對(duì)于大班科學(xué)風(fēng)趣的鏡像教課計(jì)劃的思慮大班科學(xué)風(fēng)趣的鏡像教課計(jì)劃反應(yīng)主要包含活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反省等內(nèi)容。經(jīng)過鏡子的操作，孩子們能夠認(rèn)識(shí)鏡子的基本特點(diǎn)，并讓孩子經(jīng)過交流認(rèn)識(shí)鏡子的種類和用途。合適幼兒園教師參加大班科學(xué)活動(dòng)課程。來看看風(fēng)趣的鏡子課程計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)經(jīng)過鏡子的操作，孩子認(rèn)識(shí)鏡子的基本特點(diǎn)。經(jīng)過交流，讓孩子們認(rèn)識(shí)鏡子的種類和目的。培育幼兒的察看力，比較剖析技巧和初步審訊精神。培育幼兒對(duì)事物的好奇心，并愿意勇敢研究和實(shí)驗(yàn)。愿意勇敢試試，與同行分享你的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備這個(gè)少兒有一面小鏡子。平面鏡，凸面鏡，凹面鏡。（數(shù)字'1'，'2'，'3'標(biāo)志在上邊）放大鏡，凸面鏡，凹面鏡等活動(dòng)程序一，猜想的介紹，知道鏡子。老師：今日老師帶給孩子們一個(gè)謎語來猜想。神奇之處在于：你哭泣，嗚咽，笑，笑，你問它是誰，它說你知道。你猜它是什么？其次，任意研究鏡子之謎老師：是的，這是一面鏡子。你想攝影并播放嗎？老師：可是老師有一個(gè)要求：拿完鏡子后，看看，用什么資料觸摸鏡子？觸摸它時(shí)感覺怎樣？在游戲過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡子有什么嗎？老師：聽老師的要求？幼兒能夠自由研究。讓孩子回答：鏡子是由什么資料制成的，觸摸后感覺怎樣？老師總結(jié)：我們剛才看到的鏡子是用玻璃制成的，感覺很涼快。誰告訴你你是怎么玩鏡子的？你有沒有發(fā)現(xiàn)鏡子有什么？你怎么玩鏡子？你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：鏡子能夠拍一個(gè)暗影，使用鏡子，你能夠看到身體后邊的孩子沒有轉(zhuǎn)過頭。7，只有XXX的孩子在鏡子里玩在陽光下，讓我們問她發(fā)現(xiàn)了什么！你在陽光下發(fā)現(xiàn)了什么？為何墻上有斑點(diǎn)？（當(dāng)鏡子反射墻上的太陽時(shí)，鏡子會(huì)產(chǎn)生一個(gè)光點(diǎn)。）墻上的斑點(diǎn)會(huì)挪動(dòng)嗎？你是怎么讓它挪動(dòng)的？（跟著鏡子的搖擺，這個(gè)地方搖擺著。）簡介：在陽光下，鏡子能夠在墻壁上創(chuàng)立一個(gè)點(diǎn)，并將點(diǎn)挪動(dòng)到您想要的地點(diǎn)。三，研究鏡子（第二次試試）老師：今日，吳還帶了幾個(gè)大鏡子的朋友。在鏡子前攝影，看看你在鏡子里做了哪些改變？孩子們?cè)噲D分組，察看和談話。問問題后：你對(duì)每個(gè)鏡子有什么見解？老師的總結(jié)：X鏡中的人與原始人相同;X鏡子看起來很矮胖的人;鏡子看起來高大大的人。（第三次試試）嘿！相同是三面鏡子。你為何看起來不相同？孩子的分組試試：請(qǐng)去觸摸，看看，比較，找到原因，告訴每一個(gè)人你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)讓孩子回答。誰會(huì)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。老師總結(jié)：孩子們特別聰慧，發(fā)現(xiàn)他們的鏡子不同?！羚R子的鏡面是平的;×的鏡面是凸的;X鏡的鏡子是凹的。我們稱鏡面為平面，稱為平面鏡;鏡子的凸面稱為凸面鏡;鏡子的凹面稱為凹面鏡。第四，研究鏡子的使用老師：你在哪里見過鏡子，它做了什么？孩子們說。老師：工人的叔叔用平面鏡，凹面鏡和凸面鏡來制作各樣鏡子。你知道鏡子是什么嗎？（顯示各樣鏡子）第五，照鏡子介紹規(guī)則。老師：此刻讓我們一同玩鏡像游戲吧。老師是照鏡子的人，孩子是我的鏡子，你的鏡子應(yīng)當(dāng)快速模擬鏡像人的動(dòng)作并進(jìn)行相應(yīng)的鏡子運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)一群兩個(gè)孩子能夠自由嬉戲和玩游戲。孩子們玩帶有音樂的鏡子游戲?；顒?dòng)反應(yīng)：孩子們踴躍參加活動(dòng)?？赡苁怯捎阽R子是我們的平時(shí)必要品。生活中好多次，我們需要一面鏡子。每一個(gè)人都照鏡子，知道鏡子。固然孩子們知道鏡子并喜愛照鏡子，但對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)其實(shí)不多，鏡子的世界真的很出色。鏡子種類眾多，用途寬泛。孩子們能夠經(jīng)過這項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)學(xué)到很多科學(xué)知識(shí)。研究學(xué)習(xí)是幫助幼兒發(fā)展直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。在活動(dòng)中，幼兒帶著問題和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)直接操控資料，經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)和得出結(jié)論，并形成對(duì)事物的感性理解。這類學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐具有重要意義。在教課活動(dòng)中，教師一定激發(fā)孩子對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓孩子表達(dá)自己的看法，激發(fā)孩子參加活動(dòng)的興趣。在對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行早先測試時(shí)，在理解鏡子在生活中的應(yīng)用時(shí)，我老是懼怕孩子不到位，而且老是急于要求孩子跟從我的想法并阻礙孩子的思慮。少兒獨(dú)立檢查的氛圍。很多老師指出，我意識(shí)到了這一點(diǎn)。教師應(yīng)合適指引幼兒參加其活動(dòng)。他們應(yīng)當(dāng)幫助幼兒回想起他們的生活經(jīng)歷，激發(fā)他們孩子的大膽