關(guān)于英美文學(xué)的論文范文文學(xué)是語言的藝術(shù)，是人類文化中最璀璨的珍寶，是語言大師經(jīng)過加工提煉的語言，學(xué)生可以接觸到小說、散文、詩歌、戲劇、傳記等各種題材作品中最為豐富的語言現(xiàn)象。英美文學(xué)作為世界文學(xué)史上的一顆璀璨明珠,不僅向世界文壇展示了英美文學(xué)的豐富內(nèi)涵、人文主義情懷,還向世界民眾呈現(xiàn)了英美民族悠久的歷史和獨特的文化傳統(tǒng)。論英美文學(xué)作品鑒賞教學(xué)摘要：隨著國際交流日益廣泛，培養(yǎng)國際化人才已成為現(xiàn)代社會高等教育的一項重要任務(wù)。本文闡述了英美文學(xué)鑒賞教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生語言才能素養(yǎng)、跨文化意識和人文精神的重要作用，通過探究和改進(jìn)文學(xué)教學(xué)方法，提出了調(diào)動學(xué)生積極性，建立以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，課堂面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的全新立體化教學(xué)思路。關(guān)鍵詞：英美文學(xué)教學(xué)跨文化人文精神近年來，在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的沖擊下，我國英美文學(xué)教學(xué)面臨著困境。在“實用主義”影響下，許多院校注重開設(shè)與市場關(guān)系較大的實用性課程，如外貿(mào)英語、商務(wù)英語、旅游英語等，英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課時量都被大幅度地壓縮，文學(xué)課程受到冷落已經(jīng)是不可回避的事實。文學(xué)語言具有藝術(shù)性、形象性，且精巧凝練，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際才能最好的選擇，無視語言文化內(nèi)涵的英語教學(xué)，只會導(dǎo)致學(xué)生對語言的理解和把握只停留在比較淺薄的層次上。高校英美文學(xué)鑒賞教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)增加教學(xué)的形象性與興趣性，形成一門大學(xué)生人文素質(zhì)課程，通過對文學(xué)作品的鑒賞培養(yǎng)學(xué)生良好的語言應(yīng)用才能、人文素質(zhì)、文學(xué)修養(yǎng)和跨文化交際才能。一、閱讀英美文學(xué)作品的意義1.感受語言魅力文學(xué)是語言的藝術(shù)，是人類文化中最璀璨的珍寶，是語言大師經(jīng)過加工提煉的語言，學(xué)生可以接觸到小說、散文、詩歌、戲劇、傳記等各種題材作品中最為豐富的語言現(xiàn)象。英語表意功能強，或典雅深邃，或詼諧幽默;或含蓄婉約，或明快粗暴。其凝練精巧、形象生動的語言在英美作家作品里得到了淋漓盡致的表達(dá)。通過閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，學(xué)生可以感受英語音樂性的韻律美，品味作家的寫作風(fēng)格與語言特色。作品本身的語言構(gòu)造、修辭手段、韻律等特征讓讀者感受語言的多樣性和豐富性，進(jìn)步語言理解與表達(dá)才能和對作品的鑒賞力，使讀者感受藝術(shù)的熏陶。英美文學(xué)作品中的語言以及多樣的修辭手法，加深了學(xué)生對英語民族思維方式的理解，有助于進(jìn)步學(xué)生對英語的感悟力和實際運用才能。2.進(jìn)步跨文化意識閱讀文學(xué)作品一方面可以進(jìn)步學(xué)生的語感，進(jìn)步他們的聽、說、讀、寫等語言應(yīng)用才能，同時也為學(xué)生提供時機，批判性地理解英美文化傳統(tǒng)、社會政治、生活習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)等文化背景知識。如美國作家菲茨杰拉德的代表作《了不起的蓋茨比》描繪了20世紀(jì)20年代美國“垮掉的一代”醉生夢死的生活，批判了金錢至上的人生觀和盲目追求物質(zhì)生活的社會怪象，深化提醒了金錢和享樂掩蓋下的道德墮落與精神空虛。哈代的作品《德伯家的苔絲》描寫了一位農(nóng)村姑娘的悲慘命運，鞭撻了道貌岸然的所謂社會名流的卑劣邪惡和冷酷暴戾，影射出道德和良知在當(dāng)時美國上流社會被踐踏得面目全非的真相。文學(xué)作品欣賞為學(xué)生理解英語民族的文化提供了最鮮活、最豐富的材料，以文化視角對文學(xué)進(jìn)展多元闡釋，讓學(xué)生理解異域文化，可以拓寬學(xué)生的文化視野和思維，不斷進(jìn)步對文化差異的敏感度，培養(yǎng)跨文化交際的意識和才能。3.弘揚優(yōu)秀人文精神文學(xué)對于人們心靈的啟迪與洗禮是毋庸置疑的。外國文學(xué)的教學(xué)，不僅要介紹外國文學(xué)史、作家代表作品以及時代背景，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞才能，同時也擔(dān)當(dāng)著提升學(xué)生人文素養(yǎng)的職責(zé)。優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅是語言的藝術(shù)，而且包含著對真、善、美的追求。外國文學(xué)史展現(xiàn)了各國作家的思想史和奮斗史，以及他們探究人類開展的艱辛之路，表達(dá)了藝術(shù)家的人生理想。學(xué)生在批判性地閱讀英美文學(xué)作品時，感受著作品中展現(xiàn)的風(fēng)土人情與社會風(fēng)貌，同時開闊了眼界，陶冶了情操，進(jìn)步了自身的人文素養(yǎng)。如《老人與?！繁磉_(dá)了主人公在困難險阻中不屈不撓的意志與精神;《簡?愛》塑造了一個敢于在各種磨難面前不斷追求自由與尊嚴(yán)、堅持自我和平等地位的婦女形象;詩人華茲華斯筆下那么描繪了一副與世無爭、寧靜淳樸的田園生活畫卷。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英美文學(xué)作品有助于學(xué)生陶冶性情，樹立正確的人生觀、價值觀，感悟生命的意義，并使學(xué)生進(jìn)步對人性的善惡美丑的評判才能。引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品中的藝術(shù)形象進(jìn)展鑒賞與評價，不僅有助于學(xué)生更加透徹地理解作品的思想內(nèi)涵和社會意義，進(jìn)步藝術(shù)鑒賞才能，而且可以接觸到人間的市井百態(tài)，深化地認(rèn)識人生，理解人性，培養(yǎng)人文精神。文學(xué)對人的精神和心靈的引領(lǐng)與洗禮得到了充分的表達(dá)。二、英美文學(xué)鑒賞教學(xué)特點1.采用多元化課堂教學(xué)形式為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對英美文化的敏感性和洞察力，老師在課前要有針對性地鼓勵學(xué)生選取自己感興趣的作品去深化學(xué)習(xí)，查閱資料，搜集與作品相關(guān)的文化背景知識，文學(xué)流派、創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作手法以及語言特色等，以備課堂討論。老師在授課時，引導(dǎo)學(xué)生展開有個性、有深度的討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人獨到的見解，以歷史的、辯證的目光對待名著。努力激活學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，讓學(xué)生親自參與課堂設(shè)計，理清思路，闡釋要點，就作品寫作特色、主題表現(xiàn)、人物塑造、情節(jié)安排、語言風(fēng)格等發(fā)表獨特的見解，使學(xué)生在課堂上充分展示自我，體驗和感悟英美文學(xué)。老師宜采用啟發(fā)式、討論式等方法，與學(xué)生平等對話與互動，最大限度地讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生能動性、獨立性和團(tuán)隊精神。這樣，輕松活潑的課堂氣氛也就自然而然營造出來，不僅鍛煉了學(xué)生的思維、表達(dá)和鑒賞才能，而且激發(fā)了學(xué)生對于文學(xué)作品的濃重興趣，從中感悟人生，陶冶心靈。營造外國文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)與推動文學(xué)教學(xué)。老師可以豐富自己的教學(xué)方法，組織學(xué)生欣賞外國名著名片，舉辦詩歌朗讀比賽，進(jìn)展戲劇表演，嘗試文學(xué)翻譯，改編文學(xué)名著等多種活動，進(jìn)步他們的英語語言運用才能，幫助學(xué)生建立個性化學(xué)習(xí)的習(xí)慣與才能，打破固定思維，進(jìn)展發(fā)散式、批判性思維，在審美體驗中收獲快樂，進(jìn)步英語聽、說、讀、寫、譯等才能，使之在語音、詞匯、語法、話語連接、文化習(xí)慣等諸多方面的運用才能不斷進(jìn)步。學(xué)生在編、導(dǎo)、演的過程中，增加客觀、鮮活與動態(tài)的藝術(shù)感受，有助于深化理解英語經(jīng)典文學(xué)作品，積累有關(guān)文化背景、社會風(fēng)俗等方面的材料，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的鑒別才能和審美情趣。學(xué)校也可邀請國內(nèi)外文學(xué)界的知名學(xué)者專家進(jìn)展學(xué)術(shù)講座，開闊學(xué)生的視野，使之理解前沿的研究思路與研究方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的才能，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，鼓勵個性化閱讀和創(chuàng)造性思維，使之在潛移默化中進(jìn)步文學(xué)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。2.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的開展，運用多媒體進(jìn)展教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，為英美文學(xué)教學(xué)的多樣化、形象化和生動化提供了有力保證。多媒體教學(xué)因其信息容量大、視覺效果好、教學(xué)圖文結(jié)合，加強了教學(xué)的直觀性和形象性，極大地豐富英美文學(xué)課的課堂活動，進(jìn)步了教學(xué)效率和教學(xué)程度，受到廣闊師生青睞。課堂上，老師還可讓學(xué)生觀看一些名家名作改編的英美原版電影，或有關(guān)英美國家背景知識的錄像，感受文學(xué)作品。老師在制作多媒體課件時應(yīng)該注重課件的質(zhì)量，圖文并茂，條理明晰，力求表達(dá)知識性與興趣性，營造活潑學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥乏味的文學(xué)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把文學(xué)欣賞、背景知識介紹等以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生對英美文學(xué)的興趣和對作品的鑒賞才能，同時享受閱讀的樂趣。