本文格式為Word版，下載可任意編輯——老師和同學(xué)之間的大量人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是我為大家整理的老師和同學(xué)之間的作文，歡迎閱讀與珍藏。

老師和同學(xué)之間的作文一

篇一：師生之間

師生之間，傳遞著的是知識(shí)的火花，聰慧的金鑰匙；

師生之間，傳遞著的是靜靜的呵護(hù)，無(wú)私的奉獻(xiàn)；

師生之間，傳遞著的是虔誠(chéng)的敬重，太多的感謝。

人性中大量美好而閃光的情感在師生之間得以表達(dá)，大量簡(jiǎn)樸卻動(dòng)人的鏡頭在師生之間悄然上演。

難忘一幅畫面：簡(jiǎn)陋的教室內(nèi)，一排排破舊卻被擺放得很整齊的桌子，孩子們的臉蛋大多都臟兮兮的，但他們仰著臉，清澈的眼神叫人無(wú)法忽視：似乎帶著沉重，隱忍的憂傷、自責(zé)和無(wú)言的感動(dòng)，而他們的老師，正站在講臺(tái)旁，背著自己在襁褓中自己的孩子，手捧著書(shū)本，恬靜地講著課。照片沒(méi)有照到她的正面，但我猜她應(yīng)當(dāng)是個(gè)平凡卻動(dòng)人的美麗女子。照片旁的文字講解是：“那天，老師這樣來(lái)上課了，我們心里也都不好受。〞膠片定格住了這師生之間的美麗畫面，在這幅照片中，我看到了一個(gè)普通教師的責(zé)任心，我看到了孩子們純潔良善的心，我看到了師生之間簡(jiǎn)樸動(dòng)人的情義。

你可能不曾經(jīng)歷過(guò)這樣的情景：在貧困的山區(qū)，一群尚在天真年紀(jì)的孩子們圍著新來(lái)的老師，他們稚嫩的臉龐和對(duì)知識(shí)渴求眼神讓無(wú)數(shù)大學(xué)生們選擇了留在那些與繁華無(wú)關(guān)的地方，奉獻(xiàn)自己的青春年華。可相信你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧：憂傷時(shí)得到老師的安慰，畏懼時(shí)得到過(guò)老師的勉勵(lì)，犯錯(cuò)時(shí)聽(tīng)到過(guò)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的教化。而每一個(gè)老師，都在學(xué)生們上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講的神情中感受到這份職業(yè)的開(kāi)心，在一句簡(jiǎn)單的“老師好〞的問(wèn)候中不自覺(jué)地露出微笑，在學(xué)生們每一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的進(jìn)步里覺(jué)得欣慰。或許在這個(gè)世界上，學(xué)生就是老師們除了家人，最不舍的牽掛吧。

當(dāng)這個(gè)世界上有了教師——這份太陽(yáng)底下最光彩神圣的職業(yè)，最幸福的身份可能就是學(xué)生了。老師們傳播知識(shí)的火種，也照亮了學(xué)生頭頂上方的那片天空。師生之間，總有愛(ài)與溫暖相互傳遞。有了老師和學(xué)生，這個(gè)世界上便永遠(yuǎn)存在一種奉獻(xiàn)的愛(ài)不計(jì)代價(jià)和回報(bào)，一種靜靜無(wú)聞的呵護(hù)如絲般細(xì)細(xì)纏繞，一種由衷的敬意似黑暗中看見(jiàn)光明的燈塔，一種真誠(chéng)的感恩像清早的露珠對(duì)待朝陽(yáng)，大量美好的情感在師生之間傳遞著，也讓這個(gè)世界變得更加和諧美麗。

師生之間，總有一些關(guān)心打動(dòng)著人們的心扉，溫暖世人的雙眸，點(diǎn)亮我們的成長(zhǎng)道路，也同時(shí)傳遞著那些不變的情感。

篇二：師生之間

時(shí)間的指針一圈圈地畫弧，記憶也被一層層地裹上厚厚的羅裙，三年，一個(gè)局限，而你我之間永無(wú)距離。

還記得三年前，您身著白色的襯衣，外面套著針織背心，大步流星地走進(jìn)教室，抑揚(yáng)頓挫地發(fā)表開(kāi)學(xué)演講，盡管您給我第一印象不是威嚴(yán)。但那種老師都是威嚴(yán)的這種想法根深蒂固扎根在腦中，我防備翼翼地告訴自己：“他是我的老師。〞

日后一切平平淡淡，師生之間，維系著簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)。您給我們上課，我們聽(tīng)您講課。師生之間就僅僅如此嗎？不，隨著大家相互了解磨合，師生關(guān)系突然像脹開(kāi)的核桃散發(fā)出清香。

那天，您當(dāng)著全班同學(xué)們大聲罵我：“作為班干部，上課不知道帶頭回復(fù)問(wèn)題……〞我不敢抬頭，不敢看您怒氣沖沖的臉，您的怒氣隨聲波傳至教室的各個(gè)角落，教室里鴉雀無(wú)聲，我渾身不逍遙，您那充滿怒意的目光讓我不禁想：“他只是老師，威嚴(yán)的老師。〞

下課后，您將我單獨(dú)喊到辦公室，告訴我方才完全是殺一儆百?！澳闶前喔桑R你那么兇，完全為了提醒全班同學(xué)，你要理解。〞一時(shí)間，朋友般真誠(chéng)的解釋讓我眼里噙滿了淚水。您認(rèn)為是我覺(jué)得委屈，告訴我回復(fù)問(wèn)題可以使頭腦更靈活開(kāi)發(fā)智力，也是培養(yǎng)自己的能力。“你要知道，要讓自己成為學(xué)習(xí)能力都超棒的人，這也是我對(duì)你的希望。〞您的話像極了朋友的安慰勉勵(lì)，輕輕地?fù)廴チ宋覂?nèi)心的擔(dān)憂與憂傷。

師生之間，應(yīng)當(dāng)如此吧，亦師亦友。

三年來(lái)，你我之間早已經(jīng)架起了溝通的橋梁。

“父母沒(méi)來(lái)接，要我打個(gè)電話嗎？〞“晚上要睡早點(diǎn)。〞“作業(yè)沒(méi)做，寫檢討。〞這些話語(yǔ)零零碎碎地躺在我的記憶長(zhǎng)河中。

三年來(lái)，您游刃有余地扮演著朋友與老師，我也耐心地扮演著朋友與學(xué)生。三年累積的點(diǎn)滴早已被師生之間的真情銘刻。

師生之間，有威嚴(yán)，有關(guān)心，有真情。

感謝如此融洽的師生關(guān)系伴我走過(guò)青春年華，我也會(huì)用一生維系這段真摯的師生情，直至不能呼吸。

師生之間需要真情。

篇三：師生之間

煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上及天文地理，下及國(guó)際之事，他們談人生、談夢(mèng)想、談未來(lái)；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指示江山。他們既是師生之間，也是朋友關(guān)系。

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝?。〞哪個(gè)人不是你的老師。天下之大，又何患無(wú)師？但學(xué)校之中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是微妙的。他們是每日見(jiàn)面的人，像朋友，像上下級(jí)，像家長(zhǎng)與孩子……

師生之間可以有玩笑與開(kāi)心。曾有一老師，有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學(xué)送了個(gè)外號(hào)，曰：陳圓圓。此老師聽(tīng)到后，圓圓的眼睛樂(lè)得瞇成了一條縫，還直夸我班同學(xué)有才。但此老師卻在我班威望最高，光彩事跡最多。

師生之間可以有認(rèn)真與絢爛。一老師，平日里給人的感覺(jué)就是很嚴(yán)格、很認(rèn)真。每次考試沒(méi)考好，都會(huì)被喊出去“問(wèn)訊〞，老師細(xì)心地幫我們分析原因、尋覓原因，從不懈怠。我們要有什么問(wèn)題把她給問(wèn)住了，她從來(lái)不敷衍了事。不知道的就說(shuō)不知道或是努力去找答案。老師是個(gè)簡(jiǎn)樸的美麗的女人。一次教師節(jié)，我心血來(lái)潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說(shuō)完“感謝你〞之后送了我一個(gè)絢爛的陽(yáng)光般溫暖的微笑。那一瞬，我覺(jué)得她好漂亮，陽(yáng)光般的奪目、動(dòng)人。我當(dāng)時(shí)愣住了，待我緩過(guò)神來(lái)，她留給我的卻是一個(gè)匆促的背影。

師生之間可以有別扭與矛盾。老師有時(shí)會(huì)很生氣地指責(zé)我們?cè)趺床缓?，我們有時(shí)會(huì)很不滿地在心中咒罵她；有時(shí)她會(huì)在班級(jí)大發(fā)雷霆，遷怒到每一個(gè)人，有時(shí)我們會(huì)暗中做小動(dòng)作。可是她在課下不動(dòng)聲色地關(guān)心著每一個(gè)人，而在外班我們也會(huì)很全力維護(hù)老師的高大形象……

有人說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生不懂得尊敬師長(zhǎng)，不懂得師生之間的情義，可是他不知道我們?cè)?jīng)為了老師的感受，多么努力地去做好每一件事；有人說(shuō)師生之間就像貓與老鼠，水火不相容，可是他不知道，我們?cè)?jīng)是多么認(rèn)真為這個(gè)集體的成績(jī)而共同努力著；有人說(shuō)師生之間就像上下級(jí)，可是他不知道我們一同度過(guò)的日子是那么的不計(jì)利益，唯有真誠(chéng)；有人說(shuō)師生之間……

師生之間有喜、有憂、有玩笑、有誤會(huì)、有悲愁、有同甘共苦、有風(fēng)雨同舟……可是在師生之間的那種特別的情義，是任何風(fēng)雨都不能消磨的。

若把老師比作那一輪皎潔的月亮，我們便是星星。從月亮那兒吸取聰慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光點(diǎn)綴黑暗。

宛如月亮星星一同點(diǎn)綴夜空，我們師生也將會(huì)一同書(shū)寫這人生的畫卷，潑灑濃墨。

篇四：師生之間

只有紙筆，才能記載永恒的歷史；只有歲月，才能讀懂那濃濃的師生之間?！}記

師生如茶

如茶般清香宜人的親情是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都濃縮了愛(ài)的真諦。把它記載下來(lái)，可能會(huì)成為你一生最寶貴的資產(chǎn)。

小時(shí)候，我十分貪玩。最嚴(yán)重的那一次，還和老師頂嘴，老師狠狠地批評(píng)了我。我心里十分不服氣，認(rèn)為她一手扼殺了我童年的美好，一直懷恨在心。

現(xiàn)在，我仍十分貪玩，老師也常批評(píng)我，但我心中早已沒(méi)有了怨恨，由于我明白，是老師的辛苦耕耘，使我不斷成長(zhǎng)，老師面對(duì)我不經(jīng)心犯下的錯(cuò)誤錙銖必較，要想讓我遠(yuǎn)離不健康的東西。于是，我終究聽(tīng)懂了老師的話，心中充滿了感謝。

所以，師生如茶，剛?cè)肟跁r(shí)會(huì)有種苦味，但再細(xì)心一品，苦中有甜，那芳香的甘甜是值得人回味的。

師生如根

印象中老師總是慈祥的。記得有一次，我考試成績(jī)一落千丈，帶著忐忑擔(dān)憂的心情，等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的降臨?？吹皆嚲砗螅蠋熝壑胁吝^(guò)一絲驚奇與惋惜，但很快恢復(fù)了恬靜，抬起頭看著可憐巴巴的我，故作高興狀，微笑著望著我，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一次小小的失敗，算不了什么，我和所有老師都相信你。〞短短一句話，卻讓我極為震撼，心中翻騰著感謝的火焰。當(dāng)然，后來(lái)我的成績(jī)也追了上去。

所以，師生如根，它把成功的所有養(yǎng)分都往上運(yùn)輸，支撐起了滿枝嬌艷的花朵，讓我們的成長(zhǎng)都獲得了一種無(wú)形的動(dòng)力。

師生如金

師恩難得是眾所周知的。大地震中，老師用臂膀拯救學(xué)生的生命；當(dāng)我們感到迷茫時(shí)，老師用他的諄諄教化為我們指明人生的方向，那宏偉的師生情喚起人心靈深處的良善，拯救了無(wú)數(shù)的浪子。

所以，師生如金，像金子一般的寶貴，像金子一般的迷人，散發(fā)著良善的、美好的光芒。

說(shuō)師生如茶，如根，如金，也不過(guò)反映眾多老師高尚品德的冰山一角，比起老師對(duì)學(xué)生真正的付出，我感覺(jué)我的語(yǔ)言是那么蒼白無(wú)力。同學(xué)們，讓我們珍惜所擁有的師生之間的感情吧！并獻(xiàn)出我們對(duì)老師的感謝之情吧！

篇五：師生之間

春秋時(shí)期，孔子帶著他的弟子周游列國(guó)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)地方，孔子必然會(huì)向他的弟子講一些語(yǔ)錄，如“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之〞“?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也〞。這也就是最早的師生之間。

而現(xiàn)在，師生之間又有怎樣的關(guān)系呢？

有的人認(rèn)為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關(guān)系。老師是壓迫者，就像地主；學(xué)生是被壓迫者，就像長(zhǎng)工。而地主對(duì)這些實(shí)行了“三不〞政策，即不做與讀書(shū)無(wú)關(guān)的事，不做與提高成績(jī)無(wú)用的事，不學(xué)與讀書(shū)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時(shí)期，孔子帶領(lǐng)他的弟子來(lái)到了一個(gè)寧?kù)o的村莊，農(nóng)夫都忙著務(wù)農(nóng)?？鬃拥囊粋€(gè)弟子就問(wèn)：“老師，請(qǐng)問(wèn)如何使用農(nóng)具耕地務(wù)農(nóng)。〞孔子憤怒回復(fù)：“你問(wèn)這個(gè)有何用，真沒(méi)出息。〞孔子認(rèn)為他的弟子應(yīng)當(dāng)與他一樣，學(xué)習(xí)修身治國(guó)之道，不應(yīng)當(dāng)去了解、學(xué)習(xí)這種“小事〞，老師強(qiáng)把自己的意愿放在學(xué)生身上，宛如學(xué)生是他們所管束的對(duì)象，應(yīng)當(dāng)照他們的想法去做事。

也有的人認(rèn)為師生之間是朋友。課堂上，師生應(yīng)為師生；課下，師生應(yīng)為良友。這就是在課堂上老師傳授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)凝聽(tīng)學(xué)生的建議，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之〞；在課下，師生親近交談，訴說(shuō)心聲，凝聽(tīng)往事。

我更認(rèn)同后一種的看法，由于老師只是一種職業(yè)的稱號(hào)，學(xué)生也只是一種學(xué)習(xí)者的稱呼，他們一個(gè)是知識(shí)的傳播者，一個(gè)是知識(shí)的接受者。不同年齡，不同時(shí)代的兩種人，可以成為朋友，他們之間沒(méi)有心理學(xué)上所說(shuō)那種代溝。

我的老師是一位男老師，開(kāi)始的時(shí)候我認(rèn)為他很兇，其實(shí)并不然，由于他從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)火，只是嗓音大了些，他總是笑臉面對(duì)我們，他的課上往往充滿快樂(lè)，他往往在課下找我閑聊，我也很喜歡，并不是由于我是優(yōu)等生，而是我們是真誠(chéng)相待的朋友。

師生之間，其實(shí)就是朋友，大家在一起交流、學(xué)習(xí)，就是如此。

老師和同學(xué)之間的作文二

原來(lái)一個(gè)很不耐煩，一個(gè)暗自失望；現(xiàn)在一個(gè)一心聽(tīng)講，一個(gè)關(guān)愛(ài)有加——這形容的便是我與英語(yǔ)孫老師。

上學(xué)期，我們班換了一位英語(yǔ)老師。她姓孫，總是一臉的嚴(yán)肅。閃閃發(fā)光的鏡片下兩只“虎視眈眈〞的小眼睛令人望而生畏。正如她外貌一般，她的脾氣也是那么的火爆。這可不，第一天上課，做完自我介紹后就給了我們一個(gè)下馬威，什么“上我的課不認(rèn)真有你好果子……〞，一長(zhǎng)串的“要挾〞引起了我極大的反感。

其次天，孫老師就將我喊到了辦公室，說(shuō)我字寫的太差，將我罵了一頓，讓我把英語(yǔ)作業(yè)重寫一遍，我很不服，就沒(méi)好氣地和她頂了起來(lái)……此后，我就四處與她對(duì)著干，上課不聽(tīng)，下課不寫作業(yè)，無(wú)視她的存在……

一段時(shí)間過(guò)去了，正當(dāng)我得意于孫老師不再批評(píng)我時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自已的英語(yǔ)成績(jī)開(kāi)始下滑。

一天中午，久無(wú)接觸的孫老師突然讓我去辦公室，本不想搭理她，可轉(zhuǎn)念一想，這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)與她說(shuō)話，這次主動(dòng)找我，想必是想向我妥協(xié)的吧，一陣小得意，便去了辦公室。一進(jìn)去，孫老師開(kāi)口便說(shuō)：“第一單元測(cè)驗(yàn)91，其次單元測(cè)驗(yàn)86……〞她歷數(shù)了我最近幾次連續(xù)下滑的考試成績(jī)，我沒(méi)再回嘴。她又說(shuō)：“你是個(gè)聰明孩子，可為什么不知道要好好上英語(yǔ)課呢？其它學(xué)科也這樣上嗎？〞我仍舊是默然，“英語(yǔ)是為我學(xué)的嗎？不是！是為你自已??！〞很奇怪，這次孫老師口氣不再那么兇巴巴，只是由于焦慮而有些大方昂揚(yáng)?？次乙宦曃纯裕^續(xù)說(shuō)道：“這次月考你總分還是不錯(cuò)的，但英語(yǔ)卻沒(méi)達(dá)到均分，我直為你感到惋惜！〞聽(tīng)到這，我的臉紅了，原以為孫老師不再管我了，沒(méi)想到在為我成績(jī)下降而慌張。“接下來(lái)，我會(huì)更認(rèn)真的教你，你想不想讓你的英語(yǔ)成績(jī)提升一個(gè)層次？〞我低下了頭，為我之前的幼稚行為感到不好意思，輕輕的“嗯〞了一聲……

說(shuō)到做好，接下來(lái)的英語(yǔ)課上，同學(xué)都發(fā)現(xiàn)我表現(xiàn)的特別積極、協(xié)同，孫老師也特別盡心盡責(zé)，英語(yǔ)課，我越聽(tīng)越有興趣。

老師和同學(xué)之間的作文三

思想政治課上，老師正在領(lǐng)著我們梳理時(shí)事政治：“……要關(guān)注一下敘利亞問(wèn)題和朝鮮半島局勢(shì)，大的戰(zhàn)爭(zhēng)雖然打不起來(lái)，

下課了，同學(xué)們意猶未盡，于是聚在一起繼續(xù)探討課上的話題。人群中，數(shù)同桌的聲音最高：“我不贊成戰(zhàn)爭(zhēng)!兩次世界大戰(zhàn)的慘痛教訓(xùn)還不夠嗎?只要全世界人民團(tuán)結(jié)一心，鑄劍為犁終會(huì)有時(shí)!〞

看著他那眉飛色舞、大方昂揚(yáng)的樣子，我的氣就不打一處來(lái)，小樣兒，你以為你是誰(shuí)呀!聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)啊?心里這么想著，嘴里也沒(méi)閑著：“我呢，正盼著戰(zhàn)爭(zhēng)打起來(lái)呢，而且越大越好。世界人口這么多，戰(zhàn)爭(zhēng)可以幫助地球減負(fù)嘛……〞

“你怎么能這樣看問(wèn)題?〞同桌有些義憤填膺地質(zhì)問(wèn)我，“人口問(wèn)題有人口問(wèn)題的解決方法，但絕對(duì)不應(yīng)當(dāng)是戰(zhàn)爭(zhēng)!〞

“你懂啥?這世界本來(lái)就是弱肉強(qiáng)食，這叫什么?這叫自然淘汰!這是規(guī)律，懂不?〞

“太可怕了!你……終究是人還是獸?怎么這么沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有人性?〞

同桌怒了，我也惱了，一場(chǎng)唇舌劍就此展開(kāi)，同學(xué)們百般全解也無(wú)效，由于我不想敗在同桌手里。

上課鈴聲響了，我窩著一肚子火回到座位上。這是一節(jié)自習(xí)課，教室里悄悄靜的，同學(xué)們都在忙著自己的功課。我有意把胳膊肘伸出老遠(yuǎn)，只給同桌留下很小一塊地方。同桌倒也沒(méi)有在意，正在埋頭寫作業(yè)。

過(guò)道兒上濕漉漉的，是值日生為了給室內(nèi)空氣降溫而灑的水。突然，我的腦子里閃過(guò)一個(gè)惡作劇的念頭。我假裝向同桌借三角板，就身子一歪，胳膊一伸，袖子一帶，“啪〞的一聲，同桌那邊一本嶄新的《中階英漢詞典》掉在了地上。

我正暗暗得意，只見(jiàn)同桌俯下身子把那本為污水濺得又臟又濕的詞典撿了起來(lái)。他取出紙巾擦了擦，又翻開(kāi)看了看“給，你的書(shū)。〞

“我的?〞我接過(guò)來(lái)一看，即刻傻了眼，“還真是我的，這……這也太臟了!我……〞

同桌看了看我，又在自己的書(shū)桌堂了翻了一會(huì)兒：“假使你不介意的話，我這本給你，你那本給我，一個(gè)版的。〞說(shuō)著，他把自己的《中階英漢詞典》放到我面前。

“不……是我……不能……〞我有些語(yǔ)無(wú)倫次，臉也在發(fā)燒。

“就這么定了!〞他一把搶過(guò)那本臟詞典塞進(jìn)了自己的桌堂，又埋頭寫起作業(yè)來(lái)。

我用顫抖的雙手撫摸著那本嶄新的《中階英漢詞典》，我為同桌的寬容和友情而感動(dòng)……

老師和同學(xué)之間的作文四

我一直珍藏著半塊橡皮，由于它凝聚著我和王楠杰之間真誠(chéng)的友情。

我們倆是同桌一條凳子的好同學(xué)。我們的關(guān)系十分密切簡(jiǎn)直形影不離。可是有一天下午我在乒乓球室活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他匆促忙忙地向校門口走去。我一時(shí)玩心大發(fā)，順手拿起一個(gè)乒乓球，朝他頭上砸去。這可惹惱了他。他回過(guò)頭來(lái)瞪著眼睛說(shuō)：“干什么？〞

我嬉皮笑臉的說(shuō)：“玩兒?jiǎn)h。〞然后拿起球，又扔了他一下。他抬起腳把乒乓球踩碎了。然后頭也不回的走了。我也有些不知所措，也氣呼呼的走出了校門。

一晃兩個(gè)星期過(guò)去了，我們誰(shuí)也不理誰(shuí)。

在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中，同學(xué)們各自埋頭答卷。突然，他停筆不做了。我不由得看了看他，他正在找橡皮。我躊躇了一會(huì)兒，我端詳著我剛買的新橡皮，心中有些不舍，但我還是把橡皮掰成兩半。我輕輕的碰了碰它，把橡皮遞給他。

其次天宣布分?jǐn)?shù)的時(shí)候，他是第一名，全班人都為他鼓掌。他緩緩地站起來(lái)，向后轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，面朝著我說(shuō)道：“感謝你！那天我的零花錢掉了很慌張，所以對(duì)你說(shuō)話有些沖，請(qǐng)你不要介意。〞我的眼眶潮濕了。我說(shuō)：“對(duì)不起。本來(lái)我就不該跟你開(kāi)玩笑的，是我不對(duì)。〞

同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我們這樣講，有些云里霧里。但是當(dāng)看到我和他將雙手緊緊的握在一起的時(shí)候，掌聲更加猛烈了……

而我們也重新成為了好朋友。

老師和同學(xué)之間的作文五

同學(xué),老師,家長(zhǎng).每天在這三者之間徘徊著.每日一塵不變,在同學(xué)的面前,要顧及一絲一毫,否則就會(huì)令人憎恨,在老師面前,要認(rèn)真學(xué)習(xí),一絲不茍,要做一個(gè)好學(xué)生,而在家長(zhǎng)面前又要做一個(gè)好孩子.交個(gè)好成績(jī).每天提著心吊著膽做不真實(shí)的自己.

到了學(xué)校,好在是住宿,每日與同學(xué)們?cè)谝黄?很好玩,但是只要一不防備做錯(cuò)個(gè)事,說(shuō)錯(cuò)句話就會(huì)令同學(xué)們生氣,記恨你每日一齊學(xué)習(xí),一齊生活免不了鬧別扭.俗話說(shuō)三歲一代溝,但對(duì)于老師,即使再幽默、再詼諧，也不能相處的十分融洽，從未有過(guò)敞開(kāi)胸襟，開(kāi)心且不受拘束的在一起交流、玩耍。

有一次就連我們期盼已久的篝火晚會(huì)也由于湖南某學(xué)校的踩踏事件而‘破壞’好不簡(jiǎn)單就要盼到了，可就被這事橫插一杠，沒(méi)戲了。大家都知道這是為了我們，可都有些不服氣，不能理解。但都對(duì)篝火晚會(huì)say：goodbye！

每天都在這空虛的學(xué)習(xí)中度過(guò)，每天都與見(jiàn)了又見(jiàn)的書(shū)本打交道，偶爾有個(gè)小活動(dòng)，但也不能使我們放松一下，學(xué)生們都向往著愉快的學(xué)習(xí)。‘開(kāi)心學(xué)習(xí)，開(kāi)心成長(zhǎng)’是每個(gè)學(xué)校掛在嘴邊兒提倡的，但試問(wèn)這幾曾有過(guò)？實(shí)際是這樣嗎？不！相差太遠(yuǎn)了！

每每要放假了，都會(huì)令別人感覺(jué)太棒了，但我們也不能開(kāi)心的玩，由于怕家長(zhǎng)看到成績(jī)單時(shí)無(wú)望的眼神，怕那堆積成小山的‘作業(yè)’那實(shí)在是壓的人喘不過(guò)起來(lái)，放了假也不能和書(shū)本暫時(shí)的再見(jiàn)一下……大人們都說(shuō)孩子們使之自由的小鳥(niǎo)，被幸福、開(kāi)心環(huán)圍著。都羨慕至極。不過(guò)，他們想錯(cuò)了，孩子們只不過(guò)是被籠子所拘束的一只小小鳥(niǎo)，它們渴望著自由，渴望著那久違的藍(lán)天！

老師，家長(zhǎng)們何曾想過(guò)把籠子開(kāi)啟，讓那只小小小小小小鳥(niǎo)飛上藍(lán)天，真正的讓鳥(niǎo)兒們經(jīng)歷風(fēng)雨、學(xué)習(xí)知識(shí)，真正的在生活中成長(zhǎng)，在開(kāi)心中成長(zhǎng)！

老師和同學(xué)之間的作文六

今天是我最喪的一天。不僅作業(yè)做錯(cuò)了好多，走路還摔了一跤，最重要的是我和田同學(xué)吵架了。原因是這樣的：田同學(xué)說(shuō)李同學(xué)下課說(shuō)話聲太大了，讓他小點(diǎn)聲。本來(lái)就不開(kāi)心的我不耐煩地對(duì)田同學(xué)說(shuō)：這是下課時(shí)間，大家都這樣，說(shuō)話聲大的又何止他一人！可她不同意我的想法，我們的戰(zhàn)爭(zhēng)便開(kāi)始了。田同學(xué)大聲地說(shuō)：“我的事要你管？再說(shuō)了，李同學(xué)的聲音確實(shí)太大了。〞我立馬毫不客氣地還擊：“我管你什么了？我看你的聲音更大。〞“切！〞“切！〞我們倆針?shù)h相對(duì)，誰(shuí)也不愿意低頭。中午，她有意氣我，拿出好多好看的彩紙，吸引了好多同學(xué)的注意力，包括眼饞的我。她給每個(gè)前來(lái)討要的同學(xué)好幾張，可唯獨(dú)沒(méi)給坐在座位上的我。換作平日，不用我說(shuō)，她就會(huì)給我。我氣得暴跳如雷，恨不得一腳把凳子踩碎。可轉(zhuǎn)念又想：她想氣我，絕不能讓她奸計(jì)得逞。讓我也來(lái)氣氣她。于是，我拿出幾本平日她最愛(ài)看的書(shū)，清了清嗓子叫嚷道：“《中國(guó)卡通》最新版，誰(shuí)要看的快來(lái)借。〞果真，她的目光瞬間被吸引了，目不轉(zhuǎn)睛地盯在書(shū)上。直到書(shū)被借光了，她才用惡狠狠的眼神盯著我。我朝她攤了攤手，又吐了吐舌頭，表示：你先氣我，我只好以牙還牙，以手還手了。我們各自的同桌都覺(jué)得我們太小題大作了，勸告我們給對(duì)方道歉。聽(tīng)了同桌的話，我想到平日老師指導(dǎo)我們同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互謙讓和理解，就去和她道了歉。最終，我們又成了形影不離的好朋友。

老師和同學(xué)之間的作文七

一天早上，下著傾盆大雨，我撐著新買的雨傘來(lái)到學(xué)校。當(dāng)我把傘收回去時(shí)，傘柄的扣子劃破了我的大拇指，即刻鮮血就流了出來(lái)。我迅速用另一只手去捂住大拇指的傷口，可是，不一會(huì)兒，手上就沾滿了血。我又急又慌，眼淚也不聽(tīng)話地掉下來(lái)。這時(shí)，同學(xué)們都圍了上來(lái)，有的說(shuō)：“你把手放進(jìn)嘴里吸一下吧，口水可以消炎的。〞有的說(shuō)：“我陪你去醫(yī)務(wù)室吧！〞還有的遞上了濕巾紙，讓我先清理一下傷口……看著同學(xué)們關(guān)切的眼神，聽(tīng)著大家熱心的話語(yǔ)，雖然傷口依舊很痛，但我的心里即刻熱乎乎的。后來(lái)，我在一位同學(xué)的陪伴下，先去衛(wèi)生間用消炎水沖洗了一下傷口，回到教室，一位同學(xué)又拿出了創(chuàng)可貼，防備翼翼地幫我貼上。

到了中午，又有同學(xué)跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你還痛嗎？〞我說(shuō)：“好點(diǎn)了。〞她說(shuō)，：“你把創(chuàng)可貼撕了吧，創(chuàng)可貼不能貼太長(zhǎng)時(shí)間，傷口也需要透氣，一直貼著，不利于傷口愈合。〞

現(xiàn)在，手上那個(gè)傷口早已愈合了，但每當(dāng)想起這件事，我就會(huì)感覺(jué)到同學(xué)之間那份寶貴的友情。我想說(shuō)，有同學(xué)，真好！

從小到大，同學(xué)之間發(fā)生過(guò)好多事情，可是有一件事情令我永生難忘。

老師和同學(xué)之間的作文八

哈哈哈，哈哈哈……開(kāi)心的笑聲又在我耳邊回蕩。

這個(gè)美好的回憶還是從上次“六一〞兒童節(jié)開(kāi)始的。在那個(gè)節(jié)日中，我感受到了幫助別人的開(kāi)心。

那天，我和月月等幾個(gè)好朋友約好在肯德基好好玩一玩。我一早就起來(lái)了，來(lái)到肯德基，月月她們已經(jīng)到了。我們點(diǎn)了好多東西，大家吃吃玩玩，高興極了。

可是，月月這個(gè)小馬虎一不防備，竟然把一塊麥香雞塊碰見(jiàn)了臟臟的地上。我們都傻眼了，掉在地上的東西還能吃嗎？！月月更是憂傷極了——要知道她家里很窮，能吃上肯德雞對(duì)她來(lái)說(shuō)也算是千載難逢的了！可現(xiàn)在……只見(jiàn)她輕輕地低下頭，眼里水汪汪的，死死地盯著地上的雞塊。我看著她，心里很憂傷。突然，我的小腦袋瓜里閃過(guò)一絲想法：把自己的雞塊給她吧——可是……可是我只剩下這最終一塊了呀！而且這雞塊又香又鮮，別提多美味了！我想來(lái)想去，還是拿不定主意——給她吧，自己吃什么呢？不給吧，她又那么可憐……再抬頭看看月月的“慘狀〞，淚水早已在她的眼眶里打