學(xué)情分析一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本年級有兩個教學(xué)班，學(xué)生美術(shù)知識掌握得較牢固，上學(xué)期美術(shù)考核人人合格。同學(xué)們會欣賞中外美術(shù)名作，建筑藝術(shù)，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術(shù)；培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作；學(xué)習(xí)了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗(yàn)色彩的表間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術(shù)；培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作；學(xué)習(xí)了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗(yàn)色彩的表術(shù)知識進(jìn)行繪畫創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計(jì)，能運(yùn)用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達(dá)自己的情感；能進(jìn)行初步的寫生練習(xí)，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學(xué)們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。二存在問題1.班級之間，學(xué)生之間對美術(shù)課的興趣，對美術(shù)知識的掌握，理解差距較大。2.部分學(xué)生想象狹窄，缺乏表現(xiàn)力3.部分學(xué)生上美術(shù)課沒有激情效果分析一、教師有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用動畫活動導(dǎo)入新課，在活動中學(xué)，取代了過去機(jī)械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課教學(xué)流程自然，思維活躍，而且老師給了學(xué)生一些空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。教師的教學(xué)方法靈活，形式多樣。教師還注意利用多媒體，多媒體的利用，以及圖片、，創(chuàng)設(shè)講解、引發(fā)學(xué)生極大的興趣。郭老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與。三郭老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。四、教師注重評價，有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信。郭老師的多維評價方式，達(dá)到激勵學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的，從表揚(yáng)用語上,.再有設(shè)置男生與女生之間的比賽，鼓勵學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非?；钴S，而郭老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價體系，更關(guān)注每個個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。、本課中值得探討的地方：教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的輸入的時候，學(xué)生才能有輸出。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.了解動漫造型及其不同的表現(xiàn)形式，了解我國動漫的優(yōu)秀歷史和現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)動漫造型的基本表現(xiàn)手法。2，掌握從生活原型到動漫新形象的創(chuàng)作方法，合適額運(yùn)用夸張，擬人的手法設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的動漫形象。3通過學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)捕捉，概括形象特征的能力和大膽夸張的藝術(shù)表現(xiàn)能力4正確看待我國動漫事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)的民族情懷。教學(xué)策略與手段本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備：﹙1、﹚學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；﹙2﹚教師的教學(xué)準(zhǔn)備；﹙3﹚教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；﹙4、﹚教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)4）、教學(xué)過程：這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個環(huán)節(jié)具體說明教學(xué)活動的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動、。教材分析許多優(yōu)秀動畫片中的動漫造型深受學(xué)生喜愛，教材通過欣賞學(xué)生喜歡的中外動漫形象，激發(fā)學(xué)生的興趣。圖片介紹了六種不同形式的動畫片，動漫形象的不同變現(xiàn)形式，以及極富特色的中國動漫形象。在學(xué)生對千姿百態(tài)，的動漫造型充滿熱情的基礎(chǔ)上，教材采取生活原型與動漫形象并置的方式，具體介紹動漫的兩種基本的設(shè)計(jì)手法，即夸張和擬人，次課的重點(diǎn)內(nèi)容。并且，分類列舉人物，動物，無生命物的動漫造型，使學(xué)生在處理不同類型的動漫原型時有所參照。教材引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找感興趣的創(chuàng)作原型，對于自己熟悉和喜愛的形象，學(xué)生更易于把握其特征，也便于創(chuàng)作出生動的動漫形象。課后反思初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn).1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。3、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。課標(biāo)分析一、觀念

課程改革向人們提出了這樣一個基本命題，即我們必須改變原有的教育觀念和教學(xué)方式，建立一種新的課程理念及與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。

新標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教師既要重視知識與技能的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，通過藝術(shù)學(xué)習(xí)形成學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價值觀，使美術(shù)課程真正成為具有廣泛教育價值的課程。應(yīng)該是教給孩子那些在他們離開學(xué)校以后無論從事什么職業(yè)都能夠享用的東西，而不是那些只有從事藝術(shù)職業(yè)的人才有機(jī)會派上用處的東西。這些東西是什么？就是一種難以言表的藝術(shù)氣質(zhì)，一種對藝術(shù)品的觀察、鑒別、欣賞的敏感性、領(lǐng)悟性，一種獨(dú)特的閃爍著創(chuàng)造智慧的想象力和藝術(shù)表達(dá)力。

二、方式

教師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，才能真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。阿恩海姆說：“在藝術(shù)教育里，最出色的教師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個優(yōu)秀園丁的智慧、觀察、判斷，在需要幫助的時候給予幫助?！蔽覀円獜膫湔n、上課、作業(yè)與評價幾方面轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生和使用，并不意味著我們要全盤否定和消滅原有的所有的教學(xué)方式和手段，而是在借鑒和吸收的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新。

三、智慧

課程、教材和教學(xué)之間有一片很大的開闊地，這是教師釋放教學(xué)智慧的舞臺，同樣的課題、同樣的課時，100個教師就有100種教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教師可能給學(xué)生不同的東西，這是變量和可能性。

首先在美術(shù)本體與教育功能的關(guān)系、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、常規(guī)與創(chuàng)新的關(guān)系的關(guān)系處理上，要使這些關(guān)系變得平衡起來，才能有助于教師明確地開展教學(xué)活動。

其次，一堂課下來應(yīng)該是百感于心的，可以反思許多問題：哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了