韋克斯勒量表一、韋克斯勒量表（一）概述韋克斯勒量表（Wechslerscale,WS）主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI幾個(gè)智力量表。雖然它還編有一個(gè)記憶量表（WMS），但往往不包括在內(nèi)。它與比奈量表（BS）是代表智力測(cè)驗(yàn)中的兩種主要類型。韋克斯勒量表的主要特點(diǎn)是在一個(gè)量表中分若干分測(cè)驗(yàn)。每一分測(cè)驗(yàn)集中測(cè)量一種智力功能。而比奈量表則是將測(cè)查各智力功能的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目混合排列。兩種類型各有所長(zhǎng)，但臨床家及研究者多采用前一類型的測(cè)驗(yàn)。韋克斯勒于1939年在紐約Bellevue醫(yī)院出版W－B（Wechsler-Bellevue）量表，它可用于兒童與成人。隨后編制了平行本，稱W-BⅡ，因此稱前者為W－BⅠ。1949年將W-BⅡ發(fā)展和修改成兒童智力量表（WISC），1974年又作了一次修訂，稱WISC-R。1955年將W－BI修訂成成人智力量表（WAIS），1981年作了修訂（WAIS-R）。1967年又發(fā)展了一個(gè)學(xué)齡前和學(xué)齡期兒童的量表（WPPSI）。韋克斯勒把智力定義為“智力是個(gè)人行動(dòng)有目的、思維合理、應(yīng)付環(huán)境有效的一種聚集的或全面的才能。所以說全面，是因?yàn)槿祟愋袨槭且哉w為特征；所以說聚集，是因?yàn)槭怯芍T要素或諸能力所構(gòu)成。這些要素或能力雖非完全獨(dú)立，但彼此之間有質(zhì)的區(qū)別”（1939年）。因此，他在設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)埋，分成一些分測(cè)驗(yàn)來測(cè)量各種智力能力。在W-BⅠ中有11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，各測(cè)一類能力。這些分測(cè)驗(yàn)又各分為兩大類：一類是言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，組成言語(yǔ)量表（VS），根據(jù)這量表結(jié)果計(jì)算出來的智商稱為言語(yǔ)智商（VIQ）；另一類是操作測(cè)驗(yàn)，組成操作量表（PS），根據(jù)它結(jié)果計(jì)算出操作智商（PIQ）。兩個(gè)量表合稱全量表（FS），其智商稱全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受試者的總智力水平。在以后發(fā)展的幾套智力水平量表，都是按此理論和方式編制的（表13－1）表13－1幾套量表所適用的年齡范圍量表名稱1.W-BI2.WAIS(WAIS-R)3.WISC(WISC-R)4.WPPSI年齡范圍7～16歲：17～70歲16歲以上6（1／2）～16歲11月4～6（3／4）歲我國(guó)對(duì)上述2～4個(gè)量表進(jìn)行了修訂。1979～1981年由龔耀先主持，全國(guó)56個(gè)單位協(xié)作修訂的WAIS，稱WAIS－RC；1980～1986年由林傳鼎和張厚粲主持和全國(guó)各單位合作修訂了WISCR，稱WISC－CR；同年龔耀先和戴曉陽(yáng)主持、全國(guó)63個(gè)單位協(xié)作，修訂的WPPSI，稱“中國(guó)韋氏幼兒;智力量表”（C－WYCSI）。同時(shí)還有上海李丹和朱月妹等分別制定了WISC－R及WPPSI修訂本的上海地區(qū)常模。這些修訂本，在形式和年齡范圍均與原本相同，但一些分測(cè)驗(yàn)中的某些項(xiàng)目都按我國(guó)文化背景修改，各修訂本的修改幅度不同。（二）各量表的分測(cè)驗(yàn)各量表的分測(cè)驗(yàn)均根據(jù)WB-1的發(fā)展而來。許多分測(cè)驗(yàn)的形式相同。因年齡關(guān)系，有一些在形式上作了一些變更。還有少數(shù)量表中的分測(cè)驗(yàn)有增減。各量表的分測(cè)驗(yàn)名稱見表13-2。表13-2各量表的分測(cè)驗(yàn)名稱分測(cè)驗(yàn)名稱（簡(jiǎn)稱）**1.知識(shí)（I）2.領(lǐng)悟（C）3.背數(shù)（D）4.相似性（S）5.算術(shù)（A）6.圖片排列（PA）7.填圖（PC）8.積木圖案（BD）9.拼物（OA）10.數(shù)字符號(hào)（DS）11.詞匯（V）12.迷津（MA）13.填句（Se）14.幾何圖形（GD）WB－1ICDSAPAPCBDOADSV*－－－WAIS.WAIS－RWAIS-RCICDSAPAPCBDOADSV---WISC,WISC-RWISC-CRICDSAPAPCBDOA譯碼（CO）VMa--WPPStC－WYCSIIC－SA－PCBD－動(dòng)物房子（AH）動(dòng)物下蛋（AE）圖詞測(cè)驗(yàn)（PVT）MaSeGD*或視覺分析（VA）*備用測(cè)驗(yàn)**1～5、11、13均屬言語(yǔ)量表中的言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)；6～10、12、14均屬操作量表中的操作測(cè)驗(yàn)。（三）各分測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和主要功能1．知識(shí)測(cè)驗(yàn)由一些常識(shí)問題（包括歷史、天文、地理、文學(xué)、自然等）組成。可測(cè)量知識(shí)、興趣范圍以及長(zhǎng)時(shí)期的記憶等能力。2．領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)由一些有關(guān)社會(huì)價(jià)值觀念、社會(huì)習(xí)俗的理由等問題所組成，可測(cè)量對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，尤其是對(duì)倫理道德的判斷能力。3.算術(shù)測(cè)驗(yàn)一些心算題，可測(cè)量對(duì)數(shù)的概念和操作（加、減、乘、除）能力，同時(shí)可測(cè)量注意力及解決問題的能力。4．相似性測(cè)驗(yàn)找出兩物的共同性，用來測(cè)量抽象和概括能力。5．背數(shù)測(cè)驗(yàn)分順序背數(shù)和倒背數(shù)兩種。根據(jù)背數(shù)的長(zhǎng)度、或測(cè)量瞬時(shí)記憶和注意力。6．詞匯測(cè)驗(yàn)對(duì)一些詞匯下定義，可測(cè)量詞語(yǔ)理解和表達(dá)詞義的能力。7．?dāng)?shù)詞符號(hào)（或譯碼）1～9諸數(shù)各有一個(gè)規(guī)定的符號(hào)。要求將未列符號(hào)的數(shù)定均填上各自的符號(hào)。在譯碼測(cè)驗(yàn)中，不同圖形中有各自不同的符號(hào)，要求對(duì)未印符號(hào)的圖形填上符號(hào)?？蓽y(cè)量學(xué)習(xí)新聯(lián)想的能力、視覺-運(yùn)動(dòng)的精細(xì)動(dòng)作、持久能力和操作速度。8．填圖測(cè)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的每一幅圖畫都缺一個(gè)要點(diǎn)，有的顯而易見，有的較難發(fā)現(xiàn)。要求指出所缺部位及其名稱?？蓽y(cè)量視覺辨認(rèn)能力、對(duì)組成物件要素的認(rèn)識(shí)能力及掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力。9．積木圖案測(cè)驗(yàn)用有色的立方體木塊復(fù)制平面圖案。可測(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺分析綜合能力。10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。測(cè)量邏輯聯(lián)想、部分與整體關(guān)系的觀念、思維靈活性。11．拼物測(cè)驗(yàn)將一物的碎片復(fù)原。測(cè)量想象力、抓住事物線索的能力、手-眼協(xié)調(diào)能力。12．迷津測(cè)驗(yàn)在迷津圖中尋找出路。測(cè)量遠(yuǎn)見、計(jì)劃、手-眼協(xié)調(diào)能力。13．幾何中圖形測(cè)驗(yàn)臨摹幾何圖形。測(cè)量空間關(guān)系、手-眼協(xié)調(diào)能力。14．動(dòng)物房子和動(dòng)物下蛋對(duì)幼小兒童在未學(xué)習(xí)數(shù)字和畫符號(hào)有困難時(shí)，用此來替代譯和符號(hào)測(cè)驗(yàn)。動(dòng)物房子測(cè)驗(yàn)是四個(gè)動(dòng)物、規(guī)定各住一種顏色的房子（小木樁代替），要求在這些動(dòng)物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動(dòng)物下蛋是規(guī)定每一種動(dòng)物下一種顏色的蛋，要求在這些動(dòng)物下面擺上相應(yīng)顏色的蛋（小顏色彈子）。為了讓測(cè)量材料更符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，故在C－WYCSI將動(dòng)物房子測(cè)驗(yàn)作此更改。測(cè)驗(yàn)功能與數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)相同。15．填句一句未完的句子，要求完成。測(cè)驗(yàn)詞語(yǔ)理解能力、詞語(yǔ)流暢性、抓住整體意義的能力。由于年齡的特點(diǎn)，不同年齡階段應(yīng)有適合分測(cè)驗(yàn)。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測(cè)驗(yàn)，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。（四）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法此系個(gè)別測(cè)驗(yàn)，按手冊(cè)規(guī)定將各分測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目逐一進(jìn)行。有些分測(cè)驗(yàn)按年齡不同的一定起點(diǎn)，不必都從最初項(xiàng)目開始。還規(guī)定：連續(xù)若干項(xiàng)目都失敗時(shí)（各分測(cè)驗(yàn)有不同的規(guī)定）便終止該分測(cè)驗(yàn)。在言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，有的項(xiàng)目通過時(shí)記1分，未通過時(shí)記0分；另一些項(xiàng)目按回答質(zhì)量記0，1或2分。操作測(cè)驗(yàn)時(shí)每種操作結(jié)果都按質(zhì)記分。有時(shí)間限制的項(xiàng)目，超過規(guī)定時(shí)間即使通過也記0分；提前完成的按提前時(shí)間的長(zhǎng)短記獎(jiǎng)勵(lì)分。一個(gè)分測(cè)驗(yàn)中的各項(xiàng)目的得分相加，稱該分測(cè)驗(yàn)的粗分（或稱原分）。粗分按手冊(cè)上相應(yīng)用表?yè)Q算成量表分。言語(yǔ)和操作測(cè)驗(yàn)的各分測(cè)驗(yàn)量表分相加，成為言語(yǔ)和操作量表分。所有分測(cè)驗(yàn)量表分要上加，稱全量表分。根據(jù)相應(yīng)用表，最后換算成VIQ、PIQ和FIQ。（五）我國(guó)的韋克斯勒量表修訂本1．中國(guó)修訂韋克斯勒成人智力量表（WAIS－RC）1981年我國(guó)同時(shí)完成了WAIS-R和WAIS-RC的修訂工作。二者均以WAIS為原本。由于考慮我國(guó)目前城市與農(nóng)村的文化程度尚有一定差異，所以分城市和農(nóng)村兩個(gè)版本。分測(cè)驗(yàn)及其部分項(xiàng)目沿用原本，但詞匯測(cè)驗(yàn)全部更換。其他分測(cè)驗(yàn)中部分項(xiàng)目更換加以修改。城市和農(nóng)村版分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相同，但順序不完全同。原本取25～34歲的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。制成一個(gè)從粗分到量表分的換算表。取樣：按文化程度、職業(yè)、年齡和性別等依照我國(guó)人口結(jié)構(gòu)以比率取樣。在全國(guó)六大區(qū)的城市取2，029名，農(nóng)村992名,16歲或16歲以上。信度：用分半相關(guān)，重測(cè)相關(guān)以及分測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)方法所得的系數(shù)均符合測(cè)驗(yàn)學(xué)要求。例如以城市25～34歲組各分測(cè)驗(yàn)的分半相關(guān)系數(shù)為例，I：0.674（校正后0.805，以下同）；C:0.442（0.613）A:0.396（0.567）；S:0.517（0.682）；D:0.303（0.465）V:0.788（0.881）PC:0.553（0.713）BD:0.527（0.691）；PA；0.366（0.536）OA:0.477（0.646）。重測(cè)相關(guān)系數(shù)（量表分）：言語(yǔ)、操作和全量表分別為0.816，0.835和0.891。效度：當(dāng)時(shí)只比較了各省市于1981年參加大學(xué)入學(xué)考試的名列前葇者（29名）與落榜者（136名）兩組的智力。前者平均智商為112.78，后者為100.32、差異顯著。2．中國(guó)修訂的韋克斯勒兒童智力量表（WISC-CR）此修訂本于1985年完成。藍(lán)本為WISC-R。分測(cè)驗(yàn)和項(xiàng)目基本沿用原本，部分項(xiàng)目作了修改。城市和農(nóng)村兒童共用一個(gè)版本。取樣：全國(guó)部分省市共取樣2,237名。（手冊(cè)中尚未列出信度及效度檢查材料，此處不便介紹）。3．中國(guó)韋克斯勒幼兒智力量表（C-WYCSI）本量表以WPPSI為藍(lán)本，但作了很大更改。此工作于1985年完成。仿WAIS－RC分為城市和農(nóng)村用的兩套量表。兩套量表中分測(cè)驗(yàn)雖然相同，但其中有些項(xiàng)目不同，而且相同項(xiàng)目的順序也不同。這是因?yàn)閷?duì)同一項(xiàng)目，不同文化經(jīng)濟(jì)等背景下的兒童可能感到難易程度不同之故。取樣：從全國(guó)六大區(qū)的城市和農(nóng)村分別取樣，從4歲起每半歲為一組，至6(1/2)歲共6組。城市每組400名（4～4(1/2)歲組少100名），男女各半。農(nóng)村每組200名（4～4(1/2)歲組少40名），男婦各半。父母教育水平、職業(yè)，基本依照1982年全國(guó)普查抽樣資料。信度：用分半相關(guān)、測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤、各分測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)、重測(cè)相關(guān)等方法進(jìn)行。結(jié)果均符合測(cè)量學(xué)要求。新增加測(cè)驗(yàn)視覺分析與原來的幾何圖形測(cè)驗(yàn)的相關(guān)系數(shù)在0.90～0.99之間。說明前者可替代后者使用。效度：將C-WYCSI與WPPSI智力相關(guān)，其系數(shù)在0.8－0.9之間。（六）研究者們對(duì)韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)韋克斯量表有許多優(yōu)點(diǎn)，主要的如：①便于測(cè)量各種智力因素；②測(cè)驗(yàn)的年齡覆蓋范圍大；③測(cè)量的智力范圍廣；④應(yīng)用范圍大。A.S.Kanfman認(rèn)為；從1955年以來四分之一世紀(jì)，WAIS占有智力量表的鰲頭。同時(shí)學(xué)者們也指也了WAIS的一些缺點(diǎn)或不足之處。如：①三套量度表難度的銜接不好。如追蹤測(cè)量，先作兒童量表后作成人量表時(shí)，后者的智商往往高于前者很多（排除了學(xué)習(xí)效應(yīng)因素）。②分測(cè)驗(yàn)中有些起點(diǎn)偏高，可能由于取樣時(shí)排除了智力低下的人，所以不便于測(cè)量低智力的受試者。韋克斯勒成人智力量表WechslerAdultIntelligenceScale美國(guó)心理學(xué)家D.韋克斯勒1955年修訂而成的智力測(cè)驗(yàn)工具。簡(jiǎn)稱WAIS。適用于16歲以上的成人。中國(guó)的修訂本名為WAIS-RC。量表包括11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，它們分別評(píng)估一種智力要素或能力。分為言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)兩類。言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目有：①常識(shí)測(cè)驗(yàn)。②理解測(cè)驗(yàn)。③算術(shù)測(cè)驗(yàn)。④類同測(cè)驗(yàn)。⑤數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)。⑥詞匯測(cè)驗(yàn)。操作測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目包括：①譯碼測(cè)驗(yàn)。②圖畫補(bǔ)缺測(cè)驗(yàn)。③積木圖案測(cè)驗(yàn)。④圖片排列測(cè)驗(yàn)。⑤拼圖測(cè)驗(yàn)。被試要接受每一分測(cè)驗(yàn)。他所得到的每一分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)需換成量表分、并進(jìn)而計(jì)算出言語(yǔ)量表分，操作量表分和全量表分。再將這些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為智商。韋氏量表所得智商叫離差智商。（一）韋克斯勒量表（Wechslerscale,WS）主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI幾個(gè)智力量表。雖然它還編有一個(gè)記憶量表（WMS），但往往不包括在內(nèi)。它與比奈量表（BS）是代表智力測(cè)驗(yàn)中的兩種主要類型。韋克斯勒量表的主要特點(diǎn)是在一個(gè)量表中分若干分測(cè)驗(yàn)。每一分測(cè)驗(yàn)集中測(cè)量一種智力功能。而比奈量表則是將測(cè)查各智力功能的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目混合排列。兩種類型各有所長(zhǎng)，但臨床家及研究者多采用前一類型的測(cè)驗(yàn)。韋克斯勒于1939年在紐約Bellevue醫(yī)院出版W－B（Wechsler-Bellevue）量表，它可用于兒童與成人。隨后編制了平行本，稱W-BⅡ，因此稱前者為W－BⅠ。1949年將W-BⅡ發(fā)展和修改成兒童智力量表（WISC），1974年又作了一次修訂，稱WISC-R。1955年將W－BI修訂成成人智力量表（WAIS），1981年作了修訂（WAIS-R）。1967年又發(fā)展了一個(gè)學(xué)齡前和學(xué)齡期兒童的量表（WPPSI）。韋克斯勒把智力定義為“智力是個(gè)人行動(dòng)有目的、思維合理、應(yīng)付環(huán)境有效的一種聚集的或全面的才能。所以說全面，是因?yàn)槿祟愋袨槭且哉w為特征；所以說聚集，是因?yàn)槭怯芍T要素或諸能力所構(gòu)成。這些要素或能力雖非完全獨(dú)立，但彼此之間有質(zhì)的區(qū)別”（1939年）。因此，他在設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)埋，分成一些分測(cè)驗(yàn)來測(cè)量各種智力能力。在W-BⅠ中有11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，各測(cè)一類能力。這些分測(cè)驗(yàn)又各分為兩大類：一類是言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，組成言語(yǔ)量表（VS），根據(jù)這量表結(jié)果計(jì)算出來的智商稱為言語(yǔ)智商（VIQ）；另一類是操作測(cè)驗(yàn)，組成操作量表（PS），根據(jù)它結(jié)果計(jì)算出操作智商（PIQ）。兩個(gè)量表合稱全量表（FS），其智商稱全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受試者的總智力水平。在以后發(fā)展的幾套智力水平量表，都是按此理論和方式編制的。我國(guó)對(duì)上述2～4個(gè)量表進(jìn)行了修訂。1979～1981年由龔耀先主持，全國(guó)56個(gè)單位協(xié)作修訂的WAIS，稱WAIS－RC；1980～1986年由林傳鼎和張厚粲主持和全國(guó)各單位合作修訂了WISCR，稱WISC－CR；同年龔耀先和戴曉陽(yáng)主持、全國(guó)63個(gè)單位協(xié)作，修訂的WPPSI，稱“中國(guó)韋氏幼兒;智力量表”（C－WYCSI）。同時(shí)還有上海李丹和朱月妹等分別制定了WISC－R及WPPSI修訂本的上海地區(qū)常模。這些修訂本，在形式和年齡范圍均與原本相同，但一些分測(cè)驗(yàn)中的某些項(xiàng)目都按我國(guó)文化背景修改，各修訂本的修改幅度不同。（二）各量表的分測(cè)驗(yàn)各量表的分測(cè)驗(yàn)均根據(jù)WB-1的發(fā)展而來。許多分測(cè)驗(yàn)的形式相同。因年齡關(guān)系，有一些在形式上作了一些變更。還有少數(shù)量表中的分測(cè)驗(yàn)有增減。各量表的分測(cè)驗(yàn)名稱略。（三）各分測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和主要功能1．知識(shí)測(cè)驗(yàn)由一些常識(shí)問題（包括歷史、天文、地理、文學(xué)、自然等）組成?？蓽y(cè)量知識(shí)、興趣范圍以及長(zhǎng)時(shí)期的記憶等能力。2．領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)由一些有關(guān)社會(huì)價(jià)值觀念、社會(huì)習(xí)俗的理由等問題所組成，可測(cè)量對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，尤其是對(duì)倫理道德的判斷能力。3．算術(shù)測(cè)驗(yàn)一些心算題，可測(cè)量對(duì)數(shù)的概念和操作（加、減、乘、除）能力，同時(shí)可測(cè)量注意力及解決問題的能力。4．相似性測(cè)驗(yàn)找出兩物的共同性，用來測(cè)量抽象和概括能力。5．背數(shù)測(cè)驗(yàn)分順序背數(shù)和倒背數(shù)兩種。根據(jù)背數(shù)的長(zhǎng)度、或測(cè)量瞬時(shí)記憶和注意力。6．詞匯測(cè)驗(yàn)對(duì)一些詞匯下定義，可測(cè)量詞語(yǔ)理解和表達(dá)詞義的能力。7．?dāng)?shù)詞符號(hào)（或譯碼）1～9諸數(shù)各有一個(gè)規(guī)定的符號(hào)。要求將未列符號(hào)的數(shù)定均填上各自的符號(hào)。在譯碼測(cè)驗(yàn)中，不同圖形中有各自不同的符號(hào)，要求對(duì)未印符號(hào)的圖形填上符號(hào)。可測(cè)量學(xué)習(xí)新聯(lián)想的能力、視覺-運(yùn)動(dòng)的精細(xì)動(dòng)作、持久能力和操作速度。8．填圖測(cè)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的每一幅圖畫都缺一個(gè)要點(diǎn)，有的顯而易見，有的較難發(fā)現(xiàn)。要求指出所缺部位及其名稱?？蓽y(cè)量視覺辨認(rèn)能力、對(duì)組成物件要素的認(rèn)識(shí)能力及掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力。9．積木圖案測(cè)驗(yàn)用有色的立方體木塊復(fù)制平面圖案?？蓽y(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺分析綜合能力。10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。測(cè)量邏輯聯(lián)想、部分與整體關(guān)系的觀念、思維靈活性。11．拼物測(cè)驗(yàn)將一物的碎片復(fù)原。測(cè)量想象力、抓住事物線索的能力、手-眼協(xié)調(diào)能力。12．迷津測(cè)驗(yàn)在迷津圖中尋找出路。測(cè)量遠(yuǎn)見、計(jì)劃、手-眼協(xié)調(diào)能力。13．幾何中圖形測(cè)驗(yàn)臨摹幾何圖形。測(cè)量空間關(guān)系、手-眼協(xié)調(diào)能力。14．動(dòng)物房子和動(dòng)物下蛋對(duì)幼小兒童在未學(xué)習(xí)數(shù)字和畫符號(hào)有困難時(shí)，用此來替代譯和符號(hào)測(cè)驗(yàn)。動(dòng)物房子測(cè)驗(yàn)是四個(gè)動(dòng)物、規(guī)定各住一種顏色的房子（小木樁代替），要求在這些動(dòng)物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動(dòng)物下蛋是規(guī)定每一種動(dòng)物下一種顏色的蛋，要求在這些動(dòng)物下面擺上相應(yīng)顏色的蛋（小顏色彈子）。為了讓測(cè)量材料更符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，故在C－WYCSI將動(dòng)物房子測(cè)驗(yàn)作此更改。測(cè)驗(yàn)功能與數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)相同。15．填句一句未完的句子，要求完成。測(cè)驗(yàn)詞語(yǔ)理解能力、詞語(yǔ)流暢性、抓住整體意義的能力。由于年齡的特點(diǎn)，不同年齡階段應(yīng)有適合分測(cè)驗(yàn)。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測(cè)驗(yàn)，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。（四）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施方法此系個(gè)別測(cè)驗(yàn)，按手冊(cè)規(guī)定將各分測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目逐一進(jìn)行。有些分測(cè)驗(yàn)按年齡不同的一定起點(diǎn)，不必都從最初項(xiàng)目開始。還規(guī)定：連續(xù)若干項(xiàng)目都失敗時(shí)（各分測(cè)驗(yàn)有不同的規(guī)定）便終止該分測(cè)驗(yàn)。在言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，有的項(xiàng)目通過時(shí)記1分，未通過時(shí)記0分；另一些項(xiàng)目按回答質(zhì)量記0，1或2分。操作測(cè)驗(yàn)時(shí)每種操作結(jié)果都按質(zhì)記分。有時(shí)間限制的項(xiàng)目，超過規(guī)定時(shí)間即使通過也記0分；提前完成的按提前時(shí)間的長(zhǎng)短記獎(jiǎng)勵(lì)分。一個(gè)分測(cè)驗(yàn)中的各項(xiàng)目的得分相加，稱該分測(cè)驗(yàn)的粗分（或稱原分）。粗分按手冊(cè)上相應(yīng)用表?yè)Q算成量表分。言語(yǔ)和操作測(cè)驗(yàn)的各分測(cè)驗(yàn)量表分相加，成為言語(yǔ)和操作量表分。所有分測(cè)驗(yàn)量表分要上加，稱全量表分。根據(jù)相應(yīng)用表，最后換算成VIQ、PIQ和FIQ。（五）我國(guó)的韋克斯勒量表修訂本1．中國(guó)修訂韋克斯勒成人智力量表（WAIS－RC）1981年我國(guó)同時(shí)完成了WAIS-R和WAIS-RC的修訂工作。二者均以WAIS為原本。由于考慮我國(guó)目前城市與農(nóng)村的文化程度尚有一定差異，所以分城市和農(nóng)村兩個(gè)版本。分測(cè)驗(yàn)及其部分項(xiàng)目沿用原本，但詞匯測(cè)驗(yàn)全部更換。其他分測(cè)驗(yàn)中部分項(xiàng)目更換加以修改。城市和農(nóng)村版分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相同，但順序不完全同。原本取25～34歲的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。制成一個(gè)從粗分到量表分的換算表。取樣：按文化程度、職業(yè)、年齡和性別等依照我國(guó)人口結(jié)構(gòu)以比率取樣。在全國(guó)六大區(qū)的城市取2，029名，農(nóng)村992名,16歲或16歲以上。信度：用分半相關(guān)，重測(cè)相關(guān)以及分測(cè)驗(yàn)之間的相關(guān)方法所得的系數(shù)均符合測(cè)驗(yàn)學(xué)要求。例如以城市25～34歲組各分測(cè)驗(yàn)的分半相關(guān)系數(shù)為例，I：0.674（校正后0.805，以下同）；C:0.442（0.613）A:0.396（0.567）；S:0.517（0.682）；D:0.303（0.465）V:0.788（0.881）PC:0.553（0.713）BD:0.527（0.691）；PA；0.366（0.536）OA:0.477（0.646）。重測(cè)相關(guān)系數(shù)（量表分）：言語(yǔ)、操作和全量表分別為0.816，0.835和0.891。效度：當(dāng)時(shí)只比較了各省市于1981年參加大學(xué)入學(xué)考試的名列