《小烏龜笑了》教學設(shè)計

《小烏龜笑了》教學設(shè)計1

教學目標：

1.熟悉本課9個生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3.通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學習做人的道理。

教學重點：

熟悉9個生字，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。

教學難點：

體會小烏龜為什么笑了。

教具預(yù)備：

課件、動物頭飾

課時按排：

一課時

教學過程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)愛好

出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“歡樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

1.自由讀課文，圈畫生字。

2.小組同學合作識字。

3.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?

4.小組內(nèi)溝通，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報)

5.說說你從課文中學到了什么?

三、分角色朗讀、表演，體會人物共性特點。

1.同桌對話練習。

在全班分角色讀。(同學體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難受說：“唉，我爬得太慢了!”引導同學用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载煛Ｓ秩纾盒」u感謝地說：“感謝!”“感謝!”用急迫、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)

2.同學戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延長

小烏龜被人誤會了，該怎么辦?說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)受的別人誤會你的事，你會怎么辦?

《小烏龜笑了》教學設(shè)計2

教材分析：題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學習時要抓住大事的來龍去脈和大事過程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學到做人的道理。

教學理念：

1、敬重同學的主體地位，創(chuàng)設(shè)溝通合作的機會與氛圍。

2、讓同學在溝通與合作中學習語文，提高語文力量。

教學目標：

1、熟悉本課9個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3、通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學習做人的道理。

教學重點：熟悉９個生字，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。

教學難點：體會小烏龜為什么笑了。

教具預(yù)備：課件、動物頭飾

課時按排：一課時

教學過程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)愛好

出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“歡樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

１、自由讀課文，圈畫生字。

２、小組同學合作識字。

３、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４、小組內(nèi)溝通，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）

５、說說你從課文中學到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會人物共性特點。

１、同桌對話練習。

在全班分角色讀。（同學體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難受說：“唉，我爬得太慢了！”引導同學用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载煛Ｓ秩纾盒」u感謝地說：“感謝！”“感謝！”用急迫、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

２、同學戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延長

小烏龜被人誤會了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)受的別人誤會你的事，你會怎么辦？

能說會寫

《小烏龜笑了》教學設(shè)計3

教學目標：

1、通過短文認讀短文中的認讀字。

2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心關(guān)心他人，定會成為一個受大家歡迎的人。

教學重點：

理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心關(guān)心他人，肯定會成為一個受大家歡迎的人。

教學難點：

懂得只要正確對待別人的看法，連忙關(guān)心他人，肯定會成為一個受大家歡迎的人。

課型：綜合課

課時：1課時

教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片

教學過程：

一、溝通導入

小伴侶們，今日我們一起上課，你們興奮嗎?(興奮)老師預(yù)備了禮物，假如誰仔細聽講，大膽發(fā)言，樂觀思索，老師肯定會送給他的。

老師聽說咱們班的小伴侶都特別聰慧，就帶來了一則謎語，想考考你們：

頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安;

別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。

同學：小烏龜

老師板書：[小烏龜]

老師：同學們可真聰慧，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么?(同學自由說)這節(jié)課老師，又帶來了一個烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個故事就是我們這節(jié)課要學習的課文，板書(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么?

同學：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請同學們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準字音。

2、再讀課文，標出自然段。

3、同桌互讀，訂正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評價。(要求讀的同學要仔細，聽的同學要認真，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。)

三、品讀課文，讀中感悟。

可愛的小烏龜興奮的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(興奮、快樂!)

老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了?

同學：匯報

老師：你知道誤會是什么意思?板書[誤會]

同學：誤會了。

老師：誤會就是指不正確的理解，那么小伙伴們由于什么誤會了小烏龜?

同學：沒幫伴侶忙。

老師：小烏龜是真的不想幫伴侶有忙嗎?

同學：不是，小烏龜爬得太慢了。

老師：沒有幫上忙的'小烏龜心情會怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?

指生展現(xiàn)讀一自然讀并評價。

老師：其他小動物是怎樣對待他的?

同學：不理它。

老師：雖然小伙伴誤會了小烏龜，可當它們遇到危急時，小烏龜是怎樣做的?

同學：救小公雞把它馱上岸。

老師：板書[關(guān)心]。

老師：老師發(fā)覺了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的?

同學：舍命。

老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子?

同學：熱心助人，寬宏大量。

老師：老師還認為它不夸夸其談，用行動消退別人對它的誤會，盼望同學們也向小烏龜學習。

老師：小伙伴誤會了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量關(guān)心了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎?(想)請同學們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。

老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。

師生評價。

四、拓展延長，升華感情。

想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜賠禮的。

生活中我們難免，有被人誤會的時候，只要我們仔細對待別人的看法，真心，關(guān)心他人，就肯定會成為一個受大家歡迎的人。

板書設(shè)計：

小烏龜笑了

誤會

小伙伴小烏龜

關(guān)心

《小烏龜笑了》教學設(shè)計4

教學目標

1、熟悉本課9個字和一個多音字“地”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。

3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結(jié)友愛，相互關(guān)心的好品質(zhì)。學習小烏龜面對誤會能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。

教學重點

熟悉本課9個字和一個多音字“地”。

正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感嘆句的讀法。

教學難點

學習小烏龜和他的小伙伴們團結(jié)友愛，相互關(guān)心的好品質(zhì)。學習小烏龜面對誤會能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。

教學用具

課件

教學過程

一、直接導入

同學們，這節(jié)語文課我們來一起學習一篇好玩的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。

二、出讀課文，整體感知

1、同學用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊圈誕生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。

2、課件出示生字，了解同學把握狀況。

3、讀課文，課文消失了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?

三、細讀課文，體會感悟

1、引導同學們仔細看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y受，小公雞的生氣不到位時引導同學看圖片進行體會。

2、引導同學們仔細看其次幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的賠禮、小烏龜?shù)呐d奮不到位時引導同學看圖片進行體會。

3、師結(jié)合板書小結(jié)：多和善的小動物們啊，當小猴家著火時，大家去救火，當小雞落水時，大家別提多焦急了，特殊是小烏龜，面對大家的誤會，還能夠去救自己的小伙伴，用行動證明白自己是個