古代詩歌鑒賞真題研磨方向更重要任務(wù)情境高考真題是最好的復(fù)習(xí)資源,它反映了命題者對考試內(nèi)容的深思熟慮,對設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏,對考生水平的客觀評價。通過對真題的練習(xí)與訓(xùn)練,在做題過程中不斷總結(jié)和體會,可以理解命題專家的思路,知道他們是如何設(shè)置陷阱的,效果會立竿見影。同時,做高考題能提前感受高考的氛圍,提高應(yīng)試的實戰(zhàn)經(jīng)驗,無論是考試時間的把握、解題方法的靈活應(yīng)用,還是解答過程的規(guī)范性,都可以在做真題的過程中得以鍛煉,為高考奠定基礎(chǔ)。因此,真題是最好的檢驗題目,做真題更是檢驗水平的絕佳機(jī)會。研磨高考真題·吃透命題精神1.(2020·新高考全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩,完成后面的問題。(9分)贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際,柴門老病身。把①君詩過日,念此別驚神。地闊峨眉晚,天高峴首②春。為于耆舊③內(nèi),試覓姓龐人④。

【注】①把:握,執(zhí)。②峴首:峴首山,在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽高士。整體閱讀·(約5分鐘)全詩情感:____________________________________________________________________________________________________________________答案:此詩表達(dá)了詩人對友人的依依惜別之情,借對友人的囑托,寄寓了詩人渴望自己能有像龐德公一樣的志趣。真題訓(xùn)練·(約6分鐘)(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(

)A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對離別,詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達(dá)了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達(dá)含蓄蘊藉,格律謹(jǐn)嚴(yán),比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格?！緦彺痤}眼】本題題眼是“理解”“賞析”?！驹囶}情境】本題考查兼具基礎(chǔ)性和綜合性。試題以語文學(xué)科認(rèn)知中首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)及時代背景為微情境,從整體與局部兩個角度,考查考生對詩歌內(nèi)容、技巧和風(fēng)格的鑒賞能力?！颈貍渲R】①古詩中關(guān)于詩歌分類及贈別詩的知識;②杜甫詩歌風(fēng)格的相關(guān)知識。【關(guān)鍵能力】①能讀懂詩歌大意,準(zhǔn)確解釋詩句中的關(guān)鍵詞,如“念此”;②能獲取作者杜甫的相關(guān)知識。【解析】選B。B項,“面對離別,詩人還是感到心驚神傷”有誤,“念此”的“此”應(yīng)結(jié)合首聯(lián)“戎馬交馳際,柴門老病身”一起理解,詩人不是為離別“心驚神傷”,而是想到在此戰(zhàn)亂時期,自己又年老多病,一別將再難相見,故此“心驚神傷”。故選B。(2)詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山,對表達(dá)離情有何作用?請簡要分析。(6分)答:___________________________________________________________________________________________________________________________【審答題眼】

本題題眼是“簡要分析”“作用”。【試題情境】本題考查兼具基礎(chǔ)性和綜合性。試題以語文學(xué)科認(rèn)知情境中的“峨眉”“峴首”兩個具體情境為微情境,體察其對詩歌表達(dá)離情有何作用?！颈貍渲R】①關(guān)于詩歌起承轉(zhuǎn)合篇章結(jié)構(gòu)的陳述性知識;②詩人抒發(fā)情感的方式,如與借景抒情等術(shù)語相關(guān)的知識?！娟P(guān)鍵能力】①能借助起承轉(zhuǎn)合的詩歌結(jié)構(gòu)獲取詩歌頸聯(lián)作用的能力;②能緊扣“贈別詩”的特點理解詩歌中的關(guān)鍵詩句?！窘馕觥俊岸朊肌笔窃娙说木幼〉?“峴首”是襄陽龐德公隱居的地方,也是鄭煉將要前往之地。上句“峨眉晚”,寫出離別之際因天色薄暮,而詩人不得不與友人離別的依依不舍之情;下句想象友人到達(dá)襄陽,正是春光明媚之時,表達(dá)對友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿,體現(xiàn)了詩人對友人深厚的友情。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠(yuǎn),借景抒情,抒發(fā)離別之后兩人分居兩地,相隔遙遠(yuǎn)的孤獨寂寞之情。答案:①峨眉山位于蜀地,峴首山位于襄陽,二者相距遙遠(yuǎn);②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離,不舍之情見于言外。(每點3分)2.(2020·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩,完成(1)、(2)題。(9分)讀史王安石自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。當(dāng)時黮闇①猶承誤,末俗紛紜更亂真。糟粕②所傳非粹美,丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨守千秋紙上塵。

【注】①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來指代典籍,也作“糟魄”,《莊子·天道》:“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫?！?/p>

整體閱讀·(約5分鐘)全詩情感:______________________________________________________________________________________________________________________答案:作者就讀史有感而發(fā),表達(dá)了史書難以做到客觀真實的觀點,表現(xiàn)了詩人的懷疑和批判精神。讀書時要有懷疑精神和批判精神,必須善于區(qū)別,批判地繼承,以懷疑的理性目光去分辨、去吸收,不能盲從。

真題訓(xùn)練·(約6分鐘)(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(

)A.這首詩從大處著眼,并非針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙,建立功業(yè),但無法避免身后湮沒無聞的可能。C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解,在世俗的傳言中更會失真。D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說,表明詩人的觀點,堪稱這首詩的警策之語。【審答題眼】

本題題眼是“理解”“賞析”。【試題情境】本題考查兼具基礎(chǔ)性和綜合性。試題以語文學(xué)科認(rèn)知中首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)為微情境,從整體與局部兩個角度,考查考生對詩歌內(nèi)容、技巧和風(fēng)格的鑒賞能力?！颈貍渲R】①古詩中關(guān)于詩歌分類的知識;②王安石詩歌風(fēng)格的相關(guān)知識?！娟P(guān)鍵能力】①能讀懂詩歌大意,準(zhǔn)確解釋詩句中的關(guān)鍵詞,如“更亂真”;②能獲取作者王安石的相關(guān)知識?！窘馕觥窟xB?！盁o法避免身后湮沒無聞的可能”曲解文意?！靶胁亟K欲付何人”意為一生的行事最終交給何人評說。頷聯(lián)表明歷史人物在其所處時代難免被誤解,在后世傳言中更會失真。此詩說明許多歷史被歪曲,許多歷史人物得不到正確的歷史評價。(2)這首詩闡述了一個什么樣的道理?對我們有何啟示?(6分)答:___________________________________________________________________________________________________________________________【審答題眼】

本題題眼是“闡述”“啟示”。【試題情境】

本題考查兼具基礎(chǔ)性和綜合性。試題以語文學(xué)科認(rèn)知情境中的“歷史”為微情境,通過對整首詩的理解考查理解詩人的觀點態(tài)度?！颈貍渲R】①關(guān)于歷史記載和積累的相關(guān)知識;②評價歷史的相關(guān)術(shù)語?！娟P(guān)鍵能力】①能洞悉詩歌起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)及作用,并對整首詩進(jìn)行賞析;②具有批判精神?！窘馕觥筷U述的道理應(yīng)從詩句中分析得出,比如頸聯(lián)的意思是“史書上流傳下來的也有糟粕,記錄下的歷史事實就如同繪畫時要畫出人物精神一般難”,揭示出史書的編寫者難以做到絕對客觀的道理。對我們有何啟示則要從讀者的角度分析,即讀史書,包括學(xué)習(xí)一切書籍時都要有批判的精神。答案:第一問:史書是由人編寫的,難以做到絕對客觀,所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。(3分)第二問:在讀書時必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從。(3分)【加固訓(xùn)練】1.(2019·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩,完成(1)、(2)題。(9分)題許道寧畫【注】陳與義滿眼長江水,蒼然何郡山?向來萬里意,今在一窗間。眾木俱含晚,孤云遂不還。此中有佳句,吟斷不相關(guān)。

【注】許道寧:北宋畫家。整體閱讀·(約5分鐘)全詩情感:____________________________________________________________________________________________________________________答案:抒發(fā)了對山水畫意的評價和由衷的贊美。

真題訓(xùn)練·(約6分鐘)(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)(

)A.這首題畫詩寫景兼抒情,并未刻意進(jìn)行雕琢,卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素,特別是江水,占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作,領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云,也蘊含了欣賞者的主觀感受?！緦彺痤}眼】

本題題眼是“賞析”?！驹囶}情境】本題考查兼具基礎(chǔ)性和綜合性。試題以語文學(xué)科認(rèn)知中首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)及表達(dá)技巧為微情境,從整體與局部兩個角度,考查考生對詩歌內(nèi)容、技巧的鑒賞能力?！颈貍渲R】①古詩中關(guān)于詩歌分類及題畫詩的陳述性知識;②詩歌基本抒情理路的相關(guān)知識,如前兩聯(lián)摹寫畫面內(nèi)容,后兩聯(lián)則寫作者感受,詩人思路清晰;③詩歌起承轉(zhuǎn)合的相關(guān)知識?！娟P(guān)鍵能力】①能讀懂詩歌大意,準(zhǔn)確解釋詩句中的關(guān)鍵詞,如“一窗間”;②能獲取作者陳與義及題畫詩的相關(guān)知識;③能整合詩歌詩句內(nèi)容,知曉以尺幅之小表達(dá)萬里江山之闊的表達(dá)技巧。【解析】選C。C項,“詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”錯?！跋騺砣f里意,今在一窗間”的意思是:一向廣闊遼遠(yuǎn)的萬里江山,如今盡入圖畫,濃縮于窗子大小的尺寸之間。并非“詩人透過一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”。(2)詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價?(6分)答:___________________________________________________________________________________________________________________________【審答題眼】

本題題眼是“含意”“評價”。【試題情境】

本題考查兼具基礎(chǔ)性和綜合性。試題以語文學(xué)科認(rèn)知情境中的尾聯(lián)含意為微情境,通過對詩句的理解考查欣賞詩歌意境的能力,繼而考查評價詩人的觀點態(tài)度?！颈貍渲R】①關(guān)于詩歌尾聯(lián)及其作用的相關(guān)知識;②詩歌意境中“畫中有詩,詩中有畫”的意境特征;③評價詩歌意境的相關(guān)術(shù)語?！娟P(guān)鍵能力】①能洞悉詩歌起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)及作用,并對尾聯(lián)含意進(jìn)行賞析;②能緊扣詩歌題材“題畫詩”來理解詩句含意;③能品味委婉言辭中蘊含的思想情感?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌意境、評價詩人的觀點態(tài)度。就本題而言,首先,從“此中有佳句,吟斷不相關(guān)”可看出,詩人面對許道寧筆下的佳山好水,怎能不畫中尋詩呢?于是他興致勃勃想吟得佳句,“吟斷”,吟煞、吟盡心中所想,寫出來總覺和畫“不相關(guān)”。“不相關(guān)”,即不合畫意,為什么呢?因為畫中深遠(yuǎn)的意境無法通過詩句準(zhǔn)確表達(dá),語言的相對局限性連“我”這個愛好詩歌的人都找不到心中理想的詩句,這里詩人用襯托的手法,委婉地表達(dá)了對畫家所描繪意境的由衷贊嘆。答案:第一問:畫中蘊含著詩意,(2分)但無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)。(1分)第二問:這幅畫意境深遠(yuǎn),韻致悠長,(2分)令人玩味不已。(1分)2.(2019·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩,完成(1)、(2)題。(9分)投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存,非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀【注】,不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風(fēng)傳雁夜魂。男子受恩須有地,平生不受等閑恩。

【注】至公:科舉時代對主考官的敬稱。整體閱讀·(約5分鐘)全詩情感:____________________________________________________________________________________________________________________答案:抒發(fā)自己心存儒道、不愿奔走權(quán)門、不愿輕易接受別人恩惠的耿介和清高情懷。真題訓(xùn)練·(約6分鐘)(1)下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是(3分)(

)A.詩人表示,雖然自己的社會地位低下,但對儒家思想的信奉堅定不移。B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的皈依,形成鮮明的對比。C.詩人希望自己能憑借真才實學(xué)通過正常渠道進(jìn)身,而不愿去尋找捷徑。D.詩人表達(dá)了自己對待恩惠的態(tài)度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報?！緦彺痤}眼】

本題題眼是“理解和分析”?！驹囶}情境】

本題考查兼具基礎(chǔ)性和綜合性。試題以語文學(xué)科認(rèn)知情境中的對詩句內(nèi)容的理解以及對詩句中關(guān)鍵詞表達(dá)效果的賞析為微情境,考查考生對詩歌內(nèi)容的理解掌握和對表達(dá)技巧的賞析。【必備知識】①關(guān)于詩歌分類及干謁詩的陳述性知識;②詩歌“起承轉(zhuǎn)合”的相關(guān)知識?！娟P(guān)鍵能力】①能讀懂詩歌大意,準(zhǔn)確解釋詩句中的關(guān)鍵詞,如“只望”“不求”“垂”“須有地”“不受”等;②能獲取作者投謁主考官的相關(guān)情境知識,了解唐代“士”的進(jìn)階之路;③能整合詩歌詩句內(nèi)容,理解詩人投謁之時的復(fù)雜情感。【解析】選D。D項,“受恩必報”屬于無中生有?！澳凶邮芏黜氂械?平生不受等閑恩”的意思是“男子接受人家的恩惠應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的能力情況,我平生就不隨便接受人家的恩惠”,這是對別人施加恩惠的態(tài)度,并無“受恩必報”之意。(2)詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?(6分)答:___________________________________________________________________________________________________________________________【審答題眼】

本題題眼是“具體場景”“作用”。【試題情境】

本題考查兼具基礎(chǔ)性和綜合性。試題以語文學(xué)科認(rèn)知情境中的“漁鄉(xiāng)思”“雁夜魂”兩個具體情境為微情境,體察其在詩歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)兩個方面的作用?！颈貍渲R】①關(guān)于詩歌起承轉(zhuǎn)合篇章結(jié)構(gòu)的陳述性知識;②詩人抒發(fā)情感的方式,如與融情于景等術(shù)語相關(guān)的知識?！娟P(guān)鍵能力】①能借助起承轉(zhuǎn)合的詩歌結(jié)構(gòu)獲取詩歌頸聯(lián)作用的能力;②能緊扣“干謁詩”的特點理解詩歌中的關(guān)鍵詩句?！窘馕觥康谝粏?情感表達(dá)方面的作用。頸聯(lián)描寫了漁鄉(xiāng)隱居(垂綸,垂絲釣魚,指隱居)和風(fēng)中鴻雁鳴叫兩個場景,“隱者”和“鴻雁”都是孤高耿介的意象代表,形象化地表達(dá)了作者的情懷。第二問,結(jié)構(gòu)安排方面的作用。其他三聯(lián)直抒胸臆,明確表達(dá)了自己的情感態(tài)度,感情激烈。而間寫兩個具體場景,使得全詩節(jié)奏得到了舒緩。答案:①情感表達(dá):頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá),可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。(3分)②結(jié)構(gòu)安排:舒緩詩歌全篇的節(jié)奏,使整首詩歌有委婉從容之致。(3分)3.(2018·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩,完成(1)、(2)題。(9分)野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng),帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?條條看即煙濛濛。整體閱讀·(約5分鐘)全詩情感:_____________________________________________________________________________________________________________________答案:抒發(fā)了身受壓抑、才志不得施展的強(qiáng)烈憤激和對未來充滿信心的豪情。真題訓(xùn)練·(約6分鐘)(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)(

)A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運,但意志并未消沉,氣概仍然豪邁。C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見。D.本詩前半描寫場景,后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián),脈絡(luò)清晰?！緦彺痤}眼】

本題題眼是“賞析”。【試題情境】

本題考查兼具基礎(chǔ)性和綜合性。試題以語文學(xué)科認(rèn)知情境中的對詩句內(nèi)容的理解以及對詩中表達(dá)技巧的比較賞析為微情境,考查考生對詩歌內(nèi)容的理解掌握、對表達(dá)技巧的賞析和詩歌脈絡(luò)的梳理。【必備知識】①關(guān)于詩歌比較鑒賞的知識;②詩歌前半寫景、后半抒情的思路知識?！娟P(guān)鍵能力】①能讀懂詩歌大意,準(zhǔn)確解釋詩句中的關(guān)鍵詞,如“彎弓射鴻”“麻衣沖風(fēng)”“飲酒高歌”等;②比較鑒賞詩歌形象的能力;③能整合詩歌詩句內(nèi)容,理解詩人不遇于時,但不甘沉淪的樂觀、自勉之情?！窘馕觥窟xB。B項中“生活貧窮”錯,“屈窮”中的“窮”偏重精神層面,指“不得志,處境艱難、窘迫”。(2)詩的最后兩句有何含意?請簡要分析。(6分)答:___________________________________________________________________________________________________________________________【審答題眼】

本題題眼是“含意”“分析”?！驹囶}情境】

本題考查兼具基礎(chǔ)性和綜合性。試題以語文學(xué)科認(rèn)知情境中的尾聯(lián)含意為微情境,通