高三文言文復(fù)習(xí)教課反思高三文言文復(fù)習(xí)教課反思高三文言文復(fù)習(xí)教課反思高三文言文復(fù)習(xí)教課反思易興菊參加高三復(fù)習(xí)備考也不是一屆兩屆了,但每到復(fù)習(xí)階段,總有幾分忙碌和緊張.彈指一揮間,又到了復(fù)習(xí)文言文的時(shí)候,復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，有時(shí)有段悠閑的時(shí)間，靜下心來(lái)反思自己,卻常常感覺(jué)有些不扎實(shí)，生怕有些復(fù)習(xí)得不到位.教師不可以止步于平常備課與教課，不過(guò)循序漸進(jìn)是不可以的,特別是教課多年,自以為教課經(jīng)驗(yàn)豐富，是極危險(xiǎn)的.特別是文言文教課最簡(jiǎn)單以致一潭死水，這樣日復(fù)一日機(jī)械運(yùn)作，又談何教課質(zhì)量呢?高三(3)班是個(gè)理科班,他們很大一局部精力都花在英語(yǔ)和數(shù)理化上,語(yǔ)文算得上是邊沿學(xué)科,教師假如不可以做到精講,不側(cè)重講課方式,文言文復(fù)習(xí)就會(huì)讓很多學(xué)生感覺(jué)無(wú)聊無(wú)聊，甚至是味同嚼蠟.正直學(xué)習(xí)太度,標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)行為是學(xué)好文言文必不可以少的一環(huán).我常常有意地給學(xué)生“洗腦〞，幫助他們摒棄“文言文學(xué)習(xí)無(wú)用論〞的思想,看法一些高考真題,找到真題與教材的相關(guān)處,讓學(xué)生理解學(xué)好教材上的文言文有多么重要,第一督促學(xué)生系統(tǒng)梳理教材上的重要實(shí)詞和虛詞的意義與用法,而后指引學(xué)生用所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)資料上的文語(yǔ)言段訓(xùn)練,這樣方可收到事半功倍的成效.文言文復(fù)習(xí)很要點(diǎn)的一點(diǎn)在于指引學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系。很多學(xué)生之所以對(duì)學(xué)好文言文有恐懼心理，在于其以為祖先講話，無(wú)論是涉及的實(shí)虛詞意思，還是句式都是毫無(wú)規(guī)律可循的，因此感覺(jué)一篇課文講下來(lái)知識(shí)點(diǎn)多如麻，那么產(chǎn)生恐懼感是自可是然的事情了。所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意找尋規(guī)律,常常要求從出題者設(shè)置考點(diǎn)的角度，指引學(xué)生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)題目與課堂講解的知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)性,學(xué)會(huì)舉一反三．對(duì)一道試題的講解，千萬(wàn)別拘泥在某一個(gè)考點(diǎn)自己，要注意多做拓展，趁此機(jī)讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶一下其余知識(shí)點(diǎn),起到以點(diǎn)帶面的作用.對(duì)于文言文練習(xí)的講解，最怕上成對(duì)答案的課,使班級(jí)墮入一片＂死寂＂中，師生仿佛都很認(rèn)真,生怕是學(xué)生人猶在，可心卻早已＂神游萬(wàn)里＂了吧．要解決這個(gè)問(wèn)題,我感覺(jué)可以把復(fù)習(xí)的絕大多數(shù)機(jī)遇交還給學(xué)生自己．一道題目，在老師看來(lái)也許連講都沒(méi)有必需講了，似乎早已講爛了，學(xué)生也聽(tīng)厭煩了，假如讓學(xué)生自己把答案整合出來(lái)，便真切成為了學(xué)生所擁有的東西．所以,有時(shí)換一中方式,會(huì)有意想不到的收獲,倘假設(shè)學(xué)生講得不盡如人意，也可以讓更多學(xué)生再增補(bǔ)也許糾錯(cuò)．此后,老師再?gòu)闹袕闹兄笇?dǎo),評(píng)論,那成效必定好．如何提升文言文復(fù)習(xí)的效率，是一定常常商討的問(wèn)題。特別是到了備考的黃金時(shí)期.時(shí)間緊,內(nèi)容多,就更要保持清醒的腦筋,復(fù)習(xí)思路要絕對(duì)清楚,方法也必定得盡量科學(xué).復(fù)習(xí)到現(xiàn)階段,回過(guò)頭來(lái)看看在文言文的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我也累積了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)歸納以下：一，先讓學(xué)生把?名師一號(hào)?上的課內(nèi)實(shí)詞、虛詞題獨(dú)立做一遍,做完后,若有不理解的地方,教師再指引學(xué)生研究.學(xué)生的回生現(xiàn)象嚴(yán)重,教材復(fù)習(xí)必定要腳扎實(shí)地,做到有部署有檢查.二，在復(fù)習(xí)過(guò)程中,做到以點(diǎn)帶面,可以第一采用幾篇典型的文章或文段,教給學(xué)生一些系統(tǒng)的翻譯方法,比如解答實(shí)詞的方法可歸納為代入檢驗(yàn)法,語(yǔ)法解析法,結(jié)構(gòu)解析法,聯(lián)想推新法,相鄰?fù)茰y(cè)法,對(duì)稱推測(cè)法等.三，要注意培育學(xué)生的語(yǔ)感,讓學(xué)生運(yùn)用所教方法,多讀語(yǔ)段多做題,訓(xùn)練得多了,語(yǔ)感也就增強(qiáng)了,做題也就隨手了.四，在復(fù)習(xí)常用實(shí)詞、虛詞用法的同時(shí),要梳理在教材上出現(xiàn)過(guò)但又不常用的詞語(yǔ)的意義和用法.比如“多〞有“夸贊〞之意,“嬰〞有“環(huán)繞〞之意,“干〞有“沖犯〞之意.五，在訓(xùn)練過(guò)程中,必定要重申在語(yǔ)境中理解此意.斷章取義是不可以以的.六，要注意精講多練,對(duì)于語(yǔ)段,只有在學(xué)生先閱讀并做題的前提下在精講,否那么是沒(méi)有意義的.總之,文言文復(fù)習(xí)是一