命一般只有5天至兩星期。）師：螢火蟲出現(xiàn)在夜間，它一閃一閃地發(fā)出光亮，非常可愛，如果它飛到你的手板心兒，你會忍心讓它飛走嗎？所以我們在讀的時候，要輕輕地，溫柔一點(diǎn)。我們帶著溫柔的語氣把童謠再讀一遍好嗎？（師生齊讀，師引導(dǎo)）（出示帶節(jié)奏的童謠詞）（四）學(xué)唱《亮火蟲》（出示課題）1、生與琴的配合師：來自貴州的《亮火蟲》想聽聽你們是怎樣歌唱它的。（出示歌譜）師：同學(xué)們與鋼琴合作，琴唱旋律，你們唱歌詞。（師彈琴，生唱歌詞，師指導(dǎo)）2、師與生的配合師：同學(xué)們學(xué)得真快，老師跟你們合作唱一唱好嗎？我來當(dāng)領(lǐng)唱，你們唱齊唱部分。唱得有感情、有表情的，一會來當(dāng)領(lǐng)唱（出示歌譜，領(lǐng)唱與齊唱的區(qū)別）3、生與生的配合★設(shè)計意圖：通過學(xué)唱貴州童謠《亮火蟲》，讓一年學(xué)生來認(rèn)識一種生物—亮火蟲；學(xué)說一段方言，了解西南方言的特點(diǎn)；知道一種演唱形式：領(lǐng)唱與齊唱；學(xué)會用親切、溫柔、平穩(wěn)的語調(diào)唱歌。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課大家有什么收獲嗎？生：……師：音樂其實(shí)很神奇，哪怕只是簡簡單單三個音就能創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的旋律。其實(shí)，只要你跟著老師來，你也可以成為小小音樂家，是嗎？師：這節(jié)課就到這里，謝謝！★設(shè)計意圖：本案從3、5、6三個音入手，讓學(xué)生知道就算只有簡簡單單的三個音，也能創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的旋律。為學(xué)生喜歡音樂課，上好音樂課打下了基礎(chǔ)。第四課教學(xué)目標(biāo)：1、會唱歌曲《好朋友來了》，并能積極參與音樂游戲《好朋友來了》2、能認(rèn)真聆聽歌曲《藍(lán)精靈之歌》并參與聽賞活動。教學(xué)設(shè)想：《藍(lán)精靈之歌》是一首孩子們都熟悉的動畫片的主題歌，旋律歡快、活潑，律動感強(qiáng)，用它作為課前的情境導(dǎo)入可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。通過提問讓學(xué)生養(yǎng)成帶著思考認(rèn)真聆聽的聽賞習(xí)慣。再由隨音樂律動的方式過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：音樂游戲《好朋友來了》。在游戲中，通過模擬到藍(lán)精靈家做客的情境，逐步學(xué)會《好朋友來了》的歌曲，然后在與同學(xué)的游戲中融會貫通這首歌的運(yùn)用，并熟知生活中做客的禮儀。教學(xué)重點(diǎn)：1、會唱歌曲《好朋友來了》2、能認(rèn)真聆聽歌曲《藍(lán)精靈之歌》教學(xué)難點(diǎn)：1、能大膽地參與音樂游戲，并積極思考角色的表演。2、養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)學(xué)鋪墊1、聽音樂《藍(lán)精靈之歌》師：小朋友們，今天老師帶你們到藍(lán)精靈的村莊去玩玩好嗎？生：好！師：讓我們隨著音樂出發(fā)吧?。úシ拧端{(lán)精靈之歌》音樂）邊聽音樂邊想想：藍(lán)精靈都住在哪里呢？（在山的那邊、海的那邊、綠色的大森林里）她們是一群什么樣的小精靈呢？（活潑聰明、調(diào)皮靈敏）他們最喜歡做什么？（唱歌、跳舞、做游戲）那你覺得這是一首什么情緒的歌曲呢？2、隨音樂律動師：小朋友們，讓我們一起和藍(lán)精靈們一起唱起來、跳起來吧。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的動畫片歌曲，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)一年級小朋友的學(xué)習(xí)欲望。通過多次的認(rèn)真聆聽，能說出歌曲講述了什么事情，歌曲的情緒，逐漸養(yǎng)成良好的聽音樂的習(xí)慣。再通過隨音樂律動，滿足一年級孩子好動的心理特點(diǎn)。）二、音樂游戲1、老師扮演藍(lán)妹妹第一遍自唱自演《好朋友來了》提問：老師在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出是做客時，敲門的場景）2、老師第二遍自唱自演《好朋友來了》提問：敲門時主人說了什么？客人又是怎樣回答的？3、老師第三遍自唱自演《好朋友來了》，小朋友們可以模仿老師唱一唱。提問：想想敲門時主人會在做什么？聽到敲門聲時主人在想什么？4、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)客人，全體同學(xué)扮演主人和老師對答演唱。（要求：小朋友要自由表演在家中的場景）5、能比較準(zhǔn)確的拿捏主人的語氣和神態(tài)。（表現(xiàn)主人從疑問到開心迎接客人的心理過程，演唱時用漸強(qiáng)表現(xiàn)）6、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)主人，全體同學(xué)扮演客人對答演唱。提問：想想到好朋友家去玩，作為客人的你，會用什么樣的表情和聲音說話？心情又會是怎樣的呢？（開心的表情，自信的聲音和愉快的心情）7、請2名同學(xué)上臺表演，同學(xué)們評價。8、一名同學(xué)演主人，多請幾名同學(xué)演客人。其他同學(xué)評價。變換表演形式，反復(fù)請不同的小朋友上臺表演，通過評價提高學(xué)生對表演細(xì)節(jié)的表現(xiàn)能力，明白去做客和有客人來家時的基本禮節(jié)。（設(shè)計意圖：通過設(shè)計場景游戲，讓學(xué)生理解《好朋友來了》這個音樂游戲的場景，通過先觀看老師的表演，熟悉歌曲中的角色和歌詞內(nèi)容，了解歌曲中主人和客人的不同心理特征，從而達(dá)到熟悉歌曲后能自然、生動地帶著角色感演唱音樂游戲歌曲，也在不知不覺中掌握歌曲的演唱，并明白做客敲門的禮儀。歌曲的學(xué)唱改變往日的跟琴模唱，讓孩子們在游戲中逐漸唱準(zhǔn)歌曲，為以后的清唱打下基礎(chǔ)）三、課堂小結(jié)：師：小朋友們，今