高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)分層教育的路徑——以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)分層教育的路徑——以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

摘要：本文以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，研究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分層教育路徑，構(gòu)建了適用于高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。該系統(tǒng)包括創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新三大板塊，創(chuàng)業(yè)板塊包括創(chuàng)業(yè)者拓展、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)實踐等，創(chuàng)新板塊包括技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、業(yè)務(wù)創(chuàng)新等，服務(wù)板塊包括創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)新服務(wù)、產(chǎn)業(yè)服務(wù)等。每個板塊逐步深化，以形成全方位、全過程、有針對性的培養(yǎng)模式，在高職院校中推廣實行，可使大學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面有一個良好的發(fā)展和成長。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；體系；分層教育；路徑

一、引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前大學(xué)教育中的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)意義上的繼承式教育已經(jīng)無法適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，改革教育內(nèi)容和教育方式成為大勢所趨。高職院校為中等教育與高等教育之間的橋梁，其職業(yè)教育立足于實踐性、職業(yè)性和創(chuàng)新性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性更加突出。本文以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分層教育路徑，旨在構(gòu)建適用于高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，滿足大學(xué)生個性化發(fā)展的需求。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分層教育模式

在高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)分層次進行，逐漸深入，由淺入深。在學(xué)生發(fā)展的不同階段，需要開設(shè)不同層次、不同深度的課程和培訓(xùn)，以適應(yīng)學(xué)生不斷增強的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。該體系可分為三層次，即創(chuàng)業(yè)板塊、創(chuàng)新板塊和服務(wù)板塊。

1.創(chuàng)業(yè)板塊

創(chuàng)業(yè)板塊主要是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的課程和培訓(xùn)，包括創(chuàng)業(yè)者拓展、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)實踐等。在本階段，學(xué)生不需要具備高深的專業(yè)技能和知識，但需要了解市場趨勢、產(chǎn)品需求、管理技巧等，以及基本的財務(wù)、法律常識等。該板塊課程深化逐漸，主要包括以下幾個方面：

（1）項目選擇：介紹如何選擇項目，并幫助學(xué)生尋找適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)機會。

（2）商業(yè)計劃：重點培養(yǎng)學(xué)生如何撰寫商業(yè)計劃，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的全過程。

（3）融資、經(jīng)營：學(xué)生學(xué)習(xí)融資、經(jīng)營理念和技巧，包括預(yù)算、人員管理等。

（4）風(fēng)險管理：教授學(xué)生如何處理風(fēng)險和危機，如何面對困境并進行決策。

2.創(chuàng)新板塊

創(chuàng)新板塊是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的課程和培訓(xùn)，包括技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、業(yè)務(wù)創(chuàng)新等。該板塊的課程要求學(xué)生具備較強的專業(yè)技能，幫助學(xué)生掌握主流技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在此過程中，學(xué)生需要具備專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新思維和市場需求三方面的能力。在具體的課程中，主要包括以下內(nèi)容：

（1）技術(shù)理論：深入了解當(dāng)前技術(shù)的基本理論，有助于創(chuàng)新與創(chuàng)造。

（2）實踐項目：針對實際需求，由學(xué)生自主參與規(guī)劃，學(xué)會處理項目風(fēng)險。

（3）創(chuàng)新思維：突破傳統(tǒng)思維，培養(yǎng)學(xué)生從未涉足領(lǐng)域的觀察力和想象力。

（4）市場需求：深入了解市場與消費者需求，為實現(xiàn)成功的理念奠定基礎(chǔ)。

3.服務(wù)板塊

服務(wù)板塊主要是培訓(xùn)學(xué)生如何為創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)新者和社會服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)新服務(wù)、產(chǎn)業(yè)服務(wù)等。學(xué)生需要建立與社會、產(chǎn)業(yè)界的合作關(guān)系，具備順應(yīng)市場或經(jīng)濟發(fā)展的敏銳性，掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展及運作的規(guī)律。具體培訓(xùn)如下：

（1）市場營銷：深入了解市場需求，了解市場營銷相關(guān)知識。

（2）客戶管理：重點學(xué)習(xí)如何與客戶建立良好的關(guān)系、維護客戶權(quán)益。

（3）資源整合：學(xué)習(xí)資源的整合和協(xié)調(diào)，為客戶和社會提供服務(wù)。

（4）商務(wù)合作：訓(xùn)練學(xué)生與企業(yè)合作的能力，為企業(yè)提供更好的服務(wù)。

三、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校。學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面設(shè)立了相關(guān)的課程、實踐項目和群體活動，形成了科學(xué)合理、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

1.設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

學(xué)院開設(shè)了基礎(chǔ)課程“創(chuàng)業(yè)學(xué)”和“商業(yè)計劃書寫”，以及深度課程“公司法律實務(wù)”和“企業(yè)融資運營”。每門課程分別設(shè)立“開發(fā)潛能”、“企業(yè)管理”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三個板塊，切實提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。

2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目

學(xué)院是浙江省首批高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范院校之一，開展了包括“大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地”、“創(chuàng)業(yè)精英班”等一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目。通過這些實踐項目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，增強學(xué)生的實操能力和團隊協(xié)作精神。

3.舉辦群體性活動

學(xué)院設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)·千人論壇”，邀請行業(yè)大咖和創(chuàng)業(yè)老兵，分享創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗和心得。此外，學(xué)院還得到了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育基金會的大力支持，組織學(xué)生參加各種技能競賽和企業(yè)外派實習(xí)。通過這些活動，大學(xué)生學(xué)習(xí)到了與課本知識相結(jié)合的實踐技能，參加了行業(yè)企業(yè)的實踐體驗，成長為具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實效性分析

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實效性，一方面看學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，另一方面也要看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獲得社會的認可和硬性索能地位的提升。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分層教育路徑具有以下幾個特點：

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑的分層教育，有助于學(xué)生實現(xiàn)由感性認識到理性認識的過程。通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系的逐步深化，學(xué)生能夠逐漸形成獨立思考、尋找機遇、管理風(fēng)險、從失敗中吸取教訓(xùn)的良好習(xí)慣和認知方式。而在創(chuàng)新板塊中，則可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新思維，使其具備更好的研發(fā)和設(shè)計能力。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實際內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)方式多以理論為主，難以滿足學(xué)生實踐和拓展需要。然而，高職院校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的講究實踐性和實際性，必須通過實際項目、企業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化等方式，對學(xué)生進行一對一的教育。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，大量采用企業(yè)的策略性案例、業(yè)界精英的經(jīng)驗分享等方式，以實際內(nèi)容為教學(xué)著眼點，使學(xué)生在將來實際社會中能夠快速融入，有所作為。

3.對社會的發(fā)展有深遠影響

隨著大學(xué)生的逐漸增多，以及市場上的競爭日益增強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為商業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的重點和關(guān)鍵。高職院校是未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的主要來源之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提升，不僅是考慮到學(xué)生的畢業(yè)出路，更為重要的是對社會經(jīng)濟發(fā)展的拉動和帶動。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠為社會創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，為社會帶來更多的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)機會，助力經(jīng)濟增長和轉(zhuǎn)型升級。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生需要展現(xiàn)出自己的想法和創(chuàng)造力，并面對可能出現(xiàn)的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。這需要學(xué)生具備自信和勇氣，敢于嘗試和冒險。高職院校通過培養(yǎng)學(xué)生自信心和勇氣，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自我價值的同時，也能夠促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化和發(fā)展。

5.促進學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生具備自主創(chuàng)業(yè)的能力和創(chuàng)造性思維，同時也可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來就業(yè)市場的需求。充分發(fā)揮高職院校在實踐教學(xué)、職業(yè)導(dǎo)向中的優(yōu)勢，讓學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)市場的需求，提高就業(yè)率和穩(wěn)定性。同時，高職院校也可以通過孵化器、科技園區(qū)等途徑，為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)支持和服務(wù)，促進創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和成長6.提升高職院校的社會影響力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的重要組成部分，也是高職院校與社會融合的重要渠道。通過積極推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職院?？梢晕嗟纳鐣Y源和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的關(guān)注，提升院校的社會影響力和競爭力。此外，高職院校也可以通過與區(qū)域內(nèi)的企業(yè)、金融機構(gòu)、政府部門等合作，建立起創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)孵化器等平臺，為學(xué)生提供更多的實踐機會和交流平臺，促進學(xué)生與市場之間的交流和融合，提升高職院校的社會價值和作用。

7.推動社會發(fā)展和行業(yè)轉(zhuǎn)型

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，也可以為社會發(fā)展和行業(yè)轉(zhuǎn)型提供有力的支持。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職院?？梢耘囵B(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和高技能人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供更多的人才支撐和技術(shù)支持。同時，高職院校也可以為企業(yè)提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)和咨詢，幫助企業(yè)更好地適應(yīng)市場變化和技術(shù)發(fā)展，推動整個產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新和發(fā)展，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的重要組成部分，也是未來教育發(fā)展的重要方向。高職院校應(yīng)該充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義和價值，積極推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，為社會發(fā)展和行業(yè)轉(zhuǎn)型提供更多的有力支持和人才保障除此之外，高職院校在推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中還應(yīng)注意以下幾點：

1.加強師資隊伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)的師資團隊來支持和幫助學(xué)生，高職院校應(yīng)該注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)。通過招聘具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和能力的教師，邀請行業(yè)領(lǐng)袖和專業(yè)人士開設(shè)專業(yè)課程等方法，不斷提升師資隊伍的能力和水平，提供更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果需要通過科學(xué)的評價來反映和引導(dǎo)。高職院校應(yīng)該建立起科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價機制，在教育過程中及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，并根據(jù)評價結(jié)果對課程和教學(xué)方法進行調(diào)整和優(yōu)化，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性和有效性。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程的整合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該與各科課程相互滲透、相互促進。高職院校應(yīng)該通過與其他課程教師的溝通和協(xié)作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與各專業(yè)課程緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時也能夠全面培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和活動

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和活動是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的補充方式。高職院校可以組織各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，讓學(xué)生在實踐中提升自己的能力和技巧。

5.推廣優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例和企業(yè)文化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是一門學(xué)科，更是一種文化和態(tài)度。高職院校應(yīng)該通過推廣優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例和企業(yè)文化，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進取、勇于拼搏、開拓創(chuàng)新的精神和氣質(zhì)。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育