統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)Word版教案1秋天教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁，會(huì)寫“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。3.認(rèn)識(shí)自然段。4.借助圖文閱讀，豐富對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)難點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁。要簡(jiǎn)單講解偏旁的含義——偏旁是從造字構(gòu)形的角度定義的。從前稱合體字的左方為“偏”，右方為“旁”；現(xiàn)在把合體字的組成部分統(tǒng)稱為“偏旁”。本課的3個(gè)偏旁，都是由以前學(xué)過的字變化而來的?？梢酝ㄟ^再現(xiàn)以前學(xué)過的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。要注重滲透多種識(shí)字方法，降低識(shí)字難度。如“秋、葉、會(huì)”等合體字可以在學(xué)會(huì)新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法識(shí)記；有的可以通過做動(dòng)作來幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動(dòng)作；“片、個(gè)”都是量詞，有能力的學(xué)生可以說說“一片()、一個(gè)()”，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中加深對(duì)字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹葉、秋天”；有的可以對(duì)比著認(rèn)一認(rèn)，如“大”可以結(jié)合“小”字來識(shí)記，讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識(shí)地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個(gè)子、飛鳥、飛走”。本課寫字要在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，學(xué)寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。本課要寫的4個(gè)生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。朗讀指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文是低年段語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?！肚锾臁肥潜緝?cè)教材也是學(xué)生入學(xué)以來第一個(gè)課文單元的第一篇課文，要讓學(xué)生明確讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化、變調(diào)等；讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。正確、流利地朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)輕聲字“了”，應(yīng)在熟讀中形成“輕而短”的發(fā)聲技能；讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)，應(yīng)根據(jù)注音讀正確、讀熟練。還可以采用對(duì)比的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的帶“一”的詞語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。關(guān)注詞語(yǔ)連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，將詞語(yǔ)放入短語(yǔ)中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏。困難較大的還可以采用在短語(yǔ)下畫線的方式提示注意連讀。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。閱讀理解《秋天》是一篇介紹秋天的短文，描寫了秋天到來時(shí)天氣、樹葉、天空及大雁活動(dòng)的變化，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。全文注音并配以插圖，旨在讓學(xué)生借助拼音識(shí)字、朗讀及認(rèn)識(shí)事物。導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖片，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃等直觀感知。大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對(duì)秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對(duì)于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天的情境。《秋天》是本冊(cè)教材也是學(xué)生入學(xué)以來第一個(gè)課文單元的第一篇課文，認(rèn)識(shí)自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。教師要結(jié)合課文實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段——課文是由一個(gè)一個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段開始都會(huì)空兩格，空兩格就是表示一個(gè)自然段的開始。建議采用下面的教學(xué)方法：(1)用多媒體演示使自然段逐段變色，讓學(xué)生一邊看，一邊數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。(2)在課本上標(biāo)注每一個(gè)自然段的序號(hào)。認(rèn)識(shí)自然段為學(xué)生閱讀理解課文奠定了一定基礎(chǔ)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來寫秋天的特征，可以通過表演、圖片、視頻等方式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣?！疤炜漳敲此{(lán)，那么高。”可通過把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會(huì)?！耙粫?huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！边@個(gè)句子的教學(xué)，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會(huì)。積累運(yùn)用在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法背誦課文?！肚锾臁氛Z(yǔ)句長(zhǎng)短不一，且分成3個(gè)段落，學(xué)生背誦的難點(diǎn)在于“長(zhǎng)”。教學(xué)時(shí)宜“化長(zhǎng)為短”，先根據(jù)所寫的事物分別背誦，再按順序?qū)⒍叹浯?lián)起來，背誦全文。學(xué)生的背誦方法不局限于上述方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行背誦。《秋天》用通俗易懂的語(yǔ)句，描寫了秋天里事物的變化，常用的句式是“什么怎么樣”，比如“天氣涼了”“樹葉黃了”等。這樣的認(rèn)識(shí)方式和表達(dá)句式，學(xué)生可以遷移到對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)中。教學(xué)時(shí)可以借用課文中的插圖——“松鼠儲(chǔ)糧圖”，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說說秋天的變化：高粱……果樹……松鼠……這樣的說話活動(dòng)，既豐富了學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)句積累。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.大雁南飛的圖片、秋景圖片。2.關(guān)于本課的教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：1.多種樹葉實(shí)物。2.觀察大自然的變化，搜集秋天的果實(shí)、植物等。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)”10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。2.認(rèn)識(shí)自然段。3.正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。感受秋天的美麗。教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題活動(dòng)1激趣導(dǎo)入秋天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，他來到天空，天空變得藍(lán)晶晶的；他來到田野，稻田變得金燦燦的；他來到果園，蘋果變得紅彤彤的；他來到小朋友們中間，女孩子們的紗裙，變成了五彩的毛衣?，F(xiàn)在這個(gè)魔術(shù)師就來到了我們中間，他給我們帶來了什么呢？活動(dòng)2創(chuàng)設(shè)情境課件播放秋季美麗景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面?；顒?dòng)3揭示課題秋天的景色真是迷人啊！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。(板書課題、齊讀課題)設(shè)計(jì)意圖借助多媒體課件，播放秋天美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。板塊二初讀課文，認(rèn)讀生字活動(dòng)1初讀課文，認(rèn)識(shí)自然段1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。3.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并示范標(biāo)注序號(hào)。課件出示課文是由一個(gè)一個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段開始都會(huì)空兩格，空兩格就是表示一個(gè)自然段的開始。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們分清每個(gè)自然段。①天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。4.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2、3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。5.引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段?；顒?dòng)2運(yùn)用多種方法識(shí)字1.認(rèn)讀“秋天”，識(shí)記“秋”字。(1)課件出示“秋天”，提問：誰能根據(jù)拼音讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？誰能用“秋”字組成不同的詞語(yǔ)？(2)導(dǎo)學(xué)：“秋”可以拆成哪兩個(gè)字？這兩個(gè)字合起來表示什么意思呢？預(yù)設(shè)：“秋”由“禾”和“火”組成，表示谷物成熟。課件出示四季中的第三季←秋＝禾＋火→表示谷物成熟2.憑借經(jīng)驗(yàn)，自由認(rèn)讀“氣、大、會(huì)”。(1)提問：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？請(qǐng)領(lǐng)著大家讀一讀。誰能用這個(gè)字組一個(gè)詞？(課件出示)(2)探究：你有什么辦法記住這個(gè)字？預(yù)設(shè)：“氣”是象形字，運(yùn)用字理識(shí)字；“會(huì)”由“人＋云”組成；“大”由“一＋人”組成，“小”是“大”的反義詞。課件出示字理：氣，象形字。甲骨文的“氣”字是依次排列的三條橫線，中間橫短，很像云氣橫飄的形狀。金文為了體現(xiàn)和“三”的區(qū)別，將上面與下面的兩橫變?yōu)榍P。小篆則三橫全變曲筆。本義為云氣。后來泛指一切氣體。引申為氣候、氣勢(shì)、氣質(zhì)等義。(3)認(rèn)識(shí)人字頭?！叭恕弊肿髌詴r(shí)變“扁”了。①教師講解偏旁的意思——偏旁是從造字構(gòu)形的角度定義的。從前稱合體字的左方為“偏”，右方為“旁”；現(xiàn)在把合體字的組成部分統(tǒng)稱為“偏旁”。②引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字作偏旁時(shí)的變化。預(yù)設(shè)：“人”字作偏旁時(shí)變“扁”了。3.借助插圖，認(rèn)讀“樹、葉、飛”。(1)出示課文插圖，提問：誰能說一說圖中有哪些事物？(2)熟讀生字“樹、葉、飛”。(3)認(rèn)識(shí)木字旁、口字旁。導(dǎo)學(xué)：比較一下“樹”與“木”、“葉”與“口”，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：“木、口”分別是“樹、葉”的組成部分，稱為木字旁、口字旁，作偏旁時(shí)變“瘦”了。4.比較多少，認(rèn)讀“片、個(gè)”。(1)課件出示詞語(yǔ)“一片葉子、一個(gè)漢字”，提問：誰能讀一讀？還可以用“一片、一個(gè)”表示哪些事物？(2)課件出示“一片片葉子、一個(gè)個(gè)漢字”，提問：誰能讀一讀？這與“一片葉子、一個(gè)漢字”有什么不同？預(yù)設(shè)：“一片、一個(gè)”表示單個(gè)；“一片片，一個(gè)個(gè)”表示很多。(3)初步了解量詞。教師結(jié)合“一片片”“一群”講解。(4)游戲：老師來說“一”，你們來說“多”。舉例：一只大雁——一只只大雁；一群大雁——一群群大雁；一棵大樹——一棵棵大樹；一片樹林——一片片樹林。活動(dòng)3集中認(rèn)讀本課生字和偏旁課件出示生字秋氣了樹葉片大飛會(huì)個(gè)偏旁設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)自然段和識(shí)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合課文實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，采用多種方法識(shí)字，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和能力，為學(xué)生閱讀理解奠定基礎(chǔ)。板塊三朗讀課文，正確流利1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確朗讀課文的要求。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化、變調(diào)等；讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。2.教讀輕聲。(1)出示“了”字。這是一個(gè)特別的字，在本課讀輕聲le?！白印痹凇叭~子”一詞中讀輕聲。要點(diǎn)：輕聲字的朗讀要領(lǐng)是“輕而短”。教師示范，學(xué)生跟讀。(2)出示帶“了”的詞語(yǔ)：涼了、黃了、來了。誰會(huì)讀這些詞語(yǔ)？哪些詞語(yǔ)也帶“了”字？3.教讀變調(diào)。(1)課件出示帶“一”的詞串：一片片葉子、一群大雁、一會(huì)兒、排成個(gè)“一”字。(2)教師先用“不變調(diào)”的方式朗讀，再用變調(diào)的方式朗讀。要求學(xué)生比較一下兩種讀法，說說覺得哪一種好聽。(3)比較后總結(jié)：變調(diào)更好聽。(4)教師領(lǐng)讀，直至熟練自如、順口順耳。4.教讀兒化音，提示易錯(cuò)音。(1)“一會(huì)兒”為兒化音，教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。指名讀詞語(yǔ)“兒子、女兒”，與兒化音區(qū)分開。(2)提示易錯(cuò)音?！捌比匆艄?jié)，注意前鼻韻母an的讀法；“人”是翹舌音。5.嘗試自讀。(1)學(xué)生自己朗讀課文，一句一句地讀正確。(2)指名朗讀課文。6.指導(dǎo)朗讀。(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。第1、2自然段，教師先一個(gè)分句一個(gè)分句地領(lǐng)著學(xué)生朗讀，再一個(gè)整句一個(gè)整句地領(lǐng)讀。第3自然段，教師示范讀出驚喜的語(yǔ)氣，學(xué)生模仿朗讀。(2)師問生答，讀順長(zhǎng)句。什么從樹上落下來？——一片片葉子/從樹上落下來。一片片葉子從哪兒落下來？——一片片葉子/從樹上落下來。一群大雁往南飛，一會(huì)兒怎么樣？一會(huì)兒又怎么樣？——一群大雁往南飛，一會(huì)兒/排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒/排成個(gè)“一”字。設(shè)計(jì)意圖正確、流利地朗讀課文是低年段語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。《秋天》是本冊(cè)教材也是學(xué)生入學(xué)以來第一個(gè)課文單元的第一篇課文，讓學(xué)生明確讀正確和讀流利的要求，為學(xué)生朗讀指明方向，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲字“了”和“一”字的變調(diào)，夯實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和朗讀能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“了、子、人、大”4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。2.背誦課文。3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，感受秋天的美麗。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.找部首游戲。課件出示找出下列字的部首。樹葉會(huì)2.開火車讀詞語(yǔ)。課件出示秋天天氣樹葉一片片大雁飛來一會(huì)兒一個(gè)3.導(dǎo)入：大自然是幅多姿多彩的畫卷！秋天的大自然五彩繽紛。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的秋天，看看秋天有哪些特征，感受秋天的美麗。設(shè)計(jì)意圖首先恰當(dāng)利用游戲復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的偏旁和詞語(yǔ)，為本節(jié)課閱讀理解課文奠定基礎(chǔ)，然后導(dǎo)入第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。板塊二朗讀感悟，了解秋天活動(dòng)1學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)秋天景物的變化，感受秋天的美麗1.指名讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流：秋天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？預(yù)設(shè)：(1)天氣涼了。(2)樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。2.教師引導(dǎo)學(xué)生感受秋天大自然的變化。(1)說一說夏天和秋天的氣溫有什么不同。預(yù)設(shè)：夏天氣溫有30℃左右，天氣炎熱；秋天的氣溫只有10℃左右，天氣涼爽。(2)展示課前師生準(zhǔn)備的各種樹葉的標(biāo)本，說說夏秋季節(jié)樹葉的不同。(3)感受“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來”。(課件出示句子和圖片)(4)結(jié)合PPT圖片引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者要用“一片片”，并鼓勵(lì)學(xué)生掌握借助課文插圖理解詞語(yǔ)的好方法。(5)提問：你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？(6)拓展：全面感受、認(rèn)識(shí)秋天樹葉顏色的變化。引導(dǎo)：(課件出示秋天的樺樹、松樹、楓樹的圖片)這是老師昨天在公園里拍下的照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：秋天到了，楊樹的樹葉變黃了，松樹的葉子還是綠的，楓樹的葉子卻變紅了。小結(jié)：秋天到了，很多樹的樹葉都變黃了，有些樹的葉子卻還是綠的，還有些樹的葉子變紅了。小朋友們可以做一個(gè)有心人，在上學(xué)和放學(xué)的路上留心觀察，看看哪些樹的樹葉變黃了，哪些樹的葉子仍然是綠色的，哪些樹的葉子變紅了，叫不出樹名的可以向爸爸媽媽請(qǐng)教。(7)欣賞秋天大自然的迷人景色。課件出示秋天五彩斑斕的風(fēng)景圖片和句子“秋天的大自然，層林盡染，五彩斑斕，就像一幅美麗的圖畫”。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段，表達(dá)秋天的變化。(1)教師在句子上畫好停頓符號(hào)。課件出示天氣/涼了，樹葉/黃了，一片片葉子/從樹上/落下來。(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。引導(dǎo)：老師給句子加上了幾根小魔法棒，看到小魔法棒，我們就要稍稍停一停，這樣朗讀句子更好聽?！皼?、黃”寫出了秋天的天氣和樹葉變化的特征，要讀重音。樹葉輕輕地、慢慢地從樹上落下來，把“落下來”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地從樹上落下來。(3)教師范讀，指名朗讀，全班齊讀。4.閱讀圖文，交流秋天的變化。(1)指導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式交流。描寫秋天事物的變化，常用的句式是“什么怎么樣”，比如“天氣涼了”“樹葉黃了”等。課件出示句式：什么怎么了解析：描寫事物的發(fā)展變化時(shí)，可以用“什么怎么了”的句式。描寫時(shí)先確定“什么(事物的名稱)”，再寫“怎么了(事物的變化特點(diǎn))”。如，秋天來了，楓葉紅了。(2)借用插圖說。秋天來了，還有哪些事物也發(fā)生了變化？請(qǐng)你結(jié)合課文插圖(課件出示)或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際說：秋天來了，什么怎么樣。預(yù)設(shè)：秋天來了，松鼠開始儲(chǔ)藏食物了；秋天來了，高粱紅了；秋天來了，蘋果熟了……(3)跟著老師邊讀邊說。請(qǐng)你跟老師朗讀另一篇《秋天》，說說作者寫了哪些秋天的事物，各有什么變化。課件出示秋天田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”果園里，蘋果的臉漲得通紅。石榴笑得咧開了嘴。水靈靈的葡萄，紅彤彤的棗，隨風(fēng)送來一陣陣清香。預(yù)設(shè)：秋天到了，田野里的稻子熟了；秋天到了，田野里的棉花吐絮了；秋天到了，田野里的高粱紅了；秋天到了，果園里的蘋果臉漲得通紅；秋天到了，果園里的石榴笑了；秋天到了，果園里的棗子紅了。(4)聯(lián)系生活繼續(xù)說。秋天來了，我們的生活中，還有哪些事物也發(fā)生了變化？請(qǐng)你繼續(xù)說：秋天到了，什么怎么樣了。預(yù)設(shè)：秋天到了，谷穗黃了；秋天到了，鴨梨熟了；等等。鼓勵(lì)學(xué)生能用句式連著說?；顒?dòng)2學(xué)習(xí)第2、3自然段，了解秋天的特征，感受秋天的美麗1.自由讀一讀課文第2自然段，一邊觀察課文插圖，一邊讀課文，思考：第2自然段有幾句話？每句話寫了什么？預(yù)設(shè)：有兩句話。第一句話寫天空的藍(lán)和高；第二句話寫雁群南飛和隊(duì)形的變化。2.了解秋天的特征，感悟秋天的美麗。(1)探究1：秋天的天空有什么特征？“那么”是什么意思呢？你能給“那么”換成一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)嗎？課件出示(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“天空那么藍(lán)，那么高”?！澳敲础闭Z(yǔ)速慢一些，語(yǔ)氣重一些；“高、藍(lán)”稍微重一些，突出天空的美麗。(3)探究2：(課件出示大雁南飛圖片)秋天南飛的雁群有什么特征？“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”有什么作用？預(yù)設(shè)：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫出了大雁飛翔時(shí)隊(duì)形變化快。(4)指導(dǎo)朗讀這句話：語(yǔ)速稍快，重讀“人”和“一”字。“一會(huì)兒”讀出兒化音。(5)拓展。課件出示大雁南飛與秋天的關(guān)系。大雁是候鳥，候鳥就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天天氣轉(zhuǎn)暖，再?gòu)哪戏斤w回北方來生活。(6)學(xué)生以小組為單位練習(xí)表演：大雁“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”。然后請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生一起朗讀第2自然段，作為配音。表演后評(píng)議：這些“大雁”的隊(duì)形排得怎么樣？4.朗讀課文，感受秋天的美麗。(1)教師范讀，學(xué)生聽讀。一邊聽一邊想：老師哪些地方讀得特別好，讓你感受到秋天很美麗？老師讀完后請(qǐng)你們來評(píng)價(jià)。(2)學(xué)生評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：我覺得老師“那么藍(lán)、那么高”讀得好，讓我感覺秋天的天空很美麗。教師小結(jié)：秋天的天空，云朵很少，天空看起來特別藍(lán)，也顯得特別高。預(yù)設(shè)：我覺得老師“一會(huì)兒、一會(huì)兒”讀得很好，讓人感覺到大雁常常變換隊(duì)形，很有趣。①相機(jī)引導(dǎo)：你說得真好，看來你讀懂“—會(huì)兒”的意思了，它表示時(shí)間短。大雁南飛，一般要飛幾千公里，常常變換隊(duì)形，可以節(jié)省體力。②指導(dǎo)朗讀：大雁在天空中不斷變換隊(duì)形，就像一幅一幅美麗的圖畫。誰能來讀讀這句話，讀出這種美的感覺？(3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：你們也一定能讀出秋天的美麗，讀給同桌的小朋友聽一聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。(4)全班同學(xué)齊讀第2自然段。5.指導(dǎo)讀好感嘆句。(1)(第3自然段：啊！秋天來了！)朗讀指導(dǎo)：這是兩個(gè)感嘆句，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，“啊”語(yǔ)調(diào)要拉長(zhǎng)，聲音要洪亮，飽含喜悅之情。(2)鼓勵(lì)學(xué)生試讀。活動(dòng)3整體感知課文1.自由讀課文，想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的特征的？2.交流。預(yù)設(shè)：課文是從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來寫秋天的特征的。3.小結(jié)：《秋天》是一篇描寫秋天的短文，描寫了秋天到來時(shí)天氣、樹葉、天空及大雁活動(dòng)的變化，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以上教學(xué)設(shè)計(jì)中出示形象的圖畫，圖文結(jié)合，可以讓學(xué)生對(duì)秋天的美麗產(chǎn)生直觀的感受；引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，聯(lián)系生活說說秋天的變化，這樣的說話訓(xùn)練，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)句積累和表達(dá)；讓學(xué)生組合扮演大雁變換隊(duì)形，在游戲中動(dòng)一動(dòng)，加深對(duì)第2自然段的理解；教師范讀、指導(dǎo)朗讀，在評(píng)價(jià)中理解詞語(yǔ)“多么、一會(huì)兒”的意思，進(jìn)一步感受秋天的美麗，并能通過朗讀表達(dá)秋天的美麗。板塊三理清順序，背誦課文活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文1.秋天來了，事物都會(huì)悄悄地發(fā)生變化。請(qǐng)你根據(jù)事物的變化，將句子說完整。課件出示天氣__________；樹葉__________；葉子__________；天空__________；大雁__________；秋天__________。2.課文是按照一定的順序介紹秋天的。請(qǐng)你觀察課文插圖，圖文結(jié)合，想一想：課文是按照什么順序?qū)懙?？預(yù)設(shè)：課文是按照從近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙摹?.現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)照插圖，按照從近到遠(yuǎn)的順序，完整地介紹一下秋天。提示：天氣——樹葉——葉子——天空——大雁——秋天。4.練習(xí)背誦課文。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)中注重背誦方法的指導(dǎo)。課文語(yǔ)句長(zhǎng)短不一，首先“化長(zhǎng)為短”，采用“什么怎么樣”的句式，說說課文描寫的景物。然后引導(dǎo)學(xué)生理清課文描寫順序，通過關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示，按順序?qū)⒍叹浯?lián)起來，一邊背誦一邊想象畫面，背誦全文。重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。板塊四認(rèn)識(shí)橫撇，學(xué)寫漢字活動(dòng)教師指導(dǎo)、示范，學(xué)生練寫1.認(rèn)識(shí)橫撇，熟練書寫。教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)；要求練熟新筆畫后再書寫整字。2.范寫“了”，學(xué)寫“子”。教師示范并提示“了”的書寫要領(lǐng)；比較“了”與“子”，練習(xí)書寫“子”：“了”字加一橫，橫筆略長(zhǎng)在中線。3.范寫“人”，學(xué)寫“大”。教師示范書寫“人”，并提示書寫要領(lǐng)；學(xué)生比較“大”與“人”的書寫區(qū)別；學(xué)生練習(xí)書寫“大”字。設(shè)計(jì)意圖教師在教學(xué)過程中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見《小學(xué)教材全解隨堂測(cè)》對(duì)應(yīng)的測(cè)試內(nèi)容。2小小的船教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁。會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象兒歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。3.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，背誦課文。讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音。會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤2個(gè)筆畫。教學(xué)難點(diǎn)理解“彎彎的月兒小小的船”這句話。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞(1)識(shí)字。本課所學(xué)的10個(gè)生字中含有同韻母的生字有“船、看、見、閃”，可以對(duì)比著讀一讀。“船”是一個(gè)三拼音節(jié)，學(xué)生不易讀準(zhǔn)，要加強(qiáng)范讀指導(dǎo)。平舌音“在”、翹舌音“閃”、輕聲“的”和后鼻音“兩、星”，要注意讀準(zhǔn)。本課要求學(xué)生掌握新偏旁門字框，門字框源于“門”字，可結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系門的樣子進(jìn)行識(shí)記。教學(xué)中，注意滲透多種識(shí)字方法。有的可用編字謎的方法：“兩”——一橫一框，一對(duì)小人藏中央；“頭”——一點(diǎn)一點(diǎn)大；“里”——土中長(zhǎng)出一個(gè)太陽(yáng)。有的可用做動(dòng)作模擬字形的方法：“看”——將一只手罩在眼睛上往遠(yuǎn)處看；“閃”——請(qǐng)一個(gè)同學(xué)雙腳平開，站到門框下。識(shí)記生字的過程中讓學(xué)生跟著動(dòng)起來，在說一說、演一演的活動(dòng)中，讓識(shí)記活動(dòng)變得豐富有趣。還可以將生字與熟字組成新詞讓學(xué)生讀一讀。如“船頭、兩頭、看見、里頭、星星”，通過組詞鞏固識(shí)記，擴(kuò)展詞語(yǔ)。(2)寫字。指導(dǎo)寫字，關(guān)注學(xué)生的書寫坐姿和握筆姿勢(shì)，學(xué)寫新筆畫橫折鉤、豎彎鉤。教師在范寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。書寫時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、兒、頭”3個(gè)字撇的異同：“月、兒”的撇同為豎撇，要寫得正一些，“頭”的撇則要寫得斜一些，不過它們都要寫得修長(zhǎng)、舒展。本課要寫的4個(gè)字可以結(jié)合學(xué)過的字組成新的詞語(yǔ)，如“月兒、兒子、里頭、山里”，學(xué)有余力的學(xué)生可寫一寫。朗讀指導(dǎo)這首兒歌最大的特色在于運(yùn)用了許多疊詞描寫景物，讀來朗朗上口，自然親切。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先看著插圖聽讀課文，在腦海中初步構(gòu)建畫面。再讓學(xué)生嘗試自由讀，重點(diǎn)關(guān)注朗讀的正確，語(yǔ)速稍慢也無妨。文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)需加以注意，如“月兒、船兒”要讀成雙音節(jié)而非兒化音：“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊詞的朗讀，可以和“彎的、小的、閃的、藍(lán)的”作比較，體會(huì)其中的韻律感。詩(shī)歌朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象夜晚看月亮看星星的場(chǎng)景，感受兒歌輕快的節(jié)奏。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌。閱讀理解課文理解可以利用插圖來進(jìn)行。指導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真看圖，讓他們觀察整幅圖上有些什么，使他們能大致說出：一個(gè)小朋友坐在月亮上，周圍是藍(lán)天、云朵，還有很多星星。再說一說月亮有什么特點(diǎn)，可以聯(lián)想到什么。可以出示小船的圖片，說說小船與月亮有什么相似的地方。最后可以讓學(xué)生想象：小女孩會(huì)坐在月亮上干什么？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分想象，作為理解課文的基礎(chǔ)。課文一共4行兩句話，第一行是理解的難點(diǎn)。可以再出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生知道，這句話不是說月亮彎，船很小，而是把彎彎的月兒比作小船。因?yàn)樵铝岭x我們很遠(yuǎn)，看上去很小，所以說“小小的”，而“彎彎的、兩頭尖”其實(shí)都在說月亮和小船形狀相似的地方。讓學(xué)生明白，第二、三行中的“小小的船”，指的是“月亮”。在教學(xué)詩(shī)句后兩行時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說在美麗的夜空下，他們會(huì)做些什么，請(qǐng)學(xué)生充分想象，再朗讀課文，理解作者的想象，借助插圖感受坐在月亮上看星空的美好體驗(yàn)。積累運(yùn)用一是背誦課文《小小的船》；二是文中有一些帶疊詞的“的”字短語(yǔ)，如“彎彎的月兒”“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”，建議積累這些帶疊詞的“的”字短語(yǔ)和其中的疊詞，并在表達(dá)中運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.生字卡片及生字動(dòng)漫課件。2.制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字，會(huì)寫“月、兒、頭、里”4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)新筆畫。2.正確朗讀課文，初步感受夜空的美麗。教學(xué)過程板塊一情境導(dǎo)入，揭示課題活動(dòng)1欣賞圖畫，激發(fā)興趣1.多媒體配樂出示美麗的星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手向前伸著，她非常高興地看著周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……2.引導(dǎo)學(xué)生說一說看了這幅圖后的感受。活動(dòng)2揭示課題，學(xué)習(xí)“船”字1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月亮彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)2.導(dǎo)入：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。3.引導(dǎo)學(xué)生正確讀課題。4.認(rèn)識(shí)生字“船”：(1)“船”字誰會(huì)讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？(2)教師多媒體展示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)舟字旁，了解帶舟字旁的字一般與船有關(guān)。5.教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)6.過渡：課文真的是在寫船嗎？你還有什么感興趣的問題或者還想知道些什么？設(shè)計(jì)意圖教學(xué)中利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空的優(yōu)美情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。板塊二初讀課文，認(rèn)讀生字活動(dòng)1自讀課文，學(xué)習(xí)生字1.提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。(3)把含有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。2.學(xué)生按要求自學(xué)，然后同桌間互相讀文，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3.教師檢查認(rèn)字情況。dechuánliǎnɡtóuzàilǐkànjiànshǎnxīnɡ課件出示的船兩頭在里看見閃星(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字。教師相機(jī)指導(dǎo)：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。(2)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。(3)給生字組詞，教師相機(jī)用課件出示詞語(yǔ)。活動(dòng)2合作讀文，讀通讀順1.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文，教師給出目標(biāo)：(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。(2)把課文讀正確，讀流利。(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，仔細(xì)評(píng)。2.教師檢查朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲，“在”是平舌音，“船、閃”是翹舌音，“的”讀輕聲。)設(shè)計(jì)意圖先提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；再讓學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的識(shí)字效率。板塊三再讀課文，整體感知活動(dòng)1配樂范讀，啟發(fā)想象1.教師配樂范讀全詩(shī)。2.啟發(fā)學(xué)生想象：讀了課文，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？如果你坐在“月兒”上，會(huì)看見什么？預(yù)設(shè)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面?；顒?dòng)2自由朗讀，感知內(nèi)容1.教師提出朗讀要求：(1)想一想：課文共有幾行？由幾句話組成？(2)把自己喜歡的句子多讀幾遍。2.學(xué)生按要求朗讀課文。3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議?；顒?dòng)3指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏1.課件出示課文，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。2.學(xué)生按照節(jié)奏自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議?；顒?dòng)4鞏固練習(xí)，讀好疊詞1.課件出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生完成填空。課件出示(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。3.組織朗讀比賽，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。(1)提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮，讀音正確；朗讀流利，讀出韻味。(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。(3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)在多種形式的朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。盡可能地讓全體學(xué)生參與“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。板塊四激趣識(shí)記，書寫生字活動(dòng)1游戲激趣，鞏固識(shí)字1.進(jìn)行摘蘋果游戲：(課件演示)認(rèn)讀蘋果樹上的蘋果里的字，答對(duì)的蘋果進(jìn)入籃子里。2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎樣記住生字的。教師隨機(jī)課件演示。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)門字框。讓學(xué)生說一說在生活中還認(rèn)識(shí)哪些帶有這個(gè)偏旁的字。(2)猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門＝閃。(3)做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。(4)組詞識(shí)記“見”——再見、看見、見面。(5)指導(dǎo)識(shí)記多音字“看”(在本課中讀kàn)，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞(在“看門、看護(hù)”中讀kān)。(6)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用合適的方法識(shí)記其余生字。①“加一加”識(shí)記：的、星、里。②編順口溜識(shí)記：兩——一橫一框，一對(duì)小人藏中央。頭——一點(diǎn)一點(diǎn)大。③數(shù)筆畫識(shí)記：在、月?；顒?dòng)2指導(dǎo)書寫生字1.課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。2.教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。(1)橫折鉤的寫法：起筆寫橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長(zhǎng)，到起鉤處略頓筆后向左向上鉤出。(2)豎彎鉤的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，向右轉(zhuǎn)筆寫彎時(shí)行筆要平，出鉤時(shí)先頓筆。3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線右側(cè)。)4.教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。5.課件出示田字格里的范字“頭、里”，指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一。6.教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫“二”。)7.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。8.展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖識(shí)字教學(xué)較為枯燥，在游戲中識(shí)字，要讓學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法，給學(xué)生充分的時(shí)間說清楚，以提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性。以小組合作的形式練習(xí)組詞、說話，在小組中安排好發(fā)言順序，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)，增強(qiáng)合作意識(shí)。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住生字的特點(diǎn)正確書寫漢字。板塊五總結(jié)回顧，朗讀鞏固1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？)2.朗讀鞏固：有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生有順序地梳理學(xué)過的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)，有利于鞏固學(xué)習(xí)效果。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.鞏固生字詞，理解文中的“只、閃閃”等字詞的意思。2.朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。3.知道小小的船和彎彎的月兒之間的聯(lián)系。4.認(rèn)識(shí)疊詞，仿照例子用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語(yǔ)，積累帶疊詞的“的”字短語(yǔ)。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境1.復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上。看，一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船里。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生回憶課文的過程中及時(shí)配上音樂，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，能讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)1觀察圖片，學(xué)習(xí)第一句1.課件出示月兒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并交流：圖片上的月兒是什么樣子的？像什么？2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示小船圖片。3.課件出示第一句話，請(qǐng)學(xué)生自由讀，想一想，說一說：(1)詩(shī)人為什么把“月兒”和“船兒”放在一起說？預(yù)設(shè)：它們都是彎彎的，兩頭尖。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察“月兒”和“船兒”的圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指船的兩個(gè)尖角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月兒”和“船兒”之間的聯(lián)系。(3)如果在“彎彎的月兒”和“小小的船兒”之間加一個(gè)字，讓二者的聯(lián)系更緊密，可以加上什么字？預(yù)設(shè)：彎彎的月兒像小小的船兒。(4)想一想：作者用哪個(gè)詞語(yǔ)分別描寫了“月兒”和“船”？預(yù)設(shè)：彎彎的、小小的4.講解疊詞和帶疊詞的“的”字短語(yǔ)。5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？6.出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并試著比較。課件出示彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。7.學(xué)生分別朗讀，說體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。8.指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。9.引導(dǎo)學(xué)生討論：“月兒”除了是“彎彎的”，還會(huì)是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。10.齊讀。通過朗讀課文，讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情?；顒?dòng)2學(xué)習(xí)第二句，體會(huì)疊詞的用法1.引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀這句話，交流：看到了什么？(星星、天空)2.課件出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。3.引導(dǎo)學(xué)生交流：課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的)教師隨機(jī)課件出示圖片，圖文結(jié)合理解“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”。4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？(1)出示下面兩個(gè)句子，讓學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：課件出示只看見星星和天。只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。(2)課件出示“星星一閃一閃”和“深藍(lán)的天空廣闊無邊”的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。5.練習(xí)疊詞。課件出示(閃閃的)星星(藍(lán)藍(lán)的)天(小小的)船(紅紅的)太陽(yáng)(綠綠的)小草(輕輕的)云(黃黃的)梨(圓圓的)蘋果6.指導(dǎo)朗讀。(1)教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。(2)學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛?；顒?dòng)3語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美1.補(bǔ)充句子。課件出示彎彎的月亮像__________。藍(lán)藍(lán)的天空像__________。閃閃的星星像__________。白白的云朵像__________。圓圓的蘋果像__________。__________像__________。2.學(xué)生自由選擇句子，先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。3.教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。4.小結(jié)：夜空真美呀！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。5.學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)以讀為主，學(xué)生通過自主體會(huì)、理解、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，突出其在學(xué)習(xí)中的主體性，提高能力。在完成填空形式的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生把話說得完整、規(guī)范；另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。板塊三展開想象，傾情朗讀活動(dòng)1配樂表演1.小組內(nèi)隨音樂邊做動(dòng)作，邊朗讀韻文。2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？預(yù)設(shè)：(1)“只”是單單的意思。(2)“只看見”是說夜空純凈，除了星星什么都看不到。活動(dòng)2說話訓(xùn)練1.坐在小小的船里，你還看見了什么？課件出示我看見了____________________。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……2.檢測(cè)背誦效果。以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱，學(xué)會(huì)背。)設(shè)計(jì)意圖發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。板塊四鞏固生字，積累詞語(yǔ)活動(dòng)1游戲激趣，鞏固識(shí)字1.開火車讀詞語(yǔ)。小船星星看見閃閃的兩頭2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面。)(1)請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)到講臺(tái)上做采花游戲。(2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組說得好。活動(dòng)2積累詞語(yǔ)1.出示課后第二題，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。(1)同桌對(duì)讀：一人讀前面的字詞，一人讀后面的詞組。(2)打亂字詞和詞組的對(duì)應(yīng)順序，指名連線。2.學(xué)生多種形式朗讀詞語(yǔ)。3.積累疊字詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見《小學(xué)教材全解隨堂測(cè)》對(duì)應(yīng)的測(cè)試內(nèi)容。3江南教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文。背誦課文。3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，背誦課文。讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音。會(huì)寫豎鉤和豎彎。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，感受江南的美麗。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞(1)識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“江、東”的后鼻音和“南、蓮”的前鼻音，說方言的學(xué)生要特別注意“南、蓮”的讀音，要區(qū)別鼻音和邊音，可以在詞語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)一步正音。本課要求學(xué)生掌握2個(gè)偏旁，三點(diǎn)水、草字頭有明顯的表義特點(diǎn)，可以讓學(xué)生建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。知道帶三點(diǎn)水的字一般與水有關(guān)，帶草字頭的字一般與植物有關(guān)。識(shí)記字形，理解字義，可以采用多種方法。有的可以采用圖示記字法，如“江、采、魚”。有的可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記，如“可樂”中的“可”，路牌上常見的表示方位的“東、南、西、北”等漢字。有的可以通過偏旁歸類來識(shí)記，如“蓮”，草字頭代表植物，說明“蓮”可能指的是一種植物。還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。(2)寫字。學(xué)寫筆畫豎鉤、豎彎，可以先復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的筆畫彎鉤、豎彎鉤，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們之間的細(xì)微差別，教師在范寫過程中，可以一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點(diǎn)。本課要寫的3個(gè)生字，可以組成新的詞語(yǔ)，如“可口、東西、山東、山西”，學(xué)有余力的學(xué)生可以寫一寫。朗讀指導(dǎo)這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以讓學(xué)生先試著自己讀一讀，這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，尤其是遇到生字，可以借助拼音拼讀，以認(rèn)讀漢字為主。在讀正確的基礎(chǔ)上可以采用教師引讀、學(xué)生接讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀中要做適當(dāng)停頓。如“江南/可采蓮，蓮葉/何田田”。詩(shī)句后面四行，學(xué)生對(duì)表示方位的詞容易混淆，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方位詞是按“東—西”“南—北”兩組相對(duì)的形式進(jìn)行排列的，更加突出魚兒在水中暢快地嬉戲的情景。朗讀時(shí)表示方位的詞可以讀得略重些，并讓學(xué)生用手勢(shì)表示這四種不同的方位，感受魚兒在水中嬉戲時(shí)的歡快。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，通過文字想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌的情趣，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。閱讀理解課文描繪的是盛夏時(shí)節(jié)荷塘蓮葉如盤、蓮花綻放、魚兒嬉戲、姑娘采蓮的江南風(fēng)光。針對(duì)沒有到過江南的學(xué)生，教師可以提前準(zhǔn)備一些江南風(fēng)景的圖片、視頻，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境。課文先后出現(xiàn)了“采蓮、蓮葉、魚”等詞語(yǔ)，可以利用插圖，請(qǐng)學(xué)生在圖中找找“蓮葉、魚”。建議補(bǔ)充一些人們采蓮的圖片，讓學(xué)生了解人們是如何“采蓮”的。通過欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉，感受“蓮葉何田田”的美景。課文的后五行是總分關(guān)系，第一行總起寫魚兒在蓮葉間嬉戲，后面四行分別從四個(gè)方位寫魚兒的盡情歡暢，寫得特別有情趣。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生想象一下，魚兒在蓮葉間做什么游戲，并讓學(xué)生分小組扮演魚兒、蓮葉，讓他們既認(rèn)識(shí)了表示方位的詞，又能夠感受魚兒歡快嬉戲的情景。積累運(yùn)用背誦《江南》，積累表示方位的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件；制作荷葉、荷花、小魚的頭飾。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字、新詞；讀熟課文；收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀“江、南”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁，了解“東、西、南、北”四個(gè)方位，會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)新筆畫，感受漢字的有趣。2.正確朗讀課文，了解詩(shī)歌的停頓和節(jié)奏。3.借助課文插圖，初步感受江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的美好情景。教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，揭示課題活動(dòng)1圖片激趣1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們知道江南在哪兒?jiǎn)幔磕銈內(nèi)ミ^江南嗎？你們?nèi)ミ^江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感?；顒?dòng)2導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首與江南美景有關(guān)的古詩(shī)——《江南》。(揭示課題，板書課題。)2.齊讀課題。3.運(yùn)用課件學(xué)習(xí)生字“江”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“氵”。帶有三點(diǎn)水的字一般與水有關(guān)，如“河、海、湖、洋”等。設(shè)計(jì)意圖充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。板塊二借助媒體，初讀感知活動(dòng)1范讀課文，初步感知1.課件播放古詩(shī)，教師范讀，學(xué)生傾聽老師范讀。2.引導(dǎo)學(xué)生交流看到了什么。教師相機(jī)展示圖片。3.講解介紹：荷葉也叫蓮葉，荷花也叫蓮花。鼓勵(lì)學(xué)生做小老師把自己知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)介紹給大家。4.學(xué)生自由介紹課前了解的有關(guān)蓮花的資料。(1)蓮花在夏天開放。(2)蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、粉的……(3)蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。(4)《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫了江南的荷花?；顒?dòng)2自由朗讀，讀通古詩(shī)1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。2.學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到讀不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌或老師。3.指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。4.引導(dǎo)學(xué)生自由說出讀文后的感受。設(shè)計(jì)意圖因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。板塊三發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字活動(dòng)1小組合作，學(xué)習(xí)生字1.課件出示生字：江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音指讀，再去掉拼音認(rèn)讀。2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地識(shí)記生字。(1)學(xué)習(xí)“南”。①提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，最后想一想用什么好方法可以記住這個(gè)字。②交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。(2)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)其他生字。①謎語(yǔ)識(shí)記：像四不是四，方位中有它。(西)大丁遇小口。(可)②字理識(shí)字：魚。③“加一加”識(shí)記：采、蓮。④數(shù)筆畫、擴(kuò)詞識(shí)字：東、北。(3)教師講解方位詞——東、西、南、北?；顒?dòng)2多種形式，鞏固識(shí)字1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。2.組織學(xué)生分組比賽讀字卡，教師隨機(jī)正音。3.將男女生分成兩大組，開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。4.生字回文，齊讀古詩(shī)。5.欣賞歌曲《江南》。設(shè)計(jì)意圖依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。通過自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高學(xué)生識(shí)字的效率。板塊四示范引領(lǐng)，自主寫字活動(dòng)1引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1.課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順及筆畫在田字格中的位置。)3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫，學(xué)寫筆畫豎鉤、豎彎。(“可”的最后一筆是豎鉤；“西”的第五筆是豎彎。)學(xué)寫筆畫豎鉤、豎彎時(shí)，可先復(fù)習(xí)筆畫彎鉤、豎彎鉤，讓學(xué)生對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們之間的細(xì)微差別。4.教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。活動(dòng)2練習(xí)書寫，展示評(píng)價(jià)1.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。2.投影展示，師生共同評(píng)議。3.按照老師和同學(xué)的指導(dǎo)，參照優(yōu)秀作品，再次練習(xí)書寫。設(shè)計(jì)意圖按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。通過觀察生字書寫動(dòng)漫，發(fā)現(xiàn)書寫特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上交流觀察結(jié)果，教師及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位，可提高寫字教學(xué)的效果。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.鞏固學(xué)習(xí)“東、西、南、北”4個(gè)方位詞，理解“田田、魚戲蓮葉間”等詞句的意思。2.正確朗讀課文。背誦課文。3.創(chuàng)設(shè)情境，通過演一演等方式理解詩(shī)句。結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，進(jìn)一步感受江南的美麗。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，由景入文活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞1.出示生字闖關(guān)游戲。課件出示第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件依次出示9個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“東、南、西、北”中任選一個(gè)字說一句話。第三關(guān)：讀詩(shī)句，說感受。(課件出示全詩(shī)。)2.引導(dǎo)學(xué)生游戲，鞏固字詞?；顒?dòng)2利用媒體，由景入文1.老師課件展示(江南美景圖，古箏伴奏)，引導(dǎo)大家欣賞，說說自己有什么感受。2.學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。3.導(dǎo)入：是啊，江南的景美，江南的詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)闖關(guān)情境，激起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教學(xué)中保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為理解詩(shī)文奠定必要的情感基礎(chǔ)。板塊二誦讀詩(shī)歌，感悟意境活動(dòng)1朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中的美景1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的地方，多讀幾遍，讀出喜愛之情。2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：最喜歡哪幾句詩(shī)？說說理由，并讀出自己的理解。4.點(diǎn)撥詩(shī)句。(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。①(課件出示蓮葉圖)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。②引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中找出詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的。(蓮葉何田田。)③引導(dǎo)學(xué)生用自己的話贊美荷葉，用下面的句式：“蓮葉真__________________！”(課件出示)④教師范讀詩(shī)的前兩行。⑤學(xué)生模仿采蓮姑娘讀。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①(課件出示詩(shī)的后五行)啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。它們?cè)谒锔墒裁茨?？②學(xué)生大膽說出自己的想象。③組織學(xué)生戴著頭飾表演：快樂的小魚，在蓮葉間游來游去。注意提示學(xué)生要按照詩(shī)中的方向游：先向東，再向西，然后向南，最后向北。④學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。⑤引發(fā)學(xué)生體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑥學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。⑦出示句式，練習(xí)說話。課件出示魚兒在蓮葉間玩游戲，一會(huì)兒游到()，一會(huì)兒游到()，一會(huì)兒游到()，一會(huì)兒游到()。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。(1)(課件出示完整的古詩(shī))指導(dǎo)學(xué)生一起來讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。6.閱讀《江南》，一邊讀一邊想：詩(shī)中描寫了哪些景物？(1)小組討論交流。(2)小組代表匯報(bào)，教師隨機(jī)課件展示。活動(dòng)2背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言1.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。2.指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？3.播放古箏曲《漁舟唱晚》，學(xué)生隨著音樂背誦。設(shè)計(jì)意圖教師用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。板塊三布置任務(wù)，適度拓展1.小結(jié)：江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。2.拓展：(1)把它背給家里人聽。(2)請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來交流。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉學(xué)生的信息處理能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見《小學(xué)教材全解隨堂測(cè)》對(duì)應(yīng)的測(cè)試內(nèi)容。4四季教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“尖、說”等10個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。2.正確朗讀課文。背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3.仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，背誦課文。認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁。教學(xué)難點(diǎn)理解詞語(yǔ)；了解四季的特征。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞(1)識(shí)字。字音方面，三拼音節(jié)“尖、說、夏”，翹舌音“說、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、彎”，要注意讀準(zhǔn)?！暗亍笔嵌嘁糇郑菊n中讀輕聲，可通過“頑皮地說”這一詞組達(dá)到練習(xí)鞏固的目的。本課要求學(xué)生掌握的偏旁有3個(gè)，蟲字旁可以通過再現(xiàn)以前學(xué)過的“蟲”字來幫助識(shí)記；學(xué)習(xí)折文時(shí)，可以和生字教學(xué)相結(jié)合，先一起出示“冬、夏”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察相同點(diǎn)，從而識(shí)記該偏旁；學(xué)習(xí)言字旁時(shí)，可以告訴學(xué)生這個(gè)偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。本課中有很多生字可以用加一加的方法識(shí)記。有的生字可以根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)了解字義，如“說”。有的可以通過觀察圖片識(shí)記，如“尖”，可以提供草芽尖尖的圖片，上小下大，就是“尖”；“彎”的字形，可以通過提供彎彎的谷穗的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系。再準(zhǔn)備軟銅絲或細(xì)電線，折一折，扭一扭，做動(dòng)作幫助學(xué)生識(shí)記。比較難記的“就”字可采用隨文識(shí)字的方法，將字形和字義聯(lián)系起來。如，在教學(xué)兒歌第四節(jié)時(shí)，出示詞語(yǔ)“就是”，讓學(xué)生用“就是”說話，如“我就是小魚”“這就是我的小書包”“他就是喜歡看書”?？梢越柚熳纸M成新詞的方法，來鞏固識(shí)記，并積累詞語(yǔ)，如“春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、就是”。(2)寫字。可以引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”和“是”，說說結(jié)構(gòu)，找找共同點(diǎn)——都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教師可以充分運(yùn)用課件，讓學(xué)生比較觀察，認(rèn)識(shí)“天”的撇、捺書寫要舒展平緩，“是”的撇在左下，平捺穿過豎中線?！八摹笨梢院椭皩W(xué)過的“田、西”作比較，感受結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后通過課件演示筆順，讓學(xué)生知道全包圍結(jié)構(gòu)的字“先里面后封口”的書寫規(guī)律。本課要寫的3個(gè)生字，可以結(jié)合學(xué)過的生字組成詞語(yǔ)，如“四天、四月、天山、可是、天上”，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生寫一寫。朗讀指導(dǎo)課文語(yǔ)言親切、生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，才能品味兒歌的趣味。必要時(shí)，教師可以范讀。(1)讀好疊詞“尖尖、圓圓、彎彎”。可以出示相應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小草、荷葉、谷穗，感受它們的樣子，讀出可愛的感覺。(2)讀好人物說的話。最后一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”?？勺寣W(xué)生變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，帶著動(dòng)作或神態(tài)，演一演，讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)描寫不同季節(jié)的句子讀出不同的語(yǔ)氣。讀春天的句子可以讀得歡快一點(diǎn)，讀夏天的句子可以讀出熱情的感覺，讀秋天的句子可以讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子可以讀出頑皮的感覺。輕聲“地、著”的朗讀指導(dǎo)要注意在句子中進(jìn)行。閱讀理解四季如春的地區(qū)的學(xué)生，對(duì)于秋天，尤其是冬天雪花飄、堆雪人的情景不熟悉。教學(xué)中可結(jié)合課文插圖或視頻，幫助學(xué)生建立直觀印象，理解兒歌內(nèi)容。因?yàn)榈赜虻脑颍糠肿衷~的理解，需要借助圖片理解，比如城區(qū)學(xué)生對(duì)“谷穗”并不熟悉，可以通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?！熬现?，可以借助動(dòng)作表演理解?！邦B皮地說”，頑皮的語(yǔ)調(diào)可以在朗讀中理解感悟。課文結(jié)構(gòu)大致相同，每小節(jié)都以某種事物說“我是……”來結(jié)尾，既體現(xiàn)該事物的季節(jié)代表性，又表達(dá)出對(duì)四季的喜愛之情?？梢栽诶首x體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)形式的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿句式自由表達(dá)。積累運(yùn)用積累文中的疊詞“尖尖、圓圓、彎彎”，并運(yùn)用其描述事物。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：生字卡片，制作含有四季景物的多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)“尖、說”等10個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”，能正確書寫“天、四、是”3個(gè)字。2.了解詩(shī)歌是由小節(jié)組成的，正確朗讀詩(shī)歌，初步了解四季的特征。3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，深入了解春天的特征，模仿說話。教學(xué)過程板塊一圖片激趣，導(dǎo)入新課活動(dòng)1圖片激趣，感受四季1.課件出示四組關(guān)于春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片。2.請(qǐng)學(xué)生猜一猜圖片上是哪個(gè)季節(jié)，并說說為什么。3.學(xué)生結(jié)合圖片猜季節(jié)，并說明理由。預(yù)設(shè)：第一組圖片是春季，小草發(fā)芽了，柳條變綠了，小燕子飛回來了，這些都是春天特有的。第二組圖片是夏季，荷花開了，樹葉十分茂密，田野里的莊稼也長(zhǎng)高了，這些都是夏天的景色。第三組圖片是秋季，樹葉黃了，飄落下來，谷穗彎了，玉米成熟了，農(nóng)民伯伯臉上掛著豐收的喜悅，這些是秋天的特點(diǎn)。第四組圖片是冬季，大雪紛飛，小河結(jié)冰，大地變白了，小朋友們打雪仗、堆雪人，這些都是冬天才有的。活動(dòng)2引入新課，揭示課題1.導(dǎo)入：同學(xué)們真棒，根據(jù)一年四季不同的特點(diǎn)猜出了這些圖片都代表了哪個(gè)季節(jié)，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一首描寫四個(gè)季節(jié)的兒歌《四季》，讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。2.教師板書課題。3.學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜季節(jié)的過程中練習(xí)說話，感受四季的不同特點(diǎn)。板塊二自主讀書，合作探究活動(dòng)1自主讀書，學(xué)習(xí)生字1.明確要求，引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。提出自讀要求：借助拼音自由朗讀課文，圈出要求會(huì)寫的字，在會(huì)認(rèn)的字下面用三角形做上標(biāo)記。把含有生字的詞語(yǔ)多讀兩遍。2.學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。3.同桌交流識(shí)字方法，如果遇到困難要相互幫助。4.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話?；顒?dòng)2檢查識(shí)字，交流方法1.課件出示生字，指名認(rèn)讀。2.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師說說可以用什么方法記住這些生字。(1)強(qiáng)調(diào)言字旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。拓展認(rèn)識(shí)其他帶言字旁的字。(2)強(qiáng)調(diào)多音字“地”的發(fā)音。(3)“尖、說、蛙、地”可以用加一加的方法進(jìn)行識(shí)記。(4)“春、冬”可以通過觀察圖片來識(shí)記。(5)“彎”可以通過觀察圖片識(shí)記，也可以用找反義詞的方法記憶，“彎”的反義詞是“直”。(課件展示)(6)“皮”用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記。(7)“就”可以用加一加的方法識(shí)記，也可以通過組詞和說話的形式記憶。活動(dòng)3闖關(guān)游戲，鞏固識(shí)字1.第一關(guān)，開火車，認(rèn)生字。課件出示生字，請(qǐng)同學(xué)們和每個(gè)生字打個(gè)招呼，開小火車讀。教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。2.第二關(guān)，記憶比賽。以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。3.第三關(guān)，擴(kuò)詞比賽。以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、春、彎”擴(kuò)詞。4.第四關(guān)，比說話。用“是”練習(xí)說一句話。5.第五關(guān)，讀好課文。課件出示課文，指名朗讀，比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。教師提出朗讀要求：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮；讀通句子，語(yǔ)速稍快；讀得流暢，讀出感情。設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。識(shí)字教學(xué)與朗讀、說話有機(jī)地結(jié)合起來，注重學(xué)生對(duì)詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。板塊三指導(dǎo)書寫，寫好生字活動(dòng)1指導(dǎo)書寫，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.課件出示“天、四、是”，指導(dǎo)學(xué)生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：(1)“天”第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。(2)“四”第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。把“四”和學(xué)過的“田、西”進(jìn)行比較。書寫時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受“四”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(3)“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。3.學(xué)生觀察字形，書空練寫。4.提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。活動(dòng)2依照規(guī)律，練習(xí)書寫1.學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。2.師生評(píng)價(jià)。3.根據(jù)評(píng)價(jià)，再次書寫三個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又讓學(xué)生將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。板塊四布置作業(yè)，課外延伸1.引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片。(課件展示四季圖)2.拓展：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和小朋友們一起分享，好嗎？3.小結(jié)：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。設(shè)計(jì)意圖將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過實(shí)物演示、做動(dòng)作等方式理解“谷穗彎彎、鞠著躬、頑皮”等詞語(yǔ)的意思。2.正確朗讀課文。背誦課文。3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。4.借助插圖，想象四季景色，進(jìn)一步感受四季的美麗。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，指名讀全文。2.導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？設(shè)計(jì)意圖采用認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、指名讀全文等形式鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字。由導(dǎo)入引出的問題喚起同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)。板塊二創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)文感悟活動(dòng)1體會(huì)春天，視覺篇——萬紫千紅總是春1.課件出示第一節(jié)兒歌：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?.引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣子的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f：“我是春天?！?.引導(dǎo)學(xué)生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時(shí)候會(huì)是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情讀一讀。4.多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽自豪、高興的語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗??！誰能模仿兒歌給春天寫一句話呢？6.說話訓(xùn)練。課件出示桃花()，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說：“我是春天?！?.總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出對(duì)春天的喜愛之情。欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們一起來讀一讀。(教師出示課文中的第一節(jié)及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)活動(dòng)2體會(huì)夏天，聽覺篇——大珠小珠落玉盤1.教師課件出示第二節(jié)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么呢？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)2.教師引導(dǎo)拓展練習(xí)：讓學(xué)生以課文為例說句子。課件出示()()，他對(duì)知了說：“我是夏天。”()()，他對(duì)()說：“我是夏天?！被顒?dòng)3體會(huì)秋天，觸覺篇——絕知此事要躬行1.引導(dǎo)學(xué)生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分小組體驗(yàn)秋天是個(gè)收獲的季節(jié)?？纯?、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。3.課件出示第三節(jié)兒歌：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?.教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物圖演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，沉甸甸的，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人?huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬呢？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。)5.美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀呢？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀。6.說話訓(xùn)練。課件出示()()，他()說：“我是()?！被顒?dòng)4體會(huì)冬天，感受篇——熟讀深思子自知1.課件出示第四節(jié)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生了解最后一節(jié)兒歌的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”，讓學(xué)生變換語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來讀。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。2.讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來。)讀出雪人的頑皮，比賽讀。3.表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。4.練習(xí)說話。課件出示()()，他()地說：“我就是()天?！痹O(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過讀文、評(píng)價(jià)，加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。通過品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。板塊三拓展延伸，布置作業(yè)活動(dòng)1思維拓展，訓(xùn)練語(yǔ)言1.引導(dǎo)學(xué)生把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹。2.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。3.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。課件出示__________對(duì)小鳥說：“我是春天。”__________對(duì)青蛙說：“我是夏天?！盻___________________說：“我是秋天。”____________________說：“我就是冬天?！?.分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季。活動(dòng)2課后鞏固，布置作業(yè)1.找找描寫四季的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2.瀏覽有關(guān)四季的圖片。3.朗讀有關(guān)四季的兒歌。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)中，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。布置搜集資料的作業(yè)內(nèi)容既可以提高學(xué)生搜集資料的能力，又可以豐富學(xué)生的積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。

板書設(shè)計(jì)四季草芽(尖尖)→春天荷葉(圓圓)→夏天谷穗(彎彎)→秋天雪人(頑皮)→冬天作業(yè)設(shè)計(jì)見《小學(xué)教材全解隨堂測(cè)》對(duì)應(yīng)的測(cè)試內(nèi)容。5影子教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫“在、后”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。3.借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文。識(shí)記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞(1)識(shí)字。本課中的“影、朋”是后鼻音，可以與學(xué)過的“音、本”對(duì)比著讀，體會(huì)前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別?！白蟆笔瞧缴嘁?，可以回顧學(xué)過的“作”的發(fā)音，把“左”讀準(zhǔn)確?？梢杂枚喾N方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。有的可以用熟字相加的方法來記憶，有的可以用編兒歌的方法幫助識(shí)記，還可以用熟字組成新詞，再現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字。本課中的“前、后、左、右”是4個(gè)表示方位的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可以先結(jié)合課文語(yǔ)句觀察插圖，從直觀上了解這4個(gè)詞所表示的位置，然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這4個(gè)詞，讓學(xué)生說一說自己的前后左右都是誰，通過實(shí)踐活動(dòng)來理解字義。(2)寫字。本課要寫的4個(gè)字中，撇的寫法不一。“在”字中有長(zhǎng)撇，“后”字中有平撇、長(zhǎng)撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，注意書寫上的區(qū)別。本課中的“在”和“后”都是左上包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意右下讓左上。本課新學(xué)筆畫斜鉤，與臥鉤比較相似，兩者的主體部分都是斜的。斜鉤取縱勢(shì)而弧度比較小，臥鉤取橫勢(shì)而弧度比較大。教師可以在范寫過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)。要求寫的字可以組成一些新詞讓學(xué)生抄寫，以擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)他們的書寫能力。如“后天、后來、正好、好人”。朗讀指導(dǎo)本文總體的情感基調(diào)是歡快的、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，比較簡(jiǎn)單。可以讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。朗讀的形式盡量豐富一些，可自由讀、個(gè)別讀、同桌對(duì)讀等。本課朗讀的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。一方面，要把生字的讀音讀正確。另一方面，課文中有一些需要讀輕聲的詞語(yǔ)，如“影子、跟著我、陪著我、朋友”，要注意讀正確。輕聲的讀法在《秋天》一課已經(jīng)學(xué)過了，可以讓學(xué)生回憶輕聲的讀法，再嘗試練讀。最后，還要關(guān)注每小節(jié)前兩行和后兩行的恰當(dāng)停頓，避免唱讀。教師可適當(dāng)范讀，學(xué)生再反復(fù)朗讀。閱讀理解影子是學(xué)生熟悉的一種生活現(xiàn)象，導(dǎo)入部分可采用猜謎、聊聊影子等方式，喚起學(xué)生對(duì)影子的興趣。在教學(xué)中，可以先抓住“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”兩個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生說說為什么影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)影子與人形影不離的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說說哪些句子表現(xiàn)了影子與“我”的形影不離。可以結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，或