《猜字謎》說(shuō)課稿

《猜字謎》說(shuō)課稿1

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)猜字謎，使同學(xué)感受漢字的好玩。

通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)樂觀地參加合作學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

初步培育同學(xué)搜集或創(chuàng)作簡(jiǎn)潔字謎的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步培育同學(xué)搜集或創(chuàng)作簡(jiǎn)潔字謎的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)積累有關(guān)字謎的資料，培育同學(xué)用多種形式進(jìn)行表達(dá)的愛好。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備:

1、同學(xué)分組搜集字謎，并嘗試著編字謎。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

森林學(xué)校里，小動(dòng)物們組織了一次猜字謎活動(dòng)，你們想?yún)⑴c嗎？老師就和你們一起去猜字謎吧！

板書：我愛猜字謎

二、新授學(xué)問(wèn)

1、猜一猜

可愛的小白兔首先來(lái)考考大家：大屏示：字謎

2、同學(xué)自由猜，師板書：告

小青蛙也想考考小伴侶們，大屏示：字謎

同學(xué)自由猜，師板書：日

3、森林里最聰慧的小狐貍來(lái)了，看看它給我們帶來(lái)的字謎，大屏示：字謎

同學(xué)自由猜，師板書：谷

森林里的小動(dòng)物們太佩服大家了，大家想給他們展現(xiàn)一下你們知道的字謎嗎？

同學(xué)匯報(bào)搜集的字謎，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

老師也搜集了一些字謎，你們想猜猜嗎？

大屏示：字謎同學(xué)自由猜

過(guò)渡語(yǔ)：謎面的種類許多，老師這里還有幾幅謎面，想猜猜嘛？

6、同學(xué)猜畫謎，相機(jī)評(píng)價(jià)。

編一編

過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，只會(huì)猜字謎、搜集字謎還不夠，你們想編字謎嗎？

大屏示：小組合作要求

孩子們，動(dòng)起手來(lái)，開頭吧！

小組匯報(bào)，相機(jī)評(píng)價(jià)。

總結(jié)

孩子們，咱們今日只是游覽了字謎樂園，漢字王國(guó)里還有很多好玩的地方等著咱們?nèi)ビ斡[呢！

板書設(shè)計(jì)：

我愛猜字謎

畫謎成果展現(xiàn)臺(tái)

《猜字謎》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)的主體作用進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的語(yǔ)文基本力量。猜字謎是老師教孩子識(shí)字的一種重要手段，也是孩子比較感愛好的一種學(xué)習(xí)方法。我提出“我愛猜字謎”這一綜合性學(xué)習(xí)的課題，二班級(jí)同學(xué)具有肯定的想象力、制造力.依據(jù)這一特點(diǎn)，特制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)猜字謎，使同學(xué)感受漢字的好玩。

通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)樂觀地參加合作學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

初步培育同學(xué)搜集或創(chuàng)作簡(jiǎn)潔字謎的力量。

二、說(shuō)教法學(xué)法

依據(jù)《課標(biāo)》要求和二班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法:

1、課前預(yù)備：讓同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、問(wèn)家長(zhǎng)等信息渠道搜集自己喜愛的字謎，并試著編寫簡(jiǎn)潔的字謎。培育低段同學(xué)簡(jiǎn)潔搜集處理信息的力量和獵取學(xué)問(wèn)的力量。

2、讓小動(dòng)物出示字謎考考大家，激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀主動(dòng)參加學(xué)習(xí)、活動(dòng)，自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)和老師溝通自己搜集到的字謎，并說(shuō)說(shuō)搜集的方法，猜字謎的過(guò)程(說(shuō)說(shuō)是怎么想的？)，為后面的創(chuàng)作字謎做預(yù)備。

4、讓孩子自己創(chuàng)作字謎，依據(jù)自己的喜好，注意同學(xué)的個(gè)體差異，可以自己編寫，也可以畫，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱，在創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)揮同學(xué)的想象力。

5、對(duì)同學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)，主要利用激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。目的在于：讓同學(xué)注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勝利和收獲的樂趣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、首先，由孩子們喜愛的小動(dòng)物競(jìng)選猜字謎大王引入課題。讓同學(xué)由淺入深進(jìn)行猜字謎活動(dòng)。

（二）、猜一猜

1、設(shè)計(jì)三個(gè)字謎。

2、同學(xué)溝通搜集到的字謎。

3、老師溝通搜集到的字謎。

（三）、同學(xué)創(chuàng)編字謎，展現(xiàn)。

（四）、小結(jié)

總之，本節(jié)課開展綜合性學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)情，由淺入深、由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、由猜字謎到編字謎一系列活動(dòng)，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視同學(xué)綜合性學(xué)習(xí)方法的培育和指導(dǎo)，老師只做一個(gè)樂觀地旁觀者、一個(gè)熱忱的支持者、一個(gè)伴侶般的監(jiān)督者，重在學(xué)問(wèn)力量的綜合運(yùn)用而非把握學(xué)問(wèn)的多少；重在親身參加獲得的感悟和體驗(yàn)，而不是接受別人傳授的閱歷；重在全員參加而非少數(shù)同學(xué)的出類拔萃。力爭(zhēng)在本節(jié)課為同學(xué)供應(yīng)多渠道、多層次的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到培育同學(xué)的綜合運(yùn)用力量和實(shí)踐力量的目的。

《猜字謎》說(shuō)課稿3

【說(shuō)教材】

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是部編本人教版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語(yǔ)。生動(dòng)好玩，語(yǔ)言美麗，讀起來(lái)朗朗上口。猜謎語(yǔ)寓學(xué)問(wèn)性、趣聞性、哲理性于一體，能使同學(xué)主動(dòng)參加，樂觀開動(dòng)腦筋。結(jié)合本課、本單元的`特點(diǎn)，制定了以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟悉“相、遇”等5個(gè)生字。會(huì)寫“字、右”等5個(gè)字。

２、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語(yǔ)的好方法。

３、培育同學(xué)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的愛好。

【說(shuō)教法、學(xué)法】

基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材的分析，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采納了自讀感悟、自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而又有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終把同學(xué)放在學(xué)習(xí)仆人的地位，而老師則是同學(xué)學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的形象思維比較強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)、對(duì)能激起他們的愛好的東西感受深的特點(diǎn)，我采納了情景教學(xué)、問(wèn)題探究、直觀教學(xué)等方法開展教學(xué)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

猜燈謎開頭，引入字謎。老師今日啊，是和同學(xué)們玩猜謎語(yǔ)嬉戲的，大家有信念猜出這些謎語(yǔ)嗎？告知同學(xué)，“今日這堂課，是玩猜謎語(yǔ)嬉戲”，意在掃除同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)和上課的負(fù)重感、疲乏感，為本課打下一個(gè)輕松而活潑的氛圍。提問(wèn)同學(xué)是否有信念，更利于煽動(dòng)同學(xué)的熱忱。一班級(jí)的同學(xué)特殊具有表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)熱忱即時(shí)便可高漲。隨即提示同學(xué)認(rèn)真聽，老師用口頭表達(dá)的方式，拋出3個(gè)謎語(yǔ)，準(zhǔn)時(shí)抓住同學(xué)的思維，由同學(xué)一一猜出，并給猜對(duì)同學(xué)所在的小組加分。3個(gè)謎語(yǔ)不難，給了同學(xué)足夠信念，調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好。引入小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，更是把形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。

這么多的謎語(yǔ)都沒有難到大家。為了嘉獎(jiǎng)同學(xué)們，老師特意帶來(lái)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的小竅門“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，仔細(xì)讀，會(huì)觀看，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門啊，信任同學(xué)們肯定能學(xué)好今日的學(xué)問(wèn)。

這篇課文很簡(jiǎn)潔，而老師在傳授這篇課文時(shí)的特色就是要在簡(jiǎn)潔之中制造不簡(jiǎn)潔，嘗試著在歡樂的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。

二、整體認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字

１、自讀課文，反復(fù)的讀，隨文識(shí)字。

學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)——“讀”占鰲頭。

本則謎語(yǔ)，很簡(jiǎn)潔。通過(guò)自由讀、分男女讀、加上動(dòng)作的表演讀等多種形式的朗讀，順當(dāng)?shù)夭鲁鲋i語(yǔ)。如此多層次的各種讀法，讓同學(xué)學(xué)起來(lái)不感到枯燥。在學(xué)完謎語(yǔ)的時(shí)候，更是總結(jié)猜謎語(yǔ)的規(guī)律——仔細(xì)讀，綻開想象，猜出謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。把充分讀謎語(yǔ)的機(jī)會(huì)交予同學(xué)，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓同學(xué)能自信、自學(xué)、自讀、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的仆人。我要給同學(xué)一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來(lái)的共性能得以張揚(yáng)。

2、單獨(dú)再學(xué)習(xí)生字詞。

通過(guò)情景識(shí)字，古文遷移識(shí)字等多種形式識(shí)字。

3、指導(dǎo)寫字。讓同學(xué)觀看，老師講解，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，老師范寫，同學(xué)臨寫，練習(xí)等形式學(xué)習(xí)生字。

但是在教學(xué)結(jié)束后，也留下