平行四邊形教課目的知識與技術(shù)目標(biāo)：學(xué)會辨識平行四邊形。初步認(rèn)識平行四邊形的特色。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)過活動感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，領(lǐng)會平行四邊形的特征。經(jīng)過活動培育學(xué)生的著手實踐能力，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動性。感情態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)的價值，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，要做一個擅長察看、勤于思慮的居心人。培育學(xué)生的審盛情識，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。教課重、難點學(xué)會辨識平行四邊形。經(jīng)過活動培育學(xué)生的著手實踐能力，感知平行四邊形與長方形、正方形的聯(lián)系，領(lǐng)會平行四邊形的特征。教課流程（一）創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課師：一天，灰太狼正追趕著喜羊羊，喜羊羊靈光一閃，對灰太狼說：“停，灰太狼先生，你能回答我的問題，我就給你做羊肉串?！保ㄕn件展現(xiàn)）喜羊羊說：“你能找出下列圖中的長方形嗎？”（課件展現(xiàn)出圖形會合）灰太狼一看，哈哈大笑：“哈哈哈哈，這還不簡單嘛！終于有羊肉串吃了，不就是：圖2、圖5、圖6、圖8、圖9、圖10、圖12嘛?。ㄕn件展現(xiàn)出灰太狼的答案）師：小朋友們，讓我們仔細(xì)看看，議論議論，看灰太狼回答得對不對？它能不可以吃著羊肉串？生：不對，灰太狼吃不了羊肉串。師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了長方形，有誰能告訴老師和其余小朋友，是長方形呢？（適合指引：長方形幾條邊？幾個角？邊有什么特色？角有什么特色？）生：四條邊，四個角，相對的邊相等，四個角都是直角。

什么樣的圖形才（板書）：長方形的特色：邊4條相對的邊相等角4個都是直角師：小朋友們真棒，此刻我們再來看看灰太狼找的圖形。師：灰太狼找的圖形中，哪些是長方形？生：圖2、圖5、圖8、圖9師：哪位小朋友能告訴老師圖6、圖10和圖12是什么圖形？生：平行四邊形師：特別棒！讓我們用熱情的掌聲為自己加油，鼓舞鼓舞。師：今日，我們來共同研究研究平行四邊形的特色。（出示課題）（二）合作研究，初步感知師：方才我們見解了平行四邊形，小朋友們想想，在我們平時生活中，在什么地方見到過這樣的圖形？（課件展現(xiàn)）生：師：老師也在這些地方見到過平行四邊形。（課件展現(xiàn)）師：平行四邊形有什么特色呢？下邊，請小朋友們?nèi)〕隼蠋煘槟銈儨?zhǔn)備好的竹篾條，按老師上課前分的小組，6人一同合作做一個小游戲。（課件展現(xiàn)）：活動一：小組合作：用準(zhǔn)備好的兩根相同長的竹篾條和兩根相同短的竹篾條，把長度相等的兩根作為對邊，架成一個長方形。而后用手捏住相對的兩個角，向相反的方向拉動，邊拉動，邊看它拉成的是什么圖形。師：小朋友們，經(jīng)過方才的小游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？長方形發(fā)生了什么變化？（讓每個小組選用一名同學(xué)回答）生：師：想想方才的游戲，每次變化的平行四邊形是否是相同的？生：不是師：為何會這樣呢？這是由平行四邊形的特征決定的。我們稱之為：不穩(wěn)固性。板書：不穩(wěn)固性察看比較（課件展現(xiàn)）：師：此刻小朋友們用自己組的長方形和變化的平行四邊形比較，看看它們有哪些地方相同，哪些地方不相同？學(xué)生小結(jié)：和長方形相同，平行四邊形有四條邊，四個角；相對的邊相同長。長方形四個角都是直角，平行四邊形有兩個角是鈍角，兩個角是銳角。（三）實踐操作，深入認(rèn)識師：經(jīng)過方才的小游戲，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都特別聰慧，都有一雙靈便的小手，老師還想考驗考驗小朋友們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？生：敢活動二：折一折、剪一剪（課件展現(xiàn)要求）小結(jié)：師：剪下來的兩個圖形認(rèn)識嗎？（生：三角形）將這兩個三角形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：師：此刻回首一下方才的游戲，想想你們是如何將長方形紙片變成平行四邊形的？生：師：再取出一張長方形紙片，按要求折一折、剪一剪，再拼一拼，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四）穩(wěn)固練