關(guān)于心理健康的發(fā)言稿11篇

關(guān)于心理安康的發(fā)言稿篇1

這次參與了教師心理安康培訓(xùn),受益匪淺,感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大,通過參與此次的心理安康培訓(xùn)，無論在理論學(xué)問,還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能，還要具備安康的心理和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫忙。

下面談?wù)勛约旱膸c體會：此次的心理安康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`;就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!我信任在此次的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多心理學(xué)理論學(xué)問，而且學(xué)到了正確對待生活的方式，學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了積極向上的安康心態(tài)，以安康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，遇到問題不消極對待，而是想方法解決，學(xué)會了心情調(diào)整，使我更有效、積極地適應(yīng)社會。

當(dāng)面對消極的生活大事時，我學(xué)會了換個角度思索問題;當(dāng)面對殘酷的生活現(xiàn)實時，我學(xué)會了換個角度說服自己;當(dāng)工作受到挫折時，我努力調(diào)整自己的心態(tài)，增加抗挫折的力量，做心情和壓力的仆人。并學(xué)會做出客觀的分析，正確的推斷，哪些方面是不行轉(zhuǎn)變的，哪些方面是可以通過自己的努力加以轉(zhuǎn)變的，對于那些不行轉(zhuǎn)變的事情，說服自己開心地承受，對于可以轉(zhuǎn)變的地方，盡自己力量做出轉(zhuǎn)變，樂觀對待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。

假如我們是樹，那么心理安康就是陽光，只有擁有陽光絢爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒歡樂，收獲幸福!教師心理不安康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。

因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必需是心理安康的人。

教師的心理安康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，到達新的教學(xué)要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地承受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。

此次的心理安康教育對我來說，永久受益，由于心理安康教育影響我的生活,影響我的工作，影響我的人生......它會讓我更為自信，更為坦然地承受一次次的挑戰(zhàn)!為了孩子們能夠真正安康歡樂地成長，我會連續(xù)學(xué)習(xí)，連續(xù)關(guān)注心理安康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學(xué)運用到自己的工作中去,更好的促進教育工作。

關(guān)于心理安康的發(fā)言稿篇2

各位教師，同學(xué)們：

下午好!

我今日演講的題目是心理安康是漂亮人生的需要首先要與大家探討的是，什么是安康。世界衛(wèi)生組織給安康下的定義是：“不僅僅是身體沒有缺陷和疾病，而是身體上、精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)。”一個安康的人，應(yīng)當(dāng)有兩個和諧：第一個是自身和諧，生理安康加心理安康。其次個是自身與外界的和諧：適應(yīng)自然環(huán)境和社會環(huán)境。所以，完善的安康不是單一的，而是多元的。大量事實證明，心理安康不僅有利于青少年的身體安康和良好學(xué)習(xí)成績的取得，而且還能使青少年正確地面臨困難和挫折，對各種社會環(huán)境有較強的適應(yīng)力量。心理討論也證明，當(dāng)一個人心情好的時候，往往會精神興奮、干勁加倍，思維靈敏，效率提高;反之，則會無精打采，思路堵塞，效率下降。

那么，我們青少年朋友如何擁有一顆安康的心態(tài)，做到身心安康呢?

第一，對自己有一個正確的熟悉，志存高遠。

心理安康的人具有自知之明，有自我反省的力量。他們能通過自己與先進人物及四周人物的比照來熟悉自己、解剖自己;他們不但能了解自己的優(yōu)點、缺點、興趣、愛好，還能正確評價自己的力量與性格，并據(jù)此安排自己的生活、學(xué)習(xí)和工作，因而他們具有較高的勝利率。他們既不好高騖遠，傲慢自大、目空一切，也不妄自菲薄、自輕自賤、愁悶頹廢，現(xiàn)實生活中他們既自尊自愛，又敬重他人。網(wǎng)

絡(luò)生活中他們能掌握有度，誠信為人。他們目標遠大，志向高遠，不會由于遇到一件小事，就悲觀絕望或快樂得發(fā)狂，他們能讓自己的心情根據(jù)正常的軌道前進、進展。

其次，要正視現(xiàn)實，勇于解決問題。

心理安康的人能和客觀現(xiàn)實保持良好的接觸，能對四周的事物有糊涂的客觀的熟悉;能正視困難與挫折，勇于面對現(xiàn)實，找出問題的病結(jié)和解決的方法，而不企圖躲避，推卸責(zé)任;他們憑理智辦事，能聽從一切合理的建議與意見。他們擅長排解心理障礙，能夠掌握、穩(wěn)定自己的心情。只有這樣，才能性格開朗，目光遠大，心境開心，才能勝不驕，敗不餒。

第三，要樂于交往，保持和諧的人際關(guān)系。

心理安康的青少年，總是喜愛與人交往，與查找知音，建立友情，保持和諧的人際關(guān)系。交往中，他以敬重的、信任的、謙讓的、懇切的態(tài)度待人，團結(jié)友愛、助人為樂，而不是自私自利、猜疑、孤傲。他能和多數(shù)人建立良好的關(guān)系，與他人齊心協(xié)力，合作共事?！倌陱姡瑒t國強;少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲;少年雄與地球，則國雄于地球。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代青少年的心靈，我們中學(xué)生要以良好的心理素養(yǎng)迎接將來的挑戰(zhàn)，為國家的富強做出奉獻。我的演講完畢，感謝大家!

關(guān)于心理安康的發(fā)言稿篇3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家好！

我今日給大家介紹一下心理安康教育的有關(guān)內(nèi)容。

1、心理安康及意義

心理安康教育主要是針對兒童青少年心理進展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培育學(xué)生的心理素養(yǎng)。幫忙學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進展心情調(diào)整等，使學(xué)生更有效，積極地適應(yīng)社會，適應(yīng)自身的進展變化，促進兒童青少年心理安康的進展。

在現(xiàn)代社會，一個心理安康的人通常表現(xiàn)為認知功能正常、心情反響適當(dāng)、意志品質(zhì)健全、自我意識正確、共性構(gòu)造完整、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、人生態(tài)度積極、社會適應(yīng)良好、行為表現(xiàn)標準和行為年齡相符等。

2、心理安康教育與素養(yǎng)教育的關(guān)系

心理安康教育在素養(yǎng)教育中居于核心地位，它是實施素養(yǎng)教育的重要前提，也是全面進展教育不行缺少的重要組成局部。長期以來，我國中小學(xué)教育實踐中，往往只重視智力因素的培育，而無視學(xué)生安康心理素養(yǎng)的培育，特殊是無視意志、興趣、共性等非智力因素的培育，這不利于我們?nèi)嫱苿铀仞B(yǎng)教育的實施。中小學(xué)新課程強調(diào)要促進學(xué)生的身心安康和綜合素養(yǎng)的提高，認為良好的心理素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成局部，是其他各種素養(yǎng)的一個載體。良好心理素養(yǎng)的培育離不開中小學(xué)心理安康教育的詳細實踐，因而心理安康教育是素養(yǎng)教育所應(yīng)具備的根本內(nèi)涵之一，是素養(yǎng)教育的奠基工程。

3、心理安康教育與德育的關(guān)系

心理安康教育是德育的一個重要補充形式，由于思想品德的形成與提高是以個體安康的心理為前提，良好的思想品德有助于心理安康，任何思想品德的形成都必需經(jīng)過教育者心理過程的內(nèi)化和外化，它們的最終目標都是培育全面進展的人。

心理安康教育拓展了傳統(tǒng)德育內(nèi)容范圍，把如何熟悉自我、處理人際關(guān)系、調(diào)整和掌握自己的心情等學(xué)生的共性進展問題，納入到整個德育大系統(tǒng)中，心理安康教育主要以疏導(dǎo)法為主，在敬重、信任和理解學(xué)生的根底上，與學(xué)生公平地溝通、溝通，給學(xué)生制造一個自由的心靈空間，能夠取得很好的效果，促進學(xué)生的進展。

4、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理安康教育

（1）在教學(xué)設(shè)計方面，要設(shè)計符合學(xué)生進展的年齡特征，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中心理品質(zhì)進展的內(nèi)容。在數(shù)理化等學(xué)科上切忌偏深、偏難；在文史政等學(xué)科上，切忌唱高調(diào)，一味強調(diào)道德信仰，無視道德行為、習(xí)慣培育。

（2）在教學(xué)方法方面，要依據(jù)學(xué)科內(nèi)容的需要，采納多種方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)成果，使學(xué)生在深厚興趣下積極主動地參加到學(xué)習(xí)中來，防止疲憊和厭學(xué)心情發(fā)生。

（3）在教學(xué)目標方面，要依據(jù)學(xué)生進展的年齡特點，傳授學(xué)問的同時，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培育創(chuàng)新意識力量。

（4）在評估學(xué)生成績方面，要以鼓舞性評價為主，重視形成性評價，不將考試作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標準，防止考試焦慮發(fā)生。

（5）在課堂治理環(huán)境和課堂治理中，要優(yōu)化教學(xué)情境，建立寬松和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在開心、有安全感、無心理壓力的課堂氣氛中去學(xué)習(xí)。

在學(xué)科教學(xué)中，必需貫徹心理輔導(dǎo)的思想，心理輔導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)是融合的，對大多數(shù)課堂教學(xué)來講，不必把心理輔導(dǎo)單獨抽出來，變成“穿衣”、“戴帽”形式，一堂好課就像一個蘋果，學(xué)生見了就喜愛，吃了它，養(yǎng)分也拘束其中，維生素C就好象一堂課的心理輔導(dǎo)，假如把它從蘋果中提煉出來，制成片劑，再和剩下蘋果一起給你吃下去，反而不順乎自然了。所以說，滲透不等于機械的做加法，在目標上都加上一點心理輔導(dǎo)，它是寓心理輔導(dǎo)于學(xué)科教學(xué)之中。

5、可詳細堅持以下幾條原則

（1）積極心情原則

教師在課堂上的心情狀態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有重要影響，學(xué)生以積極飽滿的熱忱參加課堂教學(xué)，就會積極開動腦筋思索，課堂學(xué)問汲取率高，從長遠看會獲得教師和同學(xué)更多的敬重與接納。這要求我們首先要創(chuàng)設(shè)積極環(huán)境，積極的教學(xué)環(huán)境，指良好的課堂氣氛，它是舒適與活潑、熱鬧與膚淺、寬松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一。其次是創(chuàng)設(shè)安全的教學(xué)環(huán)境，安全的教學(xué)環(huán)境，指的是教師要接納學(xué)生，并設(shè)法使學(xué)生之間在相互了解的根底上相互接納，形成一種師生之間、學(xué)生之間彼此接納的心理氣氛，進而使每個學(xué)生形成積極的自我概念，良好的自我形象，以調(diào)動他們的成就動機，積極參加到學(xué)習(xí)中來。為此，教師在進展教學(xué)時，要避開使用懲處性的掌握技巧，不挖苦、挖苦學(xué)生，不損害學(xué)生的自尊心和自信念，敬重每個學(xué)生，尤其是學(xué)困生的人格。

（2）體驗勝利原則

教學(xué)不僅要讓學(xué)生把握學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和把握學(xué)問的過程中，通過體驗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅，使自已的共性變得更加自信，到達增進學(xué)生心理安康的目的，這是現(xiàn)代進展性教學(xué)的重要目標，也是增進學(xué)生心理安康的重要途徑。

第一要確保每個學(xué)生通過教學(xué)獲得勝利感。勝利所產(chǎn)生的是一種自我滿意和積極開心的心情體驗，它與自尊自信相輔相成，互為因果，是學(xué)生自身潛能得以發(fā)揮的強大動力。教育教學(xué)的實踐說明，沒有比取得勝利更能使學(xué)生感動和受鼓舞的了。對學(xué)生來講，勝利本身并不重要，真正重要的是那種勝利的感受，也就是體驗到做成自己想做的事，實現(xiàn)自己規(guī)劃時的那種滿足的心情。假如學(xué)生在校常常受到教師的批判、訓(xùn)斥和同學(xué)的冷嘲熱諷，在家里常常受到家長的責(zé)怪，享受不到勝利的樂趣，就會視學(xué)習(xí)如猛獸，提到學(xué)習(xí)就可怕，遇到考試就發(fā)慌，學(xué)習(xí)帶給他們的是沉重的心理負擔(dān)。常常的失敗，使他們感到心灰意冷，產(chǎn)生自卑和絕望，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

其次要避開考試壓力造成的不良后果。學(xué)校經(jīng)常將考試成績作為評定學(xué)生好壞甚至人格優(yōu)劣的唯一標準，這種標準，不肯定與學(xué)生的真實狀況相符，但卻影響學(xué)生的自我行動。假如學(xué)生考不好，就會受到教師的批判，怕同學(xué)看不起，覺得沒面子，感到一切不如別人，故而漸漸對考試形成恐驚，產(chǎn)生考試焦慮，嚴峻影響了學(xué)生的心理安康。符合心理安康要求的考試，應(yīng)重視學(xué)生的勝利，滿意他們的成就需要。為此，教師應(yīng)強化考試的診斷功能，弱化考試的價值評價功能，應(yīng)幫忙學(xué)生準時發(fā)覺學(xué)習(xí)中的缺乏，而不要當(dāng)著全體學(xué)生的面，拿考試分數(shù)來挖苦、挖苦學(xué)生，消退學(xué)生的焦慮心情。

（3）民主自治原則

在課堂教學(xué)治理中滲透心理安康教育，主要表達為民主自治原則。要求教師克制對課堂治理所持有的“壓、訓(xùn)、罰”的錯誤觀念，實行民主化治理，培育學(xué)生的參加意識與合作意識，以積極的指導(dǎo)為主，消極的限制為輔；標明恰當(dāng)行為在先，獎懲在后。一旦學(xué)生發(fā)生課堂行為問題，在處理時，也應(yīng)堅持正面教育為主，獎懲應(yīng)就事論事，切忌把懲處作為教師報復(fù)泄憤的手段，切忌濫施體罰。其目的是透過課堂治理，培育學(xué)生自動、自發(fā)、自強、自律的力量，盡量消退引起課堂紀律問題的各種因素，維護和增進學(xué)生心理安康教育。

（4）合理負擔(dān)原則

現(xiàn)在的中小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重。過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，帶給學(xué)生的直接后果是疲于奔命地完成教師留的作業(yè)及家長留的課外輔導(dǎo)作業(yè)，學(xué)生用于自已支配的時間有限，沒有時間去獨立思索，去與人交往，去安排自己的學(xué)習(xí)和生活，使得學(xué)生的批判性思維力量、人際交往力量的進展受到限制，嚴峻影響了學(xué)生的身心安康進展。

6、心理安康教育活動的開展

（1）學(xué)?？梢酝ㄟ^心理安康教育課或選修課來傳授心理保健學(xué)問，依據(jù)年齡特點采納學(xué)生喜聞樂見，敏捷多樣的方法，如：講座、爭論、角色扮演、行為訓(xùn)練、參觀訪問、活動嬉戲以及各種團隊活動等，加強實踐環(huán)節(jié)，鼓舞學(xué)生進展自我探究和自我教育，使學(xué)生在實踐中成熟、在活動中成長，還可以通過校內(nèi)外各種競賽的參加，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成就動機，形成積極向上的進取精神。

（2）可通過熱線效勞、書信詢問、網(wǎng)絡(luò)詢問等形式，個別輔導(dǎo)與團體輔導(dǎo)相結(jié)合，幫忙學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)、交友等方面遇到的沖突和問題，排解學(xué)生成長中的苦惱和心理障礙，促進學(xué)生心理安康進展，同時可通過建立學(xué)生心理安康教育檔案等方式，有針對性開展心理輔導(dǎo)工作。

（3）與家庭教育相結(jié)合，在家長學(xué)校開設(shè)特地心理安康教育主題，更新家長教育觀念，幫忙家長了解和把握心理安康教育方法，把握青少年心理進展的有關(guān)常識，了解自己孩子的各種心理特點，存在問題及簡潔矯正方法、建立和諧的親子關(guān)系、營造家庭心理安康教育的環(huán)境。

關(guān)于心理安康的發(fā)言稿篇4

此次培訓(xùn)，培訓(xùn)方為我們團隊量身訂做了一套訓(xùn)練課程，并有專業(yè)教練進展工程指導(dǎo)，把訓(xùn)練工程與現(xiàn)實生活充分融合，進展團隊成員的人格、力量、職業(yè)規(guī)劃等素養(yǎng)訓(xùn)練，使隊員在體驗中豐富自我，以最直接的方式體會到個人、團隊共同成長的關(guān)系。

培訓(xùn)開頭時，全體人員隨機報數(shù)分成三個團隊。進展初步熱身后，教練要求每隊內(nèi)選出隊長，取出本隊有意義的隊名，鼓舞人心的隊訓(xùn)，共性化的隊型，通俗貼切的隊歌，設(shè)計出簡潔但鮮亮的隊徽。

在各隊學(xué)員都充分發(fā)揮了想象力，由最初的各抒己見到最終的意見統(tǒng)一，確定了本隊的隊名“陸艦隊“,隊訓(xùn)：陸艦!陸艦!勇往直前!隊型是由全隊成員排列而成的一艘乘風(fēng)破浪揚帆起航的戰(zhàn)艦，隊歌則是由某革命影視作品的樂曲改編而成的。

拓展訓(xùn)練包括人猿泰山、穿越電網(wǎng)、盲人方陣、高空抓杠、海亂求生等訓(xùn)練工程，無不表達團隊合作的重要性。此次培訓(xùn)，翻開了人與人之間的心靈壁壘，加強了團隊合作，樹立隊員合力致勝的信念;開發(fā)了個人和團隊潛能;培育了隊員們勇于面對競爭、面對壓力、面對風(fēng)險的良好心理素養(yǎng)。

“人猿泰山“教會我們要充分充開掘自身的潛力、充分利用自身的資源和自我團隊的資源?！按┰诫娋W(wǎng)“告知我們資源是有限的，肯定要合理的加以安排和使用。“盲人方陣“讓我們知道面對生疏的外部環(huán)境、面對從未經(jīng)受過的挑戰(zhàn)不能盲目進展，而是應(yīng)當(dāng)先討論制定切實可行的實施規(guī)劃，才能順當(dāng)實施?！案呖兆ジ堋皠t是讓我們克制了自身的心理恐懼以及人們處在不同位置時的心理區(qū)分。而“海難求生“讓我明白了個體力氣的弱小和團隊力氣的巨大，在完成求生任務(wù)時，沒有團隊的合作，僅憑個人的力氣，是肯定無法完成的，然而大家團結(jié)在一起，別說是四米墻，五米墻我們也可以制服。可以說此行收獲最大的就是讓全部隊員體會到“沒有一個完善的個人，但是可以有一個完善的團隊;“.

兩天的拓展特別短暫，但是它帶給我們的是從來沒有過的震撼。有人為自己的團隊加油，也有人在給別的團隊潑冷水，有人感動得抱頭痛哭，也有人在悄悄的奉獻、堅韌的拼博。在一系列拓展工程中，我們不僅暴露了自身的很多弱點，也熟悉到自己對于團隊精神理解的缺乏和處理方式的不恰當(dāng)，不僅提升了我們的視角高度，也讓我們總裁五班全體同學(xué)的友情更加深厚，就像經(jīng)受了生死的難兄難弟，我們變得空前的團結(jié)，無比的堅韌。

我們來自不同的天和地，而為了一個共同的目的，甘心背負著同伴的踩踏而沒有一句怨言，我站在高高的四米墻上，看著前方滿臉淚水的伙伴，回望墻下堅持不懈的隊友，此時的心情無比的沉重，大愛，真的無邊!雖已經(jīng)不是第一次參與類似的拓展訓(xùn)練了，但唯有此次，深受感動……寫到這里，我腦中不由再次響起那個熟識的旋律，“路上的心酸，已融進我的眼睛，心靈的逆境，已化作我的堅決，在路上，我心靈的呼聲，在路上，只為伴著我的人，在路上，是我生命的遠行，在路上，只為暖和我的人……“

關(guān)于心理安康的發(fā)言稿篇5

帶著一份向往，帶著一份喜悅，帶著一份期盼與責(zé)任，我有幸參與了龍灣區(qū)的心理安康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實我們的大腦，同時還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作力量等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。

通過本次的學(xué)習(xí)，我熟悉到了教師心理安康的重要性。我認為，教師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細實施者，一個勝利的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松開心，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊急或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

作為一個龍灣區(qū)的骨干班成員，覺得自己特別榮幸。由于我們有一個特別貼心的團隊。在蔡教師的帶著下，我們學(xué)員的熱忱都特別高漲。這次去椒江我們給組配備了一個特別貼心的指導(dǎo)師---邱玲紅教師，邱教師特別轉(zhuǎn)到心理這個行業(yè)只有短短的兩年時間，但是她對于教學(xué)的熱忱和對教學(xué)的討論都是值得我們學(xué)習(xí)的。這一周來，我虛心的向邱教師請教，學(xué)習(xí)。邱教師還親自給我們上課，聽了邱教師的課后，讓我們感受頗深。同時，邱教師真的是特別的無私熱心，每次聽完她的課，我有什么不解之處，她都急躁細致的向我講解，說明她為什么如此處理教材，毫無保存。碰上我們組要開公開課，更是熱心地幫我們指導(dǎo)，指出缺乏之處。

在外面學(xué)習(xí)的每天晚上我們小組的成員都能相互幫忙和支持，相互學(xué)習(xí)，共同提高，遇到問題主動自找緣由，坦誠溝通解決。在學(xué)習(xí)期間我看到他們的教師在遇到教育教學(xué)問題時都能與其他成員共同溝通，一同解決問題，同伴互助活動開展的特別好。

通過培訓(xùn)，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能，供應(yīng)維護心理安康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解;通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對熟悉與識別心理特別現(xiàn)象有了熟悉，而且有了肯定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素養(yǎng)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗到愉悅、滿意的情感，并流露出對教師的敬重和愛戴。要努力克制不良心情的困擾，在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)的根底上，培育自信樂觀、豁達開朗的安康心理。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進學(xué)生的安康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

總之，在這次的培訓(xùn)的熬煉中，我增長了學(xué)問，擴大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了肯定的提高，在以后的工作中，我將在原有的根底上，更進一步努力，將所見、所學(xué)依據(jù)實際運用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡己所能!

關(guān)于心理安康的發(fā)言稿篇6

敬重的教師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是心起步心理社的社長潘xx。今日，我在國旗下講話的主題是《從心起步，安康成長》。

假如我問你“你安康嗎？”你肯定會說：“我固然安康了。瞧，我好得很呢！”可是，“好得很”只能說明你生理安康而已。其實，一個真正安康的人不僅是生理上的安康，同時心理也要安康。眾所周知，一個心里裝著假丑惡的人，無論他的體格怎樣強壯，他也不會是一個安康的人，由于他的心理不安康。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出了一個洪亮的口號：“安康的一半是心理安康！”。

就拿身邊的有些同學(xué)來說吧，他們經(jīng)常想著玩手機、電腦，很少花心思來想一些自己該做的事情。作為一位中學(xué)生不為自己的學(xué)業(yè)擔(dān)憂，總是懶懶散散的過日子，心中已經(jīng)沒有了遠大的抱負，我想他至少不是一個幸福的中學(xué)生。

那心理安康的中學(xué)生是什么樣的呢？

首先，我們有著正確的人生態(tài)度，抱有正確人生態(tài)度的人，對四周的事物有較為糊涂的熟悉和推斷，既有遠大的抱負，又有實事求是的精神，對自己在班級上的也非常敬業(yè)地仔細負責(zé)。

其次，心理安康的同學(xué)有著滿足的心境。他們有自知之明，對自己的外貌、德才學(xué)識有正確的分析。他們在別人的談?wù)摪鼑屑炔粫毁潛P、歌頌沖昏頭腦，又不會因批判、責(zé)怪而苦惱，他們能夠做到從別人的談?wù)撝形∮幸娴臇|西。他們不傲慢自大，也不自輕自賤，對人總是言而有信，善氣迎人。對自己的優(yōu)點與缺乏有糊涂的熟悉，對父母、教師、同學(xué)也有一種客觀的、全面的評價，因而他們的心境總是滿足的、開心的。

第三，心理安康的同學(xué)有著和諧的人際關(guān)系。他們能體諒父母的親情，能珍惜同學(xué)之間的友情，能敬重教師的恩情，因此他們總是受人寵愛而不是令人厭惡的。當(dāng)我們的人際關(guān)系和諧了，心情自然也會較為舒服，心理就會處于安康的狀態(tài)中。

最終，心理安康的同學(xué)有良好的共性，統(tǒng)一的人格。他們不追求怪異的發(fā)型、另類的裝扮和出格的言談舉止。他們能夠做到自信而不傲慢，熱忱而不輕浮，堅韌而不固執(zhí)，禮貌而不虛偽，英勇而不魯莽，始終保持頑強的意志，誠懇、正直的作風(fēng)，虛心、開朗的性格。

同學(xué)們，無論你在何時，都要學(xué)會關(guān)注自我，不僅要關(guān)注自身的身體成長，更要關(guān)注自己的心靈成長。只有心靈安康了，我們才能活得積極樂觀，我們才能真正安康成長。記得在去年的運動會上，我第一次感受到史無前例的緊急，作為班級的領(lǐng)操，站在隊伍的最前方，我們位置的前方就正對著評委，我的腿開頭瑟瑟顫抖，但是，由于心理課給我的幫忙，我嘗試著用觀呼吸的方式讓自己冷靜下來，心中也堅信著自己，最終，我做到了。我?guī)е嗉壍耐瑢W(xué)完成了這次競賽。即使那時心中有所畏懼，但是，我觀察了緊急，我和緊急和諧相處，緊急就成為了我的朋友，他變成了一份力氣，給了我極大的幫忙。這件事，讓我知道心理學(xué)可以用在生活的許多地方，心理學(xué)就是生活。

為了呵護好我們幼小的心靈，使它免受損害，我們必需要給它“多澆水”、“多施肥”、“多除草”。這樣我們這棵“心靈小樹”才能安康地成長為“參天大樹”。心起步正是為了幫忙同學(xué)們呵護心靈小樹而制造的，它在知行樓二樓，那里有一條溫馨的心理長廊，終點是那“柳暗花明又一村”的心起步心理室，一方小天地，來到那里，便會覺得心曠神怡，走進心理室，暖和如家，心理教師親切如友人。走下樓梯，眼見“海闊天空”，一張白色的沙發(fā)，軟軟的靠枕，寧靜的書架，這里是我們心靈的港灣。邀請你來共享歡樂也可以共享困惑，讓我們翻開心扉，締造漂亮人生，從心起步，讓心靈小樹健壯成長。

我的演講完畢了，感謝大家！

關(guān)于心理安康的發(fā)言稿篇7

曾讀過詩經(jīng)中質(zhì)樸的對愛情的描寫“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！痹x過泰戈爾的經(jīng)典詩句“世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”曾讀過古希臘哲學(xué)家柏拉圖的名言“每個戀愛中的人都是詩人。”曾看過經(jīng)典愛情悲劇《羅密歐與茱麗葉》感受到愛是宏大的，愛是幸福的，有人說愛情是場冒險，賭注是一生的幸福。其實，愛情是每個人都必需經(jīng)受的過程，在愛的過程中，學(xué)會擔(dān)當(dāng)一種責(zé)任，漸漸成長，漸漸找到自己人生的坐標。

一、學(xué)習(xí)《愛情心理學(xué)》之前

在學(xué)習(xí)《愛情心理學(xué)》這門課之前，我對愛情沒有一種詳細的了解，可能就單純的很喜愛電影或電視劇里浪漫的情節(jié)，或者是里面帥氣的明星;可能就是小說中那些幸福的情節(jié)描寫或者是其所宣揚的刻骨銘心的愛情;可能就是看著身邊一對一對小情侶們的甜美和溫馨。于是，對那些美妙的幾乎純粹的愛情非常憧憬。我一度認為在愛情中，我需要的男朋友就應(yīng)當(dāng)是一個接近于白馬王子的人。他至少要關(guān)懷我，寵我，包涵我的壞脾氣，他必需溫順愛護，懂得愛護我，不能三心二意。同時，他要到處讓著我，不能跟我吵架，在意見不統(tǒng)一的時候要聽我的，不能逼我做我不想的事情，在生活中必需有責(zé)任心，有擔(dān)當(dāng)，成熟穩(wěn)重……總之我要的就是一種趨近于完善的愛情。固然，我還有對生活習(xí)慣的劇烈要求，我需要我們的興趣愛好也一樣，行為習(xí)慣也不能相差太大，例如，我盼望他不抽煙，不喝酒。假如他之前有這樣的不良嗜好，我盼望他能夠改正，我想假如他很愛你就肯定會為你轉(zhuǎn)變。同時對待事情的看法也要相差不多，由于他究竟是要和你共度一生的人，我想我苛刻的要求只是為了在愛情的長跑中能夠不在中場退出，能夠成功到達終點，能夠有被人艷羨的愛伴隨著我們的一生直到永久。

二、在學(xué)習(xí)《愛情心理學(xué)》之后

在上完課后，我又重新熟悉了愛情，同時也慢慢發(fā)覺在愛情的歷程中，有太多的東西需要我們學(xué)習(xí)，所謂愛情，即敬重、理解、關(guān)懷、責(zé)任。這四個詞看似簡潔，卻字字鏗鏘有力。這包涵了太多太多的東西，這使我對愛情又有了新的理解和感悟。在愛的過程中我其實考慮自己的局部實在太多了，我的種種要求近乎苛刻，種種盼望近乎太完善，在現(xiàn)實的條件下，這種童話愛情是不行能存在的。在生活中，我們有太多的困難需要我們克制，我們不是活在沒有現(xiàn)實的真空中，愛情是需要相愛的人相互共同努力，共同制造的，你不能無視這些問題，你可以有自己的想法和要求，但這一切都必需建立在現(xiàn)實的根底上，脫離實際的愛情，是不會長期存在的。

在課堂上，教師為我們解答了愛的釋義，Love這一單詞的含義是這樣的：L——Loyal——忠誠，O——Observant——專心，V——Valiant——英勇，E——Enjoyment——喜悅。其實在整個愛的過程中，首先，我們要對愛情忠貞，在一起就代表一種責(zé)任，一個沒有忠貞的愛情就是形同虛設(shè)，忠于愛情，才能有甜美而長期的相守。其次，我們需要專心面對這一感情，專心去愛，專心去體會，專心去制造，努力專心的營造屬于只有你倆的愛情天堂。然后，我們還需要一顆英勇的心。愛情需要英勇，需要頑強，需要你英勇的為自己的愛情打拼，英勇的為自己愛的人付出，這樣你才不會在愛的過程中留下任何圓滿。讓英勇這一武器為你的愛情保駕護航。最終，在我們歷經(jīng)了以上的過程后，我們最終能夠收獲果實了。固然這樣的果實需要你和你的另一半共同呵護這一得來不易的結(jié)果。

在這一釋義下，我最終理解了愛的涵義，對愛也有了新的啟發(fā)，這些都不行能完全能實現(xiàn)我們其實可以時常這樣檢討一下自己。

(一)你是什么類型的人

1.時常問一下自己：“你真正了解自己嗎?”

2.時常檢討一下自己：你在愛情中有哪些做的對，又有哪些做的不夠好的。

3.時常傾聽一下對方的心聲，讓你更加的了解自己。

(二)你期盼另一半是什么類型?期望你能擁有怎樣的愛情?

1.他是否屬于你抱負的范疇之內(nèi)，可以試著溝通讓對方了解你的感受，同時你也需要有一顆包涵真誠的心去寬容對方。

2.你期望的愛情現(xiàn)實嗎?在現(xiàn)實的條件下能實現(xiàn)嗎?你能夠好好地去愛，去珍惜對方嗎?

(三)你擁有愛的力量嗎?

1.愛情是相互的，他有抱負的成分，但最多的也是現(xiàn)實局部。你們在一起有阻力嗎?被朋友家長認可嗎?假如有，請認真考慮你們的愛情能否堅持，彼此能否克制這些難題

2.你有愛的士氣嗎?在途中遇到的困難你都能夠努力克制嗎?

三、案例分析

來說說我初中同學(xué)的第一次戀愛經(jīng)受吧。

那時，剛剛告辭了所謂傻乎乎的童年，我們最終馬上要來到了初中，帶著一點點的懵懂和叛逆，不知是不是有點興奮和感動，我記得那個時候去看了好幾回我的初中，把教室、圖書館、食堂、藍球場看了好屢次，每次都好喜愛校園里小道上的那些花花草草和石凳，顯得特殊溫馨。

最終我如愿以償?shù)膩淼搅诉@所初中，開學(xué)的第一天，我很快樂，熟悉了好多新同學(xué)和教師。他們都給我一種全新的感覺。固然在這一天，我熟悉了我以后好多年都是死黨的同學(xué)小A。她是一個很喜愛笑的女生，不得不否認她很美麗，性格很開朗，連后來畢業(yè)的時候，初中的班主任回憶說，小A是他第一個記住的學(xué)生。于是，我們沒談幾句就成為了好朋友。每天，我們一起去食堂吃東西，一起放學(xué)回家，一起逛街談心......

就這樣，不知不覺就到了初二的下學(xué)期了。越來越忙，我感覺到教師的作業(yè)布置得越來越多，課也安排的好滿，于是，我和小A的課余瘋狂也變得越來越少，小A也很少在學(xué)校打打鬧鬧的了。剛開頭，我還以為是她被最近的作業(yè)弄得壓抑了，可后來發(fā)覺，她時常發(fā)著呆，上課也不是很用心，考試成績也不怎么抱負。后來，才發(fā)覺常常有一個男生一到我們下課時間就來找小A。然后小A常常上課遲到，到最終，我發(fā)覺一個嚴峻的問題，小A竟然逃課了!

作為一個好朋友，我拉著她追問著究竟發(fā)生了什么事。她說，她和比我們大一級的一個哥哥戀愛了，我驚異著，這時候我們初二，那個哥哥初三了。他面臨的馬上就是中考啊，我試圖想勸勸她，我說這個時候不太適宜吧，怪不得最近你老是魂不守舍的，成績也掉了那么多。在這樣下去，你們倆都得請家長了。我記著我焦急的講了許多，但是這對于一個剛剛進入熱戀期的人來說簡直就是對牛彈琴。結(jié)果，沒過多久，被教師撞見了他們，于是，教師使出了絕技：請家長。她媽媽到了學(xué)校，和教師溝通了很久，把她狠說了一頓，并且不讓他們再見面了。然而小A很倔強，為此，她和她媽媽吵了很久......

作為她的好朋友，我很憐憫她的遭受，作為和她一樣的同齡人，我也非常理解她的行為。直到后來，她說那個男生始終都是她的最愛。又不得不想起了幾米的那句名言：全部的哀痛，總會留下一絲歡快的線索。全部的圓滿，總會留下一處完善的角落。不得不否認，她的初戀的確有了不少甜美和回憶，或許，這些一起和最愛的人走過的腳印是值得永久珍藏和回味的，但是從另一個角度來看，早戀的確存在著許多問題。首先，進入初中的我們心智還很不成熟，簡單沖動，也不能分清當(dāng)前所處的環(huán)境中什么是最重要的，經(jīng)常會由于頭腦發(fā)熱而做出很不理智的舉動。其次，對于初中的我們，叛逆心非常的明顯，也是由于這樣，小A很反感她的媽媽，當(dāng)她媽媽嚴峻斥責(zé)她時，往往她都很不屑一顧。這就是缺乏溝通與溝通。

四、對課程的建議

這個學(xué)期，我們選了_x教師的愛情心理學(xué)，_x教師講課認真仔細，每節(jié)課都以不同的形式讓我們更加深入的了解愛情心理學(xué)中的理論及思想。例如有讓我們聽有關(guān)愛情的歌曲，讓我們觀看愛情的電影并記錄下自己的感受，也有讓我們做心理測試。這一系列豐富的課程內(nèi)容不愧稱為這門課程的亮點，這讓我們更加深入的了解到愛情中的不同心理，也引導(dǎo)我們用正確的方法來對待愛情。固然，從這門課程中我獲益匪淺，同時也對心理學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，不得不說，這門課程是無可挑剔了，但是我還是有以下的幾個小建議。我盼望參加課堂中的同學(xué)們能夠更加積極一些，能夠大膽的提出自己的觀點或看法，同時在課堂中，應(yīng)當(dāng)分組讓大家探討一下對于愛情的想法，暢談一下自己的愛情故事。最終大家應(yīng)當(dāng)收集一些自己對愛情的困惑，然后進展點評與指導(dǎo)。以上就是我的一些小建議，盼望被接受。

關(guān)于心理安康的發(fā)言稿篇8

兩個周末時間共4天使我有幸與心理學(xué)導(dǎo)師、專家零距離接觸。這幾天的課程學(xué)習(xí)，雖說有點緊急，有點疲乏，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。從教幾年了，始終擔(dān)當(dāng)著班主任工作，自認為了解孩子們的心思，算得上一個稱職的老班主任了。隨著社會的進展，始終困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了?越來越難教了?曾經(jīng)，對于心理安康輔導(dǎo)一無所知，稚嫩地認為：每學(xué)期給學(xué)生上幾節(jié)熱喧鬧鬧的心理課就行了。通過這次的聽課、學(xué)習(xí)、團體活動，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我最終明白了，什么才是真正意義上的高中學(xué)生心理安康輔導(dǎo)。

一、熟悉了道德問題與心理問題的區(qū)分

以前，始終以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此始終教育學(xué)生不行以這樣或那樣，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課仔細聽講，和其他學(xué)生和諧相處等都是學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到的，也是必需做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，就是學(xué)生的錯，教師應(yīng)當(dāng)批判，教育他們做好。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著肯定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要依據(jù)學(xué)生的狀況，詳細分析，實行適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q學(xué)生所存在的問題。

二、了解了心理安康輔導(dǎo)的根本技巧

在心理輔導(dǎo)的過程中，有肯定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很簡單，但真剛要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。

當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫忙時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，仔細傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其狀況，讓對方的心情得到宣泄，然后一起探討，最終解決問題。因此，我們做教師的，要轉(zhuǎn)變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學(xué)生別人，促進其人格的安康成長。

三、懂得了提高自身素養(yǎng)的重要性

教師自身的素養(yǎng)直接打算著教育的行為。只有把握關(guān)于兒童青少年心理進展的科學(xué)學(xué)問、根據(jù)科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外大事，教師才能真正做到將心理安康教育落在實處，才能真正促進學(xué)生心理安康的進展。

通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地熟悉到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的進展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都安康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧進展。

#586875

關(guān)于心理安康的發(fā)言稿篇9

還記得梅__教授曾說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”當(dāng)我懷著迷茫奇怪的心情走進大學(xué)校門時，我何其有幸，在大學(xué)中遇到幾位為我解疑答惑的導(dǎo)師。

初入大學(xué)，便感受到那嚴謹中又不失活潑自由的大學(xué)風(fēng)氣。奇怪有之，這是告辭三點一線枯燥無味的高中生活，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境以及新同學(xué)的憧憬;迷惘有之，在以往的校園生涯中前進的道路總是非常單一，最終目標不過是在高考中取得好成績，而我們所需的不過是堅決走下去的毅力和決心，但大學(xué)是不同的。

當(dāng)早已習(xí)慣把學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一重心的我迎面撞上那五光十色的大學(xué)生活時，總有一種亂花漸欲迷人眼的感覺。那時的我迫切需要一位能夠給我指導(dǎo)的教師，在那迷茫的時刻，我迎來了大一的新生研討課。

魏__教授是給我們上課的第一位教師，他的幽默幽默給我們留下了深刻的印象。高中時，時間被各種卷子填滿，最長遠的目標不過是考上一個好大學(xué)，至于各種專業(yè)卻是完全沒有了解。而剛?cè)雽W(xué)時，對于自己的專業(yè)，唯一知道的不過是漢語言文學(xué)這個名稱。魏__教授以他獨有的幽默，生動地向我們介紹了漢語言文學(xué)在本校的創(chuàng)立過程以及我們將來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，他還為我們放映了一組ppt和視頻，展現(xiàn)了我們歷任優(yōu)秀學(xué)姐和學(xué)長的風(fēng)采。鮮妍明媚的笑容，青春鮮活的氣息，明確堅決的目標，以及為目標永不放棄的信念和決心。

一堂課給我們帶來的是深深的思索，要想在五光十色的大學(xué)生活中走出一條屬于自己的道路就必需要有明確的目標。迷茫的心漸漸安靜下來，帶著對將來的期盼，大學(xué)生活正式拉開序幕。

時間荏苒，幾個星期就這樣豐富充實的走過了。新奇的課程，五花八門的社團，寬闊高大，藏書豐富的圖書館，大學(xué)生生活猶如一幅瑰麗的畫卷緩緩呈現(xiàn)在我們眼前。但來到新環(huán)境的新穎和喧鬧漸漸退去后，大學(xué)中輕松的課程讓我有了大量的空閑時間，失去了高三緊急氣氛以及考試帶來的壓力，很快便讓我覺得無所事事，自身的惰性與內(nèi)心迫切想做些事的心情相交錯，空閑甚至成了一種熬煎。帶著焦?fàn)t的心情，我再一次迎來了新生研討課。

劉__教師并不是給我們上課的第一位教師，但他給我留下的印象卻尤為深刻。他給我們里的那張長長的書單以及對各種出版社的如數(shù)家珍，都足以讓我們感受到他對讀書的喜愛。課堂上劉__教師滔滔不絕的敘述他的讀書經(jīng)受以及在讀書時的感受，一本好書總是盼望有人觀賞的，就如同伯樂之于名馬，或許劉濤教師就是一位真正的愛書人吧。

求學(xué)之路，抱負之路需要學(xué)問的鋪墊，因而便需要讀書，讀書使人安靜，使人充實。讀一本好書，便是要遙聽一個孤獨的靈魂對你一個人竊竊私語。他在不同的時間對不同的人說過一樣的話，但你此時只感覺她為你一人唱歌?？臻e時別忘了讀幾本好書，那是一顆心靈對另一顆心靈的捶擊。

隨后的大學(xué)生活就在學(xué)習(xí)，看書，與同學(xué)玩鬧中平安靜靜的過著，沒有想象中的光怪陸離，豐富精彩，但也不乏新奇事物。第一次參演舞臺劇，第一次募捐，第一次擺攤，很多次的嘗試，很多的可能。

不知不覺我就迎來了最終一次新生研討課，這也或許意味著我的大一上學(xué)期已經(jīng)過了一大半了。平平淡淡的一堂課，然而卻始終提示我們在這一堂課后便擺脫新生這個身份了。是新生研討課見證了我初入大學(xué)的迷惘與孤獨，見證了我成長的歡快與感動，紀念我的新生研討課，紀念我那一抹逝去的時間。

#353409

關(guān)于心理安康的發(fā)言稿篇10

學(xué)習(xí)大學(xué)生心理安康教育這門課程的過程中，我受益匪淺。它幫忙我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的熟悉了自己，也更有信念制造美妙將來。這門課程幫忙我培育健全的人格。它教會我要英勇的剖析自己，通過自我剖析我發(fā)覺自己也存在肯定程度上的人格偏差。在心理課上，通過教師的教育和書本的指導(dǎo)，我漸漸的開頭正視自己。

這門課程