關(guān)于教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)模板匯編七篇12月5日和6日這兩天，我在省軍區(qū)迎賓館參與了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)常規(guī)治理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共聽了三個專題講座，兩項實踐引領(lǐng)。都很精彩，我從中學(xué)到了不少理論學(xué)問，獵取了一些工作方法和訣竅。

省教育討論培訓(xùn)院的李洪山教師為我們講座的專題是《做有效的教育科研》，他先給我們講清什么是教育科研，教育科研有什么作用，讓我們明白了教育科研的重要性。接著詳細(xì)介紹了行動討論、敘事討論、案例討論、課題討論這四種有效方式，列舉的案例特別豐富。李教師還讓學(xué)員互動溝通，并對學(xué)員提出的案例做點評，因此受到學(xué)員的欣賞。我從中感受到李教師的教學(xué)藝術(shù)魅力，同時萌生了對教育進展科學(xué)討論的欲望。

省教育討論培訓(xùn)院的葉才進教師給我們講座的專題是《好研網(wǎng)平臺應(yīng)用及博客操作》。聽了講座，我才真正了解到好研網(wǎng)具有信息公布、資源共建、遠程研修、互動溝通等功能。葉教師重點講解了博客的根本操作方法，比方設(shè)置個人信息、發(fā)表文章、插入圖片、超級鏈接。有肯定根底的人都會聽得明白。我一向不愛進入好研網(wǎng)平臺，主要緣由是不了解好研網(wǎng)平臺的強大功能，其次是不懂怎么操作。聽了葉教師的講解后，我心動了，我回去肯定要好好練習(xí)操作，努力成為好研網(wǎng)平臺的常客。

武漢理工大學(xué)心理安康與職業(yè)進展教育討論所所長雷五明給我們講座的專題是《小學(xué)教師如何促進童年期孩子的心理成長》。雷教授先介紹了自己和家庭，把自己親身經(jīng)受的事情引入了課堂。他提出了七個問題進展?fàn)幷?，從不同的角度剖析了孩子的心理問題以及應(yīng)對方法，引用了很多活生生的事例加以說明，使我們聽得入神，深受啟發(fā)，懂得了只有充分了解把握學(xué)生的心理狀態(tài)，并實行有效的應(yīng)對方法，促進學(xué)生的心理安康素養(yǎng)提升，才能提高教學(xué)質(zhì)量。由于心情、情感、情操屬于心理問題，而這些都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。

海南電視臺新聞記者程耀華給我們講的是《如何與媒體“和諧相處”》，從“了解問題”、“了解自己”、“和諧之道”幾方面來分析如何對待媒體，如何跟媒體打交道的狀況。我從中得到的最大收獲是“五要五不要”——要真誠溝通不要防記者；要以心換心不要以利換安；要聽清來意不要自說自話；要形象詳細(xì)不要八股套話；要面對問題不要捂躲推壓。

?？诙逍〉慕逃魅胃鸷Ｑ嘟o我們講的是《教育主任如何進展備課治理》，從備課的分類、備課治理的目的和意義、備課治理的詳細(xì)操作方法來分析講解。關(guān)于備課治理的詳細(xì)操作方法是大家較感興趣的，葛教育在這方面展現(xiàn)了許多有關(guān)治理的資料，同時調(diào)動學(xué)員互動溝通，讓我們學(xué)得扎實，學(xué)有所獲。這一項實踐引領(lǐng)啟開了我對備課治理工作的思路。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇2

20xx年底，通過遴選我很幸運被選為“天津市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)校長培育工程”的第三期培訓(xùn)班的學(xué)員。在一年多的時間里，根據(jù)優(yōu)秀教學(xué)校長培育工程的規(guī)劃，通過教科院各位導(dǎo)師細(xì)心組織周密安排，學(xué)員們主動協(xié)作協(xié)作，深入學(xué)習(xí)，現(xiàn)已完成了研修學(xué)習(xí)學(xué)段、綜合培育學(xué)段的各項任務(wù)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步系統(tǒng)、全面地了解了我國根底教育改革進展的根本趨勢、高中教育實施的根本規(guī)律和高中階段學(xué)生的身心進展特點，樹立了科學(xué)的教學(xué)治理觀及教育教學(xué)觀，綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)治理的力量得到了提升。

一、關(guān)于自己教育思想、教學(xué)風(fēng)格或治理特色的詳細(xì)描述

本人1983年畢業(yè)于天津師專政史系歷史專業(yè)，安排進入靜海一中，始終工作在教學(xué)一線，先后十一年擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班教學(xué)，二十四年任班主任。20xx年成為一名教學(xué)治理干部，主持教務(wù)處工作。20xx年被評為天津市第八批特級教師。

我在教學(xué)一線的實踐中，能深入討論教材教法，針對歷史學(xué)科特點，構(gòu)建具有鮮亮特色的歷史教學(xué)觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)模式。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，漸漸形成信息構(gòu)造教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生的熟悉和思維規(guī)律，有目的、有規(guī)劃、科學(xué)地設(shè)計每節(jié)課的課堂板書、每單元的學(xué)問線索，使紛紜簡單的歷史現(xiàn)象，變的條理清楚，重點突出的學(xué)問構(gòu)造，起到減輕負(fù)擔(dān)，強化記憶的效果。通過反復(fù)實踐，不斷完善，漸漸形成了信息構(gòu)造教學(xué)模式，并在《天津教育報》以《高中歷史課堂信息構(gòu)造教學(xué)模式的探究》為題目公開推介。在教學(xué)治理中，結(jié)合培訓(xùn)工程的學(xué)習(xí)，我努力把學(xué)到的教育理論、實踐閱歷應(yīng)用到教學(xué)之中。在教學(xué)治理過程中，我始終堅持以人為本的治理理念，就是要以人的進展為根底，學(xué)校的教學(xué)治理工作都要效勞聽從于學(xué)生的進展，一切治理也要從這個角度動身，充分調(diào)動教師的積極性，提高工作效率。在學(xué)校制定規(guī)章制度，既表達出制度治理的嚴(yán)格要求，又表達出人文治理的真善美。在工作中關(guān)懷去愛惜每一位同事，努力營造良好的育人環(huán)境，提升教師的職業(yè)幸福感。治理工作中要堅持公正、公正、公開的原則，以誠待人，重用賢才，用人不疑，疑人不用，大膽合理地使用人才，讓教師在工作中不斷得到熬煉，從而增長才能，在教書育人的崗位上大顯身手。通過全體師生共同努力，我們圓滿通過了天津市高中現(xiàn)代化達標(biāo)驗收，20xx高考再創(chuàng)佳績。

二、對比自我進展規(guī)劃，并運用所學(xué)學(xué)問開展教育教學(xué)實踐的狀況

在培訓(xùn)過程中，通過傾聽專家學(xué)者高屋建瓴、令人深省的講座報告，使我們接觸到最前沿、最新的理論和觀點，讓我們教學(xué)治理工作更具有內(nèi)涵。通過走出去到基地校和教育興旺地區(qū)先進校的學(xué)訪活動，使我們找到自身的差距，更明確趕超的方向。我在工作中注意加強和改良學(xué)校教學(xué)常規(guī)治理，制定了《靜海一中教師專業(yè)化進展綱要》、《骨干教師培育暫行規(guī)定》、《學(xué)科帶頭人工作條例》、《學(xué)科質(zhì)量責(zé)任人工作要求細(xì)則》等十幾項制度標(biāo)準(zhǔn)。建立教師業(yè)務(wù)檔案。以教師學(xué)期達標(biāo)制，教學(xué)質(zhì)量評估制為根本內(nèi)容，以階段性成績?yōu)橹攸c，將教師業(yè)績量化，構(gòu)建教師評價體系。積極組織實施了“八功”、“八力量”教學(xué)根本功訓(xùn)練工程，定期對教師的“八功”、“八力量”狀況進展考核評估，每學(xué)年都組織一次人人參加的課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽，培育和提高教師教育教學(xué)水平。工作中積極推動校本教研，以校本教研為抓手，積極開展課堂教學(xué)溝通活動，探討切實可行的教研模式，逐步形成具有靜海一中特色校本教研模式。一是開展“備課組人人做課、教研組展現(xiàn)課、學(xué)校公開課、專家點評課”四層次課堂展現(xiàn)活動。二是“人人預(yù)備、周周研討、先新后老、最終集體定稿”備課組周教研活動模式；三是“人人參加，確定模式，先說后講，逐層推舉，錄象研討”課堂溝通評價教研模式。四是“主題研討、提煉規(guī)律，展現(xiàn)驗證、推優(yōu)示范”專題教研模式。課堂教學(xué)溝通研討活動已成為我校教師專業(yè)成長的重要方式和學(xué)校教學(xué)治理的重要環(huán)節(jié)。

三、個人其它進展和學(xué)習(xí)狀況

身為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，我努力學(xué)習(xí)黨的教育方針，尤其是潛心學(xué)習(xí)新課程改革理論。讓全新的教育教學(xué)理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養(yǎng)。在參與培訓(xùn)的同時，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，從中吸取學(xué)問養(yǎng)分，增加干好教學(xué)治理工作的底蘊，先后學(xué)習(xí)了《建構(gòu)性學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)科學(xué)的整合性探究》、《有效備課上課聽課評課》《影響教師一生的100個好習(xí)慣》《做最好的教師》《教師如何做討論》等教育專業(yè)書籍，豐富自己的理論內(nèi)涵。

參與了由縣教師進修學(xué)校組織的高端培訓(xùn)活動，聽取多位專家的講座；20xx年7月，在青島參與了由教育部教育治理信息中心與中國教育信息化雜志社聯(lián)合主辦的“高效課堂、有效教學(xué)向優(yōu)秀課堂的嬗變”為主題的第十六屆中國根底教育高層研討會，聽取了11位專家的報告，受益匪淺。

20xx年5月，作為東道主我負(fù)責(zé)組織了天津山東兩地四校同課異構(gòu)活動，以及天津市教研室組織政治學(xué)科觀摩課、優(yōu)秀教學(xué)校長培育工程基地校研修、寶坻一中、楊村一中、天津市外國語學(xué)校、新華中學(xué)、復(fù)興中學(xué)、山東莘莘縣試驗中學(xué)來津?qū)W訪等一些列活動，并走出去到楊村一中、47中、大港一中進展了學(xué)訪聽課、教學(xué)溝通。通過與兄弟學(xué)校的相互學(xué)習(xí)，我們實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、共同進展的愿望。

回憶近一年的時間里的學(xué)習(xí)，我在取得收獲的同時，更在先進理論學(xué)習(xí)中、到先進校學(xué)訪過程中發(fā)覺了自身在素養(yǎng)上和學(xué)校在教學(xué)治理工作中存在的缺乏；今后，我會充分利用好“工程”培訓(xùn)這一平臺，做到學(xué)中干，干中學(xué)，將先進學(xué)校教學(xué)治理方法、專家學(xué)者理論觀點，運用到學(xué)校實際的教學(xué)治理工作中，推動學(xué)校教學(xué)工作再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。努力使自己成為一名有思想、有行為、有建樹的專家型校長。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇3

“藝術(shù)”可以凈化人的心靈，陶冶人的情操。更重要的是：它還能啟迪人豐富的想象力和制造力。音樂藝術(shù)在這方面更具有獨特的功能。愛因斯坦正是在自己演奏小提琴的過程中構(gòu)思者《相對論》，最終成為舉世矚目的科學(xué)家；我國地質(zhì)學(xué)家李四光，也是在自己演奏小提琴奇妙音樂的遐想中，思索了“大陸板塊學(xué)說”，從而創(chuàng)立了新的地質(zhì)學(xué)派，找到了“陸相地質(zhì)貧油說”的片面性……很多事實證明，藝術(shù)教育可以促進制造型的高素養(yǎng)人才的培育。葫蘆絲是具有鮮亮民族特色的一門樂器，深受大家喜愛。我校在這學(xué)期中特開設(shè)了藝術(shù)教育特長培訓(xùn)——葫蘆絲。

本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作馬上完畢，為了能在新的一年中爭取把這項工作做的更好，有必要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀、實際地仔細(xì)總結(jié)一番。

本學(xué)期葫蘆絲特長班，總?cè)藬?shù)：38人；上課次數(shù)：11次/人。

下面簡要說一下主要狀況：總體狀況良好，大局部同學(xué)都能按時上課，如遇電腦課和其它活動能準(zhǔn)時與教師請假。但有個別同學(xué)，常常曠課（3人）。在學(xué)期末完畢時，有36名同學(xué)已學(xué)會本學(xué)期教師所教授的內(nèi)容，其中有23名同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，特殊是四年（2）班的高嘉琪、張偉、韓璐，四年（1）班的王國彪，六年一班的荊玲等同學(xué)表現(xiàn)特別優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進步的是五年（1）班的張麗同學(xué)。在本學(xué)期中，主要學(xué)習(xí)了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧；重點學(xué)習(xí)了樂曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲；為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)獨奏曲方面打下堅實的根底。

下面談一下個人的一些教學(xué)體會：

大家知道：器樂教學(xué)一般是一對一的授課制，據(jù)了解社會上許多培訓(xùn)學(xué)校有小班授課制，最多不超過8—12人。針對本特長班人數(shù)眾多的狀況，我首先實行措施進展了分班（2個班）。其次針對教材進展挖掘，合理安排教學(xué)內(nèi)容，實行“樂理集中教學(xué)、演奏分組示范、個別加以指導(dǎo)、課外一對一輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課前，仔細(xì)鉆研教材，備好課。課堂上關(guān)注到每個學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對的穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造出良好的課堂氣氛。要出成績，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)會了這門器樂藝術(shù)沒有，所以我讓同學(xué)抽自己的課余時間，加以課外單獨輔導(dǎo)，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。在付出辛苦的同時，看到的是學(xué)生的一步步成長的過程。記得有句話：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。

在這學(xué)期中，我熟悉到對待學(xué)生要學(xué)會關(guān)愛，傾注自己真誠的心。對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，是教育勝利的根底。夏丏尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睈蹖W(xué)生，就要公平地對待每一名學(xué)生，就要針對每名學(xué)生（特殊那些臨時處于劣勢的學(xué)生）的特點因材施教；愛學(xué)生就要敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的人格；愛學(xué)生就要無限信任學(xué)生的潛力，布滿激情地鼓舞他，去激發(fā)他，去激活他；愛學(xué)生就要學(xué)會寬容，用一顆寬容心來接納學(xué)生，來對待學(xué)生所犯的錯誤；愛學(xué)生就要面帶微笑，走到學(xué)生中間去，走進學(xué)生的心靈。

教學(xué)實踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的構(gòu)造，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我對自己說，我肯定要當(dāng)個好教師。讓孩子們看到我的笑臉，讓孩子們和我零距離接觸。微笑著告知他們我愛他們。不僅用我的行動，更用我的聲音告知他們，我愛他們，我的學(xué)生。我將用我真誠的奉獻，奏響這首“愛之歌”最美的旋律！

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇4

電工實習(xí)心得體會是許多進展電工實習(xí)同學(xué)的必交作業(yè)，因此網(wǎng)絡(luò)上有許多關(guān)于電工實習(xí)心得體會的搜尋。作為大家學(xué)習(xí)、溝通的最正確平臺，星火教育也收錄了一些與電工實習(xí)心得體會相關(guān)的資料供大家參考、借鑒。

了解電工的根底學(xué)問，是進展電工實習(xí)、寫電工實習(xí)心得體會的前提條件。從事電力生產(chǎn)和電氣制造電氣修理、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產(chǎn)體系的人員(工種)。從事電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律討論及其應(yīng)用的人員，通常稱電氣工程師。特變電工，即特變電工股份有限公司。電工學(xué)，一門學(xué)科，與電子學(xué)相對，主要討論強電。也可以是電氣工程的簡稱。

其次，把握實習(xí)的作用，有利于我們更有效的寫電工實習(xí)心得體會。

一、驗證自己的職業(yè)選擇，當(dāng)大學(xué)生在了解自我的根底上確定將來的職業(yè)抱負(fù)時，需要以身試水，需要在真刀真槍的實際工作中檢驗自己是否真正喜愛這個職業(yè)，自己是否情愿做這樣的工作，舉例來說就是假如你想做個文案的工作，但是當(dāng)你在廣告公司工作之后你發(fā)覺自己不是很喜愛那種文字工作，那你就要反思自己的職業(yè)選擇了，這樣就可以準(zhǔn)時的訂正和反應(yīng)自己的職業(yè)進展軌跡。

二、了解目標(biāo)工作內(nèi)容，在確定自己適合文案工作后，那你就要明確文案的全部工作內(nèi)容，文案的一天都要怎么度過，文案的核心工作轉(zhuǎn)載自，請保存此標(biāo)記是什么，文案的邊緣工作是什么，文案要與那些部門打交道，文案的核心力量是什么，在了解工作內(nèi)容后就要嘗試著操作，爭取在實踐中把文案的工作都做了，也在操作明確自己的優(yōu)劣勢。

再次，寫一份完整的電工實習(xí)心得體會，自然少不了對于電工根底技能的介紹。例如，電纜的安裝。

(1)架設(shè)電纜軸的地面必需平實。支架必需采納有底平面的專用支架，不得用千斤頂?shù)却妗７笤O(shè)電纜必需按安全技術(shù)措施交底內(nèi)容執(zhí)行，并設(shè)專人指揮。

(2)人力拉引電纜時，力氣要勻稱，速度應(yīng)平穩(wěn)，不得猛拉猛跑?？摧S人員不得站在電纜軸前方。敷設(shè)電纜時，處于拐角的人員，必需站在電纜彎曲半徑的外側(cè)。過管處的人員必需做到：送電纜時手不行離管口太近;迎電纜時，眼及身體嚴(yán)禁直對管口。

(3)豎直敷設(shè)電纜，必需有預(yù)防電纜失控下溜的安全措施。電纜放完后，應(yīng)馬上固定、卡牢。

(4)人工滾運電纜時，推軸人員不得站在電纜前方，兩則人員所站位置不得超過纜軸中心。電纜上、下坡時，應(yīng)采納在電纜軸中心孔穿鐵管，在鐵管上拴繩拉放的方法，平穩(wěn)、緩慢進展。電纜停立刻，將繩拉緊，準(zhǔn)時“打掩”制動。人力滾動電纜路面坡度不宜超過15°。

(5)汽車運輸電纜時，電纜應(yīng)盡量放在車頭前方(跟車人員必需站在電纜后面)，并用鋼絲繩固定。

xxxx年12月份，我分別參與了特種安全技術(shù)（凹凸壓電工）的培訓(xùn)，和（高壓電工）進網(wǎng)作業(yè)證的培訓(xùn)。感受很深，受益匪淺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我把握了許多專業(yè)技術(shù)理論學(xué)問，在原有的綜合理論水平上有了進一步的提高。我就參與這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合自身工作實際，談點自己粗淺的體會。

做為一個剛剛調(diào)入供電部變電所工作的我來說，首先應(yīng)當(dāng)不斷的去努力學(xué)習(xí)，這樣才會不斷的提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，才會有進步?！坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué)，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的名貴與高雅。剛步入工作的我以前只知道在變電所抄表、合閘、閉閘。深入的電工學(xué)問知道的很少。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如同為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

1、培訓(xùn)中對煤礦安全、井下防火救災(zāi)等方面的了解

培訓(xùn)中，專家教師的講座，教師的授課，使我在《煤礦生產(chǎn)技術(shù)根底學(xué)問》《井下通風(fēng)》《礦井火災(zāi)防治》《搶險救災(zāi)》井下瓦斯防治》和《煤礦安全法律法規(guī)》等教材教法中學(xué)到了許多東西從而也熟悉到了工作中安全的重要性?！鞍踩谝弧㈩A(yù)防為主”是我國煤炭工業(yè)的安全方針。也使我熟悉到安全對于一個電力工來說是多么地重要。電力安全涉及到各行各業(yè)千家萬戶，安全工作不能掉以輕心。“不損害他人，不損害自己，不被別人損害”，做為一個電力工作人員更應(yīng)當(dāng)提高安全防范意識，嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，確保電力設(shè)備安全運行。這次學(xué)習(xí)還使我懂得了井下通風(fēng)的重要性，什么是瓦斯爆炸等。井下遇到瓦斯、火災(zāi)如何去面對，如何去預(yù)防，如何去自救互救等粗淺的學(xué)問。

2、學(xué)習(xí)中對電工作業(yè)安全方面的了解和熟悉

通過學(xué)習(xí)初步熟悉和了解了電工的根底學(xué)問、觸電危害和互救、電器安全工作與措施、電氣安全用具與安全標(biāo)志、什么是直接接觸電擊防護、間接接觸電擊防護、電氣防火防爆、防雷與防靜電等方面的安全隱患和防治等，讓我從不懂到初步了解的過程中，學(xué)到了許多對我以后的工作很有幫忙的學(xué)問和理論，為我今后的工作奠定了良好的根底。更重要的是我學(xué)會了在工作中如何去安全操作和自我愛護的力量等。

3、對進網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)中的專業(yè)理論學(xué)問的把握

使我受益最大的還是專業(yè)理論方面的學(xué)問，我懂得了電力系統(tǒng)的根本學(xué)問和變電所工作的重要性。讓我熟悉了變壓器、高壓斷路器、隔離開關(guān)和熔斷器等。學(xué)習(xí)到了變壓器的運行，互感器的作用，高壓斷路器的用途和隔離開關(guān)的作用、分類和型號。在什么狀況下高壓負(fù)荷開關(guān)與高壓熔斷器協(xié)作使用由熔斷器起短路愛護作用；在什么狀況下高壓電容器組的投入或退出運行應(yīng)依據(jù)無功潮流、負(fù)荷功率因數(shù)和電壓等狀況確定。

4、實際操作的學(xué)習(xí)和把握

在實際操作學(xué)習(xí)中，熟悉了電工常用的根本工具，怎么樣來操作安裝工具；還學(xué)會了如何檢查和使用絕緣手套等絕緣用具。尤其是一些模擬活動使人身臨其境，培育了我們的膽大、心細(xì)、慎重的工作作風(fēng)。知道操作的時候要心細(xì)、慎重，避開觸電及意外受傷等危急事故的發(fā)生。通過實操，我的確是學(xué)到了許多學(xué)問，拓展了自己的的視野，增加了我的動手操作的力量，和實際運用力量。

最終，我誠心的感謝領(lǐng)導(dǎo)賜予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機，通過這次學(xué)習(xí)，我肯定把所學(xué)的學(xué)問融入到我的工作中不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)所望，在新的一年里再接再厲，努力工作，再創(chuàng)輝煌！

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇5

園本培訓(xùn)的目的是在推動課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)進展供應(yīng)師資的保障。本年度，我們根據(jù)學(xué)年初擬定的園本培訓(xùn)規(guī)劃，結(jié)合我園教師隊伍現(xiàn)狀，仔細(xì)落實園本培訓(xùn)工作，為教師們的專業(yè)成長供應(yīng)了一塊很好的學(xué)習(xí)陣地。

一、加強園本培訓(xùn)治理力度

為了切實開展好園本培訓(xùn)工作，我園對園本培訓(xùn)加強了治理，避開了園本培訓(xùn)的隨便性，提高了園本培訓(xùn)的實效性。

教師們在參與園本培訓(xùn)活動中，能夠嚴(yán)格遵守幼兒園的園本培訓(xùn)要求，準(zhǔn)時參與培訓(xùn)。參培教師遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)過程中，許多教師積極參與爭論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，準(zhǔn)時總結(jié)，寫好心得體會，同時將理論與實際工作相聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)的針對性和實效性，效果明顯。

二、豐富園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、師德教育注意實效

政治思想素養(yǎng)是教師隊伍建立的靈魂，我園始終把師德培訓(xùn)放在首位，幫忙教師樹立正確的人生觀、價值觀，樹立教師進展意識，弘揚崇高師德。堅持用政策法規(guī)教育人，師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)人，教育形式鼓舞人，身邊典范啟迪人，獎懲機制鼓勵人。通過學(xué)習(xí)鮮活的案例，提高教師的精神境地，形成樂于奉獻、獻身教育的高尚師德師風(fēng)。首先，我們組織教師觀看感動中國，以片中人物事跡為典范，談學(xué)習(xí)感受和體會，教師們在學(xué)習(xí)中進一步穩(wěn)固教師的職業(yè)道德、專業(yè)思想，提倡“團結(jié)奉獻”的團隊工作精神，其次在黨團員中開展幫扶活動，關(guān)注弱勢群體，關(guān)注個別幼兒，幫扶弱勢家庭，用行動書寫教師高尚的師德風(fēng)范。

2、根本功培訓(xùn)有序開展

幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進工作的良性進展，只有讓專業(yè)技能得到提升。本學(xué)年我們從根本的內(nèi)容開頭加強園本培訓(xùn)，如：學(xué)期規(guī)劃的制定，電子文本的標(biāo)準(zhǔn)，普及教師信息技術(shù)教學(xué)根本技能，如PPT的制作技能等，鼓舞教師積極參與各級各類教研，在思維碰撞中漸漸形成正確的觀念，不斷提高自己的教育技能。

3、《綱要》《指南》學(xué)習(xí)深入

教師的行動受自己的教育觀、兒童觀、世界觀的影響，本學(xué)年，我們注意《綱要》和《指南》的深入學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平與實踐力量。一是學(xué)習(xí)；二是結(jié)合《指南》，組織教師撰寫幼教案例、主題征文，參與區(qū)原創(chuàng)好課評比。

4、課程討論有序推動

依據(jù)學(xué)年初制定的園本特色工作規(guī)劃，組織了園本教材的研討——通過集體備課、集體溝通，集體制作玩教具，從而共享集體才智，提升個人教育水平。

5、強化衛(wèi)生保健培訓(xùn)，以“春季流行病的預(yù)防”為主題，進展全員衛(wèi)生保健學(xué)問培訓(xùn)，圍繞家長工作，開展“與家長溝通的技巧”專題講座、“如何把家長工作做得更好”案例討論等。

6、才藝比武摩拳擦掌

學(xué)期末，幼兒園開展了教師才藝大比拼，通過比試，教師們的說、唱、彈、跳、畫力量都有不同程度的提高，促進了教師專業(yè)技能的進展，也形成了你追我趕的良好態(tài)勢。

三、培訓(xùn)的考核與治理

1．加強治理，完善制度。幼兒園將園本培訓(xùn)和連續(xù)教育納入教師工作目標(biāo)考核中，教師參與園本培訓(xùn)和連續(xù)教育任務(wù)完成狀況，將與評職晉級、評先、評優(yōu)掛鉤，并建立必要的獎懲制度。

并要求做到：①每個教師要配備一本園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)專用筆記本，在培訓(xùn)中仔細(xì)做好筆記。②實行“四個一”（每個月寫一次教育隨筆、每學(xué)期撰寫供應(yīng)一篇教學(xué)案例、每學(xué)年上一節(jié)園級研討課、建立一個班級的幼兒成長記錄袋）的學(xué)習(xí)治理制度。③每雙周二為園集中學(xué)習(xí)日，單周為組教研時間。

2．考核方法：依據(jù)市教師進修學(xué)校要求，由培訓(xùn)負(fù)責(zé)人牽頭，對教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例、學(xué)習(xí)體會、閱歷總結(jié)、討論論文等文字材料和參與培訓(xùn)和討論活動的考勤狀況等進展檢查、考核，并登記。

總之，本年度我園園本培訓(xùn)發(fā)揮了應(yīng)有的作用，促進了教師們的業(yè)務(wù)力量的提高，促進了教師的專業(yè)化成長，為教師制造性地開展工作打下了根底。

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇6

一、課題提出的背景

1、社會與教育進展的需求

在根底教育中全面推動素養(yǎng)教育，是實現(xiàn)我國“科教興國”雄偉目標(biāo)的關(guān)鍵。二十一世紀(jì)是一個學(xué)習(xí)化的時代，“學(xué)問經(jīng)濟已初見端倪”，社會的進展伴隨著新一輪課程改革的全面開展，對我們中學(xué)教育，對教師的專業(yè)進展提出了新的要求。課程實施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)則是課程實施的根本途徑。課堂教學(xué)是教學(xué)的根本形式，教師是主要實施者。

2、教師專業(yè)進展與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

新課程改革的主要任務(wù)之一是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主，探究與合作的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐力量的進展。與之對應(yīng)的是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而對教師的專業(yè)學(xué)問、專業(yè)力量等方面的專業(yè)化水平提出了更高的要求。如何提高教學(xué)的有效性，是學(xué)校與教師長期以來非常關(guān)注的課題。在不同的教育進展時期，有效教學(xué)被給予了不同的內(nèi)涵。以往主要針對的是教學(xué)中存在的以本為本的備課，滿堂灌的教學(xué)，單一的、簡潔化的教學(xué)方式，簡潔化的練習(xí)，學(xué)生追求唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)等問題。在新課程改革中，由于對新理念理解貫徹不清，又消失了諸如滿堂問的對話，情境外表化，活動形式化，三維目標(biāo)把握不準(zhǔn)，淺層次的學(xué)科活動教學(xué)等問題。為此，我們提倡每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比現(xiàn)在更有效的教學(xué)?！币虼?，討論和探究有效教學(xué)的策略，解決在教學(xué)中產(chǎn)生的問題，對推動課程改革，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，促進學(xué)生全面和諧進展，提高學(xué)校整體教育質(zhì)量，都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

3、學(xué)校進展的需求

我校的辦學(xué)宗旨是“追求優(yōu)質(zhì)，實現(xiàn)主動進展”，多年來在社會與家長中樹立了良好的教育形象。教學(xué)上貫徹“以人為本，張揚共性”，“讓每位學(xué)生都能學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得到充分進展”的教學(xué)理念，積極推動課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但隨著課改的深入，一些實踐中的問題也漸漸清楚地暴露出來，

如：由于是新教材，教師在沒有形成系統(tǒng)閱歷以前，缺少對整個教材整體的把握，理解不透，不知道這一課教學(xué)內(nèi)容在整個一冊教材體系中處于什么地位，那么往往對教學(xué)目標(biāo)確實定是很模糊的。

如：為表達教學(xué)中學(xué)生的探究過程，教師們都喜愛在自己的課堂教學(xué)中增加“質(zhì)疑環(huán)節(jié)”，特殊是遇到有人來聽課，以表達學(xué)生的主體地位和教學(xué)過程的“有的放矢”。然而，在隨堂聽課過程中發(fā)，教師對于這一環(huán)節(jié)沒有細(xì)心設(shè)計，學(xué)生的提問明顯是明知故問，只是為了迎合教師的思路，討得教師歡心而已，實際并沒有多大的效果，為質(zhì)疑而質(zhì)疑流于形式。

又如：現(xiàn)在的很多教師雖然留意到了敬重學(xué)生的主體地位，采納合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參加，但只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無爭論價值的的問題都要在小組里爭論。結(jié)果學(xué)生參加爭論的興趣，要么講閑談，要么無精打采的保持緘默；固然也有一些同疑難是學(xué)生通過個體學(xué)習(xí)無法解決的，確實有合作解疑的必要。可問題一消失，教師卻沒有引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，深入思索，而是馬上組織小組爭論，讓學(xué)生解疑。這種沒有經(jīng)過個體熟讀精思而匆忙綻開的爭論如無源之水，表達的見解既不成熟，也具備深度，更談不上個體和創(chuàng)見，不但解決不了疑難，反而簡單掩蓋學(xué)生的思維困惑和學(xué)習(xí)困難，無意中剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主讀書、自我感悟、獨立探究的時機。

隨著課改的深入，面對各方面對優(yōu)質(zhì)教育的需求，急需對提高課堂教學(xué)有效性的策略、方法、途徑的系統(tǒng)討論。這一課題，為我校教學(xué)工作的討論與進展供應(yīng)了機遇。課題討論工作的開展，對我們進一步深入討論提高課堂教學(xué)效益的策略，追求教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)高效益的目標(biāo)有非常重要的意義和價值。

二、課題國內(nèi)外相關(guān)討論現(xiàn)狀和進展動向述評

1、國內(nèi)外同一討論領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動。討論近現(xiàn)代的教學(xué)論，我們發(fā)覺作為學(xué)校教學(xué)活動的一個根本追求，“有效教學(xué)”在不同時代有著不同的關(guān)注主題。

從夸美紐斯開頭，“有效教學(xué)”的`抱負(fù)落實在“大規(guī)模效應(yīng)”及其相應(yīng)的“教學(xué)模式”上。1632年出版的《大教學(xué)論》將抱負(fù)寄予在“班級教學(xué)”中，努力“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！崩^夸美紐

斯之后，德國教育家赫爾巴特直接對“一般教育學(xué)”提出有效教學(xué)的追求。所謂“一般”，意在“普遍有效”，“一般運用”，教師憑借這種“普遍適用”的教學(xué)模式能快速地把握教學(xué)的方法和技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率。赫爾巴特設(shè)計了“明白——聯(lián)想——系統(tǒng)——方法”四個形式階段的“一般”教學(xué)過程，后來被他的學(xué)生補充、調(diào)整為“預(yù)備——提高——聯(lián)想——總括——應(yīng)用”的“五段教授法”。其后經(jīng)蘇聯(lián)“凱洛夫教育學(xué)”的加工改造為“組織教學(xué)——檢查作業(yè)——引入新課程——講授新教材——穩(wěn)固復(fù)習(xí)——布置作業(yè)”的六段教學(xué)法，從而形成了追求“教學(xué)規(guī)?！钡挠行Ы虒W(xué)傳統(tǒng)。研讀這一段教學(xué)論的進展史，我們認(rèn)為，夸美紐斯之后的赫爾巴特、凱洛夫等人以及整個現(xiàn)代教學(xué)論討論，無不在為“如何在班級教學(xué)中有效教學(xué)”而努力。

20世紀(jì)中后期，隨著科學(xué)主義、建構(gòu)主義和多元智能理論等多種教育派別與教育思想的相繼涌現(xiàn)，有效教學(xué)漸漸走出詳細(xì)的“教學(xué)模式”而進入“教學(xué)設(shè)計”的道路?，F(xiàn)代有效教學(xué)實踐及其討論越來越強調(diào)“設(shè)計意識”和“反思意識”，越來越強調(diào)課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整的事情，它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下綻開“教學(xué)設(shè)計”，更加關(guān)注“學(xué)生”，關(guān)注教學(xué)中“人的問題”，提倡以科學(xué)的名義和“人本”的名義理解人。

在我國，進入新世紀(jì)后，隨著新課程改革的啟動，“有效教學(xué)”的理念也得到介紹，一些有效教學(xué)的相關(guān)討論逐步綻開。通過對資料的學(xué)習(xí)、分析和討論，我們發(fā)覺：國外的有效教學(xué)討論開展時間比擬長，國內(nèi)關(guān)于“有效教學(xué)”的討論剛剛起步，理論成果與實踐閱歷正在積存中。

2、本課題討論的創(chuàng)新之處

以往討論是多以學(xué)生在階段學(xué)習(xí)后的考試成績?yōu)槲ㄒ唤虒W(xué)目標(biāo)，以單一的學(xué)問把握來衡量教學(xué)的有效與否。本課題的討論是以學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，獨立思維力量及動手力量等多方面的進展為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注教師的課堂全部行為（教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)的組織、教學(xué)評價等等）是否引起、維持和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，與以往從教師層面進展的討論相比擬，本課題的討論是在師生之間查找協(xié)調(diào)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的身心特點討論入手，創(chuàng)設(shè)課堂民主氣氛和教師對課堂紀(jì)律掌握的統(tǒng)一，激活師生雙方的制造性，使個別學(xué)生、全體學(xué)生都有所進展。以新課程理念為本課題的討論指導(dǎo)思想，以學(xué)習(xí)者為中心，探究“學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”“三維”方面課堂有效教學(xué)策略。

三、課題界定與支撐理論

1、課題界定：

“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的全部行為。

“有效”，是指通過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生在學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀方面的進步和進展。

“有效教學(xué)”包含三個根本要素：（1）有效果：教學(xué)活動結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相全都，表達教學(xué)的目標(biāo)達成性；（2）有效率：師生雙方為實現(xiàn)教育目標(biāo)而投入的時間、精力及各種教育資源，教育目標(biāo)得以實現(xiàn)，包括學(xué)生學(xué)問、技能得到增長，身心素養(yǎng)得以進步、成熟，共性成長，制造力獲得培育以及教師素養(yǎng)和教學(xué)力量有了提高。（3）有效益：教學(xué)目標(biāo)要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！安呗浴笔侵笧橛行У竭_目標(biāo)而實行的程序性方法和操作手段。“課堂有效教學(xué)策略”是指教師在課堂教學(xué)中為實現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采納的解決教學(xué)問題的程序性方法和教學(xué)操作手段。包括教學(xué)預(yù)備策略、教學(xué)實施策略、教學(xué)評價策略。

2、支撐性理論

(1)有效教學(xué)的相關(guān)理論

有效教學(xué)是在討論學(xué)生學(xué)習(xí)過程的根底上，面對全體學(xué)生，提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間，到達情感與認(rèn)知的統(tǒng)一，包括分析智能、發(fā)散性思維與實踐力量的統(tǒng)一來全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)建構(gòu)主義教學(xué)理論

在建構(gòu)主義教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者，學(xué)問的治理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進者，課程的開發(fā)者。強調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，注意互動的學(xué)習(xí)方式，師生是建構(gòu)學(xué)問過程的合，從這些新的視角動身，開發(fā)新的教學(xué)方法。

(3)加德納的多元智力理論

加德納認(rèn)為，人的智力是多元的，除言語、語言智力和規(guī)律、數(shù)理智力外還有其他七種智力,每個人都是具有多元智力的個體。其觀念的核心在于仔細(xì)地對待個別差異,教師在教學(xué)中對具有不同智力特點的學(xué)生采納不同的教學(xué)方式和要求,那么每個學(xué)生都可以得到最大限度的進展。

四、課題討論的整體設(shè)想、討論目標(biāo)

1、整體設(shè)想

以新課程改革理念為討論的學(xué)問背景，以學(xué)習(xí)者為中心，探究促進學(xué)生在學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀方面的進步和進展的課堂有效教學(xué)策略。

2、討論目標(biāo)

通過課題的討論，調(diào)查分析影響中小學(xué)課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念，樹立以學(xué)生為主體的意識，樹立課堂教學(xué)的目標(biāo)意識，樹立課堂教學(xué)反應(yīng)矯正意識，樹立課堂教學(xué)的情感意識，從而使課堂教學(xué)到達有效果，有效率，有效益，教師開成有效性反思的習(xí)慣與力量。

通過課題的討論，探究提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)模式，優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過課題的討論，建立提高課堂教學(xué)效益的評估標(biāo)準(zhǔn)，努力使評估目標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”；努力使評估手段客觀、精確、科學(xué)，真正成為促進課堂教學(xué)效益提高的有效方法。

五、課題的討論內(nèi)容、討論方法及實施步驟

課題討論內(nèi)容：

本課題討論不求“面”上全面綻開，力求在“點”上深入探究。子課題擬定如下：

1．高中化學(xué)有效教學(xué)設(shè)計謀略的討論

2．高中化學(xué)有效教學(xué)關(guān)鍵行為的討論

3．高中化學(xué)專題有效教學(xué)的討論

課題討論方法

幫忙教師通過對教學(xué)的反思自己的教學(xué)行為，從而改良和重建自己的教育生活。本課題討論以行動討論法為主，同時綜合運用文獻法、調(diào)查法、案例討論法和敘事討論法。課題討論在實踐中進展，同時指導(dǎo)、提升實踐。

四、討論方法及思路

討論方法

本課題屬于應(yīng)用討論的范疇，課題討論以行動討論法為主，同時綜合運用文獻法、觀看法、個案分析法、閱歷總結(jié)法。課題討論在實踐中進展，同時通過學(xué)

教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇7

為了仔細(xì)落實“教學(xué)點數(shù)字教育資源全掩蓋”工程相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，全體教師高度重視，充分熟悉實施“教學(xué)點數(shù)字教育資源全掩蓋”工程的重要意義。露峰辦事處第四小學(xué)上洼學(xué)點于20××年秋季安裝了這套設(shè)備。在設(shè)備安裝、調(diào)試、運行中成立上洼學(xué)點教學(xué)數(shù)字資源全掩蓋工程工作小組：

組長：

副組長：

成員：志

詳細(xì)責(zé)任：要抓好“教學(xué)點數(shù)字教育資源全掩蓋”工程實施及應(yīng)用、設(shè)備的維護。

一、教學(xué)點根本狀況

xx學(xué)點地處xx。學(xué)?，F(xiàn)有一至六年級6個教學(xué)班，共計307位學(xué)生，教師人數(shù)為13人，學(xué)校占地面積約4余畝。學(xué)校處于四個自然村之中、清靜優(yōu)雅、交通比擬便利，是教書育人的抱負(fù)之地。

二、資源建立狀況

結(jié)合我校的實際，按工程實施要求，主要做了以下工作：

（一）前期預(yù)備工作

1、合理選擇工程安裝位置，嚴(yán)格根據(jù)上級文件精神，使用布線安裝圖，安裝好強弱的布線，標(biāo)準(zhǔn)安全用電設(shè)施。同時做好防塵、防盜措施。

2、選擇一間教室，作為數(shù)字資源接收室和教學(xué)應(yīng)用專用