第第頁調(diào)查報告小學(xué)六篇調(diào)查報告學(xué)校作文篇1

隨著人們生活水平的提高，家長們每個月都會給孩子們一些零花錢。那么孩子們每個月的零花錢有多少呢？而孩子們又是怎么支配這些零花錢的呢？為了弄清晰這個問題，我在班里做了調(diào)查。

調(diào)查我用畫正字方法調(diào)查了同學(xué)們一個月的零花錢是多少，并統(tǒng)計了30的人數(shù)。同學(xué)們的零花錢在5－20元的有21人，占總數(shù)的百分之七十；50元－100元的有7人，占總?cè)藬?shù)的百分之二十三；200－350元的有2人，占總數(shù)的百分之七。這30人的零花錢是這樣支配的：用來買學(xué)習(xí)用具和書藉的有20人，點總數(shù)的百分之五十七；存起來的有6人，占總數(shù)的百分之二十；用在其它方面的4人，占總?cè)藬?shù)百分之二十。

分析1.我從調(diào)查中覺察：只有一人用自己的零花錢給災(zāi)區(qū)捐款，這讓我感到有些意外。但令人興奮的是，買零食和買玩具的人數(shù)比擬少，只有3人，只占總數(shù)的百分之十。說明白同學(xué)們都很聽教師和家長的話。

2.大多數(shù)同學(xué)的零花錢用來購置了文具用品和書藉，說明了同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí)，還說明了同學(xué)們特別地會支配自己的零花錢。

結(jié)論同學(xué)業(yè)們支配零花錢的緣由主要有：

1.有些同學(xué)覺察別人總會買到一些款式很特殊的文具用品，于是就懇求家長把買文具的錢用“零花錢”的方式給自己支配。他們擁有零花錢后，就去購置自己喜愛的文具用品和書藉。

2.每到放學(xué)的時間，學(xué)校大門口就會飄來一陣陣食物香氣，有些同學(xué)抵不住這些香味的誘惑，就會拿零花錢去買來吃。

3.學(xué)校兩旁的小賣部總是不斷地更新一些既廉價又好玩的玩具，有些同學(xué)禁不住就會拿零花錢買來玩。

4.有的同學(xué)業(yè)不需要自己買文具和書藉，也不想買零食和文具，于是就把家長給的零花錢存起來。

建議我建議同學(xué)們的零花錢一局部用來買文具用品和書藉，以便隨時使用；其余的就存起來。我們肯定人以學(xué)習(xí)為重，盡量不要去購置小攤販的食物。很不衛(wèi)生，而且報紙上說他們用的肉都是死雞做成的，對身體沒有任何好處。家長們情愿把零花錢給我們，我們就要好好地支配。

調(diào)查報告學(xué)校作文篇2

一、問題的提出

上五班級了，班級里戴眼鏡的同學(xué)越來越多，照這樣的速度進(jìn)展下去，眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了很多不便利，洗臉?biāo)⒀?，吃飯行走，眼鏡猶如人身上的一個器官，怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會下降？是否和平常的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢？

二、調(diào)查方法

1看書

2上網(wǎng)找資料

三調(diào)查狀況和資料整理

詳細(xì)內(nèi)容

信息渠道涉及方面

網(wǎng)絡(luò)近視怎么形成及治療

近視眼發(fā)生的緣由分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有肯定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常狀況下，至青春期眼球可發(fā)育正常，如過度發(fā)育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停頓進(jìn)展。如進(jìn)展性進(jìn)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人簡單發(fā)生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長發(fā)育階段，調(diào)整力量很強(qiáng)，球壁的伸展性也比擬大，用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊急狀態(tài)是形成青少年近視的直接緣由。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括留意改掉不良的用眼習(xí)慣，留意燈光照明，留意讀書姿態(tài)，避開閱讀時間過長，留意加強(qiáng)體育熬煉都能到達(dá)防治近視的作用。

書籍怎么樣會近視大多數(shù)人都是平常不留意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。討論結(jié)果說明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變，它的發(fā)生與進(jìn)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境親密相關(guān)，與攝入養(yǎng)分成分的失衡親密相關(guān)。而不正確用眼，不留意用眼衛(wèi)生〔如看電視和上網(wǎng)過長等〕是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

四、結(jié)論

1．遺傳因素：依據(jù)大量的調(diào)查資料，比擬全都的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視那么存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時消失近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的冗雜性。

2．環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學(xué)說，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查討論報告看，已公認(rèn)遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要緣由，并指出環(huán)境條件是確定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產(chǎn)生近視？對此還沒有全都熟悉，主要有以下幾種理論：

〔1〕調(diào)整學(xué)說：絕大多數(shù)近視是在青少年時代消失，由于青少年眼的調(diào)整力特殊強(qiáng)，對近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性，所以看近也不易疲憊。但是睫狀肌長時間過度緊急，睫狀肌會發(fā)生疲憊甚至痙攣而消失調(diào)整性近視，不準(zhǔn)時消退持續(xù)進(jìn)展那么可成為不行逆轉(zhuǎn)的真性近視?；蛲ㄟ^其他途徑影響到眼球軸的延長。

〔2〕輻輳學(xué)說：近距離工作使用調(diào)整時，也需要兩眼同時內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強(qiáng)，由此可以導(dǎo)致眼肌對眼球加壓，而引起眼球軸的延長。

〔3〕環(huán)境適應(yīng)學(xué)說：幼兒時期眼球小，多數(shù)呈現(xiàn)遠(yuǎn)視，隨著年齡增長眼球增大到達(dá)正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多，眼球為適應(yīng)這種調(diào)整需要而成為近視。這一學(xué)說受到很多反對，但是在發(fā)育期可塑性很強(qiáng)，對近視進(jìn)展具有重要影響已是共識。

其他學(xué)說不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿態(tài)、比照度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。

3．養(yǎng)分體質(zhì)學(xué)說：從一些資料分析到，微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生，但是這些因素是通過什么途徑影響近視那么各有說法。

總之，從以上可以看出近視是有很多因素可以引起，既有外部因素，又有內(nèi)部體質(zhì)因素的互相影響，而非某單一因素而成。

調(diào)查報告學(xué)校作文篇3

報告人：三年〔2〕班周盛美

時間：20xx年3月22日

地點：我家小區(qū)

最近我覺察我家小區(qū)環(huán)境一面在好轉(zhuǎn)，一面在惡化。

好轉(zhuǎn)的是：我們小區(qū)由全面污染變?yōu)榫植扛纳?。媽媽告知我，在我兩三歲時，小區(qū)空氣是那么清爽；水池里的水是那么清亮，清亮得可以觀察池底里的小魚和小蝌蚪；花草樹木是那么茂密，大廳里的地磚是那么干凈，我還在地磚上學(xué)爬，與小伙伴們一起玩嬉戲哩！可到了五六歲時，廢舊的塑料袋隨著風(fēng)飄到了樹上，樹上的枯葉和樹枝也隨之飄到大廳里。到了如今，水不再那么渾濁，但沒有以前清亮；地磚不再那么骯臟，但沒有往日那么干凈，雖然轉(zhuǎn)變不大，但那是我們小區(qū)業(yè)主努力的成果。

惡化的是：有一些狗、貓常常四處隨地大小便，有時候把整個小區(qū)弄得臭氣熏天。最可怕的是，小區(qū)那地下停車場總是發(fā)出一股糞池和帶有害物質(zhì)的汽車尾氣的味道，讓人真受不了！

我在想，貓貓、狗狗的仆人干嘛不讓它們到花壇、草叢去大小便？這是多好的有機(jī)肥??！還有，為什么不把停車費上升，將空閑多余的位置用作糞池？這樣池子就不會由于裂開而發(fā)出難聞地氣味了！

始終還是一句話：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！”讓我們行動起來吧！為了改善我們生存的環(huán)境！

調(diào)查報告學(xué)校作文篇4

調(diào)查目的:

本次調(diào)查,我本著了解同學(xué)作文的評改現(xiàn)狀和師生對自我評改作文的看法,在我們學(xué)校四、五班級12個班的語文教師和局部同學(xué)中進(jìn)展問卷調(diào)查,為課題討論奠定實施的價值指導(dǎo)根底。

調(diào)查對象和范圍:

本次調(diào)查問卷分為教師卷和同學(xué)卷。教師卷發(fā)放12份,分別為四、五班級的語文教師。同學(xué)卷發(fā)放80份,分別為四、五班級的隨機(jī)抽取的同學(xué)。

調(diào)查方法:

問卷

調(diào)查結(jié)果及分析:

一、教師卷分析:

本次發(fā)放教師卷12份,回收了12份,回收率100%。

1、“你對傳統(tǒng)的作文批改方式持什么看法?”

教師總數(shù)(人):12

教師看法滿足一般不滿足

教師人數(shù)228

百分比17%17%66%

2、“你覺得傳統(tǒng)的作文批改效果如何?”

教師總數(shù)(人):12

教師看法很好一般不好

教師人數(shù)075

百分比0%58%42%

3、“你的作文批改模式是什么?”

教師總數(shù)(人):12

教師看法教師批改為主點撥--自批同學(xué)代表批改其他

教師人數(shù)5241

百分比42%17%33%8%

4、“你對于同學(xué)作文修改力量的培育?”

教師總數(shù)(人):12

教師看法重視的一般不重視

教師人數(shù)480

百分比33%67%0%

5、“您一般采納哪種方式評價同學(xué)作文?”

教師總數(shù)(人):12

教師看法整體分?jǐn)?shù)等級制

教師人數(shù)012

百分比0%100%

6、“您認(rèn)為怎樣的評語能受到同學(xué)喜愛,能起到鼓舞同學(xué)、激發(fā)同學(xué)寫作愛好的作用?”

教師總數(shù)(人):12

教師看法鼓勵性的,表揚(yáng)式的評價語客觀評價

教師人數(shù)120

百分比100%0%

分析:

通過對教師的調(diào)查,我們了解到:傳統(tǒng)的作文批改模式已經(jīng)漸漸無法適應(yīng)如今快節(jié)奏的教學(xué)效率了。語文教師深深地體會到作文批改需要改革了,而且他們已經(jīng)在摸索更加快捷和提高同學(xué)自我修改作文力量的作文評改新方法了。所以,我們討論這個課題是很有價值的。

二、同學(xué)卷分析:

本次發(fā)放測試卷80份,回收了80份。

1、“你為別人批改正作文嗎”

同學(xué)總數(shù)(人):80

同學(xué)看法是否

同學(xué)人數(shù)6515

百分比54.38%26.31%

2、“是否情愿為別的同學(xué)批改作文”

同學(xué)總數(shù)(人):65

同學(xué)看法情愿不情愿無所謂

同學(xué)人數(shù)361811

百分比55.38%27.69%16.93%

3、“通過互評作文,自己的作文水平能否提高”

同學(xué)總數(shù)(人):65

同學(xué)看法能不能不清晰

同學(xué)人數(shù)42149

百分比64.62%21.54%13.84%

4、“是否會為別的同學(xué)批改作文”

同學(xué)總數(shù)(人):65

同學(xué)看法會不會不清晰

同學(xué)人數(shù)19388

百分比29.23%58.46%12.31%

5、是否情愿讓別的同學(xué)批改你的作文

同學(xué)總數(shù)(人)65

同學(xué)看法情愿不情愿不清晰

同學(xué)人數(shù)25382

百分比38.46%58.46%3.08%

6、不情愿讓他人批改自己作文的緣由

同學(xué)總數(shù)(人):38

同學(xué)看法不好意思覺得作用不大不公正不清晰

同學(xué)人數(shù)28451

百分比73.68%10.53%13.16%2.63%

分析:

通過調(diào)查我了解到:大局部同學(xué)情愿為他人批改作文,看來同學(xué)還是對當(dāng)別人的“小教師”有很大的愛好,同樣許多同學(xué)認(rèn)為通過互評的方式,能使自己作文水平有提高,可見,同學(xué)們都認(rèn)為自己能在這個過程中汲取他人寫作閱歷,對自己很有關(guān)心;但大局部同學(xué)都不情愿讓別人批改自己的文章。問其緣由主要是由于覺得自己作文寫得很差,不好意思把自己的作文給同學(xué)看,怕被同學(xué)笑話,覺得他人對自己寫得東西可能不理解,可能給很低的分?jǐn)?shù),怕別人不能公正對待自己的作文等等,我想在這些同學(xué)中確實有一局部同學(xué)的作文根底不高,但也不能排解有一大局部同學(xué)心中存在一種不自信的心理,他們受自己的自尊心驅(qū)使,羞于把自己的作文公開出來給別的同學(xué)看,這正需要進(jìn)一步討論。

調(diào)查報告學(xué)校作文篇5

〔一〕作文看法消極。對寫作文缺乏主動，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識。詳細(xì)表現(xiàn)為：

1、懼怕作文。問卷調(diào)查顯示50％以上的同學(xué)懼怕寫作文，完全沒有主動性；35%左右的同學(xué)東拼西湊應(yīng)付交差；大約只有15%的同學(xué)喜愛寫作。

2、沒有寫作激情。大局部同學(xué)寫作文時感情冷淡，沒有非寫不行的沖動，調(diào)查覺察85％的同學(xué)寫作文時沒有激情。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了。

3、寫作處于被動狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無論是作文還是日記，同學(xué)很少自己主動地，自發(fā)地去寫作，只有在教師布置以后才去完成的占90％以上。

4、寫作沒有創(chuàng)新，內(nèi)容沒有新意。很多作文選材陳舊，敘事老套，缺乏創(chuàng)新意識。這些消極心理最終導(dǎo)致了同學(xué)怕寫作文，不知道寫什么就胡編濫造，嚴(yán)峻地影響了同學(xué)作文的主動性和制造性。

〔二〕作文內(nèi)容單一。好多同學(xué)覺得作文沒有東西可寫。五班級的一次作文題為我

的課余生活，同學(xué)寫看電視、做作業(yè)、上輔導(dǎo)班的大有人在，占全班人數(shù)的47％。似乎除了這些，他們的生活是一張白紙了。還有幾個沒什么好寫就干脆胡亂抄了一篇。

〔三〕作文技能普遍較差。同學(xué)在學(xué)校階段寫作的根本要求是：敘事清晰，語句通順。從同學(xué)作文狀況來看，很多同學(xué)的作文敘事紊亂，語病許多。語言詳細(xì)生動、有感染力的約占22％。大局部同學(xué)語言平直甚至言語啰嗦，其中語言不流暢、語句不通順的占18﹪。寫作格式也有不少問題，有的標(biāo)題占格不正確，段落有的劃分不合理，還有的從頭到尾只有一段。標(biāo)點用的不恰當(dāng)，還有“一逗終究”的現(xiàn)象存在。

〔四〕作文缺乏真情實感。從同學(xué)習(xí)作來看，不少同學(xué)感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真失誠。寫假人假事經(jīng)受的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文許多。有寫作文雖然寫的是真人真事，但沒有經(jīng)過自己的觀看和思索，沒有自己對事物的感受和熟悉。沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參加，不是自我情感的流露和抒發(fā)。

淺析以上狀況存在的緣由

1、教師指導(dǎo)不力。教師在作文教學(xué)中包辦代替過多。教師很少引導(dǎo)同學(xué)去仔細(xì)觀看事物，踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累思索些什么和怎樣寫。而是喜愛供給材料，供給范文，這樣的包辦代替剝奪了同學(xué)自食其力磨練意志力的時機(jī)。同學(xué)勢必會養(yǎng)成觀看思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀看，怠于思索，必定不能練就觀看、思維和表達(dá)。

2、同學(xué)生活單調(diào)。

3、缺乏課外閱讀積累和生活積累。

同學(xué)閱讀量少，語言材料積累少，生活積累少。同學(xué)生活空間狹小，成天學(xué)校家庭兩點一線。接觸自然與社會的時機(jī)很少。

應(yīng)對學(xué)校作文寫作教學(xué)的策略

〔一〕教師要引導(dǎo)同學(xué)走出作文逆境。

1、鼓舞同學(xué)多讀書。向同學(xué)推舉優(yōu)秀讀物，讓同學(xué)多讀經(jīng)典的書，學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路。這樣寫出來的文章才能有大家風(fēng)范，才會有自己的獨特。而獨特才是優(yōu)秀的，才是有價值的。

2、鼓舞同學(xué)多背誦。背誦是提高寫作力量的重要法寶。平常要鼓舞同學(xué)背誦美麗的篇章和經(jīng)典句段，而且要選擇不同的角度和種類。背誦可以積累詞語和許多表達(dá)方法，寫作時才能依據(jù)需要隨便組合，信手拈來，制造出具有自己特色的表達(dá)效果。

3、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看與積累。具有肯定的觀看力是學(xué)習(xí)作文的根本功，學(xué)會觀看是寫好作文的'重要的前提條件。教師要教給同學(xué)正確的觀看方法，同學(xué)只有把握了正確的觀看方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀看，從而提高觀看效率和洞察力量，進(jìn)而提高同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教同學(xué)仔細(xì)觀看，認(rèn)真琢磨、充分商量，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)同學(xué)從另一角度觀看、思索。這樣，不僅有利于同學(xué)對重點之處加深印象，更用利于同學(xué)寫得詳細(xì)，寫得詳實。教同學(xué)做有心人，

能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來，并把這些看到的、聽到的、自己感愛好的事或簡潔、或具體地記錄下來。時間久了，就會積累出許多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。

4、教會同學(xué)修改文章。俗話說非常文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培育的好習(xí)慣。而作為同學(xué)往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為教師要讓同學(xué)每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒適的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)相互修改。促使同學(xué)的寫作力量越來越強(qiáng)。

5、鼓舞同學(xué)多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必需多寫才能把握領(lǐng)會其中的微妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫；在學(xué)校和班級板報上開拓欄目，讓同學(xué)自己動手設(shè)計、習(xí)作、書寫。結(jié)合日常生活中的重大事情，準(zhǔn)時記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)同學(xué)寫讀書筆記或觀后感。

〔二〕多用鼓舞性評價，要擅長從稚嫩的、粗糙的習(xí)作中覺察他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓舞，使他們能鼓起作文的士氣，下次作文時有所進(jìn)步。

〔三〕做同學(xué)的知心人。真實是作文的生命，內(nèi)容真實、情感真實、布滿童真、富有童心的習(xí)作人人寵愛。要讓孩子袒露童心，釋放童真。首先教師要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲諷，更不能批判孩子的想法。讓孩子有平安感，覺得教師是牢靠的知心伴侶，是可以傾訴心事的對象。只有這樣，同學(xué)才敢于說真話，寫真事，到達(dá)“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。寫出最真的、最有生命力的習(xí)作。

〔四〕開展制造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。農(nóng)村寬闊的天地是孩子們的樂園，更有他們?nèi)≈槐M，用之不竭的自然?寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點，開展形式多樣的課外活動，特殊是充分利用好綜合實踐活動。實踐活動后進(jìn)展作文時，要提倡他們自由命題，同學(xué)可以根據(jù)自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)同學(xué)獨特，表達(dá)真實的自我。

〔五〕改善作文課堂教學(xué)。大膽轉(zhuǎn)變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合同學(xué)的口味，激發(fā)同學(xué)的寫作愛好和欲望。比方把習(xí)作課上成勞動課、美工課、表演課、唱歌課等，讓同學(xué)走出封閉的課堂，習(xí)作課才會上得更豐富多樣、