教案:四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案_四年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析

本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)廣角主要是滲透有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題的方法。它通過(guò)生活中常見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律，抽取出植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，再用來(lái)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。本課時(shí)是本單元的第2課時(shí)，是探討關(guān)于一條線段并且兩端都不栽的狀況。

“兩端都不栽”與“兩端都栽”的區(qū)分是比較明顯的，可以借助線段圖關(guān)心同學(xué)建立兩者的表象，再正確建立數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)目標(biāo)

1、建立“樹(shù)的棵數(shù)=間隔數(shù)-1”的數(shù)學(xué)模型；能利用數(shù)學(xué)模型解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律，建立模型，應(yīng)用模型，建立初步的解決植樹(shù)問(wèn)題的方法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)模型的生活意義與作用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅。.JAb88.CoM

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：建立“樹(shù)的棵數(shù)=間隔數(shù)-1”的數(shù)學(xué)模型。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“兩端都不栽”與“兩端都栽”有什么聯(lián)系與區(qū)分。

預(yù)設(shè)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)兩端都栽

在一條12路的一側(cè)種樹(shù)(兩端都種)，每2米種一棵，共需種幾棵？

1、揭題：植樹(shù)問(wèn)題。

2、呈現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)解決。新課標(biāo)第一

3、反饋解法，強(qiáng)調(diào)“兩端都種”與“間隔數(shù)+1”。

二、討論兩端都不栽

在一條12路的一側(cè)種樹(shù)(兩端都不種)，每2米種一棵，共需種幾棵？

1、提出討論課題：要是兩端都不種呢？

2、呈現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)思索后試解。

3、反饋解法，強(qiáng)調(diào)“兩端都不種”與“間隔數(shù)-1”。

4、比較：“兩端都種”與“兩端都不種”有什么不同？

三、練習(xí)

1、畫示意圖，完成P118例2，留意“兩端都不種”與“兩旁都種”。

2、畫示意圖，完成做一做1，留意“兩端都種”與“兩旁都種”。

3、畫示意圖，完成做一做2，發(fā)覺(jué)“鋸的次數(shù)=段數(shù)-1”。

4、完成補(bǔ)充題，知道“四層樓三個(gè)間隔”。

四、

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[教案]四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家仰慕的人民老師，要對(duì)每一堂課仔細(xì)負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份同學(xué)易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀老師的學(xué)校教案嗎？下面是我為大家整理的“[教案]四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)”,盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。

【學(xué)情分析】

一、任教班級(jí)大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況分析

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，所帶同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培育。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性不高，在這方面有待強(qiáng)化。本班的特點(diǎn)在于數(shù)學(xué)優(yōu)秀同學(xué)比較突出，數(shù)量比較多。但數(shù)學(xué)后進(jìn)生面積較大，成果比較落后。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較稍弱些，表現(xiàn)在書寫質(zhì)量、書寫習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、思索習(xí)慣、完成作業(yè)習(xí)慣等方面。本學(xué)期教學(xué)將在把握課本基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維拓展方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、后勁生狀況分析

從整個(gè)上學(xué)期的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)看，所帶的班優(yōu)秀率（分?jǐn)?shù)在85分以上）為71.4%，雖然沒(méi)有消失不及格的現(xiàn)象，但相比之下成果在90分以下的同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，不夠細(xì)心，總想偷懶，拖拉作業(yè)等不良習(xí)慣。但是這些同學(xué)頭腦敏捷，學(xué)習(xí)后勁足。本學(xué)期首先還是加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如聽(tīng)課的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣等。在書寫上還要連續(xù)提高要求，只有讓同學(xué)在仔細(xì)書寫的基礎(chǔ)上才有可能仔細(xì)思索。

【教材分析】

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

教材分析：

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材布置了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問(wèn)和小數(shù)四則運(yùn)算力量是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基天性力。同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)熟悉了簡(jiǎn)潔的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里同學(xué)將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的小數(shù)的加法和減法。使同學(xué)很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和推舉信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材布置了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材布置了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓同學(xué)學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問(wèn)和小數(shù)加減法學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)

生通過(guò)觀看，猜想，試驗(yàn)，推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)

的魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、把握四混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量

3、熟悉三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)潔的路線圖。

5、熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琥珀》創(chuàng)新教案

學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)《琥珀》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探究大自然神秘的愛(ài)好。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合抱負(fù)象的。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解琥珀形成的過(guò)程和必需具備的條件

2．體會(huì)科學(xué)家想象的合理。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題

今日我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家依據(jù)一個(gè)實(shí)物綻開(kāi)想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹(shù)脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。）（出示琥珀實(shí)物，讓同學(xué)傳看。）

2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個(gè)蒼蠅，…“個(gè)蜘蛛。）

三、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，理解課文內(nèi)容

1．提出自學(xué)要求：”仔細(xì)閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。

2．同學(xué)按要求自學(xué)。

3．爭(zhēng)論溝通。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透亮?????的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以觀察它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊玻璃，可以推想發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的具體情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的。）

（3）請(qǐng)同學(xué)把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)覺(jué)的；最終一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）

（5）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段朗讀課文。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

練習(xí)朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、老師談話引入。

1.時(shí)間的估算有科學(xué)依據(jù)：那對(duì)琥珀形成過(guò)程的推想是否合情合理呢?

二、學(xué)習(xí)課文

(一)1.現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)其次段，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。

（這段的第1---6小節(jié)為一層，其余是其次層。第一層介紹了環(huán)境，其次層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。）

板書：松脂球化石

2.同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。

①第一個(gè)條件必需是夏天，只有夏天的天熱

②夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽(yáng)光，而且劇烈

③陽(yáng)光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不行能大滴大滴地掉呀!

板書：陽(yáng)光劇烈

3.請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽(yáng)的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上。

(有三處：①太陽(yáng)暖暖地照著；②太陽(yáng)照得火熱③晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照耀著整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來(lái)。)

4.師問(wèn)：陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明白當(dāng)天的酷熱，為兩只小蟲(chóng)遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢?(①蒼蠅必需飛在松樹(shù)上，只有松樹(shù)才有松脂。②必需發(fā)生在松樹(shù)林，而且必需落在一棵老松樹(shù)上，由于樹(shù)多，才會(huì)有多年生的老樹(shù)，只有老樹(shù)才會(huì)掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必需是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來(lái)了。)

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

5.師問(wèn)：那么，請(qǐng)大家想想，假如不是這么巧呢?

(①假如不是這么巧，就不會(huì)形成這塊琥珀。比方說(shuō)，蜘蛛猛撲過(guò)去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來(lái)，就不會(huì)有這顆奇異的琥珀了。②要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒(méi)來(lái)得及逃，松脂就滴下來(lái)，雖然包住的也是兩只小蟲(chóng)，可人們只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛剛要撲過(guò)去，可掉下來(lái)的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會(huì)自投羅網(wǎng)了。)

由此可見(jiàn)，在推想過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

(①有。我看“松脂連續(xù)滴下來(lái)”也是一個(gè)必不行少的條件。②必需有，假如就那么一滴，倆家伙目標(biāo)全都，沒(méi)準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái)。③假如不重重包裹或許形不成球，球太小了，或許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)

板書：松脂連續(xù)滴

(同學(xué)獨(dú)立賞析課文)

指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)好玩?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

(①“綻開(kāi)”、“飄舞”、“穿過(guò)”、“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的歡樂(lè)勁兒寫出來(lái)了。②暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個(gè)環(huán)境，難怪它出來(lái)處處飛。③蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動(dòng)詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它丟失警惕了。④“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會(huì)防備有蜘蛛要吃它。⑤“身上粘滿了灰塵”是依據(jù)琥珀里“兩只小蟲(chóng)腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推想出來(lái)的。⑥把蜘蛛寫活了，“漸漸地”、“當(dāng)心地”簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。⑦前三個(gè)小節(jié)連接得特別緊，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹(shù)林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。⑧“樂(lè)極生悲”或許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇，一個(gè)饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!⑨“剛好”這個(gè)詞用得好，說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。⑩“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。)

(二)、學(xué)習(xí)其次層。

1.問(wèn)：誰(shuí)還記得古生物變成化石這一學(xué)問(wèn)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)?還記得必需幾個(gè)條件嗎?

(被河水沉沒(méi)了，尸體腐爛了，時(shí)間必需很長(zhǎng)，地殼發(fā)生過(guò)變化。)

板書：被淹被埋

歲月漫長(zhǎng)地殼變化

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，假如是，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

(松脂球變成化石也需要四個(gè)條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)瞬過(guò)去了”、“又是幾千年過(guò)去了”這說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)；“陸地慢慢沉下去，海水慢慢漫上來(lái)”說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化，“水把森林沉沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，松脂球被沉沒(méi)了”這又是兩個(gè)條件。)

板書：松樹(shù)林松脂球

3.問(wèn)：這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?

請(qǐng)讀有關(guān)的句子。

4.“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一顆老松樹(shù)上?！被卮饐?wèn)題?

(答：時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。)

5.這一段是分幾層意思來(lái)寫的?(兩層。第一層：松脂球的形成。其次層：化石的形成)

6.這兩層，是怎樣支配詳略的?(第一層詳，其次層略。)

7.為什么這樣支配呢?(由于人們最想知道的就是這塊琥珀是怎樣形成的，所以把它作為重點(diǎn)來(lái)具體描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個(gè)常識(shí)，沒(méi)必要寫那么具體。)

三、談收獲。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當(dāng)?shù)刂湓斅裕私饬艘粋€(gè)好玩的故事情節(jié)，又初步體會(huì)到了推理的嚴(yán)密，真是收獲不小呀!

四、總結(jié)課文。

五、練習(xí)有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

1．練習(xí)朗讀課文。

2．預(yù)習(xí)《15我們祖先的四大創(chuàng)造》。

2023最新教案：學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)科學(xué)《溶解》教案大全

【導(dǎo)語(yǔ)】廣義上說(shuō)，超過(guò)兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的勻稱相的過(guò)程稱為溶解。而狹義的溶解指的是一種液體對(duì)于固體/液體/或氣體產(chǎn)生物理或化學(xué)反應(yīng)使其成為分子狀態(tài)的勻稱相的過(guò)程稱為溶解。教案網(wǎng)預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

1、水能溶解一些物質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：一些物質(zhì)簡(jiǎn)單溶解在水中，有些物質(zhì)不簡(jiǎn)單溶解在水中。不簡(jiǎn)單用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分別出來(lái)。

2、過(guò)程與方法：觀看和描述食鹽、沙、面粉在水中的簡(jiǎn)單溶解和不簡(jiǎn)單溶解的現(xiàn)象，能使用過(guò)濾裝置分別幾種固體與水的混合物。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)討論溶解與不簡(jiǎn)單溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的愛(ài)好。在觀看比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀看才會(huì)使描述更精確?????。嚴(yán)格根據(jù)規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行試驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)；

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

教學(xué)預(yù)備：

食鹽、沙、面粉、裝水燒杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。（沙在使用前淘潔凈。）

教學(xué)過(guò)程:

一、食鹽在水里溶解了

1、同學(xué)觀看試驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，悄悄觀看，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀看它們的變化。

2、同學(xué)匯報(bào)觀看現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（留意訂正同學(xué)的匯報(bào)：食鹽在水里簡(jiǎn)單溶解，沙在水里不簡(jiǎn)單）

3、組織爭(zhēng)論：哪些現(xiàn)象使我們可以推斷出"鹽在水里簡(jiǎn)單溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們推斷"沙在水里不簡(jiǎn)單溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不簡(jiǎn)單溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1、老師講解：食鹽在水里很簡(jiǎn)單溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不簡(jiǎn)單溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？

2、同學(xué)試驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，悄悄觀看一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀看面粉在水中的變化。

3、組織匯報(bào)：面粉在水中簡(jiǎn)單溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀看到什么現(xiàn)象？

4、老師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5、爭(zhēng)論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解狀況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6、老師試驗(yàn)：為了作進(jìn)一步的觀看，我們可以采納過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾試驗(yàn)的規(guī)范操作，留意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7、同學(xué)觀看濾紙，匯報(bào)溝通觀看結(jié)果。

三、課后總結(jié)

2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)勻稱地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分別出來(lái)。

2、過(guò)程與方法：觀看和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熟悉到試驗(yàn)中細(xì)致觀看的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

教學(xué)預(yù)備：

裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小勺、食鹽、沙、面粉。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看高錳酸鉀的溶解

1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。

2、老師講解：為了清楚地觀看到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解試驗(yàn)。老師出示高錳酸鉀。（老師取放演示要規(guī)范，這是同學(xué)首次接觸化學(xué)藥品）

3、引導(dǎo)觀看描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4、同學(xué)試驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，連續(xù)觀看水和高錳酸鉀的變化。（留意同學(xué)對(duì)觀看到的細(xì)節(jié)地描述）

5、同學(xué)匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、觀看記錄試驗(yàn)：進(jìn)一步觀看食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解狀況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀看結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

2、小組溝通：修正描述和記錄。

3、全班爭(zhēng)論溝通：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀看和區(qū)分嗎？我們是怎樣觀看和區(qū)分的呢？

4、整理記錄：同學(xué)對(duì)溶解特征的熟悉進(jìn)行記錄。

三、課后總結(jié)：

1、高錳酸鉀常被用來(lái)（消毒）和（防腐）。

2、沙子在水中溶解時(shí)顆粒的分布是（不勻稱）的。

3、液體之間的溶解現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：1、一些液體能勻稱地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。

2、觀看和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

3、理解到細(xì)致、客觀地觀看、比較的重要性。

4、意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)了解液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀看和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

教具預(yù)備：

醋、酒精、食用油、洗發(fā)液、膠水、兩個(gè)透亮?????杯、一個(gè)攪拌棒、三個(gè)試管、滴管、小勺、試管架、液體之間的溶解記錄表。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，了解同學(xué)的預(yù)備閱歷，引入本課探究的主題

1、復(fù)習(xí)同學(xué)舊知，試舉一例，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？

2、我們知道有些固體物質(zhì)簡(jiǎn)單溶解在水中，形成透亮?????、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊拈啔v。

3、“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今日我們就來(lái)討論《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

二、觀看膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的

1.老師引入：我們先來(lái)看看膠水和洗發(fā)液。

2.老師提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣做？

3.組織分組試驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液漸漸地倒入盛水的燒杯中。（試驗(yàn)前肯定要明確觀看目的。）

4.引導(dǎo)同學(xué)觀看：它們?cè)谒惺瞧频倪€是下沉的。它們?cè)谒惺窃鯓蛹械模枯p輕攪拌后有什么現(xiàn)象？攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？

5.溝通：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？（注意描述）

6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過(guò)程記錄在記錄單上。

三、觀看醋、酒精和食用油是怎樣溶解的

1.組織觀看：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。

2.猜測(cè)：醋、酒精、食用油三種液體在水中會(huì)怎么樣？

3.組織試驗(yàn)：在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀看。（老師要做好演示試驗(yàn)，觀看要做記錄。）

4.組織溝通：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解狀況。

5.組織爭(zhēng)論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同？與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食用油能溶解在水中嗎？

6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會(huì)怎樣？怎樣解釋這種現(xiàn)象？

7.整理記錄：我們?nèi)绾蝸?lái)區(qū)分液體之間的溶解或不簡(jiǎn)單溶解的現(xiàn)象？

四、拓展：

1、食用油不能溶解在水中，同學(xué)們看試驗(yàn)后的試管上布滿了油，誰(shuí)能幫幫老師想個(gè)好方法，將這些油清洗掉。

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、是什么啟發(fā)了你？

4、解釋這個(gè)現(xiàn)象。

4、不同物質(zhì)在水中的溶解力量

【教學(xué)目標(biāo)】1.不同的物質(zhì)在水中的溶解水平不同。

2.討論食鹽和小蘇打在水中的溶解水平。

3.理解到細(xì)致地觀看、比較的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解不同物質(zhì)在水中的溶解水平不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

爭(zhēng)論、設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。

【教學(xué)預(yù)備】

分組試驗(yàn)材料：裝50毫升水的燒杯2只、細(xì)竹棍2根、食鹽20克、小蘇打20克、小紙片20張。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

老師很興奮，由于老師了解到有許多孩子在做家庭試驗(yàn)，而且有的孩子還拍了試驗(yàn)照片。我們?cè)谡n堂上也做過(guò)一些試驗(yàn)，用到了我們身邊簡(jiǎn)單找到的食鹽、小蘇打、粉筆末、沙子等。大家發(fā)覺(jué)，不管是在課堂上做試驗(yàn)，還是在家里的廚房做試驗(yàn)，像食鹽、小蘇打等這些物質(zhì)，它們能夠溶解在水中。

假如取一杯水，把食鹽或小蘇打放進(jìn)水中，那么能溶解在這杯水中的食鹽會(huì)多一些，還是小蘇打會(huì)溶解的多一些？

二、設(shè)計(jì)：

1.現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，你預(yù)備怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（對(duì)比，用同樣多的水中食鹽和小蘇打溶解量的多少來(lái)比較它們的溶解水平）

2.這個(gè)對(duì)比試驗(yàn)怎樣做才比較公正？哪些條件必需相同？（兩杯水一樣多、都要攪拌、每次分別加入的量要一樣多、等第一份完全溶解了再加其次份、都不能再溶解時(shí)停止試驗(yàn)。）怎樣取50毫升水？怎樣推斷食鹽或小蘇打完全溶解了？

3.你需要哪些試驗(yàn)材料？（水、食鹽、小蘇打、燒杯、攪拌棒）

4.老師還為大家供應(yīng)了小紙片，你認(rèn)為它們的作用是什么？（平均分）

5.做試驗(yàn)，必需有記錄，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)記錄。（老師提示）

6.你覺(jué)得我們還需要留意哪些問(wèn)題？(根據(jù)記錄單中的要求，最終一份是否要計(jì)算?)

7.怎樣讓老師知道你們組的試驗(yàn)已經(jīng)完成了？（整理試驗(yàn)桌面、坐正、舉手）

三、試驗(yàn)：

1.分組試驗(yàn)。

2.溝通爭(zhēng)論。

3.點(diǎn)評(píng)小結(jié)。（全班溝通）

小提示：科學(xué)家通過(guò)使用測(cè)試證明：通常狀況下，20℃的水中，50毫升水能溶解約18克的食鹽或約5克的小蘇打。

四、拓展：

1.這節(jié)課我們用廚房里常見(jiàn)的食鹽和小蘇打又做了一個(gè)試驗(yàn)，我們發(fā)覺(jué)，肯定條件下，它們的溶解水平不同，那么其他固體呢？

2.氣體也會(huì)溶解在水中嗎？肯定條件下，它們?cè)谒械娜芙馑揭粯訂?？我們先?lái)看一段比較簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)視頻。（表現(xiàn)氣體溶解在水中、從水中析出的視頻資料）

3.課外探究：

（1）上網(wǎng)查資料，了解氣體（比如氧氣、二氧化碳）能溶解在水中嗎，溶解水平大小相同嗎？

（2）汽水瓶試驗(yàn)。自己探究課本第30頁(yè)的試驗(yàn)，然后思索并嘗試創(chuàng)新這個(gè)試驗(yàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

4.不同物質(zhì)在水中的溶解水平

食鹽

固體？溶解水平強(qiáng)？弱？

小蘇打

公正對(duì)比

5、溶解的快與慢

教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭?dòng)等因素有關(guān)。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證明”科學(xué)探究過(guò)程和掌握單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)的過(guò)程。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：情愿將對(duì)比試驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的討論當(dāng)中去，進(jìn)展公正試驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)討論影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

方糖溶解試驗(yàn)的討論

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)比試驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的掌握

教學(xué)預(yù)備：

筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。

教學(xué)過(guò)程：

一、哪一個(gè)溶解的快。

1、復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2、提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀看比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3、老師演示試驗(yàn)，同學(xué)觀看試驗(yàn)。（老師指導(dǎo)對(duì)比方法）

4、整理觀看信息，溝通想法。

5、提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）

6、老師演示試驗(yàn)，同學(xué)觀看試驗(yàn)。

7、整理觀看信息進(jìn)行溝通。

二、加快方糖溶解的討論

1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2、同學(xué)猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更簡(jiǎn)單使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更簡(jiǎn)單溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3、制定試驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）

（1）小組爭(zhēng)論：怎樣利用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想）。

（2）各組試驗(yàn)設(shè)計(jì)溝通匯報(bào)補(bǔ)充完善。老師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比試驗(yàn)中變量的掌握。）

（3）請(qǐng)老師演示對(duì)比試驗(yàn)，同學(xué)觀看評(píng)議。

4、同學(xué)匯報(bào)觀看結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。

5、整理課堂共識(shí)記錄。

6、下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？

三、課后總結(jié)：

1、在探究物體溶解的快與慢活動(dòng)中，我們采納的試驗(yàn)方法叫對(duì)比試驗(yàn)。

2、即加熱又?jǐn)嚢枘苁股疤呛芸烊芙狻?/p>

6、100毫升水里能溶解多少克食鹽

教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：食鹽在肯定量的水中溶解的量是有肯定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。

2、過(guò)程與方法：同學(xué)能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的試驗(yàn)，并能依據(jù)方案開(kāi)展討論，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)討論溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，進(jìn)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的愛(ài)好。在溶解試驗(yàn)中能用觀看到的事實(shí)與他人進(jìn)行溝通，并在制定方案和試驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)受設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：

每包2克的食鹽10包、筷子、盛50ml水的燒杯、水槽、天平。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入問(wèn)題

1、老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么試驗(yàn)？

2、誰(shuí)情愿和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一同學(xué)放一平勺鹽，老師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？

3、提問(wèn)：假如不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的討論方案

1、請(qǐng)你推想一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2、同學(xué)猜想：2勺、3勺、5勺……

3、組織同學(xué)爭(zhēng)論：想知道誰(shuí)的猜想正確，該怎么做呢？

4、組織同學(xué)匯報(bào)，完善討論方案。

三、分組試驗(yàn)

1、同學(xué)依據(jù)討論方案，開(kāi)展討論活動(dòng)。（提示做好討論記錄）

2、分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)。

四、溝通和分析討論結(jié)果

1、匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集同學(xué)數(shù)據(jù)。

2、從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)覺(jué)了什么？

3、你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)同學(xué)反思試驗(yàn)中可能消失的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）

4、爭(zhēng)論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）

5、科學(xué)家的討論結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。

拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分別出來(lái)，你能想出什么方法呢？

三、課后總結(jié)：

1.在肯定量的水中，物質(zhì)溶解的量是有肯定限度的。

2.在進(jìn)行100毫升水能溶解多少克鹽的試驗(yàn)活動(dòng)中，每次放鹽的量要一樣多。

7、分別鹽和水的方法

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：

1、食鹽融于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。

2、初步經(jīng)受探究性試驗(yàn)“食鹽從濃鹽中析出”的討論活動(dòng)。

3、體驗(yàn)討論溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，進(jìn)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握用加熱的方法分別食鹽與水。

2、把握酒精燈的精確?????使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備

為小組預(yù)備：食鹽的飽和溶液、蒸發(fā)皿、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、廢物盤、濕抹布、清水、放大鏡。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)：身體白又小，下水溶化了，入口有咸味，生活不行少。（食鹽）

二、探究新知

1、這是我們?cè)谟懻摰诹n時(shí)收集的濃鹽水，杯底還有未溶解的食鹽，你有什么方法讓杯底的食鹽連續(xù)溶解嗎？

（同學(xué)：攪拌、加水）

師：在加水之前我給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，一點(diǎn)點(diǎn)地加水?dāng)嚢瑁瑪嚢钑r(shí)不要遇到杯底和杯壁。直到杯底的食鹽全部溶解。

請(qǐng)同學(xué)們思索：照這樣持續(xù)加入清水的話，能否溶解更多的食鹽？

（同學(xué)：能）

師：那好我們把它放在窗臺(tái)上，水分會(huì)怎樣？

（同學(xué)：蒸發(fā)）水分蒸發(fā)削減，當(dāng)杯子里的液面降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣呢？再進(jìn)一步思索，假如杯子里的水一天一天地連續(xù)蒸發(fā)削減，直到水全部蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣呢？

（同學(xué)：食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)、留在杯子里）

師：水自然蒸發(fā)速度太慢了，你能夠用什么方法使水蒸發(fā)快一些？

（同學(xué)：加熱）

2、師：用加熱的方法去做試驗(yàn)，用試驗(yàn)去檢驗(yàn)我們的假設(shè)。我們本次試驗(yàn)的內(nèi)容是加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水。請(qǐng)你說(shuō)一下桌子上的試驗(yàn)材料。

師：還有幾種同學(xué)們不理解老師來(lái)介紹：石棉網(wǎng)……酒精燈使我們做試驗(yàn)時(shí)常用到的加熱器材，老師講一下它的構(gòu)造和使用方法，先說(shuō)它的構(gòu)造：它由、燈帽瓶塞、燈芯、酒精、玻璃瓶構(gòu)成；再說(shuō)它的火焰：酒精燈的火焰分為三層，最外邊的一層叫外焰，中間的一層叫內(nèi)焰，最里邊的一層叫焰心，外焰的溫度，內(nèi)焰次之，焰心的溫度最低。精確?????使用酒精燈方法：點(diǎn)燃酒精燈時(shí)肯定要用燃著的火柴點(diǎn)燃酒精燈，加熱完畢需要熄火時(shí)，可用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需再重蓋一次，以免以后使用時(shí)燈帽打不開(kāi)?？隙ń褂米齑禍缁?。以免可能引起燈內(nèi)酒精燃燒造成爆炸。另外不能用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃其他酒精燈。為什么不能這樣做呢？假如在使用時(shí)消失意外狀況：有灑出的酒精在燈外燃燒，不要慌張，可用抹布或沙土撲滅。

（找?guī)酌瑢W(xué)到講桌演示。）

3、指名讀試驗(yàn)報(bào)告單（試驗(yàn)猜想、試驗(yàn)步驟、留意事項(xiàng)）

4、師邊講解邊演示試驗(yàn)

5、強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的留意事項(xiàng)。

6、分組試驗(yàn)師巡察指導(dǎo)。

7、匯報(bào)溝通試驗(yàn)現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論。師總牢固驗(yàn)結(jié)論。

8、（產(chǎn)生了新問(wèn)題：蒸發(fā)皿中的白色物質(zhì)是食鹽嗎？）

我們?cè)鯓哟_定它就是食鹽？

我們將他和生活中的食鹽實(shí)行比較，用放大鏡實(shí)行觀看，從以下三方面實(shí)行比較：外形、顏色、顆粒大小，

食鹽能溶于水，那它也有和食鹽一樣的性質(zhì)嗎？

師：再做溶解試驗(yàn)

（同學(xué)觀看）

各小組匯報(bào)

師講解白色物質(zhì)就是食鹽。

三、課堂小結(jié)

鹽能夠溶解在水中，也能從水中分別出來(lái)。

四、鹽的這個(gè)特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。

剛才我們通過(guò)加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來(lái)的呢？（出示幻燈片）

人們就是利用了鹽的這個(gè)特點(diǎn)，把海水引進(jìn)鹽田，用太陽(yáng)的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最終析出鹽的結(jié)晶。

五、總結(jié)延長(zhǎng)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)我們知道了：鹽既能溶解在水中，也能從水中分別出來(lái)。糖或味精也有這樣的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后連續(xù)探究，下次課向老師匯報(bào)。

四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案（西師版）

第一課時(shí)總復(fù)習(xí)——小數(shù)的熟悉（一）

教學(xué)內(nèi)容：書第133—136頁(yè)及練習(xí)二十八的習(xí)題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓同學(xué)回憶、把握小數(shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)（小數(shù)數(shù)位挨次表,小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡(jiǎn)、小數(shù)移動(dòng)）。2、對(duì)小數(shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)有個(gè)清晰且有條理的歸納，使學(xué)問(wèn)能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、汲取。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、讓同學(xué)回憶本期的內(nèi)容，讓同學(xué)歸納整理在練習(xí)本上，同學(xué)進(jìn)行溝通后板書。

2、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義及數(shù)位挨次表。

請(qǐng)一同學(xué)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的意義，舉例說(shuō)說(shuō)。然后回憶數(shù)位挨次表，引導(dǎo)同學(xué)留意數(shù)位、和計(jì)數(shù)單

位的區(qū)分，關(guān)心同學(xué)記憶。

數(shù)位挨次表：中間是小數(shù)點(diǎn)，（）是整數(shù)部分，（）是小數(shù)部分。

在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是（）。

練習(xí)：（1）小數(shù)點(diǎn)右面其次位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是（），左邊第

二位是（），它的計(jì)數(shù)單位是（）。（2）小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是（）。

（3）小數(shù)肯定比1小嗎（）舉例。（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分肯定是（）

（5）大于7小于8的小數(shù)有（）個(gè)。（6）大于7小于8的一位小數(shù)有（）

個(gè)，二位小數(shù)有（）個(gè)。（7）由5個(gè)0.1，6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是（）

（8）0.4里有（）個(gè)非常之一，有（）個(gè)百分之一。

3、小數(shù)性質(zhì)

（一）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小數(shù)性質(zhì)。

（二）小數(shù)化簡(jiǎn)1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)

注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是假如是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或

者去點(diǎn)零，小數(shù)大小有可能轉(zhuǎn)變。再?gòu)?qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位，幾位小數(shù)就

是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位。

練習(xí)：

（1）0.6里面有（）個(gè)0.01（2）0.61里面有（）個(gè)0.01

（3）3.61里面有（）個(gè)0.01（4）0.061里面有（）個(gè)0.001

7/100改寫成小數(shù)（）；23/1000改寫成小數(shù)（）

34/10000改寫成小數(shù)（）；3/1000改寫成小數(shù)（）

0.25寫成分?jǐn)?shù)（）；0.312寫成分?jǐn)?shù)（）把小數(shù)90.90100化簡(jiǎn)后是

（）將小數(shù)40.070化簡(jiǎn)后是（）。

4、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

1）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律

注：在移動(dòng)過(guò)程中要畫出路線圖，這樣不簡(jiǎn)單出錯(cuò)。小數(shù)點(diǎn)前面要添零小數(shù)點(diǎn)后面不必

添零

練習(xí)：63.6×10×100÷1000=

2）63.6縮小為原數(shù)的1/10（）縮小為原數(shù)的1/1000（），把300縮小為原數(shù)的

（）是0.3

（2）由0.56到0.056是（）。a縮小10倍b擴(kuò)大10倍c縮小100

倍

（3）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)三位，得到的數(shù)比原數(shù)（）

3）完成134頁(yè)第2題。

其次課時(shí)總復(fù)習(xí)——小數(shù)的熟悉(二)

教學(xué)內(nèi)容：書第133—136頁(yè)及練習(xí)二十八的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固把握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位。2、小數(shù)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、使同學(xué)嫻熟進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、使同學(xué)能夠依據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留肯定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)

的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、1、口算。

2、小數(shù)的加法和減法及驗(yàn)算。

3、用小數(shù)計(jì)算下面各題。書135頁(yè)4題。復(fù)習(xí)將復(fù)名數(shù)改寫成高級(jí)單位（要求把握好

單位間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)）。將分母是整十、整百、整千的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。

4、小數(shù)的簡(jiǎn)算（復(fù)習(xí)鞏固加法交換律、結(jié)合律和連減的簡(jiǎn)算方法）。

5、解決問(wèn)題（復(fù)習(xí)購(gòu)物小票的填寫方法）。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)單位改寫、小數(shù)的改寫和求近似數(shù)

1、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

想—想，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么?

如何應(yīng)用這個(gè)變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍、……縮小它的1/10、1/100、1/1000……

練習(xí)：12.376÷10=()×100=()÷1000=()

2、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫

練習(xí)：2.37米=（）厘米1.46米=（）毫米5070千克=（）噸

6.5噸=（）千克1噸25千克=（）噸52米4厘米=（）米

這些題是從低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，還是從高級(jí)單位的名數(shù)

變換成低級(jí)單位的名數(shù)?是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率?小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位?

通過(guò)上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和低級(jí)單位的單名數(shù)相互改寫時(shí)應(yīng)

留意什么?

3、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”、“億”作單位的小數(shù)。

練習(xí)：345670000千米=（）億千米≈（）億千米（保留二位小數(shù)）

老師：想—想，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣求?與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的

地方，有什么不同的地方?取近似值時(shí)，小數(shù)末尾的0能不能去掉?

保留整數(shù)表示精確到哪—位?保留一位小數(shù)，表示精確到哪—位?保留兩位小數(shù)，表示精確到

哪一位?

三、綜合練習(xí)

P134、1、3、4、及練習(xí)二十八的1、2、3題。

第三課時(shí)總復(fù)習(xí)——四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算書134—135頁(yè)和練習(xí)二十八的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)鞏固帶小括號(hào)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算挨次，并能正確

計(jì)算帶小括號(hào)。2、復(fù)習(xí)運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律和一些簡(jiǎn)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)狀況，選擇算法的意識(shí)和力量，進(jìn)展思維的敏捷性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，今日我們要對(duì)本期數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。想想本期數(shù)的運(yùn)算包含哪些內(nèi)容？

指名說(shuō)說(shuō)。

二、整理與復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算

1、乘除法各部分間的關(guān)系

3×45=135720÷36=20

（）÷（）=（）（）×（）=（）

（）÷（）=（）（）÷（）=（）

指名板演，其余做在書上。

指出：可利用乘除法之間的互逆關(guān)系填空，還可以依據(jù)乘除法各部分間的關(guān)系填空。

2、復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算

1）回答下面各題的運(yùn)算挨次

47×28-735÷49+747×28-（735÷49+7）47×（28-735÷49）+7

同桌互說(shuō)再集體反饋。

2）、組織練習(xí)改錯(cuò)先說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)？該如何訂正？

235+5×（200-100÷25）5×（12-12×1+12）

=240×（100÷25）=5×（0+12）

=240×4=5×12

=960=60

3）說(shuō)說(shuō)運(yùn)算挨次并計(jì)算

4300-（224×78）（41-16）×（89-64）（375+31-16）×（89-64）

4）、小結(jié)：四則運(yùn)算挨次做書135頁(yè)的6題。

3、復(fù)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算定律

1）、引導(dǎo)同學(xué)用文字總結(jié)并用字母歸納（老師板書：用字母表示各個(gè)運(yùn)算定律）

2）、課堂練習(xí)

完成138頁(yè)的5題。

簡(jiǎn)算（并用字母表示所用的運(yùn)算定律）

25×12514-389-11187×202325×8669×9

28×3+28×5+22×825×4×74098×2723×37+27×37

三、綜合練習(xí)：

書P138的6、7、9題。

第四課時(shí)總復(fù)習(xí)——圖形的熟悉

教學(xué)內(nèi)容：第135—136頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，平面圖形復(fù)習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固把握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180

度及四邊形的特征。

2、知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)并能夠

辨認(rèn)和區(qū)分它們，同時(shí)進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

回憶我們學(xué)過(guò)的平面圖形。分類整理（三角形、四邊形）

二、三角形的復(fù)習(xí)

活動(dòng)一：簡(jiǎn)潔基礎(chǔ)的題目。

1、在圖中找銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。

2、三角形的穩(wěn)定性。說(shuō)說(shuō)生活中許多事物都用到三角形的緣由是什么？

3、給出三根小棒說(shuō)說(shuō)可不行以組成三角形？

3、4、53、3、32、2、63、3、5為什么？

三角形的分類：留意三角形各自之間的聯(lián)系及個(gè)三角形的特點(diǎn)。

活動(dòng)二：解決問(wèn)題

1、求三角形各個(gè)角的度數(shù)。

1）三邊相等2）等腰三角形，頂角是50度3）有一個(gè)銳角50度，是直角三角形

依據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報(bào)解題思路

2、爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是75度，頂角是多少？

觀看找信息——分析——解決

三、復(fù)習(xí)四邊形

1、各類四邊形的意義、特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系。

說(shuō)說(shuō)你們對(duì)四邊形的了解，三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)分。

出示四邊形讓生觀看。

（1）共同點(diǎn)。

①都是四邊形。②是由四條線段圍成的圖形。③都有四個(gè)頂點(diǎn)、四條邊、四個(gè)角。④內(nèi)角和

360°⑤簡(jiǎn)單變形。

（2）區(qū)分

①平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。②梯形：只有一組對(duì)邊分別平行的四邊形。

四、綜合練習(xí)：課本P135第8題P136第9題P139第10—12題。

第五課時(shí)總復(fù)習(xí)——三角形的練習(xí)卷

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)講評(píng)練習(xí)使同學(xué)對(duì)三角形的相關(guān)概念更清晰。

2、嫻熟標(biāo)出三角形的高和底。

3、三角形按角分和按邊分的分類，以及通過(guò)三角形的內(nèi)角和180度來(lái)求三角

形的各角，特別三角形的求角度。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)概念：

概念：1）、由三條線段組成的圖形叫做三角形。

2）、從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做

三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

3）、三角形的內(nèi)角和為180度。4）、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊

2、練習(xí)講評(píng)：

（一）在釘子板上畫指定的三角形

留意：畫的時(shí)候?yàn)榱司_?????，需要畫在釘子之間

（二）填空

1、一個(gè)三角形有（）條邊、（）個(gè)角和（）個(gè)頂點(diǎn)

2、三角形按角的大小來(lái)分，可分為（）、（）（）三類

3、三角形按邊的長(zhǎng)短來(lái)分，可分為（）、（）

4、5、6、題主要是依據(jù)三角形內(nèi)角和是180度，來(lái)計(jì)算角度，除了方法外，還要強(qiáng)調(diào)細(xì)心計(jì)算。

（三）推斷：

1、2、3、4、5都為概念的延長(zhǎng)題，要求同學(xué)要記憶

6、7、8為多項(xiàng)選擇，主要是讓同學(xué)利用公式、概念敏捷做題

（四）標(biāo)高：

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)標(biāo)高的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么

（五）計(jì)算

1、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？

2、媽媽買了個(gè)等腰三角形的風(fēng)鈴。它的一個(gè)底角是25度，它的頂角是多少度？

3、在直角三角形中，一個(gè)銳角是35度，另一個(gè)銳角是多少度？

留意：強(qiáng)調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度

第六課時(shí)總復(fù)習(xí)——條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：書136頁(yè)的內(nèi)容和140頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)鞏固熟悉單式條形統(tǒng)計(jì)圖及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回

答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)潔分析，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

3、理解平均數(shù)的意義，能運(yùn)用求平均數(shù)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

1、說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?

2、在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要留意什么？

3、練習(xí)：1991—2023年沙塵暴總天數(shù)的變化狀況(幻燈片顯示)

（1）讓孩子介紹一下你所知道的沙塵暴狀況，它有什么危害。

（2）依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

（3）你發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題，我們能夠怎樣解決問(wèn)題。

（4）關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中環(huán)保問(wèn)題，增加同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

P136的10題。獨(dú)立完成回答問(wèn)題。

4、綜合練習(xí)

第140頁(yè)第13、14題。

第七課時(shí)總復(fù)習(xí)——解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：書141頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能綜合利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的力量。

2、培育同學(xué)的分析力量、歸納整理力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

今日我們要運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題。（板書）

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、兩列火車同時(shí)從天津和濟(jì)南動(dòng)身相向而行，甲火車每時(shí)79千米，乙火車每時(shí)100千米的

速度行使，經(jīng)過(guò)2小時(shí)相遇。天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)多少千米？（獨(dú)立完成）

2、獨(dú)立完成141頁(yè)第15題

3、比較兩題的異同。

解題思路同：速度和×?xí)r間=路程只是行使方向不同，一個(gè)是相向，一個(gè)是相反。

三、指導(dǎo)練習(xí)

出示141頁(yè)的17題的相遇問(wèn)題。

1、題目中告知我們王老師和李老師在相遇過(guò)程中消失了哪幾種狀況？理解、相距、交

叉而過(guò)的意思。

2、分析數(shù)量關(guān)系

爭(zhēng)論：在三種狀況下，兩位老師行的路程與動(dòng)身地的距離有什么關(guān)系？

相遇時(shí)：兩人所行路程=動(dòng)身地相距的距離。

相距時(shí)：兩人所行路程+相距的距離=動(dòng)身地相距的距離。

交叉而過(guò)時(shí)：兩人所行路程－相距的距離=動(dòng)身地相距的距離。（讓兩位同學(xué)演示體會(huì)）

3、解決問(wèn)題，獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

四、獨(dú)立練習(xí)

第141頁(yè)第16題。

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

六、拓展練習(xí)

第141頁(yè)第18題及思索題。

第八課時(shí)綜合復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)題

復(fù)習(xí)目標(biāo)：使同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有個(gè)綜合的輸理，通過(guò)講評(píng)使同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握更加敏捷、堅(jiān)固。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

（1）45+63+37+22（2）8×（11×125）（3）25×11（4）72×125

（5）54×99+54（6）3900÷25÷4（7）（100+4）×25（8）16×43-43×6

分析：（1）留意在簡(jiǎn)算過(guò)程中要湊成整數(shù)的需要加上括號(hào)

（2）留意8和125的關(guān)系，8×125=1000，所以要把他們先乘

（3）留意要拆最接近整數(shù)的數(shù)，所以25×11=25×（10+1）=25×10+25×1

（4）留意72×125，看到125想到要找個(gè)8相乘，所以可以拆成（8×9）×125=（8×125）

（5）（7）（8）留意用乘法安排律（6）一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)等于除以這兩個(gè)數(shù)的積

2、遞等式計(jì)算

強(qiáng)調(diào)計(jì)算精確?????，并在稿紙上列豎式檢查

3、填空

1、2、3、4、題為小數(shù)的基本題，再次強(qiáng)調(diào)公式重要性。

5、6題為小數(shù)提高題，應(yīng)用了小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)

1）3.05千克=()克9千米56米=()千米7千克60克=()千克

20平方米3平方分米=()平方米=()平方分米

6元7角5分=()元=()角=()分

2）八十億七千五百萬(wàn)噸寫作(),改寫成以億為單位的數(shù)是()．

3）7.094保留兩位小數(shù)約是(),保留一位小數(shù)約是()．

4）把10.35擴(kuò)大100倍得(),再縮小1000倍是()．

5）由3個(gè)十萬(wàn),4個(gè)百,5個(gè)十組成的數(shù)是(),讀作:()把它四舍五入到萬(wàn)位約是()。

4、選擇：

（1）下面數(shù)量中與1.2分米不相等的是

0.12米1.20分米1.02分米12厘米

分析：此題考核小數(shù)的性質(zhì)和單位換算，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。在講評(píng)過(guò)程中，注

意再次復(fù)習(xí)這幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的敏捷應(yīng)用

5百位上的1是百分位上的1的10000倍．（）

（2）下面每組3個(gè)角不行能在同一個(gè)三角形內(nèi)的是

分析：考核三角形的內(nèi)角和等于180度，只要每組答案三個(gè)度數(shù)和是180度的就是正確的

（3）下面每組三個(gè)角，不能為成三角形的是

分析：此題考核三角形的任意兩邊之和大于第三邊

5、實(shí)踐操作

（1）位置與方向

留意：強(qiáng)調(diào)要正確找出平移后的位置后用數(shù)對(duì)表示。

（2）統(tǒng)計(jì)圖

留意：畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要先描點(diǎn)再連線，并要標(biāo)上數(shù)

6、解決問(wèn)題

1．有兩個(gè)糧食倉(cāng)庫(kù)，假如第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)運(yùn)走2.5噸，兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)存糧一樣多，已知其次個(gè)倉(cāng)庫(kù)存

糧原有5.02噸，原來(lái)兩個(gè)糧庫(kù)共存糧多少噸？

2．師傅每小時(shí)生產(chǎn)機(jī)器零件64個(gè)，徒弟每小時(shí)生產(chǎn)48個(gè)零件，師傅3小時(shí)生產(chǎn)的零件，

徒弟要幾小時(shí)完成？

3、．一塊長(zhǎng)方形菜地長(zhǎng)120米，寬60米，假如每12平方分米種一棵西紅柿，這塊菜地一

共可以種多少棵西紅柿？假如每棵西紅柿收3千克，一共收西紅柿多少千克？

4.一個(gè)服裝廠5天生產(chǎn)西服850套，照這樣計(jì)算，一個(gè)月生產(chǎn)西服多少套？(一個(gè)月按30天計(jì)算)

5.商店運(yùn)來(lái)8筐蘋果和12筐梨，每筐蘋果38千克，每筐梨42千克，商店共運(yùn)來(lái)水果多少千克？

6、某工地需水泥240噸，用5輛汽車來(lái)運(yùn)，每輛汽車每次運(yùn)3噸，需運(yùn)多少次才能運(yùn)完？(用兩種綜

合式解答)

7、同學(xué)們參與植樹(shù)勞動(dòng)，四班級(jí)共有96人，每人栽3棵樹(shù)，五班級(jí)有87人，每人栽4棵樹(shù)，

五班級(jí)比四班級(jí)多栽樹(shù)多少棵？

8、.第一小組6個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的成果分別是：86、79、98、100、89、94，算一算他們

的平均分是多少？

9、.一輛汽車3小時(shí)行了135千米，一架飛機(jī)飛行的速度是汽車的28倍還少60千米，這

架飛機(jī)每小時(shí)行多少千米？

10．公園里有松樹(shù)64棵，比柳樹(shù)少16棵，楊樹(shù)的棵數(shù)等于松樹(shù)、柳樹(shù)棵數(shù)和的3倍，公園里

有楊樹(shù)多少棵？

11．兒童節(jié)時(shí)兩組同學(xué)用3小時(shí)共做花240朵，第一組每小時(shí)做44朵花，其次組有6人，

平均每人每小時(shí)做花多少朵？

12．民工隊(duì)修一條水渠，方案每天修84米，34天可以完成，結(jié)果每天修102米，可以提前

幾天完成？

13．一塊長(zhǎng)方形菜地面積是1公頃，長(zhǎng)125米．一塊麥田長(zhǎng)250米，這兩塊地的寬相等，

麥田的面積是多少平方米？合多少公頃？

14．一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地，前兩小時(shí)行了90千米，第三小時(shí)行了48千米，正好到達(dá)

乙地．這輛汽車平均每小時(shí)行多少千米？

15．果園收一批蘋果．用小筐裝每筐能裝25千克，需要28個(gè)筐，假如改用10個(gè)大筐裝，

還要剩下50千克．平均每個(gè)大筐裝多少千克？

16．甲乙兩輛汽車同時(shí)從相距５６０千米的兩地相向開(kāi)出，甲車每小時(shí)行４８千米，乙車每小

時(shí)行５４千米，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩車可以相遇？

17．徒弟每天加工零件２５個(gè)，師傅每天加工零件的個(gè)數(shù)比徒弟的３倍少８?jìng)€(gè)，師傅每天加工

零件多少個(gè)？

18．永福街學(xué)校一班級(jí)有男少先隊(duì)員４７人，女少先隊(duì)員比男少先隊(duì)員多１５人，四班級(jí)少

先隊(duì)員的人數(shù)正好是一班級(jí)的２倍。四班級(jí)有少先隊(duì)員多少人？

１9．紅旗童裝廠方案生產(chǎn)３５００套童裝投放市場(chǎng)，第一縫紉小組每天生產(chǎn)６５套，其次縫

紉小組每天生產(chǎn)８０套，兩個(gè)小組共生產(chǎn)了２０天，還剩下多少套沒(méi)有生產(chǎn)？

２0．振華養(yǎng)殖場(chǎng)有鵝５３０只，鴨的只數(shù)是鵝的３倍，雞的只數(shù)比鵝和鴨的總數(shù)多８０只，

雞有多少只？

21．快車每小時(shí)行５０千米，慢車每小時(shí)行４０千米，慢車先動(dòng)身２小時(shí)，快車才從另一地方

相對(duì)而行，３小時(shí)兩車相遇。兩地相距多少千米？

22．食品盒廠原來(lái)每天生產(chǎn)食品盒６００個(gè)，由于必進(jìn)了生產(chǎn)設(shè)備，現(xiàn)在每天可以多生產(chǎn)食品

盒１２０個(gè)，照這樣生產(chǎn)１８０００個(gè)食品盒，可以比原來(lái)提前幾天完成任務(wù)？

23、一本故事書，丁丁前3天平均每天看23頁(yè)，后6天平均每天看28頁(yè)，這本故事書有多少頁(yè)？

24、張師傅每小時(shí)做18個(gè)零件，王師傅每小時(shí)做20個(gè)零件，兩人同時(shí)工作，6小時(shí)后完成，

這批零件有多少個(gè)？

25、某超市上午運(yùn)進(jìn)大白菜130千克，下午運(yùn)進(jìn)的比上午的2倍還多50千克。超市上午比下午少運(yùn)進(jìn)大白菜多少千克？

學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《養(yǎng)分午餐》教案

為了使每堂課能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，老師需要提前做好預(yù)備，讓同學(xué)能夠快速的明白這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，同學(xué)也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)方案?請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的《學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《養(yǎng)分午餐》教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解養(yǎng)分與健康常識(shí)，培育同學(xué)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的排列組合、統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

2.能依據(jù)養(yǎng)分專家的建議，運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人合作。

3.懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不低于、不超過(guò)的含義。

教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)步驟（時(shí)長(zhǎng)）

活動(dòng)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的分解）

學(xué)習(xí)活動(dòng)

（同學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式）

指導(dǎo)活動(dòng)

（老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和方法）

信息技術(shù)應(yīng)用（應(yīng)用什么技術(shù)工具來(lái)關(guān)心活動(dòng)的有效）

教學(xué)評(píng)價(jià)（突出內(nèi)容與方式）

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一

創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（5分鐘）

了解養(yǎng)分與健康常識(shí)，懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性。

1.同學(xué)觀看對(duì)比照片，并提出問(wèn)題。（預(yù)設(shè)為何有這么大變化？）

2.同學(xué)自由回答問(wèn)題（可能是由于愛(ài)吃）

3.同學(xué)試著追問(wèn)。（預(yù)設(shè)：怎樣飲食才科學(xué)？）

1.談話：這是老師以前的一張照片，和現(xiàn)在老師的樣子對(duì)比一下，你能提出什么問(wèn)題？

2.誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？

3.老師小結(jié)變化的緣由。（由于不留意科學(xué)飲食，所以才變得這么胖）

4.誰(shuí)還能追問(wèn)？

5.這是一個(gè)相當(dāng)有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)討論它。

板書課題

1.課件出示以前的照片。

2.同學(xué)對(duì)老師的身材對(duì)比后進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，并提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。

3.老師對(duì)同學(xué)的分析予以小結(jié)，點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)老師親身經(jīng)受的身材變化，讓同學(xué)在對(duì)比中感知科學(xué)飲食的重要性，更能誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的欲望，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

二、活動(dòng)二：探究溝通，解決問(wèn)題（30分鐘）

1.了解養(yǎng)分與健康常識(shí)，培育同學(xué)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的排列組合、統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

2.能依據(jù)養(yǎng)分專家的建議，運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人合作。

3.同學(xué)齊讀養(yǎng)分專家的話。

4.同學(xué)先獨(dú)立思索，然后說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，各組爭(zhēng)論后匯報(bào)。

5.同學(xué)自由發(fā)表看法。

6.同學(xué)分組檢驗(yàn)，看看是否符合養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后在小組里溝通，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？）（可用計(jì)算器計(jì)算）。

7.同學(xué)匯報(bào)檢驗(yàn)過(guò)程、并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。（盡可能葷素搭配方能符合養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)）

8.同學(xué)獨(dú)立思索配菜，然后以小組為單位爭(zhēng)論、溝通、檢驗(yàn)、修改，通過(guò)舉手表決的方式選出本組最滿足的方案來(lái)。寫好的由匯報(bào)員填在黑板上的表格中。

9.同學(xué)分工合作，統(tǒng)計(jì)全班最喜愛(ài)的菜式。

10.畢竟怎樣吃才有養(yǎng)分，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)養(yǎng)分專家是怎么說(shuō)的？

11.提問(wèn)：你是怎么理解養(yǎng)分專家的話，的？（養(yǎng)分專家說(shuō)的熱量不低于2926千焦中的不低于是什么意思？脂肪不超過(guò)50克中的不超過(guò)又是什么意思？）

12.談話：那么誰(shuí)知道假如我們長(zhǎng)期獵取的熱量和脂肪過(guò)多、過(guò)少會(huì)對(duì)我們的身體有什么不良的后果？

13.引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)專家供應(yīng)的這兩條基本的養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)一食堂師傅推舉的三種菜式，是否符合養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？

14.引導(dǎo)匯報(bào)溝通發(fā)覺(jué)：怎樣配菜才能簡(jiǎn)單達(dá)到這兩條標(biāo)準(zhǔn)？

15.依據(jù)你的發(fā)覺(jué)，能結(jié)合養(yǎng)分專家所說(shuō)的兩條標(biāo)準(zhǔn)，在這些菜中也選擇三道菜搭配出符合標(biāo)準(zhǔn)的菜譜來(lái)嗎？你覺(jué)得在配菜時(shí)應(yīng)留意什么問(wèn)題？

16.引導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)計(jì)全班最喜愛(ài)的五道菜式。

17.課件出示養(yǎng)分專家的話。

18.課件出示食堂師傅推舉的三種菜式。

19.課件出示檢驗(yàn)結(jié)果。

20.課件出示菜譜，及其養(yǎng)分成分。

小組互評(píng)對(duì)不低于不超過(guò)的理解是否正確。

同學(xué)依據(jù)專家供應(yīng)的兩條基本的養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)，推斷食堂師傅推舉的三種菜式，是否符合養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)，并說(shuō)明理由。

同學(xué)互評(píng)相互的發(fā)覺(jué)，并提出不同看法。老師對(duì)同學(xué)爭(zhēng)論結(jié)果的合理性予以評(píng)價(jià)。

同學(xué)小組內(nèi)互評(píng)方案，評(píng)出最佳方案。

設(shè)計(jì)意圖

這個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)我力圖充分地把時(shí)間與空間還給同學(xué)，把探究、溝通的權(quán)利還給同學(xué)，從而讓同學(xué)在有效的探究過(guò)程中充分暴露自己的思維。讓同學(xué)經(jīng)受信息的選擇與處理的過(guò)程，經(jīng)受觀看、猜想、探究、比較、選擇、推斷、調(diào)整、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，從而使同學(xué)自己主動(dòng)參加此活動(dòng)，并且自己喜愛(ài)去驗(yàn)證自己搭配養(yǎng)分午餐的實(shí)踐活動(dòng)。

三、活動(dòng)三

回顧總結(jié)、引申問(wèn)題（3分鐘）

懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，使同學(xué)克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

1.同學(xué)自由對(duì)老師提出合理化的建議和看法。

2.先相互溝通對(duì)自身飲食習(xí)慣的評(píng)價(jià)，再全班溝通。

3.談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給老師提一點(diǎn)合理化的建議嗎？

4.能再對(duì)自己的飲食習(xí)慣或身材做個(gè)評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)的措施嗎？

同學(xué)對(duì)老師、同學(xué)或自身的身材及飲食習(xí)慣進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，并提出建議。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)使同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人，通過(guò)小結(jié)，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有個(gè)總結(jié)式的提高，進(jìn)一步明確學(xué)了學(xué)問(wèn)后自己心中迸出的感悟與想法，自己今后努力的方向是什么。

四、活動(dòng)四

拓展提高、實(shí)踐應(yīng)用（2分鐘）

綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，增加應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐力量。

同學(xué)課后獨(dú)立完成作業(yè)

老師口頭布置課外實(shí)踐作業(yè)。

課件出示實(shí)踐作業(yè)

1.將全班最喜愛(ài)的5種搭配方案，制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.給父母設(shè)計(jì)一份科學(xué)、合理的午餐或晚餐菜譜。

設(shè)計(jì)意圖

鼓舞同學(xué)學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，實(shí)踐是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)，也是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的來(lái)源。

板書設(shè)計(jì)：

養(yǎng)分午餐

熱量不低于2996千焦脂肪不超過(guò)50克

（）（）

葷素搭配

四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必需編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們精確?????的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行猜測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份同學(xué)愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是我為大家整理的“四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)》教案”,供您參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解平均數(shù)是一種表示一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的代表；

2、感受極端數(shù)據(jù)對(duì)平均值的影響并樂(lè)觀尋求解決的策略；

3、同學(xué)經(jīng)受運(yùn)用平均數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、從同學(xué)對(duì)學(xué)校平均數(shù)的感性熟悉入手，到中學(xué)將平均數(shù)公式化的探究，

滲透由特別到一般的數(shù)學(xué)思想。

重點(diǎn)

敏捷運(yùn)用平均數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)

體會(huì)平均數(shù)在不同場(chǎng)景下的應(yīng)用及影響平均數(shù)的因素

學(xué)習(xí)方法

誘導(dǎo)探究——自主學(xué)習(xí)與合作溝通相結(jié)合.

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入，引發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

二、探究新知

環(huán)保部門某天對(duì)我市的空氣含塵量進(jìn)行檢測(cè)，下面是某天每2h測(cè)得的數(shù)據(jù)：

（單位：g/cm）

0.030.040.030.020.040.010.030.030.040.050.010.03

依據(jù)這些數(shù)據(jù)，怎樣說(shuō)明這一天的空氣含塵量？

經(jīng)過(guò)對(duì)圖表進(jìn)行分析，我們最終選擇_____作為這組數(shù)據(jù)的代表，體現(xiàn)這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖：從圖形的角度分析數(shù)據(jù)，直觀感受數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況及一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，從“形”的角度為“平均數(shù)”的引入做鋪墊。】

三、概念歸納

一般地，假如有n個(gè)數(shù)據(jù)x1,x2,…,xn,那么(x1+x2+…+xn)就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，用（讀：bá）表示，即=___________________

對(duì)于一組數(shù)據(jù)，我們常用平均數(shù)來(lái)作為刻畫它的集中趨勢(shì)的一種方法。

四、溝通提高

下面是某班學(xué)習(xí)愛(ài)好小組6名同學(xué)的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù):

100，80，75，76，73，40.

1、觀看并分析數(shù)據(jù)，你能求出這組數(shù)據(jù)平均數(shù)嗎？

2、要想提高這組同學(xué)的平均成果，我們可以怎么辦？

3、通過(guò)對(duì)上題的解決，你能說(shuō)出平均數(shù)的大小與什么有關(guān)嗎？

4、你能說(shuō)出平均數(shù)的作用和特點(diǎn)嗎

設(shè)計(jì)意圖：（加深同學(xué)理解平均數(shù)的意義）

例1在一次校內(nèi)經(jīng)典誦讀競(jìng)賽中，8位評(píng)委對(duì)甲、乙兩個(gè)班級(jí)的評(píng)分狀況如下：

1號(hào)

2號(hào)

3號(hào)

4號(hào)

5號(hào)

6號(hào)

7號(hào)

8號(hào)

甲

9.0

9.0

9.1

9.8

8.8

9.2

9.5

9.2

乙

9.4

9.6

9.2

8.0

9.5

9.0

9.2

9.3

如何確定班級(jí)最終得分？你的評(píng)價(jià)依據(jù)是什么？

思索：本例中若只去掉一個(gè)最高分或去掉一個(gè)最低分，再將其余評(píng)委評(píng)分的平均數(shù)作為最終得分是否可??？請(qǐng)你給出一個(gè)評(píng)分規(guī)章。

【設(shè)計(jì)意圖：1、理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)在生活中活用平均數(shù)，而不要照搬照套，一成不變；2、養(yǎng)成一個(gè)擅長(zhǎng)歸納的好習(xí)慣?！?/p>

聚焦社會(huì)

經(jīng)過(guò)三十多年的改革開(kāi)放，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界其次位，但是我國(guó)仍舊處于社會(huì)主義初級(jí)階段，仍是世界上最大的進(jìn)展中國(guó)家（不是發(fā)達(dá)國(guó)家），從你學(xué)過(guò)的平均數(shù)的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明一下這種說(shuō)法的合理性。

四、課堂小結(jié)

一節(jié)課很快過(guò)去，大家的收獲平均嗎？讓我們一起來(lái)回顧本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)：

感受集中趨勢(shì)

熟悉一個(gè)符號(hào)

學(xué)會(huì)一個(gè)公式

理解一個(gè)要素

作業(yè)布置

必做題：課本P136練習(xí)第2題

選做題：已知：一組數(shù)據(jù)x1,x2,x3,……xn的平均數(shù)為m,

求證：另一組數(shù)據(jù)：ax1+b,ax2+b,ax3+b,……axn+b的平均數(shù)為am+b

人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一二單元教案

人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一二單元教案

第一單元四則運(yùn)算

單元目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，把握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對(duì)四則運(yùn)算學(xué)問(wèn)進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

2.熟悉中括號(hào)，把握四則混合運(yùn)算的挨次，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的四則混合運(yùn)算。

3.讓同學(xué)經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。

4.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括力量，養(yǎng)成仔細(xì)審題、獨(dú)立思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。